導語：如何才能寫好一篇高考生物復習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導思思：認真貫徹學校和年級“決勝2020年高考，再創靈中高考輝煌”的奮斗目標，以各階段教學增分為主線，把握考綱要求，努力提高復習備考效率，全面完成高考目標。

二、情況分析：

1、教師情況：授課物理2班和物理5班

2、學生情況：學生的物理基礎較差，知識不扎實，數學的運算能力很差，所以在物理的解題能力較弱。

二、備考依據：

以高中7本物理課本教材、《高中物理學科考試大綱》為主，結合課外復習輔助教材《普通高中新課程總復習指導》。

三、備考策略------夯實基礎，構建較為全面的知識網絡。

1、物理學科高考涉及7本書的內容，且高考考試內容全面，考試題每年都不重復，與實際生活，現代科技聯系較為密切；考題形式多變，但都離不開教材，因此一輪復習的重點就是全面夯實基礎，復習具有針對性、有效性、省時性。對于重點知識要講深講透，而非重點知識少講略講，難度大且超出我校學生實際能力范圍的知識容干脆不講。減輕學生心理負擔

2、在復習過程中，特別注意不同知識點的的聯系，構建好基礎知識的網絡體系。

3、二輪復習采用專題模式，主要是強化主干、構建體系，突出重點、突破難點。我采用講練結合以練為主的方式，以提高學生的應試能力。

4、注意收集學生在復習考試中的得失分情況，培養學生良好的審清，做題習慣；

5、第三輪復習則要關注社會熱點問題，進行文綜套題訓練，查缺補漏

四、物理復習時間安排：

1、第一輪復習（2019年8月21日—2020年3月30日）

必修一（2019年9月—11月） 必修二（2019年12月） 選修3－1，3－2，3－5（2020年1月—2020年4月）

2、第二輪復習（2020年4月初—5月下旬）--－實驗專題復習，計算專題

3、第三輪復習（2020年5月）---綜合模擬訓練，查漏補缺。

五、具體措施：

1、立足課本，面向全體學生，鉆研課標.考綱和教材，對教材內容進行歸納總結。建立網絡，進行全面系統地復習，覆蓋面廣。

2、認真分析近三年的考綱，把握考綱變化，把控好復習備考中的教學難度。

3、全面了解課標，把握重點。

4、認真落實面批面改，周周清的復習方法，并做到精選，精講，精評，提高復習效率。

5、注意每周總結教學得失。

6、認真研究近5年高考海南卷試題，并注意結合我校高三學生的實際水平，將心得體會滲入到平時的選題，講題，對學生的面批面改之中。

通過對近五年的海南卷高考題進行研究，要求將高考題做全、做透、做通。要注意搜集高考信息，了解高考動態。

7、努力提高教學質量：

①備課：備課是提高課堂教學效率的根本途徑。要在鉆研課標和教材的基礎上備課，要在把握高考方向的基礎上備課，要在全面了解學生的基礎上備課，要在充分認識自己的基礎上備課。加強與上屆高三物理教師的溝通，發揮集體的智慧。

篇2

【1】高考沖刺復習計劃書對于學習來講，除了要對一年以來高考復習的時間要統籌安排外，合理安排每日時間，最大效率得提高復習效果尤為重要。以下每日學習計劃安排，考生可以參考進行。

早上6點-8點：一日之計在于晨，對一般人來說，疲勞已消除，頭腦最清醒，體力亦充沛，是學習的黃金時段?？砂才艑φn的全面復習。

早上8點-9點：據試驗結果顯示，此時人的耐力處于最佳狀態，正是接受各種考驗的好時間。可安排難度大的攻堅內容。

上午9點-11點：試驗表明這段時間短期記憶效果很好。對搶記和馬上要考核的東西進行突擊，可事半功倍。

正午13點-14點：飯后人易疲勞，夏季尤其如此。休息調整一下，養精蓄銳，以利再戰。最好休息，也可聽輕音樂。但午休切莫過長。

下午15點-16點：調整后精神又振，試驗表明，此時長期記憶效果非常好?？珊侠戆才拍切┬栌谰糜洃浀臇|西。

傍晚17點-18點：試驗顯示這是完成復雜計算和比較消耗腦力作業的好時間。這段時間適宜做復雜計算和費勁作業。

晚飯后：應根據各人情況妥善安排。可分兩三段來學習，語、數、外等文理科交叉安排;也可作難易交替安排。

以下是一位高考優秀考生的每日作息時間表，可供參考：

每天6：00起床，6：30-7：30復習英語，7：40-9：40復習數學，9：50-11：50機動安排;中午午休;下午2：00-4：00復習化學，4：10-6：10復習物理;晚上2個小時復習語文;其余時間機動。在每一門課的復習中，不同階段以不同內容為主，多看課本或多做習題，要掌握好。

總之，在總體計劃的基礎上，注意小塊的時間安排，既要抓緊時間，又該有張有弛，這樣才能以一個較好、較正常的心態去參加高考，才能考好!

【2】高考沖刺復習計劃書又到一年高考時，全國上下都在關注高考，只不過今年我們成了主角。你們復習好了么，最近心態如何?希望我講解能對同學們有所幫助。

離高考還有十來天，究竟該如何安排時間進行高考沖刺復習計劃?很多考生都存有疑惑。有些考生認為，沒有幾天了，這段時間已經屬于賽場上的垃圾時間，認為自己已經為高考準備了三年了，現在總算看到希望了，可以晃晃悠悠地過，可以好好休息一下了,以養足精神備戰高考。這種想法不盡合理，俗話說，臨陣磨槍不快也光。由于考前特殊的壓力氛圍，在充分休息的情況下，很多考生越是臨近高考，精力越易集中，學習效率反而會比平時高上許多。在這里我提醒大家不要過早的放松，也不要過于放松，如果這樣就不容易在高考時聚斂精氣神。古人曾說過行百步者半九十，但實際上，如果用最后十步的時間去干其他的事情，走了九十步和沒有走是一樣的。還有一鼓作氣，再而衰之類的話，這中間的道理有些是相通的，因此，不能過早放松。

因此在最后幾天里，制定合理的作息計劃非常重要，建議考生把每天的復習功課、文體活動、休息與睡眠的時間安排合理，防止復習忙忙亂亂，按計劃行事，使生理節奏感與心理節奏感增強。

在休息方面，可以適當的增加課余休息時間，嘗試著參加自己喜歡的文體活動，以調節情緒、消除疲勞、養精蓄銳，以穩定的、飽滿的情緒迎戰高考。但參加體育活動時，切忌劇烈運動，防止受傷。

剩下的十來天該怎么進行高考沖刺復習計劃?面對如此短的時間，面對課桌上堆積如山的復習材料很多同學有些茫然不知所措：學些什么?怎么復習才有收獲?其實，復習到現在這個份上，已經不再以獲取新信息為目的，不再做難題，少做新的題目，以免自信心受打擊，我說：兩大任務整合與回歸。

先說整合。整合就是通過對所學知識的回顧、反思和整理，使之條理化、系統化的過程。高三復習階段，通過教材復習、專題復習、綜合檢測等形式，考生已經儲備了大量的知識、技能和其他高考信息。但由于復習時間緊張，節奏緊湊，再加上老師的狂轟亂(敏感詞)、考生的貪多求全，目前考生儲備的很多知識尚未完全消化，很多技巧尚未轉化為能力，很多東西沒來得及思考、沉淀。因而，考生首先要做的就是反芻。其次，就是根據類別、專題或章節對復習的成果進行歸類整理，比如，某一章講了那幾塊東西，某一類型的題目有哪些解題思路和解題技巧。換而言之，從面的角度來講，就是盡可能實現知識技能的網絡化，是知識技能由點及線、由線及面聯系起來，使頭腦里一個清晰的線路圖。從點的角度來講，就是實現知識的坐標化，要清楚一個知識點在網絡中的位置及與相關知識點的聯系，做到牽一發而動全身。這需要考生要有充分的自由支配的時間，以及充沛的精力和清晰的思路。

再說回歸，就是回歸教材，回歸課本記基礎知識,通過知識網絡，把查漏補缺、解決前面復習中出現的問題放在第一位。應該趁這段時間進一步夯實基礎，系統知識，尤其是識記一些偏重于記憶性的東西。目前的復習，已經不再以獲取新知識為主要目的，而是要回到復習的起始點，把復習用過的教材、教輔，做過的練習和測試題，以及自己整理的筆記本、錯題本好好地看一遍。此所謂返璞歸真、追根溯源。其實，這一遍絕不是第一輪復習的簡單重復，而是在更高層級上的再總結和再提高，在此過程中，考生要注意前后知識的照應，相關知識的聯系，書本知識與實際生活的聯系。此所謂哲學上說的否定之否定。通過看書上的目錄、標題、重點等，一科一科地進行回憶，發現生疏的地方，及時重點補習一下，已經熟練掌握了的內容，可以一帶而過。還可以看自己整理的提綱、圖表、考卷，重溫重要的公式、定理等。這七天的復習，就像運動員在比賽前的準備活動或適應性練習一樣。通過這七天的收縮復習、強化記憶，可以進一步為高考打下堅實的知識基礎。當然，回歸過程中也要根據自身情況有所側重，有意識彌補自己的薄弱環節。

我提醒同學們注意以下幾個方面。

1.復習要有自主性和針對性。很多考生著著實實地當了十幾年學習的奴隸，總是埋頭于老師的作業里，高考在即，最后一段時間屬于自主學習時間，每個考生都要清楚自己最需要什么，最需要補救什么，要自主安排時間，做一回學習的將軍?？颇壳纱钆洹２煌膶W科運用大腦的區域不盡相同，將文科科目和理科科目合理搭配，識記理解為主的和邏輯計算為主的間隔進行，看書和做題交替，弱科和強項交叉，就會使大腦的不同區域交替休息，從而更好的發揮大腦的作用，提高復習效果。當然，如果能在長時間學習之后聽聽音樂，或從事適當的體育鍛煉，效果會更好。心理學界有一個普遍的共識，早起后半小時和晚睡前半小時，這兩段時間是最佳的記憶時間，所以，這一個小時要充分利用。

要想在如此短的時間內收獲更多，平均用力肯定不行，必須學有側重。要理清各科的薄弱環節，清楚自己的知識缺漏。達到這一目標，至少有三個渠道：其一，把幾次模擬考試的卷子(當然也可參考其他模擬試卷)找出來，一一對照，找出錯誤的共性，老在某種題型或某個知識點的考查上出錯，此處肯定是你的軟肋，要加強復習。其二，可以對照各科考試大綱所羅列的知識能力點，對自己的薄弱之處進行地毯式搜索。在搜索時，可以使用回憶法，即盡可能詳細地回憶每個考查點必需的相關內容，回憶不上來的或回憶不充分的當然是急需補救之出。其三，溫習錯題本。錯題本上的錯題往往反映了初學某些內容時的猶疑、迷惑和不解之處，看看這些環節是否已經解決。

2.進入全真模擬狀態。觸摸高考原題,提前體驗高考。把各科近兩三年的高考試卷找出來，做一做，嗅一嗅高考試題的原味，找一找感覺。同時，高考試題是效度、信度、難度、區分度、長度等各項指標最科學最合理的，也有利于大家衡量自己的復習效果。全真模擬復習要與高考時間程序表一致，這樣才能在高考的那天，順利進入狀態。每天做一套卷子，這樣在幾天后真正拿到高考試卷時不會感到手生，能盡快找到感覺。要進行限時訓練。很多同學說，平時會做的題考試時就是做錯，失了很多冤枉分。其原因除了對知識點不夠熟悉之外，就是在平時練習中并不存在焦慮的情緒體驗和時間的限制，而考試過程中則肯定存在這些情況。如果我們在平時的考試和練習中能夠很好的習慣這種焦慮和時間限制，那么高考就可以避免如上所提到的情況。通過限時訓練，逼迫自己在限定時間之內，提高做題速度，提高正確率，以靠攏高考。在限時訓練時，盡可能為自己創設高考情境，從心態上增強緊迫感，這樣高考時就不會過于緊張?？梢栽噲D將自己的生物鐘調向高考日。按照高考上午開始時間與下午開始時間復習功課，有助于進入高考狀態，充分發揮已掌握的知識。

3.要保持自己平時學習和生活的節奏，適當減小復習密度和難度，可以得到退一步，進兩步的效果。保持大腦皮層的中度興奮(既不過分放松也不過分緊張)，要避免和他人進行無謂的辯論和爭吵。可以適當地看電視、聽音樂、做自己喜歡的事，不過最好別玩電腦，因為電腦游戲、網絡容易令人沉迷。許多學生平時因為家長、老師在一旁監督，憋著沒有沒有去旁(手莫伸，伸手必被抓)不僅僅因為玩游戲、上網容易沉下去、忘記時間，嚴重影響考生復習時間，同時還因為玩游戲過于興奮時，會在隨后的考試中抑制考生對已掌握知識的發揮。這樣，就能在考試前夕，創造一個良好的心境。

篇3

分析高中生物復習課教學的特點，有助于制定有效的復習教學方法，提高高中生物教學的質量。通過具體問題具體分析，可以推斷出以下幾個教學特征：重復性特點，全面系統性特點，能力的培養，及時查缺補漏。內容過多的重復，部分學生可能會因此產生厭煩的心理，對復習很排斥，這就需要提高學生的學習興趣。要求復習課的教學方法要靈活，復習注重創新。其次，復習是對之前學過的知識的回顧，復習課的知識點多而且復雜，行之有效的辦法就是教師提前將所要復習的內容進行整理歸納，上課的時候集中精力復習重點。

二、高考驅動下高中生物復習課教學模式的構建

高考即將到來，這給學生增添了很多壓力。依據實際情況，構建高中生物復習課教學模式，學生的生物成績才會切實得到提高。

（一）教師應提高生物復習課的教學效率

生物課本知識在前期學習時，已經被學生所認知，在復習的時候容易讓學生失去興趣。為避免這種情況的發生或改善學生失去學習興趣的狀況，可以講解歷年高考試題。高考題，題型新穎，視覺獨特，可以激發學生的學習興趣。讓學生練量的生物習題，對所學生物知識進行鞏固、深化以及查缺補漏，這種方法可以提高生物復習課的教學效率。需要注意的是教師在復習課教學的過程中，應對有代表性，出現可能性較大的試題進行細致、耐心、清楚的講解，這樣有助于學生更好的掌握解題方法，理解解題思路，從而達到提高生物學習效率的目的。

（二）引導思考生活，培養學生實踐能力

生物課的學習要求課程的學習講理論與實踐聯系起來，這樣也可以讓學生增添對復習課的學習興趣。教師利用引導的方式，給學生詳細解答，讓學生從生物學的角度進行思考。從理論性知識到實踐，要在短時間內增強實際應用能力，讓學生感興趣，還需要運用多種方式練習，才能達到預期的教學目的。

（三）有側重點的開展復習工作

復習工作的開展對學生在高考前的學習很重要，教師在這一段時期的教學責任較大，在進行復習時，要有選擇的進行復習。尤其是生物學習中的重點知識內容，要有針對性的進行全面系統、詳細的講解，對于非重點內容，進行粗略的復習。高考這期間，學生的思想壓力、精神壓力、身體壓力均比較大，精力消耗較大。教師應充分認識到這種情況，在復習課指導學習的過程中，明確復習課的目標，對所需復習的知識提取精華，重難點及時提出，減輕學生復習時的負擔，這樣更利于學生的復習。同時應該注重教學實踐，教師引導學生強化對生物學基本概念的理解和記憶，掌握基礎的學科知識，理解基本概念，進而深度挖掘，理解應用所學到的理論知識，形成完整的知識體系。

（四）注重實驗設計能力的培養

生物學科有大量的實驗設計，而且在高考中占有一定的地位，實驗設計是復習的一個重點。通過對平時所學內容的查漏補缺，鞏固所學知識，對重點、難點的攻破，以及講解簡單易懂的題目。為學生打下良好的基礎，學生的做題能力可以在練習復雜的題目中得到提升，以致提高學生生物復習的效率。除此之外，教師在對學生講解難點問題時，巧用舉一反三的例題，鞏固學生的生物知識，是一個不錯的方法，讓學生掌握做題方法，提高學生的辨析能力和運用能力，把握住做題的規律。

（五）復習模式中需要注意的事項

復習的過程漫長，持之以恒的態度必須具備，如若中間有間斷，則不能達到最佳效果。復習過程中計劃遇到困難，不要逃避，應及時溝通，尋求解決問題的辦法，不能遇到困難就放棄，而且也不能盲目復習，要保證學生復習質量。同時復習計劃也必不可少，按計劃復習，才能達到預期目的。也應該在實踐過程中增強知識點的記憶，針對知識點掌握程度不同的學生設定不同的復習計劃。有問題應在課堂上及時反饋出來并及時解決，提高課堂效率。

三、結語

篇4

中考生：補習弱項是關鍵

專家建議，寒假中，要客觀地對期末考試試卷進行分析，看看哪些題失了分，弄清失分原因。寒假學習中要多補習“瘸腿科目”，對薄弱環節進行分析，哪科沒考好，冷靜分析原因，判斷該科是不是弱科。如果是，則要抓緊寒假時間，多補弱科基礎知識，避免中考時“瘸腿科目”拉分。另外假期既不要睡懶覺，也不要開夜車，要制定一個學習計劃，以保證每科的學習時間，每天至少進行三科的復習，文理分開，擅長、喜歡和厭惡的科目交叉進行。記住，完成作業不是目的，根據作業查漏補缺，或翻書再復習一下薄弱環節才是根本。有解決不了的問題，千萬不要鉆“牛角尖”或置之不理，可以打電話請教一下老師或同學。

針對英語的復習，成績落后生要靜下心來，加強概念、單詞和公式的記憶，盡量多做歷年中考真題。在做完一套真題試卷后，要及時核對答案，看看哪些題目丟分，弄清丟分原因。通過做真題可了解中考命題范圍、題目深淺以及相關題型。同時，還要把做錯的題記錄在錯題集里，或用紅筆做上記號，便于下一次復習。通過有選擇性地做中考真題，可以體會和熟悉中考題型，同時對所學知識的“融會貫通”，使訓練更有效。

高考生：鞏固提高是關鍵

高三學生對最后一個寒假應該持何種態度，才能最大程度有利于備戰高考呢?寒假是高三生自我調整、鞏固提高的關鍵時期。寒假里，考生的學習將由在校時的被動學習變為完全靠主動學習。因此，考生要制訂一套合適的學習計劃和假期作息時間表，做到復習有計劃，生活有規律。假期復習計劃一方面包括學習知識內容的計劃，;另一方面還包括整個假期的時間安排。以往，很多考生放假后早上不吃飯，睡懶覺，盡情地放松，平時的生物鐘完全被打亂。開學后，這些考生很難適應正常的作息時間，從而直接影響了新學期的復習狀態。專家認為，高三生在制訂一份詳細的作息時間表時，要把每天的學習任務、時間具體化。高三生寒假里要保持正常的作息時間，每天上午學習3個半小時，下午學習兩個半小時。另外，每天還要堅持看半小時的新聞時事(電視或報紙)，并留出半小時的體育鍛煉時間。

家長：要保證孩子張弛有度

寒假期間，學生和家長相處的時間多了起來。一些老師建議，假期中高考生的家長別忘幫助孩子制定明確學習目標，督促孩子進行體育鍛煉。

新思路的專家提醒家長，家長要督促孩子完成好老師布置的作業，根據實際情況選擇一些家教、輔導班，但要注意不要把孩子的假期安排得過于緊張，要給孩子一個張弛有度的假期。這個寒假，高三和初三的學生進入了“休整期”，不論平時成績如何，高三和初三的每一個學生都有潛力。為什么有相當多的學生的潛力沒有發揮出來?一個最主要的原因是心理素質不高。有的學生平時成績很不錯，但是一旦某次測驗成績不理想就一籌莫展，甚至想休學、退學、降級，家長和老師的規勸無濟于事。也有的高三學生，為了迎接高考，家長硬逼著學習，晚上學到12點，早晨4點就起床，但仍沒能考上理想的大學。家長認為只要學習時間長效果就會明顯，殊不知這樣卻違背了大腦的運轉規律。

篇5

近年來，不管生物學科是納入理科綜合，還是單獨命題，高考命題范圍都嚴格遵守《生物課程標準》、《考試大綱》和《考試說明》；命題指導思想都重視考查科學素養，突出考查“核心考點”（生物學主干知識）和“核心能力”；試卷都體現了“立足教材、考查能力、穩定創新”。

二、考前復習策略

1.“大計劃”與“小計劃”協調運行是高考成功的保障

教師復習計劃是“大計劃”、“大鍋燴”，要吃飽。除了緊跟老師“大計劃”外，每個人都要有適合自己的“小計劃”、“小灶炒”，要吃好。當然，“小計劃”一定要服從“大計劃”， “大計劃”與“小計劃”協調運行，相得益彰，才能實現“水桶效應”。

2.抓住“核心考點”是高考制勝的法寶

不管是全國卷，還是各省自主命題，“核心考點”重點考，甚至年年考。哪些是“核心考點”？細胞膜及膜系統的結構和功能，光合作用，呼吸作用，細胞的有絲分裂與減數分裂，中心法則，遺傳定律及遺傳圖解，種群的特征、增長方式和數量波動及調節，生長素和其他激素，脊椎動物的激素調節，神經沖動的產生、傳導與傳遞，特異性免疫，生態系統及生態工程在農業生產中的應用，基因工程的原理與技術，植物/動物的克隆，胚胎發育的基本工程與胚胎工程理論基礎以及對照實驗等都是“核心考點”，抓住了“核心考點”就是抓住了“基本分”。

3.“回歸教材，歸類錯題、提煉模型，規范答題”是突破高考的“瓶頸口”

回歸教材就是回歸根本，目的是克服遺忘、彌補缺陷、深化理解、建構知識體系?；貧w教材，要關注課本上的圖表、小資料、課后練習題等，尤其是《必修三》、《選修三》、《選修二》和《選修一》，試卷題干情景及答案基本上源于教材?；貧w教材還能將曾經發散的、拓展延伸的知識與思考“聚攏來”。

篇6

筆者根據自己多年的任教經驗，對如何做好2012年高考生物復習特提出如下建議。

一、從2011年四川省高考生物試題的特點分析說起

試題命制立足于教材，考查考生綜合運用高中教材中生物學科的專業名詞、專有術語、解決問題的能力?？傮w上更注重對生物學科基礎知識、實驗能力、邏輯推理能力的考查，沒有出現難、深、偏、怪的現象。應該說考生入手容易，但想要獲得高分則有一定的難度。

(一)緊扣人教版高中生物教材，突出核心知識

試題重點考查了新陳代謝、遺傳變異、生物與環境等學科主干知識，在命題素材的取舍上，有意識選取了近幾年四川卷涉及較少的內容，如神經傳導和傳遞機制、染色體結構變異等，通過這種方式擴大知識覆蓋面，實現主干知識的全面覆蓋。

(二)重視能力――實驗能力考查，拓展命題類型

選擇題部分難度梯度非常明顯，前3題注重對知識記憶的考查，4、5兩個試題則要求學生在知識記憶的基礎上進行一定的分析，才能得出正確答案。較好的體現了選拔功能。

非選擇題均采取了分步設問、分層遞進，分步給分的設計，有效降低試題的難度，提高了區分度。實驗題的考查與實際生活貼近，同時又很好地和高中生物知識結合起來，要求學生具備良好的生物科學素養和嚴謹的實驗思維。有關動物生理(30題II)、遺傳試題(31題II)往往是考生較為“恐懼”的，但考生只要冷靜思考，還是能取得較為理想的分數。此類題具有很強的選拔性。

二、高2011級理科考生應考薄弱環節探究

[廣大考生常見的失分情況]

審題不清，信息獲取能力欠缺

混淆概念，二次整合能力欠缺

規范意識差，書寫隨意

思維定勢，應變能力或創新思維欠缺

[閱卷場上什么樣的答卷容易得高分]

簡明扼要，緊扣要點，是多得分的關鍵

答出技巧，讓人滿意，是多得分的有效途徑

重在理解，勇于作答，是多得分的可靠保證

答題條理化、尊重考卷、用詞規范、解答清晰

同學們對生物學科學習的態度、總體成績參差不齊，差異很大；課后的復習消化不及時，時間分配利用不盡合理?？荚嚂r挑題(挑物理)、選題做(選物理)，因做題速度和效率方面的不理想，對做生物部分的試題仍有一定的影響。具體表現在：

(一)生物學基礎知識不牢固，知識網絡不完整

基本概念、基本知識的掌握不到位，以致常見的生物學專有名詞寫錯。

(二)能力缺陷

1.理解能力不強。有些考生不能把握所學知識的要點和知識之間的內在聯系，對生物學概念的內涵理解有偏差。

2.獲取信息的能力有待提高。

3.理論聯系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的有關生物學問題的能力較差。理解與綜合運用能力是科學素養最根本的核心要素，是生物科高考大綱里的最高能力要求。

4.書面表達能力低下，思維的嚴謹度不強，不能準確表達意思。

5.實驗與探究能力較薄弱。

(三)應試能力不高

考試心理對考生的臨場表現具有潛在的影響?？忌Ｒ姷膽噯栴}有：

1.書寫潦草，錯別字多，經常無謂失分。

2.審題不細，大意失分。審題時把關健詞遺漏掉，或者是看不清題干的主要目的。

三、2012年高考生物復習建議

(一)依據教材，學習考綱，指導復習

廣大教師和同學要根據2012年教育部制訂的《考試大綱》以及教育部頒布的《普通高等學校招生統一考試說明》明確和確定考試復習范圍。

高度重視教材，把握知識的發生、發展過程。教材是考綱的具體體現，是高考命題的題目來源。生物學知識大多是通過實驗歸納總結出來的，應注重知識的發生、發展過程，將知識的發生、形成、探索過程搞清楚，理清知識的來龍去脈，挖掘基本知識的內涵，做到舉一反三、觸類旁通，真正達到“源于教材，高于教材”。

(二)科學規劃，調整復習進程

[復習進度]

1.一輪復習2月底結束(按照教學計劃在市調研測試前后完成第一輪基礎知識的復習)。

2.二輪復習4月底結束(按計劃在二模前完成第二輪專題復習和專項訓練)。

3.三輪復習即綜合模擬訓練5月底結束。

一輪復習做到“全面、系統、扎實、靈活”，抓綱扣本，節節過關；二輪復習查漏補缺，系統提升；三輪復習強化綜合，在回歸基礎和教材的同時，注意以典型試題為引導，強化學科思維訓練，再變式訓練提高學生理解知識、綜合歸納知識和靈活運用知識的能力。

[復習重點]

1.強化全面復習，不放過任何知識點，但也要注意主干知識點

第一層面：新陳代謝、遺傳(含減數分裂)變異與進化、基因工程、生命活動的調節(重中之重、比例很大、難度體現)

第二層面：免疫(含穩態)、生物與環境、細胞(每年必考、比例居中、難度不大)

2.注意信息不同呈現形式之間轉換能力的培養

重視坐標曲線和圖形、表格的分析處理，尤其重視培養學生從圖表中篩選信息的能力，培養學生圖-文、圖-數、數-圖、數-文間轉換的能力，培養學生的語言表達能力。

3.明確遺傳學考查特點，加強對遺傳學的針對性復習與訓練

載體：大多數是遺傳育種

知識：主要是基因自由組合規律與變異(包括基因突變、染色體數目變異)的結合。概率計算仍然不復雜，出現機率較大。

能力：理解能力、篩選信息的能力(審題能力)、邏輯推理能力、語言表達能力、綜合運用能力等。

啟示：題型訓練要全面，方法要講透。

[復習講評]

要注重三個字：揭(示)、拔(高)、變(化)。

總之，二輪、三輪復習抓“鞏固、完善、綜合、提高”。

[復習方法]

在復習過程中要注意掌握必要的且行之有效的復習方法，如①概念圖的構建和運用；②知識網絡的構建和運用；③進行圖文(或文圖)轉換，加強理解；④加強知識歸類和規律的總結。

[復習效率]

1.課堂效率的提高

認真聽講無疑是提高課堂效率的關鍵。認真聽講應做到：養成課前預習的良好習慣，帶著問題有針對性地聽講；養成做筆記的良好習慣，記下課堂上的重點、難點和疑點；努力追求課堂上的更高層次：聽懂-記住-理解-反思-運用。

2.課后效率的提高

課后效率的提高應做到：解決課堂上記錄下來的重點、難點和疑點；回歸教材；有針對性地限時完成練習；必要時問老師或同學。

學生學習基礎比較薄弱的學校應該花大力氣重點解決基礎問題，然后再適當提高。學生學習基礎較好的學校，可以較早進入綜合提高的復習階段。(見圖一)

(三)細化考點，構建知識網絡

教師可對照《教學要求》，把《考試大綱》考點的內容進行詳細的細化，力求在復習教學中把“網”建得完整。

(四)持之以恒，致力能力培養

《考試大綱》中對理解能力、獲取信息的能力、實驗與探究能力、綜合運用能力等方面都有明確、具體的要求，要選擇適當、適量的生物試題，訓練自己的理解與應用能力。

要注意學會搜集、整理和解讀信息，接受邏輯推理、演繹推理、歸納推理、類比推理和建立模型等科學思維方式的訓練；強化實驗技能訓練，杜絕教師講實驗、學生背實驗的復習方法，自己親自操作實驗，根據所學知識適當拓展實驗，設計實驗等，以提高自己生的動手能力、探究精神和綜合運用能力。

針對學生應試能力低的情況，大家平時要對自己進行規范的培訓，特別是對生物學專有名詞的錯別字不能姑息或馬虎過關，使自己生在日常學習中養成正確表述生物學術語的習慣。對于審題方面存在的問題可以通過進行限時訓練、進行考試心理輔導等方式加以解決。

(五)注意實驗考查的特點，重視課本實驗，加強實驗教學，提高實驗能力

1.實驗命題以能力測試為主導

實驗題考查：實驗與探究能力、理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力

實驗題材和知識：載體

落腳點：測試能力。重點考查學生篩選信息、處理信息的能力，理性思考、邏輯推理的能力，分析問題、解決問題的能力，圖-文、數-文、圖-數、數-圖轉換能力。

2.實驗題材重視回歸教材

①直接考查教材中的基礎實驗(選擇、填空都有可能)；

②利用教材中的實驗素材；

③與新陳代謝、生命活動的調節緊密結合；

④對考試大綱的忠實?！犊荚嚧缶V》：“能獨立完成教材所列實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合的運用”。

啟示：基礎知識要夯實，能力訓練要強化。第一、注重基礎；第二、適當拓展；第三、注重應用；第四、重視科學探究的思維過程。

3.解答實驗設計題的能力

學生應該具備的思考分析簡單流程(見下頁圖二)，通過這個流程讓自己在后面的復習和練習中按要求分析、作答；強化自己在新情景下靈活運用課本實驗原理、現象的實驗探究能力，強化答題方法和套路。

(六)重在養成，強化學法指導

學生要制訂個性化的復習計劃，充分發揮主體作用，要建構自己的知識網絡，要掌握如何看書、如何審題、如何規范作答等學習方法。有目的、有計劃地培養自己的能力。

1.“審題”能力

“審題”決定學生的發揮?？搭}時要求學生做到咬文嚼字、識圖懂表，這種對題目的敏感性是可以通過訓練達成的，同時，學生要有目的地分析題干、劃重點，培養自己識別有效信息、排除干擾信息、準確判斷題目考查內容的能力。

2.答題速度和綜合運用能力

進行選擇題的限時專題訓練，著重訓l練學生合理分配答題時間和答題速度，增強選擇題的答題能力，提高選擇題的得分率。

非選擇題常采用“限時訓練、反饋答案、變式練習、查漏補缺”的訓練環節。在反饋答案時，要注重從答題規范、信息提取方面進行深度解答，這樣不僅使大家知道各知識點的本意，還要讓大家知道其內涵和外延。變式練習則起到鞏固、深化專題知識點的作用。因此，既訓練了學生的答題速度，又訓練了學生對知識的整合和綜合運用的能力。

二輪專題復習時結合考點知識，教師一般會選取近年采各地高考題對大家進行非選擇題的解題方法、技巧的訓練，加強閱讀和理解、提取題干信息的能力的培養。特別是在老師課堂限時訓練與講評反饋中，學生對一定情境下相關信息的處理、理解、分析，以及答題技巧和文字表達能力，都會得到不同程度的提高。

3.閱讀能力

二輪、三輪復習抓“鞏固、完善、綜合、提高。復習完成后最主要的安排之一回歸課本，步驟有“引導通讀找畫要點完成學案提出問題強化鞏固”。

生物學科的內容、知識點較其他學科相對零碎，有許多識記、背誦的內容，需要記憶的東西很多。因此，采用填空識記的形式引導通讀課本。將需要識記的知識點，按專題編印回歸課本的填空練習學案，空出部分內容讓學生填空，識記基礎的書本知識。在閱讀完成填空的時候，要求學生邊看書，邊把重要的生物學概念、專有名詞、生理作用、實驗原理、實驗方法、實驗現象、結論性術語等要求學生用筆圈畫下來，即找畫要點。最后具體完成填空練習。書本上的小字部分，課外讀，旁欄小資料，雖然這些內容不是考綱所規定的直接考查的，但通常會成為出題的題干背景或素材。因此在查找書本時候，也要求學生注意閱讀。對于課本上的每幅圖，每張表，在閱讀時要求學生熟練識別，并且能正確繪制過程圖，如光合作用、呼吸作用、細胞有絲分裂、減數分裂的過程圖，體液免疫和細胞免疫的過程圖等等。

建議部分能力強的學生根據看書的內容，對自己感覺尚不能很好理解或運用的知識內容，嘗試自己提出問題，并適當通過《五年高考三年模擬》的題目強化鞏固。

(七)精選題目，提高訓練效率

1.設置不同層次的復習題

第一是知識再現題，鞏固已有知識；第二是變式訓練題，培養大家的逆向思維和發散思維，培養自己對知識的遷移整合能力。第三是新情境訓練題，它能促使大家應用已掌握的知識來解決生活、生產和科研等方面的問題。

2.布置適度練習

3.做好典型例題分析

通過對典型例題的分析、討論，總結解題思路和方法，力求解題步驟正確、答案要點齊全。

4.建立錯題集

搜集自己在歷次考試中的錯題，分析其中的錯誤原因，比如是解題方法上的、知識點缺漏的或者是習慣性的錯誤等等，及時糾正補漏。

(八)培養科學合理的應試技巧和方法

1.學科間團結合作的指導思想

理綜考試是三個學科的組合，學科間知識體系是獨立的，但作為考生，要在一定時間內完成由三個學科構成的試題，它們之間又存在一定的聯系。比如：學生做題時是按照試題的先后順序，還是從他的優勢科目先入手呢?各個學科所分配的時間又將如何側重?是完成一個科目的試題后再完成第二個學科的題目，還是可以在不同學科之間不斷切換?等等上述問題都必須經過實踐，經過比較，才能得出答案。

因此，作為理綜的任一組成科目，大家要關注自己的理綜整體學習情況，能夠做到“既不糾纏，又不輕易放棄”每一道題，在調配好答題時間的前提下，盡力作答，有所取舍。當然，我們還是認為最好的方法是：集中回答一學科的題目，避免思維的跳躍轉換。

2.答好生物試題的一般思路和技巧

解題的過程實際就是思維過程，蘊含著一定的思路。答題思路通常包括以下三個環節：

①審題：即辨別試題指向，這需要

考生從大量的題目信息中，捕捉相關學科信息，其中需要運用的幾種技巧：抓關鍵詞，多角度思考，對信息進行轉換。

②抓住要點，準確與所學知識掛鉤：準確領會題意，弄清命題意圖，從知識網絡中提取相關知識點，聯想遷移，作出合理判斷。

③用全用準有用信息，思考推理，得出答案：尋求答案的過程，需要靈活運用對比、分析、綜合等多種思維方法，同時要勇于突破思維定勢，積極推理，勇于發現。答案的表述必須清晰、嚴謹、簡潔、規范，力求達到“學過就應該會，會就應做對，做對要得滿分”的效果。

總之，高三生物學復習備考，是以高中生物教材、教學大綱和考試大綱為依據，通過對基礎知識的全面梳理，使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理，形成較熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，培養學生應用生物學知識分析問題和解決問題的能力；通過對相關知識的重新整合，構建生物學科內的知識網絡，提高學生對基礎知識的理解和記憶的能力；在選擇題目時，立意于能力，注重學生對知識分析和運用，但又不忽略基礎知識的復習，始終以培養學生思維能力為出發點，全面提高學生的綜合素質和應試技巧。

生物沖刺小妙招

或許大家對上文特級教師在生物備考上的深入解析還意猶未盡，為了讓大家進一步提升備考效率，小編專門整理了一些優秀老師提供的沖刺妙招，供大家在備考中學習。

妙招一、樹立信心，激發潛能

無論考試成績如何，同學們都要善于發現和分析通過每次考試中存在的問題；如果成績不理想，也不要氣餒，應當學會在分析問題的同時，發現自己的閃光點，樹立信心。通過一次次的考試，才能使存在的問題越來越少，距離成功越來越近。

妙招二、分段復習，合理規劃

從2012年3月初到4月底，為專題復習時段。一般可以將高中生物的全部內容分成九個專題：生命的物質基礎與結構基礎；細胞代謝及生命歷程；生物的遺傳；生物的變異與進化；生命活動的調節；生物與環境；生物技術實踐；現代生物科技；實驗與探究。復習目標是著力培養綜合能力。

從2012年5月初到高考前，查漏補缺、綜合強化。這一階段要有根據自己對教材內容的掌握程度制訂較為詳細的復習計劃，要保證在高考前完成需要復習和鞏固的內容。復習目標是以單元板塊復習為線，以高考考點復習為綱，以適應性訓練為主，以提高對所學知識的應用能力為目的，在抓好基本知識與技能的同時，注重知識的綜合性，強化綜合科目的訓練，加強對思維方法、解題規律、解題技巧等方面的總結和指導，全面提高綜合素質和應試能力。后期加強高考的實戰訓練，同時要注意回歸課本，查漏補缺，既要注重高考的重點難點，也不能忽視高考的冷點；研究和領會各地名校模擬試題的新思路與新趨向，在模擬考試中提升應試的經驗，增強應試的信心。

妙招三、方法引路，事半功倍

篇7

[關鍵詞]高中生物 復習教學

1未雨綢繆，合理有序

一進入高三階段，老師應首先認真研讀當年考試說明，明確考試范圍、能力要求，同時把當年全國各地高考試卷對照考試說明逐題分析弄清每一題所考查的知識點、能力要求及問題情景、命題形式等；并與往年試卷作對比，弄清高考?？嫉闹鞲芍R點、高考變式題背后有沒有改變的根本性東西。在充分研討的基礎上，制定復習計劃。主要分為三個階段：選修新課學習、章節復習和專題復習。一輪復習側重基礎知識的全面鞏固，構建單元知識結構，重點梳理單元內知識脈絡。二輪復習根據本學科知識內在聯系，把必修選修三冊教材共十四個單元分七個專題，側重跨章節知識聯系的構建，強調綜合分析、知識遷移能力的形成。三輪復習側重于課堂限時訓練和綜合模擬訓練。讓師生做到心中有數，有章可循。第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，夯實基礎。在復習中，應靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對知識的理解，并及時解決有疑問的知識點。在此基礎上自己構建一些知識網絡，提高課堂學習效率，變課本知識為自己的學問，這樣才能以不變應萬變。另外，對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設計應有一個比較清楚的思路，這樣遇到具體的實驗題型才能臨陣不亂。第二輪復習不是“炒剩飯”，而是要在第一輪復習的基礎上進行總結、綜合和深化。第二輪復習要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把分散在各章節的有聯系的知識點進行整理，以體現知識問的本質因果關系和整體性，即進行專題復習。第三輪復習主要是回歸課本，梳理基礎知識。看糾錯本，加強記憶。檢視自己曾經出現過的失誤，找到自己知識的漏洞，思維方式的偏差，解題規范的疏漏，錯誤集中的點作為訓練重點，有目的地精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在高考中重現。

2夯實基礎，強化能力

學習中的首要任務就是要抓基礎，對生物學基本概念、基本定律、實驗操作的基本過程等基礎知識要逐一弄清，達到融會貫通、熟能生巧的地步，從而應加強對“雙基”的強化訓練。在復習中，要注重知識的內在聯系，將所學知識先串成鏈，再織成網，使知識結構化、網絡化，將所學知識濃縮其中，了解各知識點在知識體系中的具置，清楚各知識點之間的內在聯系。講究知識的梳理，注重掃描，加大知識的外延。如復習到細胞分裂，可結合高中階段所學過的分裂方式（二分裂、無絲分裂、有絲分裂、減數分裂）比較復習。又如，關于DNA的結構與復制，如果只有DNA的雙螺旋結構的印象，堿基互補配對等零散的知識，就證明沒有形成知識結構。而能夠知道DNA的結構包括DNA的化學結構、空間結構、結構特點及具體內容；DNA的復制包括概念、復制時期、條件、過程、特點、意義和差錯結果，并將這些知識羅列起來，就形成了知識結構。知識網絡是在知識結構的基礎上，找出知識的內在聯系而形成的，正如交錯的食物鏈形成食物網一樣。例如，上述關于DNA的結構和復制的知識結構，再把它和基因突變、染色體變異、有絲分裂、減數分裂、遺傳規律等聯系起來，就形成了一個知識網絡。

3講究方法，聯系實際

復習方法要得當。生物高考復習中，一般要使用三種常見的復習方法。第一，比較復習法：在復習中，使學生能運用比較法進行知識的橫向和縱向比較。如組成酶與誘導酶的比較，原核細胞和真核細胞的比較，高等植物細胞和動物細胞亞顯微結構的比較；三大營養物質的來源和去路的比較，三大營養物質均可來自食物，除蛋白質外，均可貯存，均可由其它物質部分轉化；碳循環、氮循環、硫循環的比較，比較它們進入生態系統的途徑、形式及回到無機自然界的途徑、形式；還有光合作用和呼吸作用的比較，三大遺傳規律的比較，各種育種方法的比較，等等。第二，串連復習法：復習時可把分散在各個章節中的知識串聯起來，使學生對知識有全面的理解。如：有關蛋白質的知識主要分散于第一、第二、第五章中，第一章中介紹了蛋白質的組成元素、基本單位、合成場所、結構和功能。第二章講了蛋白質在人體內的消化、吸收和代謝等。第五章談到了蛋白質的合成受基因控制，包括轉錄和翻譯兩個生理過程。復習時，可以把這些知識串起來復習，使知識更系統化，這樣可提高學生解綜合題的能力。第三，聯想遷移法：如：復習膜的流動性，可聯系到主動運輸、內吞、外排、受精作用、細胞融合、卵裂、遞質的釋放等。一般常用的思維有求同思維、求異思維、發散思維等。只要我們方法得當，往往就會事半功倍。

篇8

    一、未雨綢繆,合理有序

    一進入高三階段,老師應首先認真研讀當年考試說明,明確考試范圍、能力要求,同時把當年全國各地高考試卷對照考試說明逐題分析弄清每一題所考查的知識點、能力要求及問題情景、命題形式等;并與往年試卷作對比,弄清高考?？嫉闹鞲芍R點、高考變式題背后有沒有改變的根本性東西。在充分研討的基礎上,制定復習計劃。主要分為三個階段:選修新課學習、章節復習和專題復習。一輪復習側重基礎知識的全面鞏固,構建單元知識結構,重點梳理單元內知識脈絡。二輪復習根據本學科知識內在聯系,把必修選修三冊教材共十四個單元分七個專題,側重跨章節知識聯系的構建,強調綜合分析、知識遷移能力的形成。三輪復習側重于課堂限時訓練和綜合模擬訓練。讓師生做到心中有數,有章可循。第一輪復習要全面閱讀教材,查漏補缺,夯實基礎。在復習中,應靜下心來把生物課本梳理一遍,加強和鞏固對知識的理解,并及時解決有疑問的知識點。在此基礎上自己構建一些知識網絡,提高課堂學習效率,變課本知識為自己的學問,這樣才能以不變應萬變。另外,對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設計應有一個比較清楚的思路,這樣遇到具體的實驗題型才能臨陣不亂。第二輪復習不是“炒剩飯”,而是要在第一輪復習的基礎上進行總結、綜合和深化。第二輪復習要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點,突破難點,把分散在各章節的有聯系的知識點進行整理,以體現知識間的本質因果關系和整體性,即進行專題復習。第三輪復習主要是回歸課本,梳理基礎知識。看糾錯本,加強記憶。檢視自己曾經出現過的失誤,找到自己知識的漏洞,思維方式的偏差,解題規范的疏漏,錯誤集中的點作為訓練重點,有目的地精選一些材料進行訓練,不讓同樣的錯誤在高考中重現。

    二、夯實基礎,強化能力

    學習中的首要任務就是要抓基礎,對生物學基本概念、基本定律、實驗操作的基本過程等基礎知識要逐一弄清,達到融會貫通、熟能生巧的地步,從而應加強對“雙基”的強化訓練。在復習中,要注重知識的內在聯系,將所學知識先串成鏈,再織成網,使知識結構化、網絡化,將所學知識濃縮其中,了解各知識點在知識體系中的具置,清楚各知識點之間的內在聯系。講究知識的梳理,注重掃描,加大知識的外延。如復習到細胞分裂,可結合高中階段所學過的分裂方式(二分裂、無絲分裂、有絲分裂、減數分裂)比較復習。又如,關于DNA的結構與復制,如果只有DNA的雙螺旋結構的印象,堿基互補配對等零散的知識,就證明沒有形成知識結構。而能夠知道DNA的結構包括DNA的化學結構、空間結構、結構特點及具體內容;DNA的復制包括概念、復制時期、條件、過程、特點、意義和差錯結果,并將這些知識羅列起來,就形成了知識結構。知識網絡是在知識結構的基礎上,找出知識的內在聯系而形成的,正如交錯的食物鏈形成食物網一樣。例如,上述關于DNA的結構和復制的知識結構,再把它和基因突變、染色體變異、有絲分裂、減數分裂、遺傳規律等聯系起來,就形成了一個知識網絡。

    三、講究方法,聯系實際

    復習方法要得當。生物高考復習中,一般要使用三種常見的復習方法。(1)比較復習法:在復習中,使學生能運用比較法進行知識的橫向和縱向比較。如組成酶與誘導酶的比較,原核細胞和真核細胞的比較,高等植物細胞和動物細胞亞顯微結構的比較;三大營養物質的來源和去路的比較,三大營養物質均可來自食物,除蛋白質外,均可貯存,均可由其它物質部分轉化;碳循環、氮循環、硫循環的比較,比較它們進入生態系統的途徑、形式及回到無機自然界的途徑、形式;還有光合作用和呼吸作用的比較,三大遺傳規律的比較,各種育種方法的比較,等等。(2)串連復習法:復習時可把分散在各個章節中的知識串聯起來,使學生對知識有全面的理解。如有關蛋白質的知識主要分散于第一、第二、第五章中,第一章中介紹了蛋白質的組成元素、基本單位、合成場所、結構和功能。第二章講了蛋白質在人體內的消化、吸收和代謝等。第五章談到了蛋白質的合成受基因控制,包括轉錄和翻譯兩個生理過程。復習時,可以把這些知識串起來復習,使知識更系統化,這樣可提高學生解綜合題的能力。(3)聯想遷移法:如線粒體,可聯系到呼吸作用、能量轉換器、細胞質遺傳、酶的專一性、膜的結構功能、各種基質、線粒體數量多的細胞、細胞的衰老等等。又如復習膜的流動性,可聯系到主動運輸、內吞、外排、受精作用、細胞融合、卵裂、遞質的釋放等。一般常用的思維有求同思維、求異思維、發散思維等。只要我們方法得當,往往就會事半功倍。

    近幾年理綜高考的重要特點之一便是科技應用類試題比例不斷增大,在未來的高考中這一點會繼續體現。多關注生活、關注社會,利用所學知識去解決遇到的、了解到的各類問題。高考生物試題是以現實生活中的有關理論和實際問題進行立意命題的,力求比較真實和全面地模擬現實。復習時,要從各種媒體中獲取生命科學發展中的重大熱點問題,(1)生態和環境熱點(生態農業、環境污染、溫室效應、環境保護)。(2)生命科學前沿熱點(基因工程、克隆、干細胞技術、人類基因組計劃)。(3)工農業生產、人類健康熱點(轉基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病)。(4)國內大事、世界風云(神舟七號飛船的發射、綠色奧運、奶粉事件等)。培養提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。

    四、加強實驗,拓展遷移

    高考實驗題力圖通過筆試的形式考查學生的實驗能力,同時力圖通過一些簡單的實驗設計來鑒別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。高考要求中,生物學實驗有15個,實習有5個,研究性課題有7個。任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法,這些思想和方法被廣泛地應用于生物科學的研究當中,能否將學到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關的生物探究實驗中,是高考對考生實驗能力考查的具體體現。因此在實驗復習時,要求學生要認真領會每個實驗的設計意圖和總結實驗方法。生物高考中要求考生能夠設計簡單的生物學實驗,掌握基本的實驗操作;能夠對實驗結果進行解釋和分析,也包括判斷實驗結果和推導實驗結論等內容;能夠設計實驗方案。因此,在總復習備考階段的實驗復習中,對學生的解題能力和答題能力要進行一定的訓練和指導,如:實驗步驟如何書寫,實驗材料和用具如何選擇,實驗結論、結果如何區分等,以幫助學生提高實驗設計能力、分析能力、解題能力。

篇9

【摘要】生物復習就是“把以前沒有記住的記住，沒有聽懂的理解了，沒有會的學會應用”。結合近年來的高考，從高考理科綜合卷分析報告看，考生普遍存在的問題

【關鍵詞】生物復習　高中教學

生物復習就是“把以前沒有記住的記住，沒有聽懂的理解了，沒有會的學會應用”。結合近年來的高考，從高考理科綜合卷分析報告看，考生普遍存在的問題主要是：（1）基本概念不清；（2）設計實驗能力不強；（3）試題閱讀理解能力弱；（4）文字表達能力差；（5）專業術語應用不熟悉。或稱為六個“不夠”:審題不夠仔細，書寫不夠規范，基礎不夠扎實，思維不夠靈活，表達不夠清楚，實驗不夠重視。事實上這幾個方面通過復習策略的調整，是會得到很大程度改進的。下文結合考綱，淺談高中生物學科的全面復習 。

一、未雨綢繆，合理有序

一進入高三階段，老師應首先認真研讀當年考試說明，明確考試范圍、能力要求，同時把當年全國各地高考試卷對照考試說明逐題分析弄清每一題所考查的知識點、能力要求及問題情景、命題形式等；并與往年試卷作對比，弄清高考常考的主干知識點、高考變式題背后有沒有改變的根本性東西。在充分研討的基礎上，制定復習計劃。主要分為三個階段：選修新課學習、章節復習和專題復習。一輪復習側重基礎知識的全面鞏固，構建單元知識結構，重點梳理單元內知識脈絡。二輪復習根據本學科知識內在聯系，把必修選修三冊教材共十四個單元分七個專題，側重跨章節知識聯系的構建，強調綜合分析、知識遷移能力的形成。三輪復習側重于課堂限時訓練和綜合模擬訓練。讓師生做到心中有數，有章可循。第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，夯實基礎。在復習中，應靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對知識的理解，并及時解決有疑問的知識點。在此基礎上自己構建一些知識網絡，提高課堂學習效率，變課本知識為自己的學問，這樣才能以不變應萬變。另外，對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設計應有一個比較清楚的思路，這樣遇到具體的實驗題型才能臨陣不亂。第二輪復習不是“炒剩飯”，而是要在第一輪復習的基礎上進行總結、綜合和深化。第二輪復習要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把分散在各章節的有聯系的知識點進行整理，以體現知識間的本質因果關系和整體性，即進行專題復習。第三輪復習主要是回歸課本，梳理基礎知識。看糾錯本，加強記憶。檢視自己曾經出現過的失誤，找到自己知識的漏洞，思維方式的偏差，解題規范的疏漏，錯誤集中的點作為訓練重點，有目的地精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在高考中重現。

二、夯實基礎，強化能力

學習中的首要任務就是要抓基礎，對生物學基本概念、基本定律、實驗操作的基本過程等基礎知識要逐一弄清，達到融會貫通、熟能生巧的地步，從而應加強對“雙基”的強化訓練。在復習中，要注重知識的內在聯系，將所學知識先串成鏈，再織成網，使知識結構化、網絡化，將所學知識濃縮其中，了解各知識點在知識體系中的具置，清楚各知識點之間的內在聯系。講究知識的梳理，注重掃描，加大知識的外延。如復習到細胞分裂，可結合高中階段所學過的分裂方式（二分裂、無絲分裂、有絲分裂、減數分裂）比較復習。又如，關于DNA的結構與復制，如果只有DNA的雙螺旋結構的印象，堿基互補配對等零散的知識，就證明沒有形成知識結構。而能夠知道DNA的結構包括DNA的化學結構、空間結構、結構特點及具體內容；DNA的復制包括概念、復制時期、條件、過程、特點、意義和差錯結果，并將這些知識羅列起來，就形成了知識結構。 知識網絡是在知識結構的基礎上，找出知識的內在聯系而形成的，正如交錯的食物鏈形成食物網一樣。例如，上述關于DNA的結構和復制的知識結構，再把它和基因突變、染色體變異、有絲分裂、減數分裂、遺傳規律等聯系起來，就形成了一個知識網絡。

三、講究方法，聯系實際

復習方法要得當。生物高考復習中，一般要使用三種常見的復習方法。（1）比較復習法：在復習中，使學生能運用比較法進行知識的橫向和縱向比較。如組成酶與誘導酶的比較，原核細胞和真核細胞的比較，高等植物細胞和動物細胞亞顯微結構的比較；三大營養物質的來源和去路的比較，三大營養物質均可來自食物，除蛋白質外，均可貯存，均可由其它物質部分轉化；碳循環、氮循環、硫循環的比較，比較它們進入生態系統的途徑、形式及回到無機自然界的途徑、形式；還有光合作用和呼吸作用的比較，三大遺傳規律的比較，各種育種方法的比較，等等。（2）串連復習法：復習時可把分散在各個章節中的知識串聯起來，使學生對知識有全面的理解。如有關蛋白質的知識主要分散于第一、第二、第五章中，第一章中介紹了蛋白質的組成元素、基本單位、合成場所、結構和功能。第二章講了蛋白質在人體內的消化、吸收和代謝等。第五章談到了蛋白質的合成受基因控制，包括轉錄和翻譯兩個生理過程。復習時，可以把這些知識串起來復習，使知識更系統化，這樣可提高學生解綜合題的能力。（3）聯想遷移法：如線粒體，可聯系到呼吸作用、能量轉換器、細胞質遺傳、酶的專一性、膜的結構功能、各種基質、線粒體數量多的細胞、細胞的衰老等等。又如復習膜的流動性，可聯系到主動運輸、內吞、外排、受精作用、細胞融合、卵裂、遞質的釋放等。一般常用的思維有求同思維、求異思維、發散思維等。只要我們方法得當，往往就會事半功倍。

四、加強實驗，拓展遷移

高考實驗題力圖通過筆試的形式考查學生的實驗能力，同時力圖通過一些簡單的實驗設計來鑒別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。高考要求中，生物學實驗有15個，實習有5個，研究性課題有7個。任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應用于生物科學的研究當中，能否將學到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關的生物探究實驗中，是高考對考生實驗能力考查的具體體現。因此，在實驗復習時，要求學生要認真領會每個實驗的設計意圖和總結實驗方法。生物高考中要求考生能夠設計簡單的生物學實驗，掌握基本的實驗操作；能夠對實驗結果進行解釋和分析，也包括判斷實驗結果和推導實驗結論等內容；能夠設計實驗方案。因此，在總復習備考階段的實驗復習中，對學生的解題能力和答題能力要進行一定的訓練和指導。如：實驗步驟如何書寫，實驗材料和用具如何選擇，實驗結論、結果如何區分等，以幫助學生提高實驗設計能力、分析能力、解題能力。

篇10

我認為全國文綜命題有如下特點：以知識的理解為基礎，對學生的能力進行考察；試題以現實問題為立意，把能力考核與知識考核有機結合。結合我校教學實際，現將近年的教學實踐經驗概括如下：

1 政治復習首先構建整體意識與框架

進入高三，不管是教師還是學生要盡快樹立起高三意識。明確復習艱巨性、時間的緊迫性，克服松散、懈怠、麻痹大意的思想。因此，進入高三，要將復習計劃整理完善之后向學生公布，甚至每一節課的復習內容。以形成對復習的整體把握。其次，要讓學生明確基礎知識的重要性。高考試題千變萬化，但萬變不離其宗，學科主干知識是不變的，正所謂“題在書外，理在書中”。高考考查中由于知識的跨度大、綜合性高、能力要求高，如果沒有知識作鋪墊，根本不能應對。

2 三輪復習各有自己的側重點，但都是為了提高解決實際問題的能力

2.1 一輪復習：全面夯實基礎，引導學生構建知識體系：從高考試題看，無論是選擇題，還是主觀題，其答案大部分就在教材課本基礎知識中。而學生丟分的原因，也往往是基本概念不清、基礎知識不扎實不熟練造成的。因此在復習中，首要的就是夯實基礎，熟練掌握經濟生活、哲學生活、政治生活、文化生活的核心概念、原理，做到“爛熟于心”。這就要在充分理解概念、原理的基礎上去強化記憶，同遺忘作斗爭；二要正確處理好看教材速度與效益的關系，同時必須不斷提高看書學習的速度，；三要學會從宏觀上去把握知識，在老師的指導下去自己動手整理，切不可照搬照抄別人的東西，否則就不能變成自己的東西，使基礎知識條理化、系統化、網絡化、圖表化。

在復習中，指導學生用比較的方法學習概念，找出相似概念的相異點，從而做到準確把握理解基本關系，特別要注意其內在的聯系，即教材文字背后的東西縱向，橫向串聯。再有便是掌握基本觀點。另外還要注重知識間的區別和聯系，尋找貫穿知識點的各種線索，從而形成對知識的整體把握。

改變滿堂灌的復習思路，每節課要精講、盡量少講，重點、難點知識講透講精，檢查、督促學生落實知識，特別是把知識落實在筆頭上。要注意學生學習方法的指導，包括學生的學習習慣、聽課方法、看書方法、學習時間的合理分配等這些都需要老師不斷的提醒、告知。同時復習時也要了解學生的需要、學生的接受能力，穩打穩扎，為二輪復習打下的基礎。

2.2 二輪復習：抓住重點，提高理論聯系實際的能力。加強理解領悟《考試大綱》。要全面把握有關政治課各個知識點的內涵及其范圍，各個知識點之間聯系和區別，邏輯聯系。正確界定各個知識點，理解知識脈絡，對于應對高考是十分必要的。因為《大綱》中有關高考內容和要求畢竟是高考命題的依據。從近年高考來看，試題內容覆蓋了《大綱》中絕大部分知識點，其中有些試題是明確考查學生識記能力的，有些是明確考查學生理解能力的。

圍繞熱點問題分析思考。二輪復習以社會重大時政熱點為中心，多角度、多層次地尋找與其相關的知識點，以便對此熱點事件分析說明評價，提出解決問題的方案思路。因為政治學課是一門具有強烈時代特征的學科，高考試題必然會反映國家意志，重大時政熱點必然是高考試題的重要對象，學會運用所學知識去分析說明評價重大時政熱點，是對應考學生的必然要求。當然在選擇重大時政熱點時，應進行篩選例如中央在理論時間上的重大突破點，與所學知識有關的新提法新思路；國內外重大事件的時效性，即誰最近“熱”，誰最“熱”；發生在我們周邊，關系到國計民生的熱點問題。對重點知識進行攻關?；靖拍钆c基本原理是復習的重點。這些知識是基礎的基礎，比如說物質概念就是哲學大廈的基礎，如何正確全面地理解這一概念，對整個哲學的復習有著至關重要的作用。關注高考新的動向。近年來，政治高考試題開始出現開放式研究性學習考核，考核學生搜集和處理信息、獲取新知識、分析解決問題，交流合作和創新能力考核學生思維過程合理性與否等，在此段時間內應多加訓練、思考。

二輪復習要進行知識專題復習，要突破重點難點知識，學科主干知識。該輪知識的復習跨度大、綜合性強。如果說一輪復習更側重微觀知識的掌握，那么二輪復習就要求學生從宏觀上構建知識體系，找出知識的內在聯系，更為重要的是二輪復習是對學生進行學科強化訓練的階段。在習題的練習和講評過程中一定要對學生進行系統的應試技巧的指導。具體來說，客觀題要審題干和題肢。審題干找“題眼”，即“關鍵詞”；審題肢要判斷正誤；將題干與正確題肢相對應，正確做答。主觀題要進行“二審”：第一要審材料，提取材料中的有效信息，明確題目立意。第二要審設問：設問類型和設問角度。

2.3 三輪復習：學生要回歸課本，提高考生的應試能力。 在最后的復習時間里，重新對知識進行梳理，查漏補缺，對重點知識、新增知識進一步熟練記憶，對錯題進行反思、歸納。學無定法，殊途同歸。在復習的過程中，學生還要結合自己的實際情況，找準與自身相符的學習方法。