導語：如何才能寫好一篇高考一輪復習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：高考；化學；復習

中圖分類號：G633.8？搖 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）19-0163-02

隨著高考第一輪復習工作的結束，二輪復習將接踵而至。盡管這個階段時間較緊（約兩個月左右），但對學生應考能力的提升仍具有很大的作用。結合具體的教學進度可參考以下建議進行復習。

一、認真研讀考試大綱，做到心中有數

中學化學的教學依據是課程標準，高考的依據就是《考試大綱》。每年三月份，一年一度的《考試大綱》及配套《考試說明》就會與師生見面，它反映了命題的內容、特點和方向，必須認真研究。研讀考綱，不但可以從宏觀上掌握考試內容，做到復習不超綱，而且可以從微觀上細心推敲對眾多考點的不同要求，分清哪些內容只要一般理解，哪些內容應重點掌握，哪些知識又要求靈活運用和綜合運用。復習中，要結合課本及復習資料，對照《考試大綱》把知識點從整體上再理一遍，既要橫向串聯，又要縱向并聯。對《考試說明》中部分示范性的習題最好能要求學生認真練習，然后老師再仔細講解。盡管《考試大綱》對考試內容、考試形式、試卷結構等進行了規定或示范，但高考試題并不拘泥于《考試大綱》，由于高考試題容量有限，不可能涉及所有的知識點，因此在復習中只有以“按《考試大綱》進行全面的復習”的不變應對“高考考試內容”的萬變才是最可行的方法。

二、注重雙基，構建學科主干知識網絡

從歷年高考所考內容來看，高考所涉足的主干知識包括以下幾個方面的內容：化學基本概念和基本理論、常見元素的單質及其化合物、幾種重要有機物及其性質、化學實驗、化學計算及選修有機化學基礎、物質結構與性質等。具體來講包括三大反應（氧化還原反應、離子反應、熱化學反應）、三大理論（結構理論、平衡理論、電離理論）、有機化學和化學實驗，抓住了主干知識，就等于控制了化學學科的主要得分點。離開了基礎知識，基本技能，任何有關提高考生能力的方法都是徒勞的。因此在二輪復習時應以以上幾個專題為主線，結合《考試大綱》幫助學生建立知識網絡。近幾年，高考試題回歸教材、回歸基礎的特點啟示我們，高考復習一定要降低難度，構建知識網絡，扎扎實實完成教學任務，全面落實教學大綱的要求，對考綱的每個知識點都要認真把握其內涵和外延，形成堅實的知識體系這樣才能在高考中立于不敗之地。對于那些在考綱中要求層次較高的知識點，理所應當是復習的重點，必須給予足夠的重視。

三、改變觀念，篩選側重能力考核的例題、習題，精講精練

我們不提倡題海戰術，但決不可否認典型習題在鞏固學科知識、訓練解題思路與方法、提高實踐與應用能力中的作用。但是過于迷戀做題、陷入茫茫題海、為題海所困往往只是低級的重復。做題的原則在精而不在多。做題要重視建立化學思想和解題的思維模式，培養學生良好的解題習慣。一是審題，全面挖掘題示信息，抓要點；二是進行正確合理的分析推理，深入嚴密思考；三是表達準確、規范整潔，避免出現書寫上的低級失誤，從而造成會做卻沒能得分的結果。在復習中要樹立“讓教師下海，讓學生上岸”理念，也就是說教師在復習中要接觸、擁有最大量的資料，通過精心研究、分析、比較、篩選，把優秀的、有代表性的、典型的習題推薦給學生，并有計劃、分階段地進行訓練。對近幾年的經典的高考試題，要陳題新做，或將曾經練習過的試題再進行變形、分解、重組等等，進行在加工、再利用，尤其是近幾年的新課標高考試題特別值得重視。試題講解應注重方法，歸納技巧，培養鍛煉學生正確的思維模式。另外近年來高考化學試卷中對計算能力的考查力度有所加大，值得重視。

四、加強實驗復習，提高實驗能力

實驗一直是化學試題中的重點考查內容，而且分值較高、相對難度大并有很好的區分度。從近幾年高考實驗試題的編制可以看出，高考化學對考生的實驗能力要求較高。對實驗的復習，要求考生能根據實驗的目的，進行實驗設計，選擇儀器和藥品，合理設計實驗步驟，進行正確的操作，在實驗中進行正確的觀察和認真的記錄，并對實驗現象和結果進行綜合分析，給出正確的解釋和評價。對實驗的復習可分步進行：

1.對每一個課堂實驗再回憶一遍，部分重點實驗有必要重做一次，加深印象。做實驗時，不能僅僅會“照方抓藥”，還要帶著問題進行試驗。對每一個實驗不僅要知道怎樣做，還要知道為什么這樣做，不這樣做會出現怎樣的后果。有了堅實的功底在遇到創新實驗題時才不會“手忙腳亂”。

2.掌握實驗基本操作、儀器的用途和相關演示實驗，明確這些化學儀器的作用與實驗操作的規范要求。

3.領會教材中的每個實驗的原理、實驗裝置、實驗過程、產生的現象并會分析產生該現象的原因，與此同時帶著相關的問題思考，如能否用其他方法或裝置完成該實驗或類似的其它實驗等等。

4.培養設計化學實驗方案的能力。這方面的要求對于學生來說屬于比較高的能力層次，平時的復習中要多訓練，通過一些有代表性試題的練習，寫寫實驗方案，訓練邏輯思維和書面表達能力。

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想在高考中取得最佳成績，平時的復習功課是少不了的，化學成績想必是不少同學都頭疼的學科，生怕復習不好，影響綜合成績分數，那么可以怎么復習呢?下面是小編為大家帶來的有關關于高中化學一輪復習計劃，希望大家喜歡。

 

關于高三化學一輪復習計劃及復習策略

1、重視“雙基”，活學活用。

“雙基”就是化學基礎知識和化學實驗基本操作，通常情況下，高考題有近80%的分值都來自課本上的知識，只是對知識點進行了變化，所以只要把“雙基”重視起來，化學學習還是比較輕松的。

2、重視錯題，溫習筆記。

重視錯題、總結錯題是化學復習過程中非常重要的一步，從錯題中找知識漏洞，從錯題中總結經驗，從錯題中發現問題，只有讓錯題不斷減少，分數才會不斷增加;此外，課堂筆記也是一輪復習的有效工具，結合課堂筆記能夠幫助我們回顧所學知識，能夠有效提升復習效率。

3、重視課堂，加強記憶

有人說，既然是復習階段，課堂上老師講的知識都已經是學過的，就沒必要全身心的去投入，這個觀點明顯是錯誤的，一輪復習，不是老師把知識重講一遍，而是老師講知識“編制”起來，讓大家復習起來更加系統，更加輕松;此外，化學知識還需要記憶，無論是概念、化學式、實驗過程都需要在理解的基礎上進行記憶，從每一種物質到每一個反應，從每一個實驗到每一個原理，很多化學知識都需要重點記憶，所以，“背”也是一輪復習的關鍵詞。

關于高考化學一輪復習高分策略

想要在一輪復習中取得較好的成績，除了平時的積累付出外，還要在考試中注意審題、答題兩大環節，下面我們就來了解一下。

 

1、審題

1)觀察試卷整體情況。考生拿到試卷后，先看試卷是否有明顯的印刷錯誤，如果沒有，那就看一下試卷總計是多少頁、多少題，避免漏答。

先看該試卷是不是本堂考試的試卷，再清點試卷頁碼是否齊全，檢查試卷有無破損或漏印、重印、字跡模糊不清等情況。如果發現問題，要及時報告監考人員處理，然后根據監考人員指令，在試卷規定的地方寫上本人姓名和考號，第Ⅱ卷還要在卷面右上角的“座位號”欄里填寫自己的座位號。在開考鈴響之前如有時間，可瀏覽試卷，大致估計哪些題熟悉易做，哪些題生疏難做。

2)看清題目要求。拿選擇題來說，題干就有正確和不正確的選項這個一定要弄清楚，此外，計算題的單位、化學方程式一定要看清，不能馬馬虎虎，一定要明確題干的要求。

3)會理解題意。想要明確題意，就要抓住題目中的關鍵詞、關鍵字、關鍵問題;此外還要注意各物質的單位、題目中隱含的條件等。

2、答題

1)保持平穩的心態。這需要通過一次次磨煉以及自己不斷的調整來實現，只有答題的時候從容不迫才能讓思路更加的清晰、有條理。

2)時間要分配合理。要學會“量體裁衣，看分花時”，分值小就少花時，分值大就多花時。千萬不要在分值少的題目上花過多的時間，因為最后，你會來不及做分值高的題目。

3)答題要有原則。答題要按照從前至后、從易到難、不留空白的原則走，這樣做，即不容易漏題，又能讓分數最大化。這里重點要說說不留空白，很多學生說我不會，不留空白怎么辦，那么大家可以把已知條件抄一遍也有可能得分。

4)答題要注意細節。答題過程中要把該標注的符號、條件都要標注好，如：可逆符號、“H“、沉淀、氣體符號等;還要注意錯別字，很多同學都是脂與酯、銨與氨戊與戌等分不清，導致丟分;此外，在描述化學實驗時也要注意用標準的書面語和準確恰當的描述。

        關于高中化學一輪復習計劃2

在化學一輪復習中，通常要從三個方面來做整體規劃，分別是：

1、整合教材、構建網絡

因為教材是教學的依據，同時也是高考出題的依據，所以，對教材的熟悉就是對高考題的熟悉，教材越熟高考題才越發覺得簡單。

除了要弄懂課本，還要把課本的知識進行整合，尋找知識的內在聯系和規律，形成完整的知識結構和網絡，這樣就能達到“牽一發動全身”的效果，有利于提升綜合解題能力。

2、注重基礎、落實細節

化學學科中，化學方程式、化學實驗操作、化學題計算都要求非常嚴格，一個符號、一個格式都可能影響最終的結果，所以書寫和表達的正確、規范往往決定高考的成敗。很多學生每次考完試都是拍大腿——后悔，但是，為時已晚。

因此，在一輪復習中，就要養成注重基礎、落實細節的好習慣，從方程式配平到對實驗的準確描述都要求步驟清晰，運算準確，表達規范。

3、訓練思維，培養能力

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關鍵詞：高三政治；總復習；方法

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）07-086-1

一、要認真做好準備工作和制定高考總復習計劃

首先，在高考總復習之前，教師要認真做好三項準備工作：一是要對上一年的高考考試說明進行認真研究，把握高考考點和學科主干知識；二是要對近幾年來的高考試題進行認真分析，把握高考命題特點和命題趨勢；三是要認真選擇一套高考總復習配套用書（包括一套配套訓練）和一套時政熱點復習配套用書，數量不宜多，但質量要精。

其次，教師要認真制定高考總復習計劃。政治高考總復習一般可分三至四輪進行：第一輪是基礎知識復習；第二輪是時政熱點專題復習；第三輪是高考考試說明解讀和回歸課本；如果時間比較充裕，可在第一輪與第二輪之間安排一輪系統知識復習，但時間不宜長，大約三周。還需要注意的一點是，從高三下學期開始，要有計劃地安排一定的訓練與檢測，并在五月份集中一段時間進行訓練與檢測。

二、要扎實做好高考總復習中的各輪復習教學

政治高考總復習應堅持“先死后活，死去活來”的原則。所謂“死”是指課本的基礎知識該記要記，該背的要背，該理解的要理解，能將整個課本知識在頭腦中象翻書一樣翻過去，能將整個課本的主干知識形成一個知識網絡。所謂“活”是指對課本的基礎知識，在理解的基礎上能夠相互聯系、融會貫通、舉一反三，能用所學知識多角度、多層次地去分析社會問題和時政熱點，并能提出一些有意義的解決問題的方法。為此，筆者在政治高考總復習中擬采取三輪進行復習。

政治高考第一輪復習是基礎知識復習。高考第一輪復習是整個高考總復習的基礎和核心，現在高考命題的一個重要原則是能力立意，主要是考察學生對學科主干知識的理解、把握和運用，注重考察學生運用所學知識去分析問題、解決問題的能力，堅持“題在書外，理在書中”。近幾年來，高考命題不僅如此，而且更有回歸教材之勢。所以，在高考復習中，教師要用比較長的時間進行第一輪復習，扎扎實實地搞好基礎知識關，既不宜過緊，追趕教學進度，也不宜過松，要確保教學進度。

首先，第一輪復習要堅持以課本結構為基線，以高考考點為著力點，以夯實基礎知識、形成知識網絡為目標。在第一輪的課時復習中，教學可分為四個步驟：知識結構、重難點突破、熱點鏈接、典型練習。

其次，第一輪復習要堅持“一個中心、兩個基點”。“一個中心”是指復習教學要堅持以知識梳理、把握知識內在聯系、形成知識網絡體系為中心，這是夯實基礎知識、形成知識網絡的必然要求。“兩個基點”是指復習教學中，一是要注重適度拓展知識，即教師在復習教學中要對課本知識進行適度的拓展和延伸，既要補充一些相關知識，幫助學生更好地理解知識、貫通知識，又要補充一些科技和人文方面的新知識，特別是黨和國家最新的方針、政策，培養學生的人文精神和創新精神；二是要有針對性訓練，即教師在復習教學中要緊密結合相關的時政熱點、社會現實，精心設計問題，引導和啟發學生用所學知識去分析、去思考、去討論，提高學生分析問題和解決問題的能力。還需要注意的一點是，在第一輪復習中，對于一些學生易錯、易混的知識，教師在教學中要提醒學生特別注意，并通過比較分析，把它講通、講透。

第三，第一輪復習要努力調動學生學習的主動性和積極性。第一輪復習是基礎知識復習，學生往往不夠重視，效果也怎么好。所以，在高考復習第一輪中，如何調動學生學習的主動性和積極性尤為重要，直接關系到高考第一輪的復習效果，也直接關系到高考成效。筆者一直在思考和探索這個問題，嘗試了一些方法，但效果還不太明顯。一是教師在復習教學中，精心設計一些問題，或者創設一些話題，讓學生提出問題，然后讓學生去思考、去討論、去演繹，盡量為學生創造表現的舞臺；二是對學生“曉之以利、動之以情、督之以行”。

政治高考第二輪復習是時政熱點專題復習。時政熱點專題復習是政治高考總復習的關鍵和升華，現在高考命題越來越關注社會現實、民生問題和人文精神，特別是政治命題更是如此。近些年來，政治命題都堅持以時政熱點、社會現實等問題作為話題，然后以話題為切入點，多角度、多層次地去設計綜合問題。可以說，搞好時政熱點專題復習，是考好政治科的關鍵所在。所以，在政治高考復習中，教師應該用比較多的時間，精心搞好時政熱點專題復習。教師可以從時政熱點、社會現實等問題入手，從政治、經濟、社會、對外關系等方面設計十五到十七個話題。

首先，時政熱點專題復習要堅持以話題為基線，以結合教材知識分析為著力點，以培養學生創造性思維，提高學生分析解決問題能力為目標。堅持每一話題復習一課時（重要內容可兩課時），每一話題訓練一課時，三至五個話題一檢測。在時政熱點專題復習中，教學可分為三個步驟：熱點聚焦、知識鏈接、典型例題，其中知識鏈接是重點。

其次，時政熱點專題復習同樣要堅持“一個中心、兩個基點”。“一個中心”是指熱點復習教學中要堅持以結合教材知識分析、一個問題多角度分析、重點問題深入全面分析為中心，這是培養學生創造性思維，提高學生分析解決問題能力的必然要求。“兩個基點”是指熱點復習教學中，一是要注重知識的聯系和綜合；二是要注重典型例題的分析，著重解決一些重點、熱點問題。

第三，時政熱點專題復習同樣要努力調動學生的學習的主動性和積極性。主要是教師要結合熱點信息材料，精心創設問題，引導和啟發學生用所學知識多角度、多層次地去分析、去思考、去討論，這樣更有利于培養學生創造性思維，提高學生分析解決問題能力。

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【關鍵詞】文科普通班學生；第一輪復習；低起點；緩坡度；未雨綢繆；蓄勢以待發

上了高三，學生們的十二年寒窗苦讀就要奏響絕唱了。在學校及家庭的全方位烘托下，學生們深刻認識到要為自己的未來擔負責任了，因此學習積極性和主動性會比以往有較大的提高。但由于普通班學生基礎較為薄弱，在復習中極易產生焦慮情緒，學習狀態會出現反復波動。表現為自信心不足，常有挫敗感，消沉苦悶。這些負面的情緒不及時調整過來，會使學生的復習效果大打折扣，不僅使學習效率低下，還極易疲勞，產生厭倦情緒。因此，認真高效地完成高三第一輪復習，讓學生感受到成功與收獲，對于增強他們的自信心很有幫助。并且這樣也為后期的第二輪及三輪復習奠定一個良好的基礎。因此教師的第一輪復習計劃就顯得很關鍵，方法與策略的運用一定要“合情”又“合理”。

一、合情

教師的第一輪復習計劃一定要結合學生實際狀況，循序漸進，做到“低起點、緩坡度”。在復習中使他們體會到成功的滋味，重拾信心。科學研究表明，當人們精神飽滿時，腦垂體活動活躍，促進腎上腺的分泌活動，增強血液中的腎上腺素，使代謝加速、興奮增強，此時的學習效率往往會比較高。因此給學生創設一個輕松又飽滿的學習氛圍至關重要。

1、建立平常心，正視高考

教師要幫助學生揭掉高考神秘的“面紗”，帶學生近距離看高考。

對于這次幾乎能決定命運的考試，學生往往抱有懼怕心理，認為高考題都是高難題，難度極大，人為地給自己施加壓力，產生畏難情緒。教師要及時向學生介紹高考的試題結構特點，并充分利用好高考真題。一般而言，在高考試題中，基礎題占40%，中等題占40%，高難題占20%。復習中，教師要用好高考題，多讓學生接觸高考真題中的基礎題。基礎題和中等題不僅難度適中，照顧到大部分學生的知識層面，也有助于學生在復習中更好地理解考綱、把握考綱，體會高考方向。但要注意，利用高考真題，應緊密配合復習進度，不可冒進。這樣不僅可以提高隨堂鞏固的效果，又可避免學生因難以把握而產生挫敗情緒。如果教師在第一輪復習中，無視普通班學生的知識掌握程度，一味拔高能力，很容易會使學生對自己失去信心，產生自暴自棄的想法。

2、消除依賴性，學會獨立

在高考復習中，隨著做題量的加大，學生們會表現出一種被動思考的思維習慣。學生自己閱題時對題意理解不到位，但在老師稍一點撥之下就有了思路，老師也許就是把關鍵詞的語氣加重了一下而已。學生的這種思維習慣的形成，可能與長期“以教師講授為主”的課堂教學模式有關。在第一輪復習中，教師要有意識的培養學生獨立思考的能力，力爭第一輪復習之后學生能進行獨立思考，實現心理 “斷奶”。這需要老師給學生多一些的思考時間，切不可為了趕進度，一味地由老師講解，剝奪學生的思考時間。學生進行主動思考，才談得上能力的提升。

二、合理

第一輪復習是基礎性系統復習，周期長、內容多，是整個復習的基礎和關鍵。普通班的學生，學科基礎一般較為薄弱。在復習過程中，教師應根據學生的知識狀況，將第一輪復習的重點放在教材主干知識體系的構建上，因此第一輪復習中要特別注重方法和策略的運用。

1、復習課與講評課

在復習方法上，教師應注重復習課與講評課的運用與結合。一般可采取的做法是：課前利用學案讓學生自主完成基礎知識的梳理，做好知識儲備（教師要做好常規性檢查，幫助學生形成良好習慣）；課中教師以考綱為本，夯實三基（基礎知識、基本技能、基本觀點和理論），幫助學生構建網絡，形成能力。因此，復習課不能光是單一的知識梳理，要盡可能地結合知識點，例舉一些典型例題，以強化知識的應用。

講評課是根據練習反饋的的信息，矯正知識缺陷，整理解題思路、方法的方式。講評課也不能只局限在練習題上，單純就題講題。要根據學情、考情結合題目涉及的知識點，對基本知識、基本原理、基本規律進行在定位，并適當進行知識聯系和發散，做到用練習來促進學生思考，在思考中領悟原理，促進能力的提升。

2、復習中須把握的幾點策略

（1）抓主干、突重點

對基礎知識和基本技能的考查不僅僅是高中學考的特點，也是高考考查的基礎。地理的基礎知識看似雜亂瑣碎，其實各種地理事物、現象之間有其內在的聯系，知識結構有一定的系統性和邏輯性。

對于主干知識的復習要強調“全面”和“系統”，但同時也要注意重難點的突破，有效提高課堂效率。復習時教師要研究考綱，研究近幾年的高考題。可將近幾年高考中的常考題、必考題、失分題列為重點來突破，有針對性的訓練學生的解題思維，探求解題模式或規律。另外，初中區域地理與高中地理結合的部分要高度重視，復習中要提前做好學案預習工作，才能提高課堂效率，構建完整的知識體系。

（2）練圖表、提能力

在高考試題中，可謂“無圖不成題”。試題把圖表作為知識的信息載體來考查學生的綜合分析、靈活應用的能力。因此復習中要針對各式圖表的特點，掌握解讀的一般規律。可在第一輪復習中，提前進行一些小專題復習，如等值線圖、統計圖等類型圖的解讀技能訓練，歸納其常見類型，進行解讀指導，掌握解讀要領，做到未雨綢繆。學生提前掌握了解讀要領，并在以后的復習中反復運用，可大大提高掌握度，也對課堂效率的提高大為有利。對于區域示意圖、景觀圖等，往往涉及到區域的準確定位，是解題的關鍵之處。建議復習時另鋪一條暗線，以學生自學為主，以課下為主，以初中區域地理為范圍，練習填充空白圖，以落實區域基本的自然環境特征為目的。其能力要求同初中地理學考的要求一致即可，不拔高，不給學生增加負擔，蓄勢以待發。

圖表的解讀、分析能力的考查是高考中的必考項。普通班學生要突破難關，還是先從基礎入手。只有掌握了基礎知識和基本技能，才能談得上能力的提升。

（3）遷移轉化

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高三政治復習計劃

1、整體把握，理清課本內容層次

把繁雜、冗長的知識一層一層地進行梳理，猶如剝洋蔥一樣，將所學的知識梳理出層次，然后從整體上把握這些知識層次。將其組成一個有意義的整體，這就是所謂的先放后收。它可從兩個方面入手，從內容上，要求學生理出哪些是基本知識，即基本概念和基本原理。這些知識不僅要求學生找得出來，更要理解、記住它。從結構層次上，要求學生看書后，了解課本中講了幾個問題，先講什么，后講什么;這些問題又是從哪幾個層次和角度闡述的?列舉了哪些事例來論證的。這部分內容在整個知識體系中處于什么地位，與前面的知識有什么聯系等。

2、抓住線索，清晰知識的發展脈絡

如果知識是珍珠，那么線索就是將珍珠串起來的那根線。學生要去發現所學知識的線索，抓住了線索就抓住了所學知識的脈絡。在自學中要注意三大問題，即先講是什么，后講為什么或重要性，最后講怎么樣。

3、劃出關鍵詞，突出知識核心結點

線索是學習內容的網，關鍵詞則是這張網中的結點。在知識學習中，要求學生在加深理解的基礎上抓住某些閃光詞即關鍵詞，將知識高度壓縮在認知結構中，再應用時依據線索，快速檢索出關鍵詞，由此引出自己所學的知識。

4、簡要概括，把課本由厚變薄

這要求學生建立在整體把握課本的基礎上，領會其精神實質。可先對一節或一段內容進行歸納，用一兩句話，一兩個字概括。隨著學習歸納能力的提高，逐步發展為對一課，一章的概括，例如高三《思想政治》第一、二課內容壓縮為國家兩個字，由此引申出：國家的基本階級和階級關系;國家制度──民主;國家性質──國體;國家管理形式──政體;國家職能──對內對外職能：國家結構──我國的一國兩制等。

5、寫讀書筆記，進一步內化所學知識

學生自學完一框、一節或一課后，寫出自己的讀后感，體會，或者對課本進行評述，寫出眉批，如果能長此以往，堅持下去那就真正達到了用理論來解決實際問題的目的，學生的理論水平及運用理論分析問題，解決問題的能力也會得到較大提高。

 

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一、高中生物高考復習計劃安排

在高三生物學總復習中，一般整個復習過程劃分為：分章復習（第一輪復習）、專題復習（第二輪復習）、模擬測試、查漏補缺等階段，各個階段的主要任務如下：

1.分章復習（第一輪復習）階段

分章復習階段的時間安排在9月初至翌年1月，該階段的復習任務是理清單元知識點和夯實基礎。

2.專題復習階段

專題復習階段的時間安排在2月到3月初，該階段的復習任務是加強學科內綜合，使知識系統化和形成命題網絡（即知識塊）。這個階段的復習實際上是在分章復習和夯實基礎的前提下引導學生從新的維度對知識進行歸類和重新組合，從而達到熟練掌握知識的目的。

3.模擬測試階段

模擬測試階段的時間安排在3月中旬至5月中旬，這個階段的復習任務是引導學生綜合運用已掌握的知識來解決問題，對知識有個全面、完整、準確的掌握并反映在習題的解決上。通過這種適量的模擬測試，學生的解題能力和技巧、解題速度得以提高，他們應考的心理素質也有所提高。

二、高中生物高考復習方法

策略總綱：

1.發揮《考綱》和高考試題的導向作用。考綱是高考命題的依據，也是備考復習的依據。高考試題是考綱精神和要求的反映，對高考試題的研究，有助于我們把握高考復習的方向和特點。要根據考綱的內容和變化、高考試題的內容來合理地確定高考復習的方法。

2.重視基礎知識的落實――依據考綱，回歸教材。

3.深刻理解核心概念、構建知識網絡。

4.突出能力訓練。

5.注重與現實生活的聯系。

具體方法：

1.分章復習（第一輪復習）階段

第一階段按章節捋清知識點，構建知識體系，配合經典例題，將主干知識、重點知識向縱深方向延伸和擴展。在高二生物學教學的基礎上，按照高中《生物》課本的章節課題進行逐章逐節的系統復習。引導學生理清單元知識點，弄懂基本概念和原理，明確相關知識點之間的聯系，構建單元知識網絡。此外，在此階段的復習中，要重視學生對重點知識的理解能力，以便為進一步培養綜合能力奠定基礎，要關注學生是否突破知識難點，盡力為學生靈活運用知識掃清障礙。這個階段的復習應以學生為主，教師可以為學生提供一份單元知識明細表，學生將主要精力放在對基本概念和原理的領會和應用上以及本單元內相關知識之間的結合上。在分章復習階段要求學生課本隨身帶，讀好課本，用好課本，練習時遇到問題和發現漏洞隨時拿出課本進行對照和補充。本階段習題重點選擇基礎題，突出中檔題，避免綜合題。

2.專題復習階段

本階段復習以知識體系專題復習為主，帶動其他專題復習，重視實驗的復習。在最后沖刺階段留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習，以提高這方面的應試能力。通過各個專題的講解、測試和講評，進一步加深學生對重點知識的理解，提高分析問題和解決問題的能力，同時使學生構建起生物學基礎知識的命題網絡，從而為進一步培養學生綜合應用能力打下基礎。專題復習宜精不宜多，內容根據教學的重點和前二年高考試題有目的地選擇。本階段習題以綜合題為主。

3.模擬測試階段

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【摘 要】復習教學是對之前所學內容的一個有條理的梳理和有效性的發展，而總復習教學的實施則是為了更好地迎戰高考。在下文中，筆者就該如何有效地開展高中英語總復習教學繼而迎戰高考英語分別從激發學生的樂觀、積極情緒，精心準備復習計劃，加強學生的能力發展，引導學生定期進行反思和總結這四個方面進行了方法的論述和相關探究。

關鍵詞 高中英語；總復習教學；有效方法；提升

高三是高中階段學習任務最為繁重，教學計劃最為忙碌，也是學生承擔的心理壓力最大的一年。所以，在這樣的客觀背景下，教師該如何在高三中的教學實施中搞好高中英語的總復習教學是當前較為重大的一個問題。筆者自身也是多年帶領畢業班迎戰高考的英語教師，在這些年的教學過程中，也有意識地對復習教學中存在的問題和改進的策略進行了歸納。下面筆者就結合自身教學實際進行簡要論述。

一、激發學生的樂觀、積極情緒

高三這一年的學習生活中，不僅教師的教學任務重，教學壓力大，學生的學習壓力也很大。畢竟高考是學生學習生涯中最為重要的一大任務，所以，為了更好地迎戰高考，總復習的教學實施就是勢在必行的。

但是為了更好地開展總復習教學，筆者認為教師也應該積極地引導學生積極地迎戰高考，以愉悅的心情投入到高中英語的總復習學習之中。因此，為了更好地實現這一目標，筆者認為教師首先需要做好的第一項復習教學工作就是激發出學生的樂觀、積極情緒。

激發出學生的樂觀、積極情緒是為了讓學生能夠在復習教學的過程中始終積極地迎接挑戰，面對困難，更為重要的是在這個過程中不斷地通過復習教學的開展推動學生的進步發展和加強學生心理承受能力，從而為贏得高中英語的總復習教學打好心理這一仗。

要想激發出學生樂觀、積極的學習情緒，筆者認為教師主要是要從語言上對學生進行鼓勵，在行為上給予學生支持。所謂在語言上給予學生鼓勵是指教師應該在復習教學的進行中，經常性地將“你可以！”、“你能行！”、“你沒有問題！”這一類的話灌輸給學生從而強化學生的認識繼而有效地激發出學生的樂觀、積極情緒以及培養起學生良好的心態。而“在行為上給予支持”則是指教師要在復習過程中對于學生出現的心理問題及時地和學生談話，及時地與學生交流，從而保持學生的良好的心態。

通過這樣的一些做法就必然可以有效地提升學生的心理承受能力，也必將為有效性的總復習教學奠定堅實的基礎。

二、精心準備復習計劃

復習教學的開展是一個需要完備而統籌的計劃為指導的，也是一個有既定目標和計劃而開展的教學活動。所以，筆者認為為了更好地贏得復習教學的成功，更好地迎戰高考，教師應該精心準備復習計劃。

復習計劃的準備將使得整個的復習教學進入到一個有序而完備的教學進程中。在一個精心的復習計劃的指導下，教師將能夠更好地推進教學的發展，同時及時地根據教學過程中出現的問題調整復習的進程從而實現有目的基礎上的靈活復習，最終實現有效性的高中英語總復習教學。

那么，一個完備的高中英語總復習計劃主要包含了哪些內容呢？筆者認為包含了復習方方面面的內容：

例如：

1.復習的總目標與階段性目標；主要是指在復習的過程中如果開展三輪復習教學，那么每一輪復習教學的開展要達到怎樣一個層次和水平。

2.復習的時間規劃和機動時間設置；復習時間的設定主要是要根據復習目標來劃定的。這樣才可以實現目標和時間的協調進行，并且在這樣的基礎之上，有效地促進學生的進步和提升學生的能力發展。而機動時間的設置主要是放在階段與階段之間的銜接處，這一時間的設置是為了及時地將學生在復習中還有待完善的部分加以完善。

3.復習的內容設置；所謂復習內容的設置則是指教師可以根據教學大綱的要求將所有的復習內容進行梳理，繼而對內容進行一個分類化的或者是專題化的劃分，繼而有效地實現學生的理解力的提升和學生的認識的提高。

三、加強學生的能力發展

高考是對學生所掌握的基礎知識的一種考察，同時也是對學生的能力的一種考察，尤其是對學生的適應能力和應變能力等綜合能力的考察。所以，為了更好地贏得高考的勝利，筆者認為教師應該注意在復習教學的過程中加強學生的能力發展。

加強學生能力的發展主要可以通過實現與高考對接的方式來培養學生對高考的適應能力，通過模擬高考現場的方式來提升學生的心理承受能力以及應變能力的發展。

通過與高考對接的方式可以讓學生更好地理解高考的內容和類型，從而讓學生自己對高考有一個較為清醒的認識。這樣也將為高中英語的有效性總復習教學奠定基礎。

四、引導學生定期進行反思和總結

復習教學的開展是一個長期而艱辛的過程，在這個過程中無論是教師還是學生都要及時對學習中存在的問題以及需要積極加以改正的地方及時地進行回顧、反思。

但是時至今日，學生進行反思、總結的現象依然比較少。我們都知道學生是整個教學活動實施的主體對象，復習教學的開展也是為了推進學生的發展和進步。所以，引導學生進行定期性的反思和總結工作可以更好地推進復習教學的開展。

而且，學生定期進行反思和總結，那么學生就會對自己的復習情況有一個清晰而準確的掌握，繼而更加有效地促進學生的發展和實現學生的自我學習、自覺學習能力的提升。

此外，這樣的一個過程，其實也是學生與學生進行交流、成果共享、經驗共鑒從而實現共同進步的一個重要過程。

在這樣的一種方式下學生對自己的復習情況有一個更為清醒的認識，那么整個的高中英語總復習教學的開展也將獲得更佳的教學效果。最終實現學生能力發展和復習有效性教學高效實現的雙贏結果。

參考文獻

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[2]羅之慧.高中英語詞匯階段性復習教學策略例談[J].中小學外語教學，2013年第5期

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一、明確復習目標，穩步推進教學進度

學生從高二進入高三開始階段還是比較迷茫困惑的，多數同學并不了解復習所要達到的目標。因此，作為教師一定要提前做好功課，幫助學生樹立目標。

1.研究《考試大綱》和《考試說明》 進入高三一輪復習，由于時間緊，內容多，因此很多教師將注意力放在了復習進度上，但是我們知道，方向比速度更為重要。如何確定復習方向呢？這就要求我們教師要認真研究《考試大綱》及《考試說明》，明確高考的考試范圍和考試能力與要求，再結合歷年的高考試題，統計并確定出高頻重點考點。明年將是實施使用新課標以來的的第三年高考，考試內容和考試基本形式應該不會有太大的變動。通過研究上一年的《考試大綱》和《考試說明》以及近些年的高考題，我們明確了高考的考試范圍和重點高頻考點，在以后的一輪復習過程中，除了要注意各點面的復習到位，還要重點突破高頻考點。根據統計，我們將必修一的復習重點放在了細胞的結構和細胞的代謝兩部分，在細胞的代謝中，尤以細胞呼吸和光合作用作為重中之重。必修二的重點考點有：細胞的減數分裂及配子的形成過程、人類對遺傳物質的探索過程、孟德爾遺傳學實驗的科學方法、基因的分離定律和自由組合定律、伴性遺傳和變異在育種上的應用。而必修三的重要考點我們定在了動物激素調節、神經和體液調節在維持穩態中的作用、生態系統中物質循環和能量流動的基本規律及應用、生態系統的穩定性。

2.研究高考試題。 通過認真研究近幾年全國及其他課改區的高考試題，明確高考對知識點怎么考。縱觀這些年的生物高考試題，明顯的特征是：重視基礎，突出主干；試卷趨于穩定；強化對能力的考查；關注生物學現象。通過統計不難發現，高考生物題Ⅰ卷的六道選擇題往往涉及的范圍比較廣，這就要求我們一輪復習要全面，而Ⅱ卷的四道大題所考察的內容基本都是在代謝、調節、遺傳和生態四個部分，充分體現了高考重視基礎、突出主干這一特點。雖然每年高考試題的呈現方式多種多樣，但命題風格基本保持穩定，突出對學生理解能力、實驗與科學探究能力、獲取信息能力和綜合運用能力的考察。我們通過對高考試題的分析，總結提煉出基本考試題型、考查知識的方式、以及解題方法技巧，及時地教給學生，對考綱中不作要求的內容不做深究，刪掉“偏題、怪題、難題”。把主要精力放在重點、難點、熱點知識上，以提高復習的準確性、目的性和有效性。

3.研究自己的學生。 教育是一項務實的事業，來不得半點虛假，一切方法中只有對自己的學生有用的才是最好的。由于年級有普通班和實驗班之分，同一班級內的學生又有差別，通過他們高一高二時的表現，給自己的學生明確定位，然后根據學生現有的實際情況合理安排教學進度和內容，再設置相應難度梯度的習題進行鞏固和訓練。

二、重視課本，合作學習

許多高三老師都感覺到原本在高一高二生動活潑的課堂到了高三一下子就變得死氣沉沉的了。教師滿堂授課很累，可是學生還是一臉的迷茫和困惑，不知道是否真的聽懂了。如何激發高三學生的求知欲，讓高三的課堂教學中也有動與靜、教與學的和諧，這是值得每一位生物老師深思的。由于理綜試卷中生物試題量相對較少，知識覆蓋面相對較窄，考查內容相對偏少，因此許多高三的學生不喜歡看教材，不重視基礎知識，只是一味做題，總是認為只有做題才能夠提高成績。其實高三一輪復習的目的是要把以前學過的知識條理化、系統化、網絡化，關注教材的細節知識點非常重要。在高三復習時，老師要盡量提前做足功課，通過仔細研讀《考試大綱》和《考試說明》，明確高考對每一知識點的考查要求，明確目標后再進一步指導學生仔細閱讀課本。在系統復習梳理知識的課堂教學中，我們可以采取一些積極有效的措施改善課堂教學氛圍，針對自己學生的實際情況，我在復習之前先讓學生自己看書，認真填寫練習冊上的知識梳理，在第二天上課時，學生對要復習的內容已有所了解，再加上教師的講解，同學也可以隨時提出自己不明白的問題，這樣整個課堂氣氛一下子就活躍了許多，如此學生便可以在相對輕松的環境中完成對知識的梳理和掌握。教師要幫助學生看好書本，吃透教材，找到復習中疏漏的知識點，創造高效的復習課。

高三生物一輪復習時，除課本知識外，還要注意從各種媒體中獲取重大熱點問題，如高濃度農藥蔬菜、河北昌黎粉條粉絲事件、速生雞問題、工業明膠膠囊、鎘米事件等與生物學科息息相關的問題，培養學生提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。

三、強化訓練，提高知識遷移應用的能力

由于考試的時間有限，要想保質保量的完成試題，學生就必須按高考要求來強化訓練，探索最佳的解題方法，提升解題的速度和質量。強化訓練并不是要題海戰術，要有針對性，教師要充分發揮引導作用，通過認真研究高考試題，總結常考的知識點、常見題型、特點以及解題方法。教師要關注以下幾點：

1.精心挑選習題

精心挑選既符合新課標要求和高考要求又有益于培養能力的習題，做到難易適度，分層設置，以適應不同水平的學生。試題既要針對考點、熱點，同時又能鞏固本節課知識，還能將本節課的規律、方法進行舉一反三、拓寬應用。

2.細心講評練習

講評時應多評思路、評方法、評題型的特點、評失誤點、評拓展后的知識、能力生長點，要有目的性和針對性，重點放在分析題意、尋找突破點和思路、歸納方法、總結規律上。

高三教師應該堅持做到發給學生的試卷必需要收回，爭取全批全改，還要精心評講，這樣可以及時發現問題并予以糾正，引導學生養成細心、嚴謹、規范的解題習慣，引導學生注重解題思路，感知學科思維。在強化訓練過程中不僅僅是讓學生做會一道題，更應該是學會一種方法，通曉一類題，能夠舉一反三、觸類旁通、靈活應用。

3.依托練習，提升能力

新課改過程中高考對學生的能力要求有所提高，學習知識并不單單是為了做題，在做題過程中進一步鞏固知識、提 升運用知識解決實際問題的能力才是關鍵。在訓練學生解題時，教師要善于引導學生分析題意，找出解題的關鍵詞、突破點，運用貯存的知識，將它們加以遷移、轉換、重組，從而使問題得到根本解決。同時還要注意訓練學生用合理流暢的生物學語言進行書面表達，從而達到培養學生的閱讀能力、理解能力、遷移能力、獲取信息能力、解決實際問題的能力和實驗探究能力等各種能力的目的。

四、重視落實，加強復習時效

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（一）依據學生的實際，制定了合理可行的復習計劃；

開學的第一周，我們就商討和確定了復習計劃，大體安排如下：復習的數量以一輪為主，二輪看時間和需要再做調整；復習的形式則依然按書本的順序進行，打破教材按通史的形式進行教學。主要基于二點考慮：一是我們學生的知識水平相對薄弱，二是新課程的試卷幾乎沒有通史的題目，所以我們就覺得沒有必要為難學生。有了大方向，僅是一小步，更多的在于細節的把握。下面我就具體談談我們一輪復習的做法：

（二）重視教材，注重教材的研讀；

今年是浙江新課改高考的第三年，試題對學生的史實記憶要求頗高。而且今年一直在強調，今年的試卷以穩定為主。所以我們反復的向學生強調看書的重要性，在此基礎上做適當的練習。縱觀今年的歷史高考試卷，歷史試卷比較簡單，我想這與我們一直強調的看書有很大關系。

可是看書說起來容易，做起來卻很困難。學生反應說：“花了很長的時間背了，可考試還是不及格”。而我覺得如何落實檢查這部分的作業也是困難重重。針對學生的這些問題，我先找學生了解了他們是如何看書的，從中發現了學生看書的一系列問題：一類是沒有知識系統，只是為了看書而看書；第二類是背了但沒有加以理解，所以使得知識鞏固和運用大打折扣。針對這些問題我做了如下嘗試：

首先教會學生讀書的方法：先閱讀目錄。目錄是全書的縮影，它不僅是查考教材內容的索引，而且是教材最簡要的線索。它使學生可以從宏觀上加強對教材的駕馭，舉一綱而萬目張。因此，讀書首先從編章節目讀起。如果把目錄比作一根“鏈條”，編、章、節、目就是“鏈條”上的重要環節，環環相扣，安排縝密。編、章、節的標題是“路標”，目就是“路標”指引下的主要內容。抓住這根“鏈條”，就能掌握全書的總體結構和基本內容。其次看章節的標題，確定本章節的主要的內容和時序性，這樣就能做到既全面又突出重點。第三看完全章節后，一定要走一下回頭路，檢查一下自己掌握的情況，對于掌握不好的知識，做個記號，以便下次看書時做到有的放矢。第四在課堂上，我往往會對一些重難點設計一些問題，要求學生看書并概括回答。在這個過程中，既與以了學生看書方法的指導，同時也培養了學生的概括能力。

（三）采用導學稿，提高復習的有效性；

由于新課程內容多，高三復習的壓力就很大。導學稿有效的解決了這一問題。

我的導學稿設計主要包括三部分，第一部分是考綱要求，主要是提醒學生注意看書的重點；第二部分是知識梳理，采用填空的形式。主要一是為了督促學生看書，二是基于學生自身能力較弱的情況下，先有老師示范給學生知識網絡，慢慢教會學生自己整理。第三部分是針對性的練習。再次說明任何知識掌握都必須通過一定的訓練，現在高考能力要求的提高，也要求我們歷史教師在復習中，努力提高學生的思維能力。因此，備課組確定：每專題都有選擇性訓練，針對性矯正，把能力培養落實在實踐中。同時，備課組通過集體備課討論，明確規定：練習題的難度要重心下移原則，以中等難度的題為主，不在難度較高的題上糾纏不清。訓練一定要注意在精字上下功夫。

（四）采用累積考，有效督促學生及時復習。

累積考就是復習到哪里，考到哪里。以往我們采用的是單元考的形式，結果卻發現：學生只復習本單元內容，而以前復習的內容很少復習，往往會造成大考時復習來不及的情況，。為避免這種情況，我們采用了累積考，以便有效督促學生對已復習的內容做及時的復習鞏固。每次考試后，都是全批全改，并做好考試后的分析，做到精講精練多總結。老師講題必須透徹到位，但最主要的還是指導學生總結知識、思路、方法技巧。備課組強調要總結答題方法、技巧，選擇題多從比較排除角度總結，既不但要知道選出正確選項，也要知道錯誤選項錯在哪里，；材料解析題則是在審題上下功夫，總結反思答案如何做到盡善盡美。

（五）以新的史觀的重組知識；

今年的高考，正處于新一輪的課程改革背景之中。新一輪的課程改革就歷史學科來說，是為了"更好地幫助我們學生從歷史的角度認識當前的社會，從而明確個體的責任"(黃牧航《史學觀念的轉變與高考歷史試題的命制》/《中史參》2008.3)。其次就是史學觀的變化，最基本的是對傳統史學觀的修正與發展，以及新的史學觀的建立。本輪中學歷史新課改中，運用了哪些史學觀呢?最基本的仍然是唯物史觀，但是，較之傳統的只講革命的"革命史觀"的唯物史觀，是豐富了很多的唯物史觀，具體而論就是"現代化史觀"的唯物史觀、"全球史觀"的唯物史觀和"文明史觀"。

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一、明確目標，有的放矢

一輪復習是全面系統的復習，可采取知識講解與針對性應試訓練相結合的辦法。目的主要有三個：1.全面系統掌握各知識點。2.提高解題能力。3.突出重點，化解難點。

二、研習考綱，把握方向

1.研 考綱是我們復習備考的依據。所以一輪復習首要的任務就是要認真學習考綱，以便把握高考方向，使我們少走彎路、或不走彎路。對考綱的學習要特別注意與前一年不同之處，并且要兼顧新課標。

2.習 ①備課組集體學習。把握其精髓，作為制定復習計劃的綱。

②組織學生學習。對于學生來講，考綱只有一個，要逐條細讀，認真研究，落到實處。

三、立足前一年高考，做到心中有數

走進前一年高考試題，是我們進行一輪復習的重要一環。通過對前一年高考真題的解讀，可以使學生與高考面對面，真正體驗高考，實現與高考的零距離。綜合近幾年高考試題，可歸結為八個板塊：

第一板塊：論述類文本閱讀。選文以社科文為主，自科文為輔。考點涉及對文中重要詞語和重要句子的理解、分析篩選文中信息、合理推斷想象四個方面。

第二板塊：文言文閱讀。選文以人物傳記為主。考點涉及文言實虛詞、句讀、對文中人物的評析、文化知識以及內容的理解分析。

第三板塊：文言句子的翻譯。題量多是兩句或三句，分值在10分左右。

第四板塊：古詩鑒賞。選材朝代不限，多是絕句和律詩。分值11分左右。

第五板塊：古詩文名句名篇默寫。答題環境相對寬松，以“二選一”“理解默寫”居多。不難發現，只要按大綱要求把要求背誦的篇和段鞏固住，切實把握詩句的含意就可以得滿分。分值一般為6分左右。

第六板塊：現代文學作品閱讀。屬于選做題，選文分兩部分：一部分是散文或小說，另一部分是人物傳記或新聞。一般為四道題：一是5選2的客觀題，另外是兩道主觀簡答題和一道探究題；或者三道主觀簡答題，一道探究題。分值在25分左右。

第七板塊：語言表達和運用。1.主要包括字音、字形、詞語（近義實詞、虛詞）、熟語（成語、俗語）、標點、病句、連貫等知識點。一般成語、病句、連貫為必考點。2.創新題型多極化，重在考查能力，應用文（語段）語病修改、讀圖分析、句式變換、仿寫等題型應作為訓練重點。分值在20分左右。

第八板塊：寫作。材料作文、話題作文、命題作文并存，以新材料作文為主流。一般為60分。

四、展望下一年，信心倍增

高考命題堅持穩中求變的原則，所以整體上不會有大的調整。但隨著新課標實施的不斷深入，命題可能會呈現以下趨勢：主觀化、生活化、開放化、創新化、能力化，回歸教材也將成為高考命題的一大走勢。鑒于前一年高考語文成績偏高，試題的難度可能會稍有增大。展望下一年：

1.客觀題的數量有可能減少，整個卷面趨于主觀化的發展勢頭。所有知識點都有可能出現，都要引起足夠重視。我建議先不要考慮考與不考的問題，只要考綱沒說不考都有可能考。

2.論述類文本閱讀可能會向分析篩選、推斷想象傾斜，內容方面要特別關注先秦諸子。

3.文言文的分量越來越受到重視，所以對文言文的翻譯、內容的理解分析、斷句須加強。

4.古詩鑒賞，要特別注意同題、同時、同作者不同時期、風格相近的作品的比較鑒賞。

5.名句名篇默寫詩詞文并重，要高度重視初中50篇以及課外名句。

6.現代文學作品的閱讀，選材仍會以小說、人物傳記為主，且多出自名家之手，內容方面要多關注以現當代對國家做出突出貢獻的名人為題材的文章。

7.語言表達與運用，創新題型雖然是命題人捕捉的對象，但綜合近幾年高考試題并未發現新題型。

8.作文，命題作文、半命題作文、話題作文、新材料作文并重，其中以“新材料作文”為主。要特別注意審題立意方面的訓練和“發展等級”的訓練，這是重中之重。

六、梳理整合，科學應考

1.抓規律；2.找技巧；3.重理性；4.要全面；5.合要求；6.講策略。