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篇1

關鍵詞：目標表述；化學教學目標；敘寫案例

文章編號：1005－6629(2008)11－0027－03中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B

教學設計的首要環節是要確定教學目標，科學而明確的目標不僅能減少課堂生成的盲目性、隨意性，而且目標的有效達成，更能激發后續的精彩生成。但是，當前化學教學目標的表述中卻普遍存在主體錯位、動詞不當、內容泛化等問題，其中還不乏一些優秀教學設計。筆者在同一線教師們交流中發現，一部分教師認為教學目標的陳述很簡單，“都寫了這么多年啦，照原來寫就是了”，“不就是抄抄課標、指導書上的有關內容”；而另一部分教師則表示他們對到底該如何陳述新課程下的三維教學目標常感到困惑，不知從何入手。由此可見，分析目標表述中的問題及其糾偏策略，探討如何敘寫新課程下的教學目標確有其現實意義。

1化學教學目標表述存在的問題

下面僅從刊載在國家級期刊上的教學設計中選取幾個目標表述案例，分析目標表述中存在的問題，以期能引起教師們的重視。

1.1 問題1―目標主體錯位

知識與技能：使學生了解元素原子核外電子排布，原子半徑，主要化合價與元素金屬性、非金屬性的周期性變化。

過程與方法：通過對實驗的研究，培養學生的觀察能力、實驗能力和創造思維能力。

“使學生……”、“培養學生……”是中學化學教師教案中常見的詞語，也是目標陳述中常犯的錯誤。這種表述方式省略的主語是教師，是對教師提出要求，隱含著課堂中關注的是教師活動，而不是學生學習。在這種理念指導下的教學評價，注重的是“教師應該做什么”而不是“學生能夠做什么”。

教學目標主體表述為教師，從另一側面也反映在目標實施中，教師是否真正意識到目標對學生學習的引領作用，是否能指導學生利用目標來調整自己的學習、自我評價目標的達成。

1.2 問題2―目標動詞不當

知識與技能：了解硝酸的物理性質，掌握硝酸的化學性質。

過程與方法：能從微粒間相互作用這一微觀本質的角度去理解鹽溶液呈現酸堿性這一宏觀現象。

案例中目標行為動詞選擇不當，主要存在兩個方面：一目標動詞模糊，“掌握” “理解”等詞，缺乏質和量的具體規定性，含義模糊，不同的人有不同的理解，難以評價目標是否達成。因此，在陳述目標時要盡量摒棄原來大綱中“理解”、“掌握”等含意模糊、籠統的詞語。

二是目標動詞水平過高，與課程標準中學習水平要求不符。《普通高中化學課程標準》“常見無機物及其應用” 主題中關于這一部分的“內容標準”分別是：“了解氯、氮、硫、硅等非金屬及其重要化合物的主要性質”和“了解酸堿電離理論”，案例中用詞顯然對學生的學習要求過高。

1.3問題3―目標內容空泛

情感態度與價值觀：1.以過氧化氫知識為載體，培養學生關注社會、熱愛生命的情感。2.通過實驗探究、培養學生透過現象看本質的科學探究精神，嚴謹求實的科學作風，善于合作的團隊精神。

案例目標內容泛化，一方面目標陳述內容過“大”，過程與方法、情感態度與價值觀等體驗性目標的達成，不像知識與技能那樣是―種特定的信息或一種非常具體的技能，學生很快就可以習得，而是要經過很長的時間，經歷感受、認同、反應等一系列循序漸進的過程，才能逐漸內化。“培養…情感”；“養成… …態度”等目標，在短短的一節課中根本無法實現。

另一方面內容過“空”，“…精神”、“…情感”內容不具體，很難通過學生的行為外顯出來，更無法測量和評價目標的達成度。目標針對性不強、操作性差，用無法體現內容特色的大而空的語句表述，是教師敘寫體驗性目標時易犯的通病。

2 當前化學教學目標表述的糾偏策略

為了切實發揮教學目標對課堂教學的導向、調控作用，對教學效果的測度、評價作用，針對上述問題，表述教學目標時可以采取以下的策略進行糾偏。

2.1策略1―明確目標的主體

建構主義學習觀認為，學生是知識意義的主動建構者，是學習的主體。新課程教學目標表述注重的應該是“學生能做什么”，而不是“教師應該做什么”。即目標的行為主體應該是學生而不是教師（因此有時也把教學目標稱為學習目標）。教學目標的行為主體從教師到學生，不僅僅是表述形式的變化,更體現出教學觀念的更新、學習方式的轉變。因此，具體表述教學目標時，目標主體可以省略，但是不應該錯位。

2.2 策略2―選用恰當行為動詞

新課程改革的亮點之一就是在引入過程與方法目標的同時，豐富、充實了情感、態度與價值觀領域目標的內容和內涵，構建了三維融合的目標體系。其中知識與技能能夠明確告訴大家學生的學習結果是什么，是結果性目標，可用學習結果來表述，一般要采用“說出”、“舉例”、“比較”“區別”等明確，可測量、可評價的結果動詞。而過程與方法、情感態度與價值觀等是在知識與技能的學習過程中獲得的內心感受和情緒體驗，屬體驗性目標，一般采用“經歷” 、“感受”、“體會”等體驗性的、過程性的動詞來表述。

另外，高中化學課程標準在借鑒布魯姆教學目標分類等理論的基礎上，將目標要求分別按認知性、技能性、體驗性三個領域從低到高分為不同的水平層次，各水平層次又用清晰明確的動詞分別進行說明。如“理解”水平層次的行為動詞有“了解、認識、能表示、辨認、區分、比較”等。要使教學目標產生最大的激勵效果，就要分析學生的實際情況，選擇合適的行為動詞。既要使制定出來的目標明確、可操作，又要符合學生的認知水平和能力水平，控制在最近發展區。否則教學目標難以達到或無法評價教學，都不能使學生對后續的學習產生動力。

2.3 策略3―具體化目標的內容

新課程三維目標不是三個獨立的目標，而是同一個目標的相互融合的三個方面，即三位一體而非三足鼎立。其中知識與技能是教學目標的核心部分，“過程與方法”和“情感態度與價值觀”等體驗性目標不可能單獨操作，必須在知識與技能的教學中和科學探究活動的基礎上展開，并從中尋找到相應的生長點。因此，在表述教學目標（尤其是體驗性目標）時，我們可以針對具體的教學內容、結合具體的教學活動，對教學行為或者行為條件做進一步的表述，使目標更具針對性、可操作性。

2.3.1 行為對象的具體化

在教學目標ABCD四要素中，教學行為（Behavior）主要說明學習結束后，學生應該能做什么，獲得哪些發展，是表述中最基礎的部分。描述教學行為的基本方法是使用一個動賓結構的短語，其中動詞說明學習后能達到的行為動作，賓語則說明動作的對象。除了注意動詞的選用不宜用籠統、模糊的詞語外，對于賓語的表述也可以擯棄一些空洞的、無法體現內容特色的詞語，結合知識技能的學習，表述為更具體的價值內容。如“通過SO2性質的學習，逐步樹立辯證唯物的思想”目標中的“辯證唯物思想”可以結合教學內容予以具體表述，可改為“通過SO2性質的學習，認識到SO2既有對污染環境的不利的一面，又有在生產生活中有用的一面，形成一分為二看問題的觀點”，以使目標行為更加具體。

2.3.2 行為條件的情境化

教學行為條件（Condition）是影響學生產生結果的特定限制或范圍。現代認知心理學強調學習的真實性和情境性，認為學生的學習必須是在一定的情境下。因此，在陳述教學目標時，可借助于完成行為所需的實驗探究、討論交流等各種活動方式或將目標行為置于特定的教學情境下來表述。例如常用的“體驗科學探究的艱辛和喜悅，培養科學精神”目標，可表述為“通過討論交流，學生能夠積極參與科學探究實驗方案的設計；在實驗過程中能夠認真觀察和操作；出現問題時能客觀分析、正確處理”這樣的設計，其評價的具體性加強了許多，更利于實際的操作。

3 化學教學目標表述案例

下面以新課標人教版《化學》必修一第四章第三節硫和氮的氧化物（第一課時）“二氧化硫的性質和用途”為例來說明課時教學目標的敘寫。

3.1 確定初步的教學目標

以化學課程“內容標準”和“活動與探究建議”為依據，結合化學教材具體的教學內容從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度初步確定教學目標。

1.知識與技能： 二氧化硫的物理性質、化學性質二氧化硫的用途；設計實驗方案、分析實驗現象。

2.過程與方法：查閱資料、討論交流自主學習、交流合作；實驗探究 比較、分析、歸納。

3.情感態度與價值觀：環保意識。

需要說明的是，新課程三維目標只能是我們制定教學目標的一項重要原則，具體進行目標設計時要根據教學內容、學生的實際情況等確定目標重點。一味地要求學生，在每一節課的學習后三個維度都發生變化是不現實的。如果不顧教學實際，刻意追求目標設計的完整性和格式化，要求每個課時目標都套用三個維度分塊陳述，勢必又走進新的誤區。

3.2選擇水平適合的行為動詞

結合化學教材內容、學生的身心發展特點以及學校的化學教學資源等分析化學教學應達到的目標層次，選擇合適的行為動詞。

如對于SO2的物理性質、用途，目標水平層次是“了解”，可選用能“說出”、能“舉例”等行為動詞；對于SO2的化學性質，目標水平層次是“理解”，可選用認識等行為動詞；而對于過程方法、情感態度價值觀等目標，結合具體的教學活動可選用“嘗試”、“體驗”等過程性、體驗性的目標動詞。

3.3敘寫明確可行的教學目標

結合具體的教學內容或教學活動、針對學生的實際情況進行分析，把內隱的情感內容與知識技能的形成、方法的掌握等相互聯系起來進行表述。

知識與技能：1.能說出SO2的物理性質，認識SO2的化學性質，并能舉例說明其用途; 2.了解二氧化硫對空氣的污染,知道硫酸型酸雨的形成原因; 3.初步學會設計實驗方案，進一步提高實驗觀察分析能力。

過程與方法：1.通過查閱資料，討論交流，嘗試自主學習和交流合作的學習方式;2.體驗實驗探究過程，在認真觀察實驗現象的基礎上,學會比較、分析、歸納二氧化硫的性質。

情感態度與價值觀：1.認識酸雨對環境的危害，增強環保意識；2.能結合實際，提出幾個環保措施。

另外需要注意的是，即使同一知識內容，采用不同的教學方式，學生會獲得不同方面的發展，“若通過實驗活動來實現，就可以發展學生的觀察能力、實驗操作技能、實驗設計能力等；若通過提供資料的形式來實現，其目標也就變成了發展學生分析資料、整理資料的能力”[1]。可見，每節課的教學目標陳述形式都不是單一的或唯一的，而是豐富的、 多元的， 最好能根據教學實際進行個性化設計，避免使教學目標流于形式。

參考文獻：

[1]何克抗等編著.教學系統設計[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]化學課程標準研制組.普通高中化學課程標準(實驗)解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2004.

[3]劉知新.化學教學論[M].北京：高等教育出版社,2004.

[4]王小明.化學教學實施指南[M].武漢:華中師范大學出版社，2003.

[5]陳獻忠.新課標下高中化學教學目標的編制[J].教學管理. 2004，（07 ）.

[6]孫建新.新課程化學教學目標的設計研究 [J].重慶教育學院院報. 2005，（11）.

篇2

[關鍵詞]口腔醫學技術；崗位勝任力；職業素養；專業教學；培養模式

[中圖分類號]R78[文獻標識碼]A[文章編號]1672-5654（2019）03（c）-0141-03

勝任力一般指的是某一工作中卓越成就者與普通者區分開來的個人的、潛在的深層次特征[1]。臨床崗位勝任力是指醫療服務中熟練運用溝通技能、學術知識、技術手段、臨床推理、情感表達、價值取向和反思行為，以求所服務的個人和社區得到優質服務[2-3]。口腔醫學技術是一個朝陽專業和產業，該專業的畢業生是到義齒加工企業、矯正修復體公司、口腔醫療器械公司從事義齒研發和制作、工藝的發明和改良、口腔設備及口腔材料發明和改進等工作。這就對口腔醫學技術本科專業的畢業生提出了新的崗位能力要求。該專業畢業生不但要熟悉口腔和牙齒的解剖生理功能特點，更要有熟練的動手能力，在實踐中發現問題、提出思路并最終解決問題。專業培養的目標和手段要緊密地和產業企業的要求結合起來，不能培養眼高手低的理論高材生，也不能只是企業流水線上的熟練工人。經過深入企業調查，和企業管理人員訪談，構建和確定口腔醫學技術本科畢業生的最核心的崗位能力為：①復合型理論知識，要熟悉口腔醫學尤其是牙齒頜骨的形態功能等，也要熟悉高分子化學、材料學、美學等方面的理論；②熟練的操作技能，懂操作，會操作，能夠解決實踐中的問題；③以溝通、審美、合作、創新為主的綜合能力。

我國口腔醫學技術專業起步較晚，口腔修復技師主要靠師傅帶徒弟的方式培養。改革開放將口腔瓷修復技術，鈦鑄造技術，精密附著技術，種植義齒修復技術，CAD/CAM技術引入我國，帶動了口腔醫學技術的快速發展。隨著人群口腔保健意識和口腔治療水平的提高，社會在需要高素質口腔醫師的同時，也需要高水平的口腔技師。此外，隨著醫療高分子化學、口腔材料學、口腔設備學和口腔美容學等學科的發展，對各級醫療衛生機構義齒公司的技師技術水平提出了更高要求。以往我國口腔醫學技術人員的培養層次低，專業相關知識、專業操作技能、自我知識更新和適應行業發展變化的能力等即崗位勝任力與崗位要求相距甚遠，不能適應專業發展的新要求。

口腔醫學技術專業本科教育急需發展，2005年，四川大學率先面向全國招生。口腔醫學技術本科專業培養體系大部分院校還是參照醫學培養模式即公共課程部分、專業基礎部分和專業部分。而口腔醫學技術是理學范疇，注重的是知識和實踐的有機結合，培養的是實用型“技師”人才[4]。泰山醫學院口腔醫學技術本科專業2013年起面向全國招生，該校以勝任力為目標，對口腔醫學技術本科專業教學體系進行了一些探索，總結如下。

1以崗位勝任力為目標導向，調整理論教學模式，夯實專業基礎知識

口腔醫學技術本科教育培養的是技師，既能勝任口腔修復、正畸工藝的各個流程和操作技術，又能夠對實踐中的如流程革新、技術發明、材料合成等進行思考，從而解決問題，促進口腔工藝技術的提升。夯實專業理論是勝任力的基礎。通過課程體系的分段“整合”、教學內容的整體“融合”，使醫學、工學知識在學生身上得到有機“復合”。我們在教學中不斷調整課程體系：①打破三大塊模式，融入更多的實驗、見習、實踐課程，精簡臨床醫學、口腔醫學類課程，增設高分子材料學、醫用分子材料學、美學、口腔醫學美學、數字圖像處理、口腔醫學概論等課程，加大三大教學模塊之間的銜接和融合。②實施模塊化教學，將相關課程、實驗重復課程模塊化[5]。以口腔材料學為例，除前三章總論部分外，課程主要由兩大部分構成，分別為口腔內科學材料、口腔修復學材料。由于以上兩門課均有涉及相關材料的實驗課，所以可以刪除口腔材料學實驗課，將口腔材料學理論課拆分至兩門課相應章節同時授課。③調整理論、實驗課時比達1：2，更多地在實驗實踐中學習，培養動手能力。2以崗位勝任力為目標導向，培養學生的技能操作能力，提升技能水平

學生的操作能力是其核心能力，培養出的學生必須能動手，會動手。圍繞這一核心目標，逐步落實早實踐、多實踐、反復實踐的原則：①實驗教學改革，將可摘局部義齒工藝學、固定義齒工藝學、活動矯治器工藝學等課程教學搬到實驗室中，以實驗教學為主，在做中學，先預習，再到實驗室實驗，最后帶著疑問和實驗心得看書、看課件，教師答疑。②見習模式和見習方法的研究，開學初專業教育放到義齒加工中心或相關設備公司，大一寒暑假即開始預見習，學生到廣州、深圳、東莞、青島、日照、泰安等地的義齒加工公司觀摩學習。③實習模式研究，大三下學期開始實習，更多的融入產業，實習時間延長至18個月。反復的實踐，使學生對口腔工藝流程、義齒加工儀器設備有了更深入的了解，具備了較高水平的技工操作水平和崗位勝任力。

3以崗位勝任力為目標導向，培養學生人文素養，促進學生和諧發展

培養口腔醫學技術本科生，人文素養的提升是其基本能力。國內口腔技師的水平與國外優秀技師比較，最大的差距不是技術學習和應用方面，而是突出地體現在內在的人文知識、專業素質及基本功的欠缺上。學生的人文修養、美學修養、交流和溝通能力對其技能水平的提升意義重大。如技師加工的義齒，不僅僅是產品，更應該是藝術品，從美觀、使用、舒適度、個性化等方面提升自己的水平。教學過程中：①開設醫學心理學、口腔醫學美學、修復工藝質量管理課程；②選修醫患溝通、大學語文、奇石鑒賞等課程；③舉辦見習、實習講座，請有關專家和技師現身說法，交流義齒加工過程中的好于壞、得與失；④鼓勵學生參與教師和企業的科研項目。通過各種環節，培養學生嚴謹的工作作風，綜合分析、發現和解決問題的能力，使學生具有創新精神，促進學生知識、能力、思維和素質的全面協調發展，達到學生理論學習、實踐能力、科學創新能力全面提高的培養目的[6]。

4以崗位勝任力為目標，辦好口腔醫學技術專業本科教育的幾點思考

①口腔醫學技術與口腔醫學在名稱上存在一定程度的混淆，但二者理學學位與學士學位的區別對學生的就業方向、志愿報考等影響是十分重大的。是否考慮使用口腔工藝技術等名稱也需廣大同行討論。

②加強專業思想教育，減少生源的流失。學生入學后，真正清楚口腔醫學技術和口腔醫學的區別后心理落差較大，轉專業率高，如該校2013級轉專業率為29.4%，2014級為28.0%，這說明學生對口腔醫學技術的專業認可度不高。同時，口腔醫學技術畢業生轉行率較高，很多人對本行業滿意度不高[7]。王洪生[8]指出，口腔醫學技術畢業生現在從事的工作與所學專業不一致的達到50.6%，62.7%的對目前的工作不滿意或一般滿意。入口和出口兩方面都不甚滿意，說明口腔醫學技術專業本科教育還有很長的路要走，人才培養方向和定位還需進一步的明確。

③是否設立口腔醫學技術專業本科教育的準入制度，實地考察師資、實驗培訓條件、實訓基地、圖書等，嚴格本科辦學的準入。口腔醫學技術本科專業在2013年之前全國只有10余所院校開設，近幾年有井噴趨勢，普通高等學校、高職高專紛紛申請設置該本科專業，教學水平良莠不齊，培養的人才也不一定具備勝任崗位的能力，嚴重影響了該專業的社會地位。對這樣一個相對精細化的朝陽專業，辦學的準入要求是否要更嚴格、更苛刻。

④細化口腔醫學技術本科教育的培養標準，加快研究生培養。目前口腔醫學技術有統一的教育教學的標準和要求，按照高等教育和產業對接的要求，是否盡快組織高校、企業、畢業生代表進一步研究、細化教育教學標準。另外，口腔醫學技術的研究生培養高校非常之少，加快研究生教育的發展會對本科教育起到一個促進作用，也會對其專業地位有一個提升，也會對口腔醫學技術本科教育教學反哺，加快其發展。

⑤盡快完善口腔醫學技術專業本科教育的教材體系。目前還沒有一套適用于該專業的全國高等教育統編教材。有的院校使用自編教材，有的使用高職高專教材，為適應學科發展的需要，必須以勝任力為目標，精選、完善適合人才培養需要的專業課程及實驗教材，形成知識配套、結構合理、內容協調、特色突出的口腔醫學技術教材體系。目前，該校已編寫《口腔解剖生理學實驗教程》，擬編寫《口腔素描學》和《口腔修復工藝質量管理學》等理論與實驗教材。

⑥加強知識復合型教師隊伍建設。目前從事口腔醫學技術教學的教師主要都是臨床修復的醫生，師資隊伍知識結構不能夠完全滿足專業人才培養的需要。口腔醫學技術專業教師不能只是理論型的教師，而是懂教學、懂生產變革、懂經濟的知識復合型人才。理論知識要豐富，動手操作和科技變革的能力更要強化。選派教師定期到企業進行實踐，同時聘請企業一線專業技師進校參與教學工作，逐步建成與企業聯系緊密、規模穩定、人員互動、水平較高的專兼結合的“雙師”結構教學團隊[9]。

篇3

360教育集團說，韓國留學學習計劃書的內容首先要寫申請者對于韓國文化和教育的認識和看法，這是讓對方了解申請者對于韓國有關信息的掌握情況。申請者要盡量表現出自己對韓國情況比較熟悉，如果申請成功的話可以順利在韓國進行有序的生活和學習。

2、韓國留學學習計劃書的內容之二：申請者的自身情況以及專業興趣

韓國留學學習計劃書主要在于向學校介紹自己的情況，因而申請者要寫清楚自己的教育背景、專業興趣以及特長等等。對于想去學習韓語的人來說，可以進一步說明為什么要學習韓語。

3、韓國留學學習計劃書的內容之三：申請者期望的發展方向

韓國留學學習計劃書中最重要的內容之一是申請者期望的發展方向，在這里申請者可以寫清楚自己希望入讀的院系和專業，要闡明自己為什么要去韓國學習該專業而不在國內修讀。另外還應寫清楚此次留學的和目標和申請者現在工作或學生時代的主修科目之間的關系，如果跨專業要說明理由。

4、韓國留學學習計劃書的內容之四：申請者如何安排在韓國的留學生活

篇4

1. 簡單說明自己的學習經歷，專業背景及工作經歷。

2. 說明自己進一步求學的動機即為什么選擇該國、該大學與該專業。

3. 該國在該專業領域有何優勢。

4. 詳細的留學時間安排。

5. 介紹留學所需資金及來源。

6. 學成后的計劃，即回國的工作計劃。

學習計劃書的行文風格和文章結構不需要太多個性化和感性的描述，強調結構清晰簡單，邏輯嚴密，闡述的事實明確，相關論據有力可信，學成回國的理由要非常充分，并且絕對不能和申請人的其他材料發生矛盾。

由于使館的工作人員每天要處理大量的文件，因此學習計劃書切不可寫的太長，一般不應超過800字，學習計劃書的重點部分是未來的職業計劃和留學后回國的理由，通過這一部分說明你到該國留學后，確實能夠對您的職業發展有良好的幫助，并且有可信和充分的理由學成歸國。

篇5

職業計劃書范文一在人生的路途上大學就是一個轉折點，只要把握好了人生的船舵，認認真真地走好每一步，這就是你的人生。人生之路說長不長，說短也不短，但是想要走出一條屬于自己的成功之路，一個好的人生的職業規劃計劃書是不可缺少的，有了好的職業規劃計劃書我們就能向著自己的目標奮發向上，有目標，就有動力;下面來談談我的職業規劃書。

自我盤點

一、個人興趣愛好

業余愛好:文學類書籍，喜歡看電影、聽音樂，打羽毛球、長跑;喜歡的文學作品:《紅樓夢》、《戰爭與和平》;喜歡的歌曲:《愛拼才會贏》、《義勇軍進行曲》;心中的偶像:比爾蓋茨、劉謙。

二、個人優缺點

1、本人做事情很有恒心，凡事都要做到最好;在心中早就有了理想，有了理想必定有了追求的方向;對事業熱情很高，責任心強，做事很有原則，處事沉穩，考慮問題全面周到;面對問題養成了獨立思考的良好習慣;對朋友忠實厚道，能跟人相處得很好;唯一不足的就是有點內向，交際能力不強，不善于表達，這也是致命的一點。

2、解決自我盤點中的缺點:

所謂江山易改，本性難移。內向并非全是缺點，它使我少一分張揚，多一點內斂，但最好相應加強與他人的交流溝通，積極參加各種場合各項有益的活動，使自己多一分自信、激揚，少一分沉默、怯場。

三、個人對所學專業的看法

本人是學初等教育英語專業的，對英語教育專業的前景是非常看好的，對本專業的學習態度很端正，

職業環境分析

根據我自己所選擇的專業來能確定好自己今后所要走的路，什么時候開展規劃計劃書、怎樣發展自己的規劃書，評估環境因素的評估也是必不可少的，畢竟不能脫離環境因素的影響，下面就來分析下我周圍的環境因素。

一、家庭環境

本人家里的經濟狀況很是一般，并不富裕，并且經濟狀況也是不穩定，對于我這個專的費用來說還剛剛好能支撐得起，生活過得一般，

二、學校環境

本人上的學校費用不多，生活學習的環境還算好，學習的氛圍還算行，教學的設備還是比較齊全的，對于學習英語課來說，上的是書本上的知識，偶爾看看英文版的電影，教學師資力量還算強。

三、社會環境

現代社會，對于大學來講已經是普及全國了，并且也將近飽和狀態了，因此企業對于大學生的要求也大大提高了，對大學生的各方面的素質要求也提高了，因此想要在這種復雜的社會環境中生存下去，就必須要學更多的知識。

四、職業環境

對于我們英語專業的人來講，形勢雖然還是可以的，但是挑戰不斷，首先，隨著人們生活水平的大大提高，對于物質的需求已經滿足了，因此對子女的要求也有所提高，所以我們這個行業的前景的十分可觀了;其次，英語教育在農村的發展空間也是巨大的，它不僅僅適合小學兒童，同樣也適合青少年、中年、老年等等，因此發展空間巨大;再次，商業界的各行業也要依賴于英語知識，這樣一來英語專業的就面向了多元化、多途徑的發展方向。

結論

1、 目標

估摸自己的實力，量力而為地選擇自己比較感興趣和個人強項來做，努力成為一位教育領域的優秀人才。

2、 路徑

自己先在學校學盡可能多的學習知識，充分利用校園環境及條件優勢，認真學好專業知識，培養學習、工作、生活能力，全面提高個人綜合素質，并作為就業準備。

職業規劃方案

一、短期計劃

首先，在校期間，英語至少要過四級，普通話要拿二甲、計算機要過一級，所有的證件拿到，最重要的目的是拿教師資格證書，有可能的話通過自己不斷的努力最好拿個英語六級。

其次，能很好的運用知識，通過見習、實習來培養教學能力，多參加學校的活動。

再次，暑假期間，可以當家教進行實習，這樣也可以多接累經驗。

最后，如果在畢業時成績優秀的話，就打算考研。

二、長期計劃

在學業結束后，去外面找跟專業相關的工作，首先從小學教師做起，積累經驗，借用學校這個很好的平臺來尋求更適合自己的職位，逐步來實現我的目標計劃:先當小學教師，再當中學教師，一層一層往上爬。

未來人生職業規劃:放眼未來找準位置

三、根據自己的興趣和所學專業，本人特對未來五至十年作初步規劃如下:

a)、20xx-20xx2年學業有成期:充分利用校園環境及條件優勢，認真學好專業知識，培養學習、工作、生活能力，全面提高個人綜合素質，并作為就業準備。(具體規劃見后)。

b)、20xx2-20xx年，熟悉適應期:利用3-4年左右的時間，經過不斷的嘗試努力和鍛煉初步找到合適自身發展的工作環境、崗位，找到熱情積極的工作狀態，結交工作崗位上的好朋友，拓寬人際交往面。 要完成的主要內容:

(1)學歷、知識結構:畢業前提升自身學歷層次，畢業后立即找工作，如果沒有合適的就考慮考研究生甚至是博士碩士，熟練掌握專業技能。計算機一級、二級過關，英語四、六級過關、還有盡全力考取英語口語資格證書、普通話過級、開始接觸社會、工作、熟悉工作環境。

(2)個人發展、人際關系、意志人格的進一步配培養:在這一期間，主要做好職業生涯的基礎工作，積極完成工作任務，加強溝通，虛心求教，保持對新鮮事物的興趣，對身邊復雜的社會以及人保持樂觀的態度，相信遇到什么困難總會有解決的辦法，敢于堅持自我但要學會先聽取別人意見。能夠堅持正義，堅持自己的原則，

(3)生活習慣、興趣愛好:適當交際的環境下，盡量形成比較有規律的良好個人習慣，并參加社交活動如聚會，還有必要的健身運動，如散步、打羽毛球等，條件允許的情況下多參加回報社會的慈善活動，如積極參加救助貧困人群的捐助活動，獻血活動等等。

c)、20xx-2059年:找到了能夠實現自己人生價值的位置，在自己的熱愛工作崗位上，踏踏實實的貢獻自己的力量，兢兢業業地盡忠職守于自己的崗位，擁有很多莫逆之交，懷有感恩社會的情感去回報祖國人民的厚愛，擁有能和我順境時相敬如賓、舉案齊眉并且逆境時相濡以沫的知心愛人，可愛健康充滿活力的孩子，一樣生活美滿的親人朋友。

結束語

我的整個職業規劃計劃書固然完美，但更主要的是看重自己的具體實踐和最后的成效。無論事情，如果只說不做的話，到頭來都會是空忙一場。什么都沒得到。但是，現實生活是變化多樣的，誰也料不到半路會有什么絆腳石，自己擬定的規劃書必須要因時因地因事而變，不能頑固不化，也不能要求非常完美，并且要求頭腦清醒。其實，每個人心中都有一個目標，印著自己的理想、信念、追求、抱負;同時也對自己的未來抱著成功的收獲。

人生道路上，若要獲得成功，必須拿出十足的勇氣，只有付出了辛勤的努力、拼搏、奮斗。那么，目標就離你不遠。當你成功時，你會會心的一笑。再回想下一路的走來，一路的困難都踩在自己的腳下，很有成就感。未來，要靠自己去打拼!

職業計劃書范文二目錄

總論(引言)

第一章 認識自我

1.個人基本情況

2.職業興趣

3.職業能力及適應性

4.職業價值觀

5.勝任能力

自我分析小結

第二章 職業生涯條件分析

1.家庭環境分析

2.學校環境分析

3.社會環境分析

4.職業環境分析

職業生涯條件分析小結

第三章 職業目標定位及其分解組合

1.職業目標的確定

2.職業目標的分解與組合

第四章 評估調整

1.評估的內容

2.評估的時間

3.規劃調整的原則

結束語

正文

總論(引言)

第一章 認識自我

結合相關的人才測評報告對自己進行全方位、多角度的分析。

1.個人基本情況

2.職業興趣喜歡干什么

在我的人才素質測評報告中，職業興趣前三項是 型(分)、 型(分)和 型(分)。我的具體情況是

3.職業能力及適應性能夠干什么

我的人才素質測評報告結果顯示， 能力得分較高(分)， 能力得分較低(分)。我的具體情況是

4.職業價值觀最看重什么

我的人才素質測評報告結果顯示前三項是 取向(分)、 取向(分)和 取向(分)。我的具體情況是

5.勝任能力優劣勢是什么

自我分析小結:

第二章 職業生涯條件分析

參考人才素質測評報告建議，我對影響職業選擇的相關外部環境進行了較為系統的分析。

1.家庭環境分析

如經濟狀況、家人期望、家族文化等以及對本人的影響

2.學校環境分析

如學校特色、專業學習、實踐經驗等

3.社會環境分析

如就業形勢、就業政策、競爭對手等

4.職業環境分析

(1)行業分析

(如行業現狀及發展趨勢)

(2)職業分析

(如 職業的工作內容、工作要求、發展前景)

(3)企業分析

(如 單位類型、企業文化、發展前景、發展階段、產品服務、員工素質、工作氛圍等)

(4)地域分析

(如 工作城市的發展前景、文化特點、氣候水土、人際關系等，人城匹配分析) 職業生涯條件分析小結。

第三章 職業目標定位及其分解組合

1.職業目標的確定

綜合第一部分(自我分析)及第二部分(職業生涯條件分析)的主要內容得出本人職業定位的SWOT分析:

內部環境因素 優勢因素(S) 弱勢因素(W)

外部環境因素 機會因素(O) 威脅因素(T)

分析

結論:職業目標將來從事( 行業的) 職業

職業發展策略進入 類型的組織(到 地區發展)

職業發展路徑走專家路線(管理路線等)

2.職業目標的分解與組合

把職業目標分成三個規劃期，即:近期規劃、中期規劃和遠期規劃，并對各個規劃期及其要實現的目標進行分解。

職業生涯規劃總表

計劃名稱 時間跨度 總目標 分目標 計劃內容 策略和措施 備注

短期計劃(大學計劃) 20xx年20 年 如大學畢業時要達到 如:大一要達到大二要達到或在方面要達到 如專業學習、職業技能培養、職業素質提升、職業實踐計劃等 如大一以適應大學生活為主，大二以專業學習和掌握職業技能為主，或為了實現 目標我要 大學生職業規劃的重點

中期計劃(畢業后五年的計劃) 20年20年計劃 如畢業后第五年時要達到如畢業后第一年要第二年要或在方面要達到 如職場適應、三脈積累(知脈、人脈、金脈)、崗位轉換及升遷等 大學生職業規劃的重點

長期計劃(畢業后十年或以上計劃) 20年20年計劃 如退休時要達到 如畢業十年要達到二十年要達到 如事業發展，工作、生活關系，健康，心靈成長，子女教育，慈善等 方向性規劃

第四章 評估調整

職業生涯規劃是一個動態的過程，必須根據實施結果的情況以及變化情況進行及時的評估與修正。

1.評估的內容

(1)職業目標評估。(是否需要重新選擇職業?)假如一直那么我將

(2)職業路徑評估。(是否需要調整發展方向?)當出現的時候，我就

(3)實施策略評估。(是否需要改變行動策略?)如果我就

(4)其他因素評估。(身體、家庭、經濟狀況以及機遇、意外情況的及時評估。)

2.評估的時間

在一般情況下，我定期(半年或一年)評估規劃;

當出現特殊情況時，我會隨時評估并進行相應的調整。

篇6

在校大學生創業計劃書2021

公司秉承著“以市場為導向，以顧客滿意為宗旨”的經營信條，“創新，進取，誠信，熱情”的企業精神，“人本人和，從嚴從高”的企業經營哲學，服務大眾，回饋社會。

一、服務與產品

我們公司的定位是新型教育業兼服務業，主要客戶群體為農村地區有一定消費能力的學生及家長。公司聘請的講師均來自天津大學、南開大學等知名高校成績優異的學生，通過三輪試講、批課、360度考核等，為廣大農村學生提供價廉質優的課程。除面授課程外，針對農村學生較為分散的特點，我們提供網絡遠程教育平臺并將部分課程刻錄成光盤，最大限度地滿足學生個性化的學習需求。寒暑假期間，我們會組織培訓營，邀請知名教授、優秀學長學姐與學生們交流，組織實踐活動，培養綜合素質。 

二、市場競爭分析

農村教育是中國教育改革和發展的重點。據權威機構統計，中國（內地）農村人口占全國總人口的65%，人口素質低，文盲和半文盲人口x億，在農村就業人口中，文盲和半文盲占35.9%，小學文化程度者占37.2%，每萬人口大學生數為x名，平均文化程度為x年。近年來，由于教育支出不均衡，城鄉教育與知識差距明顯加大，集中體現在公辦學校的教學設施和師資水平上。而隨著農村教育需求的增加，農村地區對正規私立培訓機構的需求也大大增加。目前，多數培訓是由非正規的個人組織，或由一些城市培訓機構以公益講座的形式進行短期培訓，教學效果甚微。

為彌補農村教育的空白，本公司教育培訓的核心競爭力如下：

      1、費用低廉，所聘教師為高校學生，授課成本低；

      2、公司有一套完善的培訓考核制度，課程質量有保證；

      3、擁有遠程教育平臺、教學光盤等，教學資源豐富。

三、市場營銷

為了打出本公司的品牌，我們將投入大量資金，宣傳本產品。首先對公司的課程產品、價格進行合理細分，制定不同價格。在營銷方面，初期通過市場滲透策略，宣傳企業形象，打造品牌，提高市場占有率；后期加強課程開發和設計，豐富授課內容，引入新產品，并將重點由硬性宣傳轉移到與各個學校的合作上，舉辦各類比賽，設立獎助學金等。

四、出資說明

公司計劃注冊資本x萬人民幣，其中每位創始人自籌資金xx萬，保證團隊對公司的管理。

五、投資報酬與退出

目前國際上風險資金撤出的方式主要有三種：IPO，收購，注銷。其中采用IPO方式的企業通常要有健全的資本市場的支持；而注銷則意味著風險企業的失敗。因此，結合我們公司的經營目標，以及中國資本市場的現狀，我們決定采用由管理者自身收購或者由風險投資者繼續持股，成為戰略投資者的方式，我們有信心使第二種方式成為風險投資者的首選，如果選擇第一種方式，我們將在第五年實現風險資金的完全退出。

六、風險分析

盡管啟明教育公司有廣闊的銷售市場及廣大的客戶群，但風險是一定存在的，因此團隊會以強烈的責任心對投資者負責，全面地分析公司運營后會遇到的各種風險及應對策略。

七、經營預測與財務分析

依據公司現金流量大，周轉快的特點，公司建立一套良好的財務制度體系，實行現收現付的財務制度，做到每一分錢都能得其所用，不斷升值。

在校大學生創業計劃書2021

創業計劃是創業者叩響投資者大門的“敲門磚”，一份優秀的創業計劃書往往會使創業者達到事半功倍的效果。

一、創業計劃書。

是創業者計劃創立的業務的書面摘要。它用以描述與擬創辦企業相關的內外部環境條件和要素特點，為業務的發展提供指示圖和衡量業務進展情況的標準。通常創業計劃是市場營銷、財務、生產、人力資源等職能計劃的綜合。

寫好創業計劃書要思考的問題：

（一）關注產品。

（二）敢于競爭。

（三）了解市場。

（四）表明行動的方針。

（五）展示你的管理隊伍。

（六）出色的計劃摘要。

二、創業計劃書的內容。

一般來說，在創業計劃書中應該包括創業的種類、資金規劃及基金來源、資金總額的分配比例、階段目標、財務預估、行銷策略、可能風險評估、創業的動機、股東名冊、預定員工人數、具體內容一般包括以下十一個方面：

（一）封面。

封面的設計要有審美觀和藝術性，一個好的封面會使閱讀者產生最初的好感，形成良好的第一印象。

（二）計劃摘要。

它是濃縮了的創業計劃書的精華。計劃摘要涵蓋了計劃的要點，以求一目了然，以便讀者能在最短的時間內評審計劃并作出判斷。計劃摘要一般包括以下內容：

公司介紹。

1、管理者及其組織。

2、主要產品和業務范圍。

3、市場概貌。

4、營銷策略。

5、銷售計劃。

6、生產管理計劃。

7、財務計劃。

8、資金需求狀況等。

摘要要盡量簡明、生動。特別要說明自身企業的不同之處以及企業獲取成功的市場因素。

（三）企業介紹。

這部分的目的不是描述整個計劃，也不是提供另外一個概要，而是對你的公司作出介紹，因而重點是你的公司理念和如何制定公司的戰略目標。

（四）行業分析。

在行業分析中，應該正確評價所選行業的基本特點、競爭狀況以及未來的發展趨勢等內容。

關于行業分析的典型問題：

（1）該行業發展程度如何？現在的發展動態如何？

（2）創新和技術進步在該行業扮演著一個怎樣的角色？

（3）該行業的總銷售額有多少？總收入為多少？發展趨勢怎樣？

（4）價格趨向如何？

（5）經濟發展對該行業的影響程度如何？政府是如何影響該行業的？

（6）是什么因素決定著它的發展？

（7）競爭的本質是什么？你將采取什么樣的戰略？

（8）進入該行業的障礙是什么？你將如何克服？該行業典型的回報率有多少？

（五）產品（服務）介紹。

產品介紹應包括以下內容：產品的概念、性能及特性。主要產品介紹。產品的市場競爭力。產品的研究和開發過程。發展新產品的計劃和成本分析。產品的市場前景預測。產品的品牌和專利等。

在產品（服務）介紹部分，企業家要對產品（服務）做出詳細的說明，說明要準確，也要通俗易懂，使不是專業人員的投資者也能明白。一般地，產品介紹都要附上產品原型、照片或其他介紹。

（六）人員及組織結構。

在企業的生產活動中，存在著人力資源管理、技術管理、財務管理、作業管理、產品管理等等。而人力資源管理是其中很重要的一個環節。因為社會發展到今天，人已經成為最寶貴的資源，這是由人的主動性和創造性決定的。企業要管理好這種資源，更是要遵循科學的原則和方法。

在創業計劃書中，必須要對主要管理人員加以闡明，介紹他們所具有的能力，他們在本企業中的職務和責任，他們過去的詳細經歷及背景。此外，在這部分創業計劃書中，還應對公司結構做一簡要介紹，包括：公司的組織機構圖。各部門的功能與責任。各部門的負責人及主要成員。公司的報酬體系。公司的股東名單，包括認股權、比例和特權。公司的董事會成員。各位董事的背景資料。經驗和過去的成功比學位更有說服力。如果你準備把一個特別重要的位置留給一個沒有經驗的人，你一定要給出充分的理由。

（七）市場預測

應包括以下內容：

1、需求進行預測。

2、市場預測市場現狀綜述。

3、競爭廠商概覽。

4、目標顧客和目標市場。

5、本企業產品的市場地位等。

（八）營銷策略。

對市場錯誤的認識是企業經營失敗的最主要原因之一。在創業計劃書中，營銷策略應包括以下內容：

（1）市場機構和營銷渠道的選擇。

（2）營銷隊伍和管理。

（3）促銷計劃和廣告策略。

（4）價格決策。

（九）制造計劃。

創業計劃書中的生產制造計劃應包括以下內容：

1、產品制造和技術設備現狀。

2、新產品投產計劃。

3、技術提升和設備更新的要求。

4、質量控制和質量改進計劃。

（十）財務規劃。

財務規劃一般要包括以下內容：

其中重點是現金流量表、資產負債表以及損益表的制備。流動資金是企業的生命線，因此企業在初創或擴張時，對流動資金需要預先有周詳的計劃和進行過程中的嚴格控制。損益表反映的是企業的盈利狀況，它是企業在一段時間運作后的經營結果。 資產負債表則反映在某一時刻的企業狀況，投資者可以用資產負債表中的數據得到的比率指標來衡量企業的經營狀況以及可能的投資回報率。

（十一）風險與風險管理。

（1）你的公司在市場、競爭和技術方面都有哪些基本的風險？

（2）你準備怎樣應付這些風險？

（3）就你看來，你的公司還有一些什么樣的附加機會？

（4）在你的資本基礎上如何進行擴展？

（5）在最好和最壞情形下，你的五年計劃表現如何？

如果你的估計不那么準確，應該估計出你的誤差范圍到底有多大。如果可能的話，對你的關鍵性參數做最好和最壞的設定。

三、創業計劃書的編寫步驟。

準備創業方案是一個展望項目的未來前景、細致探索其中的合理思路、確認實施項目所需的各種必要資源、再尋求所需支持的過程。需要注意的是，并非任何創業方案都要完全包括上述大綱中的全部內容。創業內容不同，相互之間差異也就很大。

第一階段：經驗學習。

第二階段：創業構思。

第三階段：市場調研。

第四階段：方案起草。

四、創業方案全文。

寫好全文，加上封面，將整個創業要點抽出來寫成提要，然后要按下面的順序將全套創業方案排列起來：

（1）市場機遇與謀略。

（2）經營管理。

（3）經營團隊。

（4）財務預算。

（5）其他與聽眾有直接關系的。信息和材料，如企業創始人、潛在投資人，甚至家庭成員和配偶。

第五階段：最后修飾階段

首先，根據你的報告，把最主要的東西做成一個1—2頁的摘要，放在前面。其次，檢查一下，千萬不要有錯別字之類的錯誤，否則別人對你是否做事嚴謹會懷疑的。最后，設計一個漂亮的封面，編寫目錄與頁碼，然后打印、裝訂成冊。

第六階段：檢查

可以從以下幾個方面加以檢查：

（1）你的創業計劃書是否顯示出你具有管理公司的經驗。

（2）你的創業計劃書是否顯示了你有能力償還借款。

（3）你的創業計劃書是否顯示出你已進行過完整的市場分析。

（4）你的創業計劃書是否容易被投資者所領會。創業計劃書應該備有索引和目錄，以便投資者可以較容易地查閱各個章節。還應保證目錄中的信息流是有邏輯的和現實的。

（5）你的創業計劃書中是否有計劃摘要并放在了最前面，計劃摘要相當于公司創業計劃書的封面，投資者首先會看它。為了保持投資者的興趣，計劃摘要應寫得引人人勝。

（6）你的創業計劃書是否在文法上全部正確。

篇7

一、協同教學的內涵

所謂“協同教學”是由“team teaching”翻譯而來，指的是在兩個以上教師的合作下，負責擔任同一群組學生的全部教學或其主要部分。

二、協同教學的模式

協同教學可以發生在教學過程中任何環節。單就實施階段的協同來說，其模式有：

1.典型模式：團隊成員共同確定教學內容，設計教學過程，在同一時間內同一班級前展開互動，從不同的視角討論同一主題；作為團隊成員的教師對學生的教學指導負有平等的責任，且都積極地參與整堂課的教學過程。

2.輔助模式：教學團隊的全體成員共同設計教學內容，共同負責成績評定，但輪流呈現適合于他們個人專長的教學材料。通常，不承擔呈現內容任務的教學者也在課堂之中，但處于一個相對從屬的地位，承擔輔助教學的職責，如巡視、輔導學生的作業或實驗、偶爾提問或作出評論。

3.平行模式：合作教師共同設計教學內容和教學過程，但分別對同一班級的兩個小組進行教學。

4.嘉賓模式：教師之一作為主持人單獨對內容設計和成績評定負責，但定期邀請校內校外專門人士作為嘉賓合作者參與呈現。通常，嘉賓呈現的內容是整個課程計劃的一個有機組成部分。

三、 協同教學課例研究

1.與心理健康教師協同

協同班級為2013酒店服務與管理班，協同教師為心理學教師霍老師，協同模式為“嘉賓+平行”模式，協同教學教案如下：

協同內容：《職業生涯規劃與就業創業》，學習領域二，話題三，第一課時，職業興趣。

協同教師：袁老師、霍老師

時間：2013年9月26日

班級：13酒店服務與管理

學情分析：全班有29個學生，20個女生，9個男生。學生學習自覺性和學習能力、學習基礎較差，但是較平行班級學習興趣稍濃，較樂于參與課堂討論

教學目標：

（1）能運用正確的方法探索并描述自己的職業興趣

（2）能依據職業興趣養成途徑，結合所學專業制定自己的職業興趣養成方案

教學過程：一導入課題

互動游戲：興趣島

活動規則：請不要考慮其他因素，僅憑自己的興趣選出你想前往的島嶼

思考：①請每組同學討論分析：我們為什么選擇這個島嶼？找出大家共同的興趣愛好，寫在紙上

②每組請一位同學介紹自己小組成員的共同興趣

教師總結：每個人興趣各有不同，興趣沒有優劣之分，我們都應該了解自己屬于什么樣的興趣類型

袁老師展示幻燈片導入課題，組織學生游戲、討論、發言

霍老師對學生的發言進行評價，二講授新課

2.興趣與職業興趣

（1）興趣的含義

（2）興趣與職業的關系

霍老師講授興趣的涵義

袁老師組織學生進行課本第21頁上的“探究學習”，組織討論、發言和總結。

霍老師講解興趣和職業的關系

3.職業興趣探索

（1）霍蘭德職業興趣理論介紹

①六種類型講解

② 播放視頻“六種興趣類型的職場表現”

③ 六種類型內在關系講解

霍老師講解霍蘭德職業興趣理論

霍老師播放視頻、講解視頻

三單元小結

梳理講授內容：①興趣及興趣與職業的關系

②霍蘭德職業興趣理論：六種興趣類型及內在關系

袁老師進行單元小結

四布置作業

袁老師安排作業

4.與創業課教師的協同

協同班級為2013計算機游戲與動漫制作班，協同教師為創業課教師姜老師，協同模式為“嘉賓+輔助”模式，協同教學教案如下：

協同內容：鞏固拓展三 個人創業計劃書設計。課時：2個課時

協同教師：袁老師、姜老師。時間：2013年12月25日。班級：2013計算機游戲與動漫制

學情分析：全班有24個學生。學生表達能力、合作能力和寫作能力都較差

教學目標：理解為什么要撰寫商業計劃書，學會撰寫詳細的商業計劃書

教學過程

導入課題

漫畫導入：“沒有目標，憑什么說在前進”

二、講授新課

1.為什么要撰寫商業計劃書？ （具體）

促使你以客觀的、批評的和理性的眼光全面審視你的商業計劃完善的商業計劃書是幫助你管理企業、高效工作直至成功的操作工具完善的商業計劃書使你可以與他人溝通你的想法，并提供了融資提案的基礎

授課階段由姜老師講授和組織學生討論

2.商業計劃書的主要內容

創業時必須思考和回答的問題？

你在什么行業？為什么這是合適的行業？什么會使你的企業與眾不同或聞名于世？你賣什么？為什么人們會到你這里購買？誰是你的競爭者？你如何脫穎而出？

姜老師給學生布置任務并進行指導，袁老師協助

三、布置課堂任務

1.擬定創業計劃（姜老師對各個小組的計劃進行點評和論證，袁老師協助）

（1）分成4個小組，各組商討出一個創業項目

（2）閱讀《商業計劃書》樣板

（3）分角色完成計劃的書寫：

負責1人，完成：第一章 計劃摘要 第二章 公司概況 ；

營銷經理2人 完成：第三章 產品介紹 第五章 市場預測 第六章 營銷方案；

人力資源經理1人 完成第四章 人員組合；

財務經理2人 完成第八章 投資預算及利潤分析

第九章 風險預測

（4）擬定創業計劃

2.展示各小組創業計劃

3.對各小組創業計劃進行論證

四、研究結論

篇8

【關鍵詞】項目導向 大學生創業 實踐能力

【中圖分類號】g622.0 【文獻標識碼】a 【文章編號】1673-8209(2010)08-0-02

1 項目導向教學模式概述

項目導向教學模式是學生在教師的指導下,親自處理一個具體項目的全過程,在項目實施過程中學習掌握授課計劃規定的教學內容,是以項目為主線、教師為主導、學生為主體的教學模式。首先要選擇一個具體的項目,即要在一定時間里,在經濟可行的范圍內滿足預定質量水平的一項一次性任務,該項目具有明確的目標、具體的開始時間和結束時間。教師要設計和組織學生真實地參加項目選擇、可行性分析、實施管理和后續評價的全過程,在項目實施過程中完成教學任務。

項目導向教學模式不再把教師掌握的現成知識技能傳授給學生作為教學目標,改變傳統的“填鴨式”的學生被動學習方式,創造了學生主動參與、團隊協作、探索創新的新格局。項目導向教學要求每個學生都參與具體的項目實踐活動,不關注最終結果而是跟蹤掌握項目實施全過程。學生在項目實施過程中將所學的理論知識自覺應用,遇到難題可查閱文獻資料、團隊討論、請教教師,從而培養了學生的團隊協作、自學創新、溝通交流等能力。

2 大學生創業管理課程的實施過程

大學生創業管理的教學工作涉及到諸多學科領域,如管理學、市場營銷學、會計學、統計學、生產運作管理等,如果在教學過程中單獨講授,學生不能把創業管理的原理和技能融會貫通,對創業管理的工作過程也難有清晰的認識。因此,在教學組織實施時,筆者將教學過程與項目實施過程統一,將以教師為主的“講”向以學生為中心的“導”轉變。學習伊始,筆者布置了一個綜合性任務——團隊撰寫一份創業計劃書,使學生在社會實踐中提高職業技能,在解決問題的過程中學習創新,貫徹“做中學,學中做,邊做邊學”的教學理念。由于大學生創業管理是一門綜合應用型課程,涉及的學科較多,在實施項目過程中要穿插相關學科的知識,如組建創業團隊時,要同時應用人力資源管理、組織行為學的學科知識;校園模擬招聘中要穿插運用人力資源管理、交際禮儀知識;撰寫創業計劃書,要綜合運用市場營銷學、會計學、大學語文等知識,等等。

2.1 布置任務,明確目標

1)班級全體學生自由挑選,以2-5人組建一個創業團隊(不超過8個組),并推選一位組織管理能力較強的學生擔任組長,各成員分工協作、服從組長領導;剩余未能編入創業團隊的學生要制作個人簡歷,準備參加校園模擬招聘會。

2)創業團隊利用周末課余時間,進行市場調研,設計、發放和回收調查問卷,對調查數據分析整理,從中挖掘創業機會。

3)創業團隊對創業機會進行可行性研究,通過查閱文獻資料、請教專業老師,找出科學可行的商業模式。

4)團隊撰寫創業計劃書,內容應包括:項目概況,項目名稱、經營范圍、注冊資本、市場定位;核心團隊,對每個核心團隊成員在技術、運營或管理方面的經驗和成功經歷介紹;行業狀況,對行業狀況、政策影響以及主要競爭對手及其優劣勢進行對比分析;市場前景,對市場容量、市場發展前景、消費者接受程度和消費行為進行分析;產品與服務,對公司主要的產品和系列服務進行一一描述;業務開展預測,對目前產品研發、生產、銷售進度、市場占有率、渠道輻射、銷量進行描述;財務分析,創業項目的投資和回收期限、營業收入情況,把未來3-5年,直到投資退出年份的都描述清楚;融資計劃,未來階段性的發展需要投入多少資金,融資金額、參股比例、融資期限、退出方式等。

創業計劃書用a4紙一式兩份打印裝訂,一份上交評閱,一份各組保存備用;電子版創業計劃書的具體格式和內容發到各小組。

5)各創業項目推介與答辯。各小組根據創業計劃書的內容制作ppt課件,選派一名代表上講臺推介本組的創業項目,對評委的提問進行答辯,評委根據創業計劃書、項目推介和答辯情況對個小組打分。

2.2 組織實施,追蹤控制

2.2.1 校園模擬招聘

各創業團隊只有2-5人,要實施撰寫創業計劃書的全過程人手可能不夠,所以可以通過校園模擬招聘的形式來解決。8個創業小組就是8個用人單位,小組長是用人單位的法人代表,小組其余成員為人事考官;未能入選到創業團隊的學生要制作個人簡歷,根據個人專長和用人單位崗位需求參加校園模擬招聘會。

各小組組長(法人代表)的職責是制定人員需求計劃,包括部門崗位設置、各崗位人員數量,以書面形式下達給本組人事考官;小組人事考官的職責是根據組長意見確定具體的工種、人數、崗位任職具體要求、薪金福利待遇等,以書面形式張榜公布。應聘求職者的職責是制作個人簡歷,包括本人信息、教育背景、應聘崗位、專業特長、薪金要求、聯系方式等,求職簡歷可打印或手寫,要大方美觀突出個性。

招聘會現場,法人代表、人事考官和應聘者的衣著要求符合各自的職業和身份,嚴禁衣衫不整、濃妝艷抹等。招聘流程完全模擬真實的企業招聘,最終錄用人員由各小組集體研究決定,充實到本創業團隊中。

2.2.2 設計調查問卷

創業是發現市場需求,尋找市場機會,市場機遇的出現和捕捉,離不開對市場信息的把握和處理。發現創業機會的關鍵點是深入市場進行調研,要了解市場供求狀況、變化趨勢,考察顧客需求是否得到滿足,注意觀察競爭對手的長處與不足等。撰寫創業計劃書前,必須進行市場調查,指導學生設計調查方案:確定調查目的、確定調查對象和調查單位、擬訂調查提綱、確定調查時間、編制調查的組織計劃;為了節省費用,提示學生把調查問卷發到網絡上。經過1周的調查問卷,指導學生應用統計軟件(如spss)對原始數據進行加工

2.2.3 撰寫創業計劃書

由于大部分同學都沒接觸過創業計劃書,在正式撰寫之前須穿插一些必要的理論知識,講授創業計劃書的內容、格式和注意問題,并給每組一個電子版的樣本。在這個階段學生最容易出現問題,如財務分析數據相互矛盾、市場預測過于樂觀、缺乏核心競爭力等,所以教師需要個別指導,為各小組提供咨詢服務。

2.3 答辯點評,歸納總結

經過2個月的努力,各小組都提交了自己的創業計劃書,為了客觀評價其質量和可行性,課程教學特意安排了創業計劃書答辯環節(每組不超過15分鐘):小組根據本組的創業計劃書,提取其中的精華內容和亮點,制作成幻燈片,要求采用超級鏈節、自定義動畫放映效果,做到圖文并茂;推選1位成員代表本組簡單介紹項目情況、發展前景、財務分析、資源配置等;評委對其創業計劃書簡單點評,然后由評委和同學提問,小組代表進行答辯,評委打分確定各小組成績和名次;教師指出存在的問題和改進建議,總結理論知識;最后,各小組根據答辯情況和評委建議進行修正創業計劃書。

3 應用后課程取得的效果

在課程建設中積極實踐項目導向教學模式,既為教師提供更多的企業實踐機會,更能在項目實施中鍛煉學生技能,提高了職業素養;用人單位對實施項目教學的培養模式普遍認可,反映學生在學校所學的技能與企業實際要求比較貼近,工作起來上手快。

3.1“小本創業”蔚然成風

大部分學生對創業管理課程比較感興趣,但不愿意聽空洞的理論知識,因此筆者鼓勵學生可以先“小本創業”,小生意大學問。班級有學生從義烏小商品城批量買進特色襪子,然后在淘寶網上零售,生意興隆;由于我院地處郊區交通不便,有學生組織節假日包車回家、包車旅游,從中賺取手續費;有學生利用人緣關系快遞、代訂書報業務,賺取差價收入;有學生在學院食堂承包攤位,銷售風味美食;有學生周末到世紀聯華、太平洋百貨等大賣場兼職銷售,積累營銷經驗,走工學結合之路……

3.2 以創業帶動就業

據統計,我院2010屆畢業生中約有5%的學生選擇了自主創業。以07建經管3班為例,該班有3名同學大三頂崗實習期間就開始了創業,還解決了本班2位同學的就業問題:1名同學利用熟悉數碼產品的優勢,在家人資助下創辦了一家數碼產品銷售店,最高峰日營業毛利高達30000元;1名同學從基層做起,現全面接管家族企業,企業發展勢頭良好;1名同學在父親的公司上班,主管市場營銷和國際貿易,產品遠銷歐美國家,已成長為公司高管。

3.3 創業實現個人價值

筆者接觸過1名學生,學習成績平平甚至掛科,對學習失去信心,但腦袋靈活動手能力強愛“折騰”,對于這部分學生進行合理的引導,鼓勵他們創業創新,學習不是實現個人價值的唯一途徑,生意做好了也能證明個人價值。后來發揮渠道優勢在淘寶網上銷售各類襪子,由于為人誠信、產品質量好、發貨及時、價格公道,該學生的網店生意非常好,每月的凈收入超過生活費用,并表示頂崗實習期間將繼續擴大網店規模,把生意做大。

3.4 學習是件快樂的事

學生普遍反映,《大學生創業管理》課程不會枯燥無味和空洞說教,學生的參與度、主動性明顯提升,就連想打瞌睡的同學幾乎找不到睡覺的機會,小組成員群策群力共同完成既定任務很有成就感和集體榮譽感,如創業計劃書的質量和答辯成績事關全組成員的成績。另外,在小組內各成員分工協作,既能發揮自己的專長又能學習他人的長處,學習如何協調人際關系、如何分析解決問題,學習了書本以外的為人處事技巧。

4 項目導向教學模式應注意的幾個問題

首先,明確課程的項目實施過程。課程建設要充分聽取企業單位對課程的建議要求,靈活調整實踐教學的側重點,培養學生嚴謹的職業素養和誠信的職業道德。當然,完整工作過程的項目教學對教師提出了更高要求,要求教師在具有良好的專業知識同時,還要有較高水平的實踐操作能力、項目指導能力和良好的教學組織能力。在學生獨立完成項目前,教師要作好組織和啟發式的引導,注重培養學生的創新能力,并保證同學們在探究過程中完成任務并達到項目的要求。

其次,協助學生組建項目的活動團體。單一簡單的項目,每個學生都能獨立完成,而對于涉及知識面較廣、難度較大的綜合項目,則需分組協作完成,學生可根據自己的特長和愛好,模擬扮演項目中的不同角色。為了保證學生全面獲取知識、全方位鍛煉操作技能,在實踐中還要強調團隊協作、角色互換。各小組的組長人員很關鍵,小組長要有一定的組織才能和領導魄力,協調解決組內成員可能發生的沖突,有奉獻精神和顧全大局的觀念。

最后,項目完成后總結與評價很重要。第一是學生總結,“做中學”就是要求學生學會總結,在項目實施過程中學生邊實踐、邊總結,任務完成后項目組形成一個總結報告和自我評價;第二是教師要全程總結強調典型問題,及時糾正偏差,課程結束后總結評價教學效果,為下一輪教學積累經驗。

參考文獻

篇9

關鍵詞：職業能力 項目課程 五步循環教學法

一、技校學生普遍存在的問題

1.在專業方面獨立思考的能力不強

技校學生沒有形成思考的習慣，不能夠主動地去面對和解決問題，這樣就導致了學生沒有學習的主觀能動性，不愿意主動思考。

2.在學習過程中表現出對老師強烈的個人偏好

開始課程學習時學生往往抱著對新老師的熱情和好奇，在進入具體的課程后，卻對系統性的學習、按時完成學習任務缺乏定性，憑借“3分鐘熱情”學習導致學生在整個課程結束后所掌握的只是該門課程的一些知識碎片，缺少對整個知識結構的掌握。

3.在學習和生活中都比較少體會到成功的快樂

學生越不能感受到學習中成功的快樂就越不愿意學習，越不愿意學習就越感覺不到學習的快樂，最終導致在這樣的一個惡性循環中徘徊。

4.缺少目標感

教師大多采用理論加簡單實例的教學方法，這導致很多學生最后只掌握了一些簡單的案例而模糊了具體的學習目標。而目標感、責任心、獨立分析與解決問題的能力等都是職業能力的關鍵所在。

二、市場營銷項目五步循環教學法

筆者認為對于職業教育質量優劣的判斷應該是從學生進入到職業生涯后才開始的，要看一個學生職業的持續發展的能力。所以我們不僅僅要強調知識技能的傳授，同時也要關注對學生職業能力的培養。筆者在長期的教學過程中逐步總結出一些將職業能力培養與知識技能傳授相結合的方法，分享如下。

1.施行項目五步循環教學法之前的準備工作

首先，對需要講授的內容進行項目化操作，并由師生共同實施一個完整的項目工作，在整個項目的實施過程中進行教學活動。其次，進行角色設定。例如，在講授促銷策略時，可以分別假定學生為市場銷售人員、策劃人員、市場信息收集人員等。最后，展開課程之前把所有要調用的教材主要內容框架制作成知識卡片（見圖1），上課之前分發給參與課程的學生。這樣可以使學生對本次課所學的理論知識有個簡單明確的了解，然后在教學過程中進行合理設問，以引導激勵學生主動思考，對框架內容作深入挖掘。例如，在講授促銷對象知識模塊時，引導學生對不同促銷對象進行需求差異化分析，根據不同促銷對象差異化的需求特點引導學生思考選擇不同的促銷目的、促銷方法、傳達媒體，然后讓學生根據促銷對象差異化需求自主策劃不同的促銷方案。

圖1

2.明確任務，養成“解題”習慣

（1）給定背景材料：某運動服裝公司決定做一次促銷活動，作為公司的市場銷售人員，請制定促銷策略。在設定任務的時候盡可能設定的詳細一些，這樣可以讓學生有一定的角色代入感。

（2）其次，發掘各個促銷對象、選定促銷目的后實現方法、促銷方式的選擇、廣告媒體之間在目標受眾之間存在的差異。

（3）在這個部分主要是要善于設問、善于啟發、善于營造問題環境，積極調動學生思考，發現問題，明確自己希望解決的問題。在激發學生學習興趣時，可以使用一些當前在學生當中比較熱門的社會話題或者是熱播的電視節目來引出問題，以引發學生的思考。

對于學生職業生涯的可持續發展，方向感是必需的，而培養學生的這種方向感，同樣可以融入到我們的日常教學過程中來，在引導學生參與項目課程時，讓學生設定明確的目標，培養他們解決問題的能力。

3.收集信息，養成“分析”習慣

（1）對學生進行分組，分別選定各自的組別、促銷的對象、促銷的目的、促銷的方式、希望投放廣告的目標媒體，然后引導學生分別針對自己所選擇的促銷對象、促銷目的、促銷方式、廣告投放媒體進行分析，收集相關資料。

（2）為了使學生能對相關信息進行有序收集，上課前給各個項目小組分發已經準備好的思維導圖（如圖2所示），學生在沒有養成邏輯思考的習慣之前，需要在整個教學過程中給予引導，在邏輯引導方面使用思維導圖會更加具象一些，通過具象的導圖慢慢引導學生養成邏輯思考的習慣。

圖2

（3）在收集信息時要注意給學生提供一個寬松的環境。在完成特定知識的學習后，不限定學生只收集分析教材中“經銷商”“目標客戶”“目標公眾”的特征。為了激發學生的學習熱情，培養學生發現問題、解決問題的能力，可以給學生設定一些有新穎性、挑戰性的問題。比如，如何對和尚進行梳子的出售、如何把冰箱賣給愛斯基摩人、如何把運動服銷售給豬之類的問題。

收集正確信息的能力是解決所遇問題的基本工作，在整個教學過程中需要用正確的邏輯引導學生從紛繁復雜的信息中去判斷出自己需要的信息，并進行有序的收集，同時又不能過于局限學生的自我思考過程。這需要在課程中的幾個關鍵點設置好一些開放性的引導問題，這樣既可以確保學生信息的收集方向，又能夠拓寬學生的思路。

4.項目制作，養成“負責”習慣

（1）學習小組獨立完成促銷計劃書。責任心也是最核心的職業素養，根據實踐的經驗，大多數學生都不愿意對自己的學習行為負責。因此，需給予學生一定壓力。嚴格要求學生根據各自選定的不同促銷對象、促銷目的、促銷方式、傳達媒體做出不同的可以執行的促銷方案，防止出現抄襲情況。

（2）引導學生利用通用教材上的促銷計劃書的基本格式，將自己經過信息收集分析后選定的促銷對象、促銷目的、促銷方式、廣告媒體進行模式化植入，形成統一規格促銷計劃書。這樣做主要是為了在接下來的兩個教學階段的評價和展示。

對于學生的職業生涯來說，敢于承擔工作中的責任是未來學生在職業道路上成長的基石。在這個項目教學過程中，應努力培養學生的團隊意識、責任意識。

5.評價反饋，養成“溝通”習慣

（1）將每個學習小組完成的促銷計劃書收集后，隨機分發給其他小組做評價，分別由其他組別成員就促銷計劃中自己認為不合理及不清楚之處提問，由促銷計劃制訂組組員回答問題以及回應質疑。

鼓勵不同小組之間相互評判時采用無障礙的開放式發言，引導學生分別從消費者、促銷計劃的執行者、業務員等不同角度分析各小組所制訂的促銷計劃的優缺點，努力營造一個開放、包容、輕松愉快的交流環境，使學生感受到交流帶來的快樂，激發學生在以后工作中與人多交流、多分享。

（2）在條件允許的情況下，聘請行業資深從業人員加入到課堂的討論中來，并對各學習小組的促銷計劃從實踐操作的角度出發做出點評，引導學生了解促銷計劃的可執行性。

（3）將溝通中獲得的項目意見收集、整理，并由完成計劃書的小組成員組織小組內部討論，將收集的意見作為附件收錄在促銷計劃書的最后一部分。

在這個教學環節中，學生把各個小組在項目制作過程中遇到的問題、解決問題時的想法分享給其他組別的同學，讓同學們去感受不同同學的思維閃光點，從中體會交流帶來的快樂，養成評價、交流、分享的習慣。

6.展示輸出，養成“表達”習慣

（1）讓學生時常能體會到學習的快樂。時常對自己的學習和收獲勞動成果進行展示是必需的，這樣可以使學生進入到一個越學習越快樂、越快樂越學習的良性循環中。鼓勵學生積極大膽地利用各種平臺對自己的學習成果進行展示。比如學校舉辦的技能節、相關專業的專門網站、百度文庫等。鼓勵學生把自己的成果貼到網上爭取如百度財富值之類的虛擬電子貨幣，讓學生感受到勞動成果帶來的價值，體驗成功的快樂。

（2）在授課班級內利用一塊空白的教室墻壁，專門展示在每次評價后勝出小組的項目作品。在展示中讓學生找到自信，去感受學習帶來的快樂。

三、結語

通過將教材中的知識轉化為一個個可執行的項目，使較為枯燥的理論課程由以往的以教師為主導轉變為由教師引導學生積極動腦的模式，讓學生在不斷遇到問題和解決問題的過程中去學習。這樣學生不僅掌握了專業知識，還受到了一定的職業素養鍛煉，這種潛移默化的培養，讓學生養成了明確目標、收集信息、分析問題、解決問題、能承擔責任、會表達、好溝通的職業素養。

筆者認為，在職業教育實踐中，除了需要給學生傳授專門的專業知識外，更需要把優秀的職業精神傳授給學生，使之具備良好的職業素養，從而能在工作中不斷地自我更新，在自己的職業道路上不斷地成長，感受工作給他們帶來的快樂和成就感，這樣才能幫助學生在未來的職業道路上獲得更持久的發展動力。

參考文獻：

篇10

新學期的學習計劃書一提高學習效率是一個很重要的問題。許多學生學習成績不佳，往往起因于學習效率不高。學習效率不高往往由多因素造成。較低的學習興趣、不良的學習習慣、身體的疾病等都能影響學習效率。下面，我們對此進行綜合考察，并制定了學習工作計劃書范文。

一、學習問題自我評價

每一個學習不良者并不一定真的了解自己的問題之所在，要想對癥下藥，解決問題，對學習問題進行自我評價便尤其顯得重要了。對學習問題可主要從如下幾方面進行自我評價：

l.時間安排問題

學習不良者應該反省下列幾個問題：

(1)是否很少在學習前確定明確的目標，比如要在多少時間里完成多少內容。

(2)學習是否常常沒有固定的時間安排。

(3)是否常拖延時間以至于作業都無法按時完成。

(4)學習計劃是否是從來都只能在開頭的幾天有效。

(5)一周學習時間是否不滿10小時。

(6)是否把所有的時問都花在學習上了。

2.注意力問題

(1)注意力完全集中的狀態是否只能保持10至15分鐘。

(2)學習時，身旁是否常有小說、雜志等使我分心的東西。

(3)學習時是否常有想入非非的體驗。

(4)是否常與人邊聊天邊學習。

3.學習興趣問題

(1)是否一見書本頭就發脹。

(2)是否只喜歡文科，而不喜歡理科。

(3)是否常需要強迫自己學習。

(4)是否從未有意識地強化自己的學習行為。

4.學習方法問題

(1)是否經常采用題海戰來提高解題能力。

(2)是否經常采用機械記憶法。

(3)是否從未向學習好的同學討教過學習方法。

(4)是否從不向老師請教問題。

(5)是否很少主動鉆研課外輔助讀物。

一般而言，回答上述問題，肯定的結果 (回答“是”)越多，學習的效率越低。每個有學習問題的學生都應從上述四類問題中列出自己主要毛病，然后有針對性地進行治療。例如一個學生毛病是這樣的：在時間安排上，他總喜歡把任務拖到第二夫去做;在注意力問題上，他總喜歡在寢室里邊與人聊天邊讀書;在學習興趣上，他對專業課不感興趣，對旁系的某些課卻很感興趣;在學習方法上主要采用機械記憶法。這位學生的病一列出來，我們就能夠采取有效的治療措施了。

二、自我改進法

1.SQ3R法

羅賓生(Robinson)提出的SQ3R法是提高學習效率的一種好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review幾個單詞的第一個字母縮寫成的。

(1)概覽(Survey)：即概要性地閱讀。當你要讀一本書或一段文章時，你必須借助標題和副標題知道大概內容，還要抓住開頭，結尾及段落問承上啟下的句子。這樣一來，你就有了一個比較明確的目標有利于進一步學習。

(2)問題(Question)：即在學習時，要把注意力集中到人物、事件、時間、地點、原因等基本問題上，同時找一找自己有哪些不懂的地力。如果是學習課文，預習中的提問可增加你在課堂上的參與意識。要是研究一個課題時你能帶著問題去讀有關資料，就能更有的放矢。

(3)閱讀(Read)：閱讀的目的是要找到問題的結果，不必咬文嚼字，應注重對意思的理解。有些書應采用快速閱讀，這有助于提高你的知識量，有些書則應采用精該法，反復琢磨其中的含義。

(4)背誦(Recite)：讀了幾段后，合上書想想究竟前面講了些什么，可以用自己的語言做一些簡單的讀書摘要，從中找出關鍵的表達詞語，采用精煉的語言把思想歸納成幾點，這樣做既有助于記憶、背誦或復述，又有助于提高表達能力，且使思維更有邏輯性。這種嘗試背誦的方法比單純重復多遍的閱讀方法效果更好。

(5)復習(Review)：在閱讀了全部內容之后，回顧一遍是必要的。復習時，可參考筆記摘要，分清段落間每一層次的不同含義。復習的最主要作用是避免遺忘。一般來說，及時復習是最有效的，隨著時間的推移，復習可逐漸減少，但經常性地復習有助于使學習效果更鞏固，所謂“拳不離手，曲不離口”，即是此意。

新學期的學習計劃書二花有重開日，人無再少年！高三是一個汗水與淚水交融的一年。在這一年里我們會拼搏，我們會奮斗，我們會付出！盡管在高三這一年生活與學習的道路上有許許多多的坎坷，但是我們不怕，我們不服！我們要以嶄新的姿態，嶄新的面貌再拼一把！贏取老師的信任，把握自己的人生，在密云一中這片無垠的天空留下永不磨滅的印記！

為了推進班級整體學風建設，增強班級的學習氛圍，提高個人的學習積極性、學習效率，優化學習方法。實現整體和個人取得優異成績。我們班特擬定了以下學習計劃:

1、統計考勤情況：

保證每個人按時上課，由學習委員及宿舍長協助統計考勤情況。并及時把統計情況向班長反映，再由班長總結并向班主任匯報。

2、設立每日一語：

利用黑板一角作為鼓勵平臺，每日寫一句能夠充分調動同學的話語。

3、設立學習小組：

本班設立6個學習興趣小組。每個小組有6人，并且每組選出組長1名。每個小組均安排有1-2個平時學習成績比較好的同學。這樣可以有利于學習上問題的及時解決。

4、制定班級目標：

盡管我們的成績并不理想，但是我們會在莊老師的帶領下一路披荊斬棘、勇往直前。成為佼佼者。

5、設立倒計時平臺：

在黑板一角設立高考倒計時專欄，時刻提醒學生“高考就在眼前”。讓學生充分感受到高考帶來的壓力，在壓力之下走向成功！

6、定期總結班曠：

每周五總結上一周班級狀況，選出前兩組進行獎勵，對后兩組進行適當的懲罰。對每個月進行大總結。總結各組得失原因，讓其他同學借鑒和改進，使全班每位同學能根據實際情況探索出符合自己實際的學習方法，促使班級良好學風的形成。