導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇二年級(jí)健康教育總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導(dǎo)思想

以中央《決定》精神為指導(dǎo)，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為中心，以關(guān)懷女孩健康成長(zhǎng)為重點(diǎn)，在全縣學(xué)校特別在中學(xué)生中開(kāi)展青春期健康教育。通過(guò)教育，幫助學(xué)生掌握青春期必備的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抵制不良的信息侵襲，樹(shù)立正確的人生觀、道德觀，增強(qiáng)自我保護(hù)能力，保障青少年身心健康，為終身健康奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教育目的

1、提高青少年的青春期健康知識(shí)水平，培養(yǎng)青少年科學(xué)的健康概念；

2、幫助青少年了解青春期身心的各種變化，認(rèn)識(shí)這些變化的正常性和必然性，引導(dǎo)他們對(duì)這些變化持有正確的態(tài)度；

3、引導(dǎo)青少年逐步建立積極、健康的自我意識(shí)及和諧交往的人際關(guān)系；

4、幫助青少年掌握有利于緩解青春期變化帶來(lái)的壓力，使他們具有處理各種矛盾、解決各種實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)、技能；

5、培養(yǎng)青少年自尊、自信、自愛(ài)和維護(hù)基本權(quán)利的意識(shí)及社會(huì)責(zé)任感，使其具有把握符合社會(huì)道德規(guī)范的行為的能力，為成年后安全、健康和負(fù)責(zé)任的行為打好基礎(chǔ)；

6、培養(yǎng)青少年良好的意志品質(zhì)，使其珍惜生命、抵制誘惑，不吸煙、不喝酒，遠(yuǎn)離，塑造完整的健康人格。

三、教育對(duì)象及內(nèi)容

（一）教育對(duì)象：青春期健康教育以青少年為主體，以小學(xué)高段為起始階段，以初中段為重點(diǎn)階段，以高中段為延續(xù)階段。2006年起，全縣先在初中二年級(jí)段開(kāi)設(shè)青春期健康教育課程，并納入課程計(jì)劃。其他年級(jí)段可結(jié)合各地各校實(shí)際，選擇適宜的、針對(duì)性較強(qiáng)的青春期健康內(nèi)容，運(yùn)用影視錄像、專題講座、主題班會(huì)等形式開(kāi)展教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展，滿足其特有的服務(wù)需求。

（二）教育內(nèi)容：開(kāi)展系統(tǒng)的、科學(xué)的青春期性生理、性心理、性道德、性保健教育，重點(diǎn)是性心理疏導(dǎo)和性倫理道德引導(dǎo)。根據(jù)不同年齡段學(xué)生，確定不同的教育內(nèi)容與方法。

1、小學(xué)高段（5-6年級(jí)）：

（1）掌握必備的衛(wèi)生知識(shí)，了解進(jìn)入青春期身心變化的基本常識(shí)，接納自己和他人的變化，肯定自己的價(jià)值；

（2）幫助學(xué)生了解自己的能力、興趣等特點(diǎn)，學(xué)會(huì)接納自己與他人；

（3）學(xué)習(xí)壓力處理和情緒調(diào)節(jié)的基本方法，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

2、初中階段：

初一年級(jí)：

（1）了解性傳染疾病傳播及預(yù)防的基本知識(shí)；認(rèn)識(shí)并接納青春期生長(zhǎng)發(fā)育的變化，感知生命的意義，體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅，克服成長(zhǎng)的煩惱；

（2）了解自身的個(gè)性特點(diǎn)，提高自我認(rèn)識(shí)水平，樹(shù)立健康的自我形象；

（3）學(xué)習(xí)交往與處理人際沖突的方法，與同學(xué)融洽相處；掌握情緒調(diào)控方法，學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)、教師等成人溝通的方法。

初二年級(jí)：

（1）了解青春期煩惱產(chǎn)生的原因，掌握排解青春期煩惱和困惑的方法，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法；

（2）深入了解自己的能力、興趣、情緒與情感，了解自己的生活目標(biāo)，學(xué)會(huì)排除憂慮、緊張等消極情緒，保持愉快的心境；

（3）樂(lè)于交往，主動(dòng)交往，明確異往的準(zhǔn)則與規(guī)范，合理開(kāi)展異性間的交往，學(xué)習(xí)與成人保持良好的溝通。

初三年級(jí)：

（1）了解自己的能力，肯定自己的價(jià)值，明確人生的意義，初步形成獨(dú)立的人格；

（2）學(xué)習(xí)舒解壓力的做法，掌握應(yīng)對(duì)挫折的有效方法，保持情緒健康；

（3）把握與異往的準(zhǔn)則，尊重自己、尊重他人，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任。

高中年級(jí)：

（1）建立健康的自我概念，自覺(jué)矯正不良心理與行為；

（2）學(xué)會(huì)區(qū)分友誼與愛(ài)情，與異性健康相處，建立和諧的人際關(guān)系；

（3）正確認(rèn)識(shí)生命的意義，不斷完善自我，學(xué)會(huì)選擇人生目標(biāo)與理想，保持穩(wěn)定、健康的心態(tài)。

四、教育形式

1、初二年級(jí)段學(xué)生青春期健康教育要納入學(xué)校課程計(jì)劃，每學(xué)期安排4課時(shí)，一學(xué)年不少于8課時(shí)。依據(jù)相關(guān)的教育內(nèi)容，可以上大班教育，也可男、女分班教育。其他年級(jí)段學(xué)生可根據(jù)各校教育情況適當(dāng)安排課時(shí)。

2、青春期健康教育重點(diǎn)放在生理衛(wèi)生課、思想品德課、家庭生活指導(dǎo)課和主題班會(huì)等活動(dòng)中開(kāi)展。

3、可采用互動(dòng)式教育，即師生互動(dòng)、同伴互動(dòng)、親子互動(dòng)，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生互動(dòng)，對(duì)共同關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行平等、友好、和諧的對(duì)話、交流。并可開(kāi)展相關(guān)的倡導(dǎo)、咨詢、答疑、關(guān)愛(ài)、援助等活動(dòng)。

4、專題講座：邀請(qǐng)心理、醫(yī)學(xué)等相關(guān)專家、醫(yī)生等上課。

5、開(kāi)展青春期健康教育專題宣傳，有條件的學(xué)?？蛇\(yùn)用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)提供信息咨詢、熱線答題等活動(dòng)。還可利用黑板報(bào)、宣傳窗等陣地進(jìn)行環(huán)境宣傳。

6、學(xué)校要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校等途徑向家長(zhǎng)宣傳青春期健康教育的目的、意義、教育內(nèi)容與原則，普及青春期健康教育知識(shí)，幫助家長(zhǎng)了解和掌握青春期健康教育的方法，使家長(zhǎng)主動(dòng)關(guān)心子女的健康與人格發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)生身心健康。

五、落實(shí)師資和培訓(xùn)

1、各校應(yīng)統(tǒng)籌安排，在分管領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)下，組織一支由班主任、心理教師、自然教師、團(tuán)隊(duì)干部、校醫(yī)或社會(huì)醫(yī)務(wù)人員等共同參加的相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍參與此項(xiàng)教育工作，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題、需求和學(xué)生的接受能力，按照適時(shí)、適度、適量的要求，采用互動(dòng)的、學(xué)生樂(lè)意接受的方法，進(jìn)行深入淺出、生動(dòng)活潑的教育，做到有計(jì)劃、有教案、有反饋。

2、各學(xué)校要在8月份落實(shí)好從事青春期健康教育的教師，并于9月1日前將名單報(bào)縣教育局普教科，9月份縣教育局將組織對(duì)師資進(jìn)行培訓(xùn)。

3、人口計(jì)生部門要積極協(xié)助教育部門收集、提供青春期健康教育的材料、聲像資料、宣傳品等，并協(xié)同做好師資的培訓(xùn)工作。

六、青少年健康教育活動(dòng)的保障

1、縣人口計(jì)生局、計(jì)生協(xié)及各鎮(zhèn)鄉(xiāng)、街道計(jì)生辦、計(jì)生協(xié)要把青春期健康教育工作納入人口計(jì)生日常工作。同時(shí)，應(yīng)會(huì)同教育部門隨時(shí)總結(jié)、研究、解決教育活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題。

2、縣人口計(jì)生局建立“全縣青少年生殖健康教育中心”和“*縣青少年生殖健康援助中心”。

3、縣教育局把青春期健康教育工作作為全面貫徹落實(shí)黨的教育方針的一個(gè)具體內(nèi)容，納入教育管理范圍。定期督促檢查各校青春期健康教育開(kāi)展情況。

篇2

健康教育是以傳授健康知識(shí)、建立衛(wèi)生行為、改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育。我校將全面貫徹黨的教育方針及貫徹衛(wèi)生工作“預(yù)防為主”的方針，積極提高學(xué)生的自我保健能力。積極推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作的順利實(shí)施。

一、主要工作

1、認(rèn)真貫徹《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，對(duì)照衛(wèi)生部、國(guó)家教委、全國(guó)愛(ài)衛(wèi)會(huì)的《中小學(xué)生健康教育基本要求(試行)》，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、總務(wù)處、班主任及健康教育老師各盡其職，共同做好學(xué)校的衛(wèi)生保健工作。

2、普及學(xué)校健康教育，健康教育課開(kāi)課率達(dá)到100%；提高學(xué)校衛(wèi)生健康教育質(zhì)量，定期進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)講座，定期更新衛(wèi)生黑板報(bào)宣傳內(nèi)容；繼續(xù)開(kāi)展少年兒童心理異常、心理障礙的疏導(dǎo)及執(zhí)行學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生檢查、競(jìng)賽制度。

3、從小培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和衛(wèi)生行為，提高衛(wèi)生保健意識(shí)和防病能力，做好疾病控制工作，做到“防患與未然”；加強(qiáng)春季流行病的預(yù)防宣傳工作，做好對(duì)患齲齒、近視、沙眼、貧血、疥瘡等常見(jiàn)病學(xué)生的矯治工作。

4、加強(qiáng)學(xué)生用眼衛(wèi)生的宣傳，培養(yǎng)正確的坐姿，勞逸結(jié)合、多做戶外活動(dòng)，注意營(yíng)養(yǎng)均衡，提高眼保健操質(zhì)量。

5、組織學(xué)生參加愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月活動(dòng)和紅十字宣傳活動(dòng)；迎接縣疾控中心本年度對(duì)我校的衛(wèi)生監(jiān)督和縣教育局督導(dǎo)的檢查，規(guī)范愛(ài)國(guó)衛(wèi)生檔案記錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。

二、工作安排

一月份：擬訂《20__年度學(xué)校健康教育工作計(jì)劃》，聯(lián)合教導(dǎo)處落實(shí)健康教育課課時(shí)和教學(xué)人員。

二月份：

1、期始大掃除。

2、期始視力測(cè)試。

3、第二周開(kāi)始各班進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生檢查。

4、衛(wèi)生委員例會(huì)。

三月份：

1、衛(wèi)生委員例會(huì)。

2、衛(wèi)生講座。

四月份：

1、開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月活動(dòng)。

2、春季預(yù)防接種工作。

3、配備春游活動(dòng)各種常用藥品。

4、健康教育知識(shí)競(jìng)賽。

五月份：

1、愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月活動(dòng)總結(jié)。

2、組織學(xué)生參加紅十字宣傳活動(dòng)。

3、全校眼保健操比賽。

4、衛(wèi)生委員例會(huì)。

5、衛(wèi)生講座。

6、大掃除。

六月份：

1、期末健康教育課期末測(cè)試，測(cè)試視力、身高、體重各項(xiàng)測(cè)試。

2、學(xué)期衛(wèi)生工作總結(jié)，衛(wèi)生檔案整理

九月份：

⒈衛(wèi)生員培訓(xùn)：

培訓(xùn)內(nèi)容：新學(xué)期工作職責(zé)要求

⒉強(qiáng)化眼保健操，對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

⒊開(kāi)展“愛(ài)牙”日宣傳活動(dòng)，9月20日

主題：預(yù)防牙齒損傷。

中心口號(hào)：善待牙齒。

要求：①各班辦一份宣傳板報(bào)

②各年級(jí)收看口腔衛(wèi)生保健錄相帶，并有測(cè)試題，時(shí)間另行通知。

⒋做好一年一度體檢工作。（具體時(shí)間另行通知）

十月份：

根據(jù)體檢工作統(tǒng)計(jì)開(kāi)展如下工作：

①開(kāi)展沙眼防治工作，根據(jù)體檢查出的沙眼和疑沙的學(xué)生進(jìn)行眼水治療。

②廣播講座：怎樣預(yù)防沙眼

③各班辦一期板報(bào)：預(yù)防沙眼應(yīng)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

十一月份：

⒈預(yù)防近視：

眼操評(píng)比工作

⒉營(yíng)養(yǎng)膳食講座：

①發(fā)放宣傳題：全校各班人手一份

②組織初一、初二年級(jí)看錄相

③各班辦一期板報(bào)：什么是合理的營(yíng)養(yǎng)膳食

十二月份：

⒈衛(wèi)生宣傳：除“四害”科教片，收看時(shí)間另行通知。

⒉期末健康教育課期末測(cè)試；本學(xué)期工作總結(jié)。

篇3

完善推行《年級(jí)工作考核方案》、《班主任工作考核方案》、《精神文明班考評(píng)方案》，建立班級(jí)考核內(nèi)容及指標(biāo)體系，促進(jìn)班級(jí)管理工作；以習(xí)慣養(yǎng)成教育為落腳點(diǎn)和突破口，指導(dǎo)各年級(jí)組分年級(jí)段進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，逐步形成良好班風(fēng)、校風(fēng)。

二、主要工作任務(wù)

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

（1）在教師隊(duì)伍特別是班主任隊(duì)伍中實(shí)行“絕不體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生”的承諾。

（2）在班主任隊(duì)伍中開(kāi)展“我盡我責(zé)”的教育活動(dòng)，倡導(dǎo)每位班主任都要盡心盡職做好自己的本職工作：按時(shí)坐班，深入了解班情，采取妥善辦法解決處理班級(jí)問(wèn)題，教書育人，管理育人，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。

2、班主任培訓(xùn)工作

有針對(duì)性對(duì)班主任進(jìn)行管班培訓(xùn)，尤其是對(duì)小學(xué)部班主任的培訓(xùn)工作，從管班方法和工作態(tài)度兩方面入手，有目的有針對(duì)性地跟蹤、監(jiān)督、引導(dǎo)、評(píng)估，促使小學(xué)部班主任工作效力有所提高。

3、班級(jí)管班工作，規(guī)范完善三個(gè)考核方案，并認(rèn)真實(shí)施。

（1）《年級(jí)組長(zhǎng)工作考評(píng)方案》

（2）《班主任工作考評(píng)方案》

（3）《精神文明班考評(píng)方案》

4、習(xí)慣養(yǎng)成教育

（1）小低年級(jí)組以《入學(xué)寶典》學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，逐條訓(xùn)練。

（2）小中年級(jí)以日常行為規(guī)范、課堂紀(jì)律、課間秩序、專心聽(tīng)講、在家自學(xué)為重點(diǎn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練。

（3）小高年級(jí)以日常行為規(guī)范、自覺(jué)學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。

（4）初一年級(jí)以行為規(guī)范、學(xué)生常規(guī)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等習(xí)慣為重點(diǎn)。

（5）初二年級(jí)以勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、課外閱讀、行為規(guī)范為重點(diǎn)。

（6）初三年級(jí)以行為規(guī)范、勤奮好學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。

5、學(xué)年末開(kāi)展“優(yōu)秀年級(jí)組長(zhǎng)”、“優(yōu)秀班主任”評(píng)選活動(dòng)；學(xué)期末開(kāi)展“三好學(xué)生”、“文明學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”評(píng)選活動(dòng)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

6、家長(zhǎng)學(xué)校工作

（1）外請(qǐng)專家舉辦專題講座2—3次。

（2）組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)一次。

7、結(jié)集印制有關(guān)班主任工作制度和要求，組織全體班主任學(xué)習(xí)，提高班級(jí)管理水平。

8、安全工作

（1）認(rèn)真開(kāi)展“安全教育日”活動(dòng)（每周一），開(kāi)展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全和心理健康教育。

（2）嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全管理制度，特別是安全事故防范管理制度、安全事故問(wèn)責(zé)制度和安全事故報(bào)告制度。

（3）組織法制教育活動(dòng)。

（4）嚴(yán)格執(zhí)行保安值勤制度，加強(qiáng)學(xué)校保衛(wèi)工作。

三、具體活動(dòng)安排

8月份：組織初一新生軍訓(xùn)。

9月份：（1—4周）

1、開(kāi)學(xué)教育、穩(wěn)定秩序

2、安全教育

3、組織學(xué)生看電影

4、“精神文明班”月評(píng)小結(jié)

5、檢查各班級(jí)學(xué)生儀表著裝。

10月份：（5—9周）

1、組織新分配老師、新調(diào)入老師學(xué)習(xí)

2、啟動(dòng)初二年級(jí)的課題研究

3、安全教育

4、“精神文明班”月評(píng)小結(jié)

5、家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)課

11月份：（10—13周）

1、中段考迎考工作

2、組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

3、法制教育

4、組織學(xué)生看電影

5、“精神文明班”月評(píng)小結(jié)

12月份：（14—17周）

1、家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)

2、課題研究階段小結(jié)

3、交通安全教育

4、精神文明班月評(píng)小結(jié)

xx年1月份（18—21周）

1、期末迎考

2、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)

3、安全教育

4、課題研究學(xué)期總結(jié)

篇4

關(guān)鍵詞: 大學(xué)生 主觀幸福感 影響因素

一、選題意義

幸福感指標(biāo)主觀幸福感(Subjective well-being,簡(jiǎn)稱SWB)是評(píng)價(jià)者根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量的整體性評(píng)價(jià),是社會(huì)心理的綜合指標(biāo),是反映社會(huì)心理狀況的“晴雨表”。它是對(duì)一個(gè)人心理健康的正面評(píng)價(jià),對(duì)心理健康研究來(lái)說(shuō)有更重要的意義。

大學(xué)生正處在人生的特殊階段,面對(duì)這一階段特有的多重矛盾,若不能得到及時(shí)有效的指導(dǎo)和疏通,就會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的心理障礙,甚至是心理疾病。因此研究大學(xué)生主觀幸福感的影響因素并提出切實(shí)可行的培養(yǎng)途徑,對(duì)指導(dǎo)大學(xué)生緩解心理壓力,消除心理沖突和矛盾,塑造健康心理,有著重要的意義。

對(duì)大學(xué)生幸福感影響因素的分析是提升幸福感,進(jìn)行心理健康教育的前提和基礎(chǔ)。大力開(kāi)展大學(xué)生主觀幸福感的研究一方面可以豐富和深化主觀幸福感的研究,另一方面有助于有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育,指導(dǎo)大學(xué)生的自我保健,從而改善大學(xué)生生活質(zhì)量?；诖?本研究以主觀因素與客觀因素為切入點(diǎn),調(diào)查影響大學(xué)生主觀幸福感的主要因素。從主觀幸福感的七個(gè)維度:自我滿足、家庭滿意、消極情緒、積極情緒、生活滿意、社會(huì)、人際關(guān)系對(duì)不同的組分別進(jìn)行調(diào)查,使用SPSS16.0分析調(diào)查結(jié)果,得出影響大學(xué)生主觀幸福感的主要因素,并分析產(chǎn)生這種差異的原因,以為大學(xué)生的心理健康教育提供指導(dǎo)。

二、研究方法

1.調(diào)查對(duì)象

以江蘇大學(xué)全日制在校本科生為調(diào)查對(duì)象。本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷400份,收回有效問(wèn)卷394份問(wèn)卷,問(wèn)卷有效回收率為98.5%。根據(jù)大學(xué)生性別不同分男性、女性進(jìn)行調(diào)查,其中男性有150人,女性有244人;根據(jù)大學(xué)生年級(jí)不同分一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)、四年級(jí)進(jìn)行調(diào)查,其中大一學(xué)生126人,大二學(xué)生90人,大三學(xué)生120人,大四學(xué)生58人;同時(shí)根據(jù)大學(xué)生學(xué)科性質(zhì)不同分文科、理科、工科和其他學(xué)科進(jìn)行調(diào)查,在最終的樣本中文科有117人,理科有69人,工科有182人,其他學(xué)科有26人。

2.調(diào)查工具

調(diào)查工具有兩個(gè),一是大學(xué)生主觀幸福感影響因素的調(diào)查問(wèn)卷。該問(wèn)卷采用5分量表制,其中“1”代表從來(lái)沒(méi)有體驗(yàn)到幸福,“2”代表偶爾能夠感受到幸福,“3”代表有時(shí)能夠感受到幸福,“4”代表經(jīng)常能夠感受到幸福,“5”代表總能感受到幸福;二是對(duì)大學(xué)生幸福感的總體調(diào)查。以一道題目“總的來(lái)說(shuō),您覺(jué)得您幸福嗎?”來(lái)代表采用5級(jí)評(píng)分。1―5的數(shù)字意義與問(wèn)卷相同。

3.調(diào)查方法

對(duì)調(diào)查主體中互不相同的各類分別采用等比例抽樣方法,但由于當(dāng)時(shí)在校的大四學(xué)生較少,因而最終樣本中所調(diào)查到的大四學(xué)生也較少。通過(guò)大學(xué)生主觀幸福感量表和設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷對(duì)江蘇大學(xué)生全日制在校本科生進(jìn)行調(diào)查。

4.調(diào)查內(nèi)容

以主觀因素與客觀因素為切入點(diǎn),調(diào)查影響大學(xué)生主觀幸福感的主要因素。從主觀幸福感的七個(gè)維度:人際關(guān)系、社會(huì)(戀愛(ài))、家庭滿意、生活滿意、自我滿足、消極情緒、積極情緒,通過(guò)發(fā)放、填寫問(wèn)卷方式對(duì)不同的組分別進(jìn)行調(diào)查。

5.問(wèn)卷的編制

本次調(diào)查問(wèn)卷按調(diào)查內(nèi)容針對(duì)主觀幸福感的七個(gè)維度分別設(shè)計(jì)有關(guān)問(wèn)題,最后的主觀幸福感是這八個(gè)方面的綜合。在參考了國(guó)內(nèi)外的有關(guān)問(wèn)卷的基礎(chǔ)上,根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的相關(guān)問(wèn)題及江蘇大學(xué)在校本科生的實(shí)際情況編制了一份含有25道題目的問(wèn)卷。問(wèn)卷由一系列陳述語(yǔ)句組成,要求被試讀懂題目后,根據(jù)實(shí)際情況,獨(dú)立地做出最符合自己切身狀況的選擇。

6.數(shù)據(jù)處理

得到可靠的樣本數(shù)據(jù)后,根據(jù)研究目的,使用方差分析方法,從主觀幸福感的七個(gè)維度對(duì)江蘇大學(xué)在校大學(xué)生主觀幸福感的差異和影響因素進(jìn)行分析,分析過(guò)程中使用了SPSS 16.0軟件。

三、研究結(jié)果

表.不同類型大學(xué)生的主觀幸福感

1.性別與主觀幸福感

從調(diào)查結(jié)果可以看出,不同性別的在校大學(xué)生的主觀幸福感的差異不明顯。但從不同影響維度上看,在人際關(guān)系方面的不同性別的學(xué)生表現(xiàn)有顯著的差異,其他方面沒(méi)有顯著的區(qū)別。

在人際關(guān)系方面,男生得分低于女生。因?yàn)樵谂c異往方面,女生具有先天的優(yōu)勢(shì)。女生會(huì)給人以更為平易近人的感覺(jué),所以女生在與異往方面的滿意度會(huì)高于男生。在與同往方面,一般認(rèn)為男生比較豁達(dá),女生更愛(ài)斤斤計(jì)較,這樣說(shuō)來(lái),男生之間比女生之間更容易相處。但調(diào)查結(jié)果顯示男生綜合得分低于女生,這表明在人際交往方面,女生的滿意度高于男生。這可能與男女生在抱負(fù)水平、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和情感體驗(yàn)上有較大差異有關(guān),相對(duì)而言,男生對(duì)自己的要求和抱負(fù)較女生要高一些,體驗(yàn)的幸福感與滿意感相對(duì)要少一些。

2.年級(jí)與主觀幸福感

從調(diào)查結(jié)果可以看出,不同年級(jí)的大學(xué)生在主觀幸福感上有一定的差異,但不顯著。從調(diào)查中可以看出,在對(duì)不同影響維度的看法上不同年級(jí)的學(xué)生在對(duì)人際關(guān)系、社會(huì)、自我滿足三個(gè)方面有較為顯著的不同。

(1)在人際關(guān)系方面,一年級(jí)學(xué)生與四年級(jí)學(xué)生得分相差不大,他們的得分高于二、三年級(jí)學(xué)生得分,二年級(jí)學(xué)生與三年級(jí)學(xué)生得分相差不大。一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入了大學(xué)的同時(shí)也進(jìn)入了一個(gè)新的集體,每個(gè)人在剛開(kāi)始的時(shí)候都對(duì)集體的融合充滿興趣,這也是人際關(guān)系拓展最快的階段;四年級(jí)學(xué)生開(kāi)始與社會(huì)接觸,對(duì)人際關(guān)系的認(rèn)識(shí)更加全面也更加深刻,所以他們?cè)谌穗H關(guān)系方面的分較高;相比而言,二年級(jí)學(xué)生和三年級(jí)學(xué)生的人際圈子相對(duì)固定,通過(guò)人際交往所獲得的滿意度也就不會(huì)很高。

(2)在社會(huì)方面,在此,我們專指的是戀愛(ài),二年級(jí)學(xué)生與四年級(jí)學(xué)生得分相對(duì)較高,三年級(jí)學(xué)生得分次之,一年級(jí)學(xué)生得分最低。一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué),新鮮感仍很強(qiáng),而且大多學(xué)生都是剛認(rèn)識(shí),對(duì)彼此之間了解不深,所以在戀愛(ài)方面得分就較低;與一年級(jí)學(xué)生相比,二年級(jí)學(xué)生的交際圈子相對(duì)固定,對(duì)周圍人也有了一定的了解,加之二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也相對(duì)較低,他們更擁有時(shí)間和精力去發(fā)展感情,因此得分也就較高;三年級(jí)學(xué)生站在了人生的又一十字路口,他們面臨著就業(yè)、考研和出國(guó)的多重選擇,再加上學(xué)習(xí)壓力的增大,要考慮事情的增多,而且有很多情侶由于志向各異而分手,因此三年級(jí)學(xué)生在戀愛(ài)方面得分也相對(duì)較低;四年級(jí)學(xué)生尤其是下學(xué)期所要做的事情相對(duì)較少,而且大家的方向都基本確定,他們有相對(duì)三年級(jí)學(xué)生更多的時(shí)間,因此在社會(huì)方面得分就會(huì)較高。

(3)在自我滿足方面,四年級(jí)學(xué)生得分最高,一年級(jí)學(xué)生與二年級(jí)學(xué)生得分相差不大,三年級(jí)學(xué)生得分最低。經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng),四年級(jí)的學(xué)生變得成熟起來(lái),能夠正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己,雖然面對(duì)著很大的就業(yè)壓力,但仍然對(duì)自己充滿信心;一年級(jí)的學(xué)生剛由高中進(jìn)入大學(xué)校園成為天之驕子,對(duì)一切都感到很新鮮,大學(xué)里較為寬松的管理讓他們可以盡情地做自己喜歡的事,可以參加各種各樣的活動(dòng),并且學(xué)習(xí)壓力較小,因此他們的自我滿意度也較高;二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有了對(duì)大學(xué)的新鮮感,而且學(xué)習(xí)的壓力開(kāi)始增大,加之日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使他們開(kāi)始關(guān)注各種現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,此時(shí)他們的自我滿意度就不會(huì)很高;三年級(jí)學(xué)生稱得上是名副其實(shí)的高年級(jí)學(xué)生,他們正處在專業(yè)課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段,同時(shí)也面臨著是否準(zhǔn)備考研的選擇,有部分的同學(xué)仍然處在迷茫的階段,因此對(duì)自己的評(píng)價(jià)較低。

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3.專業(yè)與主觀幸福感

從調(diào)查結(jié)果可以看出,不同專業(yè)的大學(xué)生在主觀幸福感上有一定的差異,但不顯著。從調(diào)查中可以看出,在對(duì)不同影響維度的看法上不同專業(yè)的學(xué)生在對(duì)自我滿足方面有較為顯著的不同。

在自我滿足方面,文科學(xué)生得分最高,工科學(xué)生得分次之,理科學(xué)生得分最低。文科學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較輕,參與課外活動(dòng)的時(shí)間也相對(duì)較多,再加上多數(shù)文科學(xué)生較理科學(xué)生更為感性,感情更豐富,更能發(fā)現(xiàn)生活中的美,所以他們?cè)谧晕覞M足方面得分較高;雖然工科學(xué)生較文科學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大,但由于他們的專業(yè)就業(yè)方向相對(duì)穩(wěn)定,因此對(duì)未來(lái)?yè)?dān)憂較少,在自我滿足方面得分也較高。理工科的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重,加上理科所固有的性質(zhì),大多數(shù)學(xué)生思考問(wèn)題都很理性,所以他們?cè)谧晕覞M足方面得分就很低。

四、總結(jié)

大學(xué)生智力水平較高,情感豐富,情緒易波動(dòng),價(jià)值觀日趨成熟,作為青年的特殊群體,其思想觀念代表著青年的主流和方向。幸福感是一個(gè)很重要的概念,因?yàn)樗苁勾蠹覐囊粋€(gè)不同的角度研究各種社會(huì)問(wèn)題。幸福感強(qiáng)弱直接影響著每一位在校大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí),因此大學(xué)生必須注重培養(yǎng)強(qiáng)的主觀幸福感。

分析結(jié)果顯示江蘇大學(xué)不同年級(jí)和不同專業(yè)在校大學(xué)生的主觀幸福感有較為顯著的差異,因此大學(xué)生應(yīng)從自身方面培養(yǎng)主觀幸福感,如在完善自我意識(shí)、善于調(diào)節(jié)情緒、建立良好的人際關(guān)系、正確應(yīng)對(duì)挫折四方面著重努力。另外,學(xué)校還要注意對(duì)相應(yīng)年級(jí)自我滿足方面的正確引導(dǎo),特別關(guān)注主觀幸福感水平比較低的大學(xué)生,在思想上多給予幫助,改變其錯(cuò)誤認(rèn)知,防止心理失衡、幸福感滑坡,培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)。今天的在校大學(xué)生幾年后將是社會(huì)的中堅(jiān)力量,這一群體的幸福感將會(huì)影響幾年后社會(huì)主流工作者的幸福感,雖然幸福感會(huì)隨時(shí)間和環(huán)境的變化而有所改變,但還是有一定的聯(lián)系,因此對(duì)大學(xué)生的主觀幸福感的正確培養(yǎng)應(yīng)引起廣泛關(guān)注。

參考文獻(xiàn):

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[3]張?chǎng)?鄭日昌.大學(xué)生主觀幸福感及其影響因素[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志,2004,18,(1):61262.

篇5

**年學(xué)校工作計(jì)劃還將以以dxp理論、三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，,全面貫徹和落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》和《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》的精神,豐富學(xué)生的校園文化生活,擴(kuò)大學(xué)校體育教育、教學(xué)的聲譽(yù)。

二、工作任務(wù)

1、認(rèn)真抓好廣播操和隊(duì)列的日常訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)；

2、合理安排好學(xué)生的課間活動(dòng)，保證每個(gè)學(xué)生每天一小時(shí)的在校活動(dòng)時(shí)間；

3、有針對(duì)性地開(kāi)展常見(jiàn)疾病的預(yù)防工作，認(rèn)真上好衛(wèi)生保健和健康教育課。采取多種方法，減少常見(jiàn)病和流動(dòng)性疾病的發(fā)病率；

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防知識(shí)教育和思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢頑強(qiáng)、積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)；

5、協(xié)助少先隊(duì)抓好校園環(huán)境衛(wèi)生管理。

三、活動(dòng)安排：

九月：1、制定體衛(wèi)工作計(jì)劃；

2、籌備學(xué)生訓(xùn)練人員；

3、陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展。

十月：1、召開(kāi)校陽(yáng)光體育活動(dòng)和秋季衛(wèi)生大檢查活動(dòng)；

2、組織籌劃校運(yùn)動(dòng)會(huì)；

3、籌備陽(yáng)光體育活動(dòng)的比賽

十一月：1、

三、

四、

五、六年級(jí)廣播操比賽；

2、

一、二年級(jí)陽(yáng)光體育活動(dòng)的比賽；（項(xiàng)目特定）

3、三.四年級(jí)陽(yáng)光體育活動(dòng)的比賽（項(xiàng)目特定）

十二月：1、

五、六年級(jí)陽(yáng)光體育活動(dòng)的比賽；（項(xiàng)目特定）

篇6

[關(guān)鍵詞] 發(fā)育； 健康疾??； 肥胖

[中圖分類號(hào)] R339.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1005-0515（2011）-11-344-01

1 對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象 以2007年-2011年五年期間順義九中學(xué)高一、高二和高三學(xué)生的所有學(xué)生為研究對(duì)象。納入和排除標(biāo)準(zhǔn)為：年齡為16-19歲之間，超過(guò)或低于這個(gè)年齡段學(xué)生排除在外。體重嚴(yán)重超標(biāo)者不納入本研究中。依據(jù)北京市學(xué)校衛(wèi)生防病工作技術(shù)規(guī)范(2006-2010)進(jìn)行體檢和評(píng)價(jià)。

1.2 評(píng)價(jià)方法[1] 體檢檢測(cè)指標(biāo)包括身高、體重、肺活量、右眼視力、左眼視力、沙眼、齲失補(bǔ)總牙數(shù)、恒齲患、恒齲補(bǔ)、血紅蛋白和腸道蠕蟲。依據(jù)北京市學(xué)校衛(wèi)生防病工作技術(shù)規(guī)范(2006-2010)進(jìn)行體檢和評(píng)價(jià)中的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)五年中三個(gè)年級(jí)男生和女生的身體良好情況，統(tǒng)計(jì)男生和女生的良好數(shù)和良好率。然后分別統(tǒng)計(jì)男孩和女孩身體營(yíng)養(yǎng)不良情況(分輕、中、重、極重)，分別統(tǒng)計(jì)男生和女生四種不良情況的人數(shù)和占有率。統(tǒng)計(jì)五年中三個(gè)年級(jí)男生和女生超重和肥胖人數(shù)以及占有率。比較五年中一年級(jí)、二年級(jí)和三年級(jí)各自之間的男生和女生身體發(fā)育情況和健康疾病情況，從而得出高中生的身體發(fā)展趨勢(shì)。

2 結(jié)果 體檢結(jié)果可得，5年內(nèi)高一年級(jí)的男生身體發(fā)育良好率逐漸增加，女生的發(fā)育良好率逐漸降低。男生營(yíng)養(yǎng)輕度不良占有率逐年增加，而女生的營(yíng)養(yǎng)輕度不良占有率無(wú)顯著變化。男生營(yíng)養(yǎng)中度不良占有率逐年無(wú)顯著差異，而女生的營(yíng)養(yǎng)中度不良占有率逐年增加。男生和女生的營(yíng)養(yǎng)重度和極重不良占有率無(wú)顯著變化。5年內(nèi)男生超重占有率逐年降低，而女生超重占有率無(wú)顯著變化。5年內(nèi)男生和女生肥胖占有率均無(wú)顯著差異。

5年內(nèi)高二年級(jí)的男生和女生身體發(fā)育良好率逐漸降低。男生營(yíng)養(yǎng)輕度不良占有率逐年降低，而女生的營(yíng)養(yǎng)輕度不良占有率無(wú)顯著變化。男生營(yíng)養(yǎng)中度不良占有率逐年無(wú)顯著差異，而女生的營(yíng)養(yǎng)中度不良占有率逐年增加。男生和女生的營(yíng)養(yǎng)重度和極重不良占有率無(wú)顯著變化。5年內(nèi)男生和女生超重占有率逐年無(wú)顯著差異。5年內(nèi)男生和女生肥胖占有率逐年增加。

5年內(nèi)高三年級(jí)的男生身體發(fā)育良好率逐漸降低，女生身體發(fā)育良好率逐漸增加。男生營(yíng)養(yǎng)輕度不良占有率逐年降低，而女生的營(yíng)養(yǎng)輕度不良占有率無(wú)顯著變化。男生營(yíng)養(yǎng)中度不良占有率逐年無(wú)顯著差異，而女生的營(yíng)養(yǎng)中度不良占有率逐年增加。男生和女生的營(yíng)養(yǎng)重度和極重不良占有率無(wú)顯著變化。5年內(nèi)男生和女生超重占有率逐年無(wú)顯著差異。5年內(nèi)男生和女生肥胖占有率逐年增加。其中選取高三學(xué)生的體檢結(jié)果為代表，見(jiàn)表1。

表12007年-2011年期間高中三年級(jí)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育情況及健康疾病的評(píng)價(jià)

3 討論 16歲-19歲時(shí)期是青少年發(fā)育和成長(zhǎng)的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是人一生發(fā)育最旺盛的時(shí)期。有研究表明，在13至18周歲年齡段，男生平均身高分別為162、164、168、172、171和170厘米，平均體重分別為52、55、56、62、61和60公斤。女生平均身高分別為158、159、159、162、161和160厘米，平均體重分別為46、48、49、52、52和50公斤。不同城市青少年在身高和體重發(fā)育上存在著顯著的地域差異[2]。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)“望子成龍”的心態(tài)，社會(huì)日益增加的就業(yè)壓力以及同齡人之間的攀比現(xiàn)象，逐漸給16歲-19歲高中學(xué)生的身體發(fā)育帶來(lái)了諸多影響。例如不合理的學(xué)校(僅重視課本知識(shí)而忽視了課外的素質(zhì)教育)生活對(duì)青少年健康成長(zhǎng)有著重要的影響作用，社會(huì)黃色、網(wǎng)絡(luò)游戲和早戀等也存在嚴(yán)重的影響，另外升學(xué)壓力均施加于高中生身上[3]。以上的諸多的壓力和不合理的現(xiàn)象均構(gòu)成了威脅著青少年身體健康和發(fā)育的重要影響因素。本文在總結(jié)2007年-2010年順義九中16-19歲高中學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育狀況及健康疾病情況，總結(jié)結(jié)果得出。隨著時(shí)間增長(zhǎng)，各年級(jí)男女生的生長(zhǎng)發(fā)育愈發(fā)差，肥胖和超重情況越發(fā)嚴(yán)重，且在高年級(jí)中這種現(xiàn)象更加嚴(yán)重。

參考文獻(xiàn)

[1] 蕭福元,郭輝,廖志強(qiáng).湘潭市城區(qū)7-18歲兒童青少年生長(zhǎng)發(fā)育變化趨勢(shì)分析[J].海峽預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志,2010,(06):21-23.

篇7

關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);心理健康教育

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)和心理健康教育的相關(guān)因素分析

1．小學(xué)階段閱讀教學(xué)的目標(biāo)新課標(biāo)要求，全面發(fā)展小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，其中對(duì)小學(xué)階段的閱讀目標(biāo)也提出了具體的要求(對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生的要求是不同的)。對(duì)于低年級(jí)(一、二年級(jí))的學(xué)生要求，通過(guò)拼音認(rèn)讀生字并可以用標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀課文，初步了解文章大意，在閱讀的過(guò)程中要求有自己的想法;對(duì)于中年級(jí)(三、四年級(jí))的學(xué)生課標(biāo)要求，運(yùn)用拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)使用字典，流利用普通話朗讀課文，初步把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句索要傳達(dá)給讀者的含義，交流文章的思想感情，敢于提出自己不解的地方;高年級(jí)(五、六年級(jí))的同學(xué)會(huì)有較高一點(diǎn)的要求，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)多角度去理解所閱讀的文章，有一定的鑒賞能力并可以將文章中積極的思想運(yùn)用到自己的生活中去。2．小學(xué)階段閱讀的教學(xué)方法(1)講讀法。1963年的《全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(草案)》比較全面的解釋了講讀法。所謂講讀法就是，教師講學(xué)生讀現(xiàn)相結(jié)合，是一種最為傳統(tǒng)的方式但同時(shí)也是教師們應(yīng)用最多的講課方法。這種教學(xué)方式主要是依靠老師的講即以老師為主體，剝奪了學(xué)生課堂主體的地位，不適應(yīng)現(xiàn)階段新課標(biāo)的要求。雖然這種教學(xué)方法條理清晰，但是缺乏師生之間的互動(dòng)。將講讀法進(jìn)行改進(jìn)，教師主要起引導(dǎo)作用。(2)討論法。此方法是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下組成幾個(gè)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生們可以互相分享彼此的想法，自由的發(fā)表自己的見(jiàn)解，互相啟發(fā)，但是老師應(yīng)該起到主要的引導(dǎo)作用，使學(xué)生們向著正確的方向去理解。討論法充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。(3)表演法。這是一種新型的教育方式，讓學(xué)生們自己去扮演故事中的角色，自己去體會(huì)人物的性格和心情，理解文章的大意體會(huì)其深刻含義，再生動(dòng)的表演出來(lái)。這種方式有利于加深學(xué)生們對(duì)文章的印象，結(jié)合實(shí)際去學(xué)習(xí)文章中的積極思想。表演法是學(xué)生們較為喜歡的教學(xué)方式，相對(duì)比于其他這種方法的課堂氣氛更為活躍。3．心理健康教育相關(guān)因素的分析通過(guò)加強(qiáng)各方面的心理健康教育逐步提升學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，對(duì)事物和人的認(rèn)知能力，形成自我保護(hù)意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)自己，正視缺點(diǎn)并加以改正。同時(shí)，發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)點(diǎn)。在小學(xué)高段應(yīng)該學(xué)會(huì)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和分享意識(shí)要有團(tuán)隊(duì)精神，老師引導(dǎo)學(xué)生建立積極的人生觀和價(jià)值觀，以便個(gè)人以后更好更健康地發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)滲透心理健康教育的要點(diǎn)

1．重新制定教學(xué)目標(biāo)從源頭開(kāi)始，在普通傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)中加入心理健康教育這一項(xiàng)，并將其擺在較為重要的地位，重新制定符合各個(gè)年級(jí)不同水平的小學(xué)生。這就需要學(xué)校的每一位教育者的共同商討，經(jīng)過(guò)試驗(yàn)教學(xué)之后確定下來(lái)具體的計(jì)劃。2．強(qiáng)化語(yǔ)文教材與心理健康教育的必然聯(lián)系想要在語(yǔ)文教學(xué)中滲透著心理健康教育應(yīng)在最基本的語(yǔ)文教材中加強(qiáng)有關(guān)心理健康的知識(shí)或者文章，在老師的引導(dǎo)下努力挖掘課本中的積極因素，以教材為基礎(chǔ)一點(diǎn)一滴的滲透心理教育。3．使用“樂(lè)學(xué)－體驗(yàn)－領(lǐng)悟”的教育方式在朗讀中體驗(yàn)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，在小學(xué)語(yǔ)文教育中教師可以通過(guò)讓同學(xué)們閱讀大量的經(jīng)典范文，在心理上體驗(yàn)達(dá)到“無(wú)心插柳柳成蔭”的境界。在老師的引導(dǎo)下更好地領(lǐng)悟文章的精髓，從而達(dá)到較好的心理健康的教育效果。4．組織學(xué)習(xí)小組可以組成學(xué)習(xí)小隊(duì)，多舉辦閱讀交流活動(dòng)，加強(qiáng)心理健康教育。5．豐富教學(xué)手段，提高師生互動(dòng)創(chuàng)立情景，朗讀比賽，辯論會(huì)，話劇表演等都是新型的教學(xué)手法，都是用于語(yǔ)文閱讀教學(xué)同時(shí)也便于將心理健康教育滲透進(jìn)去。提高師生互動(dòng)，讓學(xué)生及時(shí)的反應(yīng)自己的心理狀況并樂(lè)于和老師分享也在很大程度上促進(jìn)著這種融合式的教學(xué)的進(jìn)行。

三、總結(jié)

綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展，心理教育顯得尤為重要，小學(xué)時(shí)期的心理教育更應(yīng)該得到人們的重視。發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，將心理健康教育融入進(jìn)去是可行且有效的。我們應(yīng)該積極的推廣這種教育方式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

作者:趙之英 單位:山東省青州市譚坊鎮(zhèn)鄭母小學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］袁麗佳．小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)滲透心理健康教育的研究［D］．四川師范大學(xué)，2015．

篇8

2010年秋季，甘肅省全面推行新課程改革，通過(guò)對(duì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和理解，結(jié)合前幾年對(duì)必選教材與自選內(nèi)容穿插教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究，我們認(rèn)為將必修模塊與選修模塊穿插的教學(xué)模式是符合新課程的課程性質(zhì)、課程的基本理念和課程設(shè)計(jì)思路的，并且在新課程改革的要求和政策下，可以很好地解決在教學(xué)中存在的很多困難和問(wèn)題。

一、選項(xiàng)教學(xué)改革實(shí)踐的主要步驟

1.制定實(shí)施方案

根據(jù)學(xué)校師資、場(chǎng)地器材、各年級(jí)教學(xué)班實(shí)際情況制定切實(shí)可行的實(shí)踐實(shí)施方案。實(shí)踐研究的時(shí)間為三年，所有參與實(shí)踐研究的教師清楚實(shí)踐研究的目的和意義，熟悉方案以及各階段的任務(wù)和主要工作。

2.選擇設(shè)立選修模塊的項(xiàng)目

根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》、我校體育教師專業(yè)特長(zhǎng)和學(xué)校場(chǎng)地器材，以及本地傳統(tǒng)體育和學(xué)生的興趣愛(ài)好，選擇籃球、足球、排球、乒乓球、武術(shù)、健美操6個(gè)項(xiàng)目水平五的內(nèi)容作為學(xué)生選修模塊，田徑和健康教育內(nèi)容為每個(gè)學(xué)生的必修模塊。另外考慮到個(gè)別有能力學(xué)生的發(fā)展和需要，我們將選修模塊水平六的內(nèi)容和田徑個(gè)別內(nèi)容（跨欄跑、三級(jí)跳遠(yuǎn)等）定為選修1的內(nèi)容。

3.討論制定我校體育與健康課程選項(xiàng)教學(xué)基本模式

根據(jù)學(xué)校課程改革的總體規(guī)劃，在教務(wù)處、教研處的指導(dǎo)下，體育教研組全體教師經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，制定了我校選項(xiàng)教學(xué)的基本模式，即必修模塊與選修模塊穿插教學(xué)、選修模塊“走班”教學(xué)的模式，上報(bào)學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)后組織實(shí)施?；拘问骄褪歉咭?、高二年級(jí)每周兩節(jié)課，一節(jié)按原行政班上必修模塊內(nèi)容，另一節(jié)打破原行政班，按選修模塊的項(xiàng)目重新組班，學(xué)生按項(xiàng)目“走班”上課；高三年級(jí)每周兩節(jié)課全部按選修模塊的項(xiàng)目重新組班，學(xué)生按項(xiàng)目“走班”上課。

4.根據(jù)教學(xué)模式排出課表，選派體育教師

教務(wù)處根據(jù)體育與健康課程穿插教學(xué)模式排出課表。高一、高二年級(jí)每周兩節(jié)課，一節(jié)必修課按原行政班排課，另一節(jié)選修課將同一年級(jí)4～5個(gè)班分為一個(gè)組，同組的班級(jí)安排在同一節(jié)課；高三年級(jí)每周兩節(jié)課都為選修課，4～5個(gè)班分為一個(gè)組，同組的班級(jí)每周兩節(jié)課都安排在同一節(jié)課。學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有體育教師專項(xiàng)和教師個(gè)人的特長(zhǎng)，6個(gè)體育教師每人負(fù)責(zé)一個(gè)選修模塊教學(xué)，必修模塊的教學(xué)，6個(gè)體育教師按原行政班教學(xué)。

5.制定學(xué)校體育與健康課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)

體育教研組討論研究制定了“金昌市一中體育與健康課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)”。標(biāo)準(zhǔn)包括課程實(shí)施的基本形式，必修、選修模塊教學(xué)內(nèi)容和學(xué)分課時(shí)分配、教學(xué)計(jì)劃、測(cè)評(píng)辦法和測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。上課教師按照計(jì)劃設(shè)計(jì)教案和組織課堂教學(xué)，并在實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)，及時(shí)提出修改意見(jiàn)。教研組定期集體聽(tīng)課、評(píng)課，利用教研組活動(dòng)時(shí)間和備課組活動(dòng)集體討論、修改、完善。

6.學(xué)生選項(xiàng)

每一級(jí)學(xué)生在新生軍訓(xùn)期間，學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)學(xué)校課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)學(xué)第一周的體育課，體育老師上室內(nèi)課，安排講解體育與健康課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生選項(xiàng)。

7.場(chǎng)地劃分和器材配置

為了有效利用場(chǎng)地器材和保證選項(xiàng)教學(xué)場(chǎng)地器材的需要，我們對(duì)選項(xiàng)教學(xué)的場(chǎng)地進(jìn)行了合理的劃分，三大球在各自的場(chǎng)地上課，健美操在舞蹈室上課，乒乓球在綜合館上課，武術(shù)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在田徑場(chǎng)或者綜合館上課。在器材的配置上，學(xué)校給予了大力的支持，三大球保證每2個(gè)學(xué)生有一個(gè)球；乒乓球拍和上課用球全部由學(xué)校提供；武術(shù)和健美操配備了相關(guān)器械和音響設(shè)備。

8.健康教育教學(xué)

根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，每個(gè)學(xué)生在高中三年必修1學(xué)分（18學(xué)時(shí)）的健康教育內(nèi)容。我校規(guī)定高一高二每學(xué)期期中、期末考試前一周統(tǒng)一安排健康教育內(nèi)容教學(xué)（按行政班在教室由指定的體育教師上）。每學(xué)期4課時(shí)并安排一次測(cè)試，根據(jù)測(cè)試成績(jī)核算為0.25學(xué)分。

二、選項(xiàng)教學(xué)改革實(shí)踐中的問(wèn)題與解決措施

1.選項(xiàng)報(bào)名中出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策

選項(xiàng)教學(xué)報(bào)名遵循的是自愿性和均衡性原則，盡管我們?cè)趫?bào)名前采取了一些措施和辦法，規(guī)定高一、高二兩學(xué)年至少選修三個(gè)不同的模塊，對(duì)每個(gè)行政班選修各模塊的人數(shù)也做了一些規(guī)定和限制，并且做了大量的選項(xiàng)指導(dǎo)，但在報(bào)名過(guò)程中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

問(wèn)題1：選修各模塊人數(shù)不均衡，甚至差別很大，如籃球、足球項(xiàng)目人數(shù)較多，而武術(shù)和健美操人數(shù)較少。有些學(xué)生在我們的均衡原則下，雖然選修了這個(gè)模塊，但是對(duì)這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性。

對(duì)策：一方面加強(qiáng)引導(dǎo)，另一方面改變項(xiàng)目名稱和教學(xué)內(nèi)容。如我們將健美操改為形體，在教學(xué)內(nèi)容上做了很大的調(diào)整，很多男生都開(kāi)始主動(dòng)選擇該項(xiàng)目；將武術(shù)改為傳統(tǒng)和趣味項(xiàng)目，增加了跳繩、踢毽子和趣味、拓展訓(xùn)練內(nèi)容，選報(bào)該項(xiàng)目的人數(shù)大大增加，基本上有效解決了各項(xiàng)目人數(shù)不均衡的現(xiàn)象。

問(wèn)題2：連續(xù)選項(xiàng)的問(wèn)題。有一部分學(xué)生，他們喜歡某個(gè)項(xiàng)目，如籃球、足球或者乒乓球，他們就連續(xù)兩次選報(bào)該項(xiàng)目，而我們6個(gè)老師負(fù)責(zé)6個(gè)項(xiàng)目，對(duì)一個(gè)項(xiàng)目不能分成兩個(gè)班進(jìn)行教學(xué)。

對(duì)策：一個(gè)項(xiàng)目班分兩個(gè)組，第一次選報(bào)的學(xué)生為一組，按水平五的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和測(cè)評(píng)；第二次選報(bào)的學(xué)生為一組，按水平六的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和測(cè)評(píng)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)水平五的學(xué)生，水平六的學(xué)生以自主、探究、合作學(xué)練為主。

2.教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策

問(wèn)題1：必修與選修的學(xué)分分配不合適。主要是田徑類項(xiàng)目，作為運(yùn)動(dòng)技能系列的必修內(nèi)容，《標(biāo)準(zhǔn)》要求至少必修1個(gè)學(xué)分（18課時(shí)）太少。教材中田徑類項(xiàng)目包含的內(nèi)容很多，雖然一部分屬于讓學(xué)生了解和體驗(yàn)的內(nèi)容，但大多數(shù)屬于鍛煉性內(nèi)容，需要學(xué)生經(jīng)常學(xué)練，有的甚至要“課課練”，18個(gè)課時(shí)根本無(wú)法完成教學(xué)，同時(shí)在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)中，田徑類項(xiàng)目作為“運(yùn)動(dòng)之母”，在促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展和意志品質(zhì)培養(yǎng)方面有非常重要的作用。另外，體操的部分內(nèi)容應(yīng)該作為高中體育與健康的必修內(nèi)容。

對(duì)策：將教材中田徑運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行整合，按3個(gè)教學(xué)單元分配，在高一、高二年級(jí)安排三個(gè)學(xué)期進(jìn)行教學(xué)，每學(xué)期18課時(shí)，1個(gè)學(xué)分，共3個(gè)學(xué)分；將單杠、雙杠和技巧的部分內(nèi)容整合成一個(gè)單元，在高一、高二年級(jí)安排一個(gè)學(xué)期作為必修內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，18課時(shí)，1個(gè)學(xué)分。

問(wèn)題2：《標(biāo)準(zhǔn)》指出，一個(gè)模塊由某運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中相對(duì)完整的若干內(nèi)容組成，一般為18學(xué)時(shí)，以便學(xué)生對(duì)所選模塊進(jìn)行較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。根據(jù)高中課時(shí)計(jì)算，每學(xué)期有38個(gè)課時(shí)，每學(xué)期就要安排兩個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容。可事實(shí)并非如此，體育課在室外上，受外界因素干擾很多，很難保證課時(shí)。一些模塊特別是選項(xiàng)模塊在保證上滿18個(gè)課時(shí)的情況下，學(xué)生也不能進(jìn)行較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

對(duì)策：選項(xiàng)模塊安排36個(gè)課時(shí)，學(xué)生每完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，且成績(jī)合格即可獲得2個(gè)學(xué)分，使學(xué)生對(duì)所選模塊進(jìn)行較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，形成運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。在必修模塊與選修模塊穿插教學(xué)模式下，每一學(xué)年選擇一個(gè)選修模塊完成較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這更加符合終身體育思想和新課程的理念，同時(shí)對(duì)選項(xiàng)人數(shù)不均衡的問(wèn)題也是一個(gè)解決途徑。

問(wèn)題3：一線教師專業(yè)素質(zhì)亟待提高

在實(shí)踐研究的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一線體育教師的專業(yè)素質(zhì)與貫徹落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》的需要存在相當(dāng)?shù)牟罹?。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》5個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域和400多個(gè)目標(biāo)的理解以及如何和具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法相聯(lián)系方面；（2）各地新思想、新模式、新教法在體育教師選擇教改方向上帶來(lái)的困擾以及對(duì)各種體育教學(xué)指導(dǎo)思想、方法的梳理和定位方面；（3）新的評(píng)價(jià)思想和評(píng)價(jià)內(nèi)容方面。基層一線教師是《標(biāo)準(zhǔn)》的直接執(zhí)行者，要將國(guó)家的體育課程標(biāo)準(zhǔn)和基層體育教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，將《標(biāo)準(zhǔn)》貫徹到教學(xué)實(shí)踐中，首先要解決差距。

對(duì)策1：內(nèi)因和外因雙管齊下，加速基層一線教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

要提高教師專業(yè)素質(zhì)，首先必須使教師轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想。（1）教師外出參加培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)。在學(xué)校的大力支持下，這幾年我們每個(gè)教師都有兩次以上外出培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)我們教師轉(zhuǎn)變觀念、正確理解《標(biāo)準(zhǔn)》、提高業(yè)務(wù)能力起到了很大的幫助。（2）制定校本學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。每周一次備課組活動(dòng)、一節(jié)組內(nèi)公開(kāi)課，兩周一次教研活動(dòng)，由學(xué)科室主任組織落實(shí)。在備課組活動(dòng)時(shí)，首先對(duì)本周的公開(kāi)課進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課，對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思、總結(jié)，并提出改進(jìn)措施，同時(shí)對(duì)下一周的公開(kāi)課進(jìn)行集體備課；在教研活動(dòng)時(shí)，我們集體學(xué)習(xí)課程《標(biāo)準(zhǔn)》，集體討論制定各單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和評(píng)價(jià)辦法，集體討論在實(shí)踐研究中出現(xiàn)的問(wèn)題和解決對(duì)策。所有這些保證了實(shí)踐研究的正常進(jìn)行，也轉(zhuǎn)變了教師的觀念，統(tǒng)一了教師的思想和認(rèn)識(shí)，有效提高了教師的業(yè)務(wù)能力。

對(duì)策2：發(fā)揮集體智慧，互相促進(jìn)，共同提高。

通過(guò)集體討論制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善，統(tǒng)一對(duì)新課程提出以目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)時(shí)，每個(gè)單元必須在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面都有一個(gè)具體目標(biāo)，而課時(shí)計(jì)劃成為教學(xué)單元中的片段，內(nèi)容必須有連貫性，它的教學(xué)目標(biāo)必須圍繞具體目標(biāo)，為具體目標(biāo)服務(wù)。教學(xué)計(jì)劃的制訂，必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，具有可操作性，教師教學(xué)過(guò)程必須嚴(yán)格按既定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，同時(shí)在集體教案上都留有二次備課的空間，便于各個(gè)教師在具體實(shí)施過(guò)程中發(fā)揮自己的教育教學(xué)技巧。

教研組規(guī)定，全體體育教師在課堂教學(xué)中必須保留以往體育課堂教學(xué)中好的精華，同時(shí)要認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念和新的學(xué)習(xí)方式，始終把“健康第一”的指導(dǎo)思想和自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等好的學(xué)習(xí)方式貫徹到整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中。另外要求每個(gè)教師及時(shí)完成課后反思和單元小結(jié)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和疑惑，在備課組、教研活動(dòng)時(shí)提出來(lái)，大家集體討論解決。

建立具有可操作性的評(píng)價(jià)體系，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師在建立評(píng)價(jià)體系的時(shí)候，每個(gè)模塊或單元規(guī)定的測(cè)試項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，必須保證課程性質(zhì)，同時(shí)要注重學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的過(guò)程性評(píng)價(jià)，并且規(guī)定過(guò)程性評(píng)價(jià)占單元測(cè)評(píng)成績(jī)的40%，知識(shí)、技能占60%。教師在教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保證評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

這些規(guī)定和措施使我們的實(shí)踐研究充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的智慧和力量，有效解決了過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師的專業(yè)素質(zhì)也得到快速的提升。

三、選項(xiàng)教學(xué)改革實(shí)踐的成效

1.確定了體育與健康課程必修模塊與選修模塊穿插教學(xué)的選項(xiàng)教學(xué)模式是切實(shí)可行的。這種全新的教學(xué)模式極大地激發(fā)了學(xué)生在高中階段上體育課的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)好和專長(zhǎng)，滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求，樹(shù)立了終身體育的意識(shí)，2013屆每個(gè)學(xué)生在高中三年都學(xué)會(huì)了一項(xiàng)或幾項(xiàng)鍛煉身體的方法，為他們終身體育打下了良好的基礎(chǔ)。

2.制定并逐步完善了我校體育與健康課程選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施辦法，形成比較完善的學(xué)校體育與健康課程選項(xiàng)教學(xué)的模式。

3.基本完成了我校體育與健康課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，完成課程各教學(xué)模塊的教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度以及課時(shí)計(jì)劃的電子稿，實(shí)現(xiàn)資源共享。

篇9

關(guān)鍵詞：大學(xué)生支教志愿者；留守兒童；語(yǔ)言教育

本文是以大學(xué)支教志愿者所在湖南省吉首市保靖縣夯沙鄉(xiāng)的立口村，呂洞村，夯吉村三個(gè)村小的學(xué)前班，一、二年級(jí)的留守兒童為研究對(duì)象的，涉及學(xué)前班學(xué)生65人，一年級(jí)學(xué)生76人，二年級(jí)學(xué)生85人。本次調(diào)查持續(xù)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，共有大學(xué)生支教志愿者11個(gè)，每個(gè)村小有三到四個(gè)支教志愿者，他們主要負(fù)責(zé)輔助老師們的語(yǔ)言教育。調(diào)查過(guò)程主要分三步：一、通過(guò)問(wèn)卷法和訪談法了解留守兒童家庭收入水平及來(lái)源結(jié)構(gòu)，家庭成員結(jié)構(gòu)，家長(zhǎng)為語(yǔ)言教育所做的一些準(zhǔn)備和努力，以及在小孩教育方面遇到的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)學(xué)校老師的訪談了解學(xué)校為語(yǔ)言教育開(kāi)設(shè)了什么課程，遇到了哪些問(wèn)題，以及提供的學(xué)習(xí)環(huán)境和補(bǔ)救措施。二、主要是大學(xué)生支教志愿者利用自身優(yōu)勢(shì)積極開(kāi)展對(duì)留守兒童的語(yǔ)言教育，包括開(kāi)展更多的語(yǔ)言交流活動(dòng)，建立語(yǔ)言資料室，讓留守兒童在兒歌和故事教學(xué)中提高語(yǔ)言能力，在此期間大學(xué)生志愿者觀察留守兒童語(yǔ)言能力的改變。三、主要是總結(jié)和分析相關(guān)結(jié)果，提出相應(yīng)的措施促進(jìn)留守兒童語(yǔ)言教育的發(fā)展。調(diào)查結(jié)果顯示大學(xué)生支教志愿者參與留守兒童的語(yǔ)言教育之后，留守兒童的語(yǔ)言教育情況得到提高，主要表現(xiàn)在留守兒童的普通話的聽(tīng)說(shuō)情況，語(yǔ)言表達(dá)能力，傾聽(tīng)習(xí)慣，寫作等方面。留守兒童是隨著我國(guó)城市化進(jìn)程而產(chǎn)生的弱勢(shì)群體，留守兒童的語(yǔ)言教育關(guān)系到他們不僅需要老師，家長(zhǎng)，以及大學(xué)生支教志愿者的關(guān)懷，更需要政府和整個(gè)社會(huì)的關(guān)注。

一、留守兒童語(yǔ)言教育現(xiàn)狀

1.1留守兒童的普通話聽(tīng)說(shuō)情況

根據(jù)有關(guān)規(guī)定提出的兒童語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)可知，兒童良好的聽(tīng)說(shuō)能力應(yīng)表現(xiàn)為：樂(lè)意與人交談，能禮貌地傾聽(tīng)和理解日常用語(yǔ)，能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事，并且能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。而在2007年志愿者走進(jìn)夯沙鄉(xiāng)之前，老師上課、同學(xué)之間的交流用的都是當(dāng)?shù)氐姆窖渊D―苗語(yǔ)，大多數(shù)學(xué)生們聽(tīng)不懂普通話。這里的老師都是07年才開(kāi)始學(xué)習(xí)普通話和意識(shí)普通話的重要性，調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐睦蠋熌挲g平均都在45歲以上，所以學(xué)習(xí)普通話的情況也不很樂(lè)觀，以至于遇到一些難以解析的詞語(yǔ)的時(shí)候還是得使用方言，這種方言和不標(biāo)準(zhǔn)的普通話相結(jié)合的教學(xué)使得學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得情況也不是很樂(lè)觀。另外在調(diào)查地區(qū)普通話使用情況相對(duì)較少，家庭教育資源缺乏，調(diào)查發(fā)現(xiàn)只有16%的家長(zhǎng)為留守兒童提供一種及以上的語(yǔ)言學(xué)習(xí)資料，而只有8%的監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童進(jìn)行過(guò)語(yǔ)言教育。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)前班能聽(tīng)懂普通話的人數(shù)相對(duì)較少，大概只有71%的人能聽(tīng)懂，而一二年級(jí)的留守兒童中85%的學(xué)生能聽(tīng)懂。能用普通話交流的情況更是差強(qiáng)人意，學(xué)前班的留守兒童65%的學(xué)生不能用普通話交流，一、二年級(jí)留守兒童分別有40%和31%的學(xué)生不能用普通話交流。

大學(xué)生支教志愿者具有良好的語(yǔ)言素質(zhì)和教育觀念，他們來(lái)這里之后，說(shuō)的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作留守兒童們都覺(jué)得很新鮮，支教老師能說(shuō)普通話能解釋他們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的東西，在學(xué)生眼中都是很神奇的。因而支教老師可以很快的贏得留守兒童的信耐，激起留守兒童學(xué)習(xí)和模仿語(yǔ)言的能力。有研究表明兒童語(yǔ)言能力主要是經(jīng)過(guò)成人的語(yǔ)言教授（示范，強(qiáng)化，擴(kuò)展和激勵(lì)）和兒童有選擇的模仿學(xué)習(xí)，并經(jīng)概括而成的。大學(xué)生支教志愿者通過(guò)開(kāi)展更多的語(yǔ)言交流活動(dòng)，建立語(yǔ)言資料室，讓留守兒童在兒歌和故事教學(xué)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，至此留守兒童的普通話聽(tīng)說(shuō)情況有了很大的改觀，尤其在聽(tīng)懂普通話方面有了很大的提高，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)前班82%的留守兒童能聽(tīng)懂日常交流的普通話，而一二年級(jí)91%的留守兒童能聽(tīng)懂普通話。由于經(jīng)常與支教志愿者交流，學(xué)前班、一年級(jí)、二年級(jí)分別有58%、76%、85%的學(xué)生能與志愿者進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

1.2留守兒童語(yǔ)言傾聽(tīng)情況

傾聽(tīng)屬于有效溝通的必要部分，是指有意識(shí)和集中注意力的聽(tīng)，同時(shí)迅速和準(zhǔn)確的掌握別人說(shuō)話的內(nèi)容并正確的理解。在調(diào)查中，我們?yōu)楸辉嚨膶W(xué)生講了一個(gè)故事，并要求他們?cè)诼?tīng)完故事后回答問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，有的留守兒童注意力不集中，目光呆滯，有的留守兒童搞小動(dòng)作東張西望，都沒(méi)有用心傾聽(tīng)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)前班、一年級(jí)、二年級(jí)的留守兒童中分別有75%、42%、30%的留守兒童不能正確回答問(wèn)題。留守兒童傾聽(tīng)習(xí)慣不好主要是由于父母不在身邊，爺爺奶奶對(duì)留守兒童的溺愛(ài)以及對(duì)兒童教育方面知識(shí)的缺乏，教育觀念比較落后，沒(méi)有及時(shí)糾正他們的壞習(xí)慣，忽視孩子們的智力開(kāi)發(fā)。由親戚撫養(yǎng)或者寄養(yǎng)的家庭中，他們是與孩子之間最缺乏心靈溝通，使得監(jiān)管監(jiān)護(hù)不力，直接或間接的對(duì)孩子的言語(yǔ)能力產(chǎn)生了負(fù)面影響。

大學(xué)生支教志愿者來(lái)了之后，在與留守兒童的交流過(guò)程中總是很善于抓住教育契機(jī)，善于對(duì)留守兒童的不良習(xí)慣進(jìn)行糾正。在與孩子們的交流過(guò)程中善于營(yíng)造良好的教學(xué)情境，能夠讓留守兒童在一個(gè)自然，輕松的氛圍中，積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，讓他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。由于學(xué)前班的留守兒童傾聽(tīng)習(xí)慣特別不好，所以大學(xué)生志愿者主要借助兒歌和故事的教學(xué)，每一個(gè)具體的兒歌和故事都含有豐富和獨(dú)特的語(yǔ)言信息，而且一般都借助語(yǔ)言的形式呈現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生志愿者會(huì)借助圖片和排演短小的情景劇等形式來(lái)激發(fā)留守兒童的想象和思考，讓留守兒童參與其中，積極思考，發(fā)展留守兒童的傾聽(tīng)，語(yǔ)言理解和表達(dá)的能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生支教志愿者來(lái)了之后，留守兒童傾聽(tīng)時(shí)的不良表現(xiàn)有所改變，同樣要求他們聽(tīng)故事后發(fā)現(xiàn)他們?cè)诼?tīng)故事過(guò)程中東張西望，心不在焉的人少了，而聽(tīng)完故事后能回答問(wèn)題的學(xué)前班、一年級(jí)、二年級(jí)的留守兒童中分別有55%、72%、80%。

1.3留守兒童口語(yǔ)表達(dá)情況

表達(dá)能力是指在口頭語(yǔ)言及書面語(yǔ)言的過(guò)程中運(yùn)用字、詞、句、段的能力。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)前班、一年級(jí)、二年級(jí)的留守兒童中分別有81%、74%、65%的學(xué)生不能用完整的語(yǔ)言表達(dá)故事中的某一節(jié)內(nèi)容或復(fù)述故事情節(jié)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)75%的留守兒童是由爺爺奶奶撫養(yǎng)，隔代教育問(wèn)題顯著，爺爺奶奶主要負(fù)責(zé)小孩的溫飽問(wèn)題很少關(guān)注小孩的語(yǔ)言教育，另外由于自身文化程度低，對(duì)小孩的教育也是力不從心。西方有句名言：“一個(gè)母親勝過(guò)一百個(gè)優(yōu)秀教師，一個(gè)父親勝過(guò)一百個(gè)優(yōu)秀校長(zhǎng)?！备改冈趦和慕逃矫媸冀K占有舉足輕重的作用，研究表明，兒童的語(yǔ)言發(fā)展需要成人的語(yǔ)言引導(dǎo)，兒童獲得的詞87.5 %來(lái)自成人言語(yǔ)教育，這對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)無(wú)疑是學(xué)習(xí)的巨大缺陷。

案例：在調(diào)查期間，舉辦了一次“心手相牽、快樂(lè)一夏――2010夢(mèng)創(chuàng)公益夏令營(yíng)”，是城里的孩子到農(nóng)村去體驗(yàn)生活并跟農(nóng)村孩子同吃同住。城里的孩子叫戴紅憶，農(nóng)村的孩子叫楊艷。在這次活動(dòng)中還看了場(chǎng)電影，回家之后，我問(wèn)楊燕電影里講了什么，她說(shuō)電影里面有人另外的就不知道怎么表達(dá)了，因?yàn)樗徽J(rèn)識(shí)那些動(dòng)物，不知道那些事件該怎樣去表達(dá)。我又問(wèn)紅憶，她給把故事完完整整的說(shuō)了一遍，還告訴我電影說(shuō)明了什么東西，讓我沒(méi)去看電影的都知道這部電影說(shuō)了什么。明顯看出城里的孩子觀察表達(dá)能力強(qiáng)，膽子大，而農(nóng)村的孩子卻害羞，膽怯，傾聽(tīng)情況不好，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)。

大學(xué)生支教志愿者來(lái)了之后，他們給留守兒童講故事，談心，一起看書，一起觀看音像資料等，在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生志愿者總是很用心的解答孩子們的疑問(wèn)，有時(shí)候還會(huì)擴(kuò)充一些背后的故事，糾正他們一些表達(dá)，這種互動(dòng)活動(dòng)不僅能開(kāi)闊留守兒童的眼界，而且能使留守兒童的詞匯，句子得到不斷的充實(shí)和發(fā)展，不知不覺(jué)中，留守兒童的表達(dá)能力也就提高了。有時(shí)候大學(xué)生志愿者會(huì)自己花錢買些新鮮東西回來(lái)，告訴學(xué)生們這些東西背后的故事，既有趣味性又能喚起學(xué)生的求知欲。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)前班、一年級(jí)、二年級(jí)的留守兒童中分別有35%、44%、58%的學(xué)生能用完整的語(yǔ)言表達(dá)故事中的某一節(jié)內(nèi)容，但是能復(fù)述故事情節(jié)的還是不多。

二、完善留守兒童的語(yǔ)言教育

2.1學(xué)校應(yīng)為留守兒童營(yíng)造良好的語(yǔ)言教育環(huán)境

學(xué)校的語(yǔ)言教育要不僅僅局限在學(xué)校的課堂上，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，學(xué)校的辦學(xué)條件差，不能按照城里的教學(xué)模式開(kāi)展活動(dòng)，但是農(nóng)村具有自己的優(yōu)勢(shì)條件，比如活動(dòng)場(chǎng)地寬敞，親近大自然的機(jī)會(huì)多，自然資源豐富，所以教師應(yīng)該多開(kāi)展課外活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，才能成為最有效的學(xué)習(xí)。老師可根據(jù)留守兒童“貪玩”、“好奇”和“愛(ài)動(dòng)”的特點(diǎn)，結(jié)合他們愛(ài)游戲的特性，進(jìn)行語(yǔ)言教育，激發(fā)幼兒的興趣。學(xué)生的語(yǔ)言能力強(qiáng)，首先要保證老師必須過(guò)好語(yǔ)言關(guān)，所以應(yīng)為學(xué)校注入新的血液，引進(jìn)優(yōu)秀大學(xué)生，引入先進(jìn)的教學(xué)理念，幫助留守兒童更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言。學(xué)校應(yīng)定期跟學(xué)生家長(zhǎng)交流，使雙方都能了解留守兒童的語(yǔ)言發(fā)展情況及學(xué)習(xí)情況，從而改正學(xué)生的一些壞習(xí)慣，對(duì)癥下藥促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.2家庭方面的補(bǔ)償教育

根據(jù)調(diào)查顯示，留守兒童的家庭收入水平（純收入）在3000到6000，其中主要來(lái)源就是外出勞務(wù)的收入。在這個(gè)收入的分配上，小孩的教育只能占到5%-8%，主要用于小孩的學(xué)雜費(fèi)及文具用品，大概只有10%的家長(zhǎng)為小孩買了額外的課外閱讀書籍或者影像資料。留守兒童主要是隔代撫養(yǎng)，要祖輩來(lái)對(duì)留守兒童進(jìn)行語(yǔ)言教育有一定的難度，所以必須加大教育投資，為留守兒童提供更多的語(yǔ)言學(xué)習(xí)資料。同時(shí)監(jiān)護(hù)人也應(yīng)該改變陳舊的教育觀念，重視留守兒童的語(yǔ)言教育。父母應(yīng)該多跟孩子們交流，多跟他們講講外面的所見(jiàn)所聞，以激起留守兒童學(xué)習(xí)的熱情。

2.3政府和社會(huì)方面的輔助教育

農(nóng)村教育條件落后，教育資源缺乏，教育經(jīng)費(fèi)投入不足，導(dǎo)致許多教育活動(dòng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。政府方面必須加大對(duì)農(nóng)村教育的投資，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村師資的培訓(xùn)力度，保證基本教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，應(yīng)鼓勵(lì)更多的大學(xué)生志愿者加入到農(nóng)村支教的行列，為留守兒童的發(fā)展出一份力。同時(shí)大學(xué)生志愿者要注意自身素質(zhì)和自我修養(yǎng)的提高，要使自己所學(xué)的知識(shí)為現(xiàn)實(shí)所用，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，形成科學(xué)文明的育人氛圍。充分發(fā)揮社會(huì)公益組織的的作用，不僅要為留守兒童家庭提供一定的物質(zhì)支持，而且要彌補(bǔ)留守兒童的精神需要。比如為留守兒童提供更多的課外讀物和影像資料等，精神上，應(yīng)定期組織專人與留守兒童進(jìn)行溝通，定期的對(duì)留守兒童進(jìn)行健康教育和心理輔導(dǎo)。對(duì)于這些留守兒童來(lái)說(shuō)，他們正是語(yǔ)言習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，有很強(qiáng)的可塑性，所以更需要學(xué)校，家庭和社會(huì)互相合作，共同為留守兒童的教育提供一個(gè)更好的環(huán)境。

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篇10

論文摘要:體育與健康課程是職業(yè)教育的基礎(chǔ)課程。體育與健康課程實(shí)施的好壞直接影響職業(yè)教育培養(yǎng)人才的健康狀況和勞動(dòng)者的素質(zhì)，從而影響著人才質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)效益和經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度。但長(zhǎng)期以來(lái)中職學(xué)校體育教學(xué)還是存在著嚴(yán)重的低效率問(wèn)題。本人結(jié)合中職教育實(shí)際情況，初步探討怎樣從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使體育與健康教育為培養(yǎng)專業(yè)型、技術(shù)型人才提供身體素質(zhì)的保障。

新理念中等職業(yè)學(xué)校是職業(yè)教育的重要組成部分，根據(jù)黨的教育方針以及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的要求，確定中等職業(yè)學(xué)校體育的總目標(biāo)為:增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，進(jìn)行思想品德和意志品質(zhì)的教育，促使其成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才。要使現(xiàn)代青少年的身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力方面保持完善的健康狀態(tài)，就必須認(rèn)真地開(kāi)發(fā)學(xué)校體育規(guī)劃與科學(xué)布局以及體育課程資源利用。

一、職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)存在的問(wèn)題

1.觀念和指導(dǎo)思想的落后

其一，現(xiàn)在大部分中職學(xué)校實(shí)行開(kāi)放招生，招收的學(xué)生大多來(lái)自不同地區(qū)。許多學(xué)生在九年義務(wù)教育時(shí)期接受的健康教育與目前所接受的健康教育存在根本上的理念差距。部分學(xué)生連完整的體育課都沒(méi)有上過(guò)，技能的差異導(dǎo)致學(xué)生間接受能力的差異。部分接受能力差的學(xué)生必然容易對(duì)所學(xué)事物失去興趣。其二，大部分中職學(xué)校對(duì)健康教育的弊端在于對(duì)“健康”概念認(rèn)識(shí)模式的模糊不清，這對(duì)體育課程的內(nèi)容設(shè)置是十分不利的。

2.課程內(nèi)容的陳舊與教授方法的落后

教育部在修訂后的《綱要》中明確規(guī)定:“在中職二年級(jí)實(shí)行拓展模塊(學(xué)生自主選項(xiàng)教學(xué))，讓學(xué)生選擇自身喜歡的課程?！蹦壳?，由于大部分中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)社會(huì)緊缺的應(yīng)用性人才的專業(yè)教學(xué)方式更加重視，把更多經(jīng)費(fèi)投人到校專業(yè)課設(shè)置與配備上，而體育與健康教學(xué)的相關(guān)功能卻無(wú)法全部一步到位，導(dǎo)致健康教育只是浮于表面，流于形式，并沒(méi)有將健康教育和體育教育合理化地結(jié)合。校方的思想怠慢使多數(shù)教師喪失了教學(xué)積極性。有的教師在教授過(guò)程中，往往忽略實(shí)踐教育，重視理論的教學(xué)，沒(méi)有很好做到理論與實(shí)際的結(jié)合。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)的不靈活

多數(shù)教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)時(shí)主要采用定量評(píng)價(jià)，而很少考慮學(xué)生的個(gè)體差異，考核標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一。多數(shù)教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)新的考核制度不很適應(yīng)而難以接受，還有一部分教師認(rèn)為新的評(píng)價(jià)體系過(guò)于復(fù)雜而退求其次。

二、相關(guān)建議及對(duì)策

1.改善中職學(xué)校的教學(xué)方法

課程教學(xué)方法發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)以以下教學(xué)方法為主流:啟發(fā)式教學(xué)法、研究式教學(xué)法、合作教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)法就是在體育教學(xué)中，在教師的指導(dǎo)啟示下，先讓學(xué)生自己積極思考，然后教師總結(jié)明確結(jié)論。研究式教學(xué)法就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生先思考、研究、探索、討論，教師后講解、歸納總結(jié)的教學(xué)方法。合作式教學(xué)方法是一種通過(guò)同學(xué)之間的合作共同完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。合作式教學(xué)方法能夠提高職校生的團(tuán)結(jié)合作能力，達(dá)到提高社會(huì)適應(yīng)能力的教學(xué)目標(biāo)。

2.建立多元化的評(píng)價(jià)體系

中等職業(yè)學(xué)校要改變以往評(píng)價(jià)單一化的做法。要求全面、綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師們不要怕麻煩，盡量做到過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，課內(nèi)評(píng)價(jià)與課外評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合;考試與測(cè)驗(yàn)相結(jié)合。努力做到評(píng)價(jià)方式多元化。

3.結(jié)合各校特點(diǎn)，開(kāi)展陽(yáng)光體育

長(zhǎng)期系統(tǒng)的健身鍛煉有利于骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育，提高骨量，預(yù)防骨質(zhì)疏松，從而使骨變得強(qiáng)壯、牢固;身體活動(dòng)使得關(guān)節(jié)更加靈活、穩(wěn)固;經(jīng)常參加身體鍛煉，可使肌肉產(chǎn)生良好的適應(yīng)性變化，表現(xiàn)為肌肉的健壯、有力。

4.轉(zhuǎn)變教師觀念.加強(qiáng)師資培訓(xùn)