導語：如何才能寫好一篇金融穩定工作經驗總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 

一、財政金融審計工作的內容

 

(1) 財政審計內容。它主要包括四個方面內容：(1)財政預算及其執行情況的審計，其中包括追加預算的審計;它對政府花的每一分錢進行監督，并要求政府的財政預算講究效益與價值，由此看來，它在這方面起到一定的威懾作用;(2)財政決算真實性的審計，它是國民經濟運行情況的綜合反映;(3)財政赤字審計;它主要負責分析財政赤字的原因，幫助政府出主意、想辦法、訂措施、抓落實;

 

(4)預算外資金的審計，它已成為財政機關吸收、使用與分配資金的一項重要經濟行為。

 

(2) 金融審計內容。它主要包括三個方面內容：(1)信貨計劃的執行情況及其結果，它負責外部的審計監督與檢查;(2)投資評估，它由審計部門參與對投資項目的必要性、建設條件、技術能力、經濟效益、宏觀分析等方面的評價從而促進金融企業真正用好信貨資金;(3)對保險業的監督，保險業務不但要講求經濟效益，而且要有相當的社會效益。從已開展的保險業審計效果來看，審計監督所起的作用是相當積極有益的。

 

二、 財政金融審計工作存在的問題

 

1. 沒有明確的工作目標。目前，我國的財政金融審計工作依舊將會計數據作為關注的重點，對資金來源和資產的清理核算沒有進行全面的徹查，這就使得新舊資產的損益情況模糊不定。此外，過分將財務審計作為財政金融審計工作的重點，而忽視相關賬目的審計與核查，也導致了無法對責任進行明確的劃分。

 

2. 低下的業務能力水平。近年來，財政金融審計工作在信息技術的廣泛使用中，達到了信息化模式水平。但由于我國審計人員的現代化專業素質較低，在審計中，對計算機的使用與工作不能很好的結合起來，新業務知識和新問題層出不窮，造成無法滿足財政金融設計工作的發展需要。還有一些從事于審計工作的大學生，沒有一定的工作經驗，缺乏對信息技術等方面的了解，使其在工作中不能獨當一面。

 

三、 財政金融審計的強化途徑

 

強化財政審計機構。要想使財政金融工作得到進一步強化，就必須建立起完善的財政金融審計機構，并要完善財政金融審計的相關制度，強化審計機關人員的執行措施與權限，為了方便掌握財政金融審計工作的不足，還需要建立適合的管理模式，使審計工作得到進一步開展。

 

建設規范化與法制化的制度。建設規范化與法制化的制度是審計工作的一個重要的方向。一套經過實踐磨合，總結出來的完整的財政金融審計業務流程統計，會對財政金融審計工作發揮很大的幫助作用。并且在工作中要學會從發生問題、如何處理、最終結果等方面進行經驗總結。做好對以后出現的問題的相應資料備份。在目前的新形勢下，要利用多種手段為財政金融審計工作營造出良好的環境。并在實際工作中，結合自身工作特點，在不違反法律犯規的條件下，把工作中累積的一些適合財政金融審計工作的方法進行整理，并固定住相應的制度，形成較為完善的業務標準，使工作得以順利進行。當然，要促進財政金融審計工作質量的提高，還需要加強審計標準、工作考核等全方面管理的建設工作。

 

建立部門之間的相互聯系。在新形勢的環境下，要加強對審計工作中出現的干預問題進行加強管理。密切審計、監察、紀檢等執法部門之間的聯系，完善相應的制度，處理好重大的案件、全方位提高審計等相關工作人員處理問題的能力與效率。促進審計工作良好而有效的發展。

 

提高相關人員的素質。提高審計等相關工作人員的業務素質，要堅持隊伍建設，抓住重點，把在實際工作中敢于說實話、講真話的人挑選出來，使他們充當金融與計算機領域的專業人才。要努力搞好內部財政金融培訓，組織開展一些比賽和業務測評考試，以此來激發審計人員學習的積極性，提高他們的工作效率，加強他們的業務水平。還要結合當前的形勢，對審計人員進行針對性培訓，以此達到強化財政金融審計的首要目標。此外，要全面考察一些單位審計工作的真實性與合法性。努力加強政治思想教育，杜絕腐敗現象的滋生，樹立起財政金融審計的良好形象。

 

最后審計人員在困難面前，要樹立"敢〃是思想，保持良好的心態，做到面對困難沉著應對，敢于挑戰。為了保證在審計監督中有法可依、敢于審計、堅持原則，審計人員還要熟練掌握好審計工作的規章制度，樹立起高度的責任心。

 

強化審計的獨立性。為了強化審計的獨立性，要逐步確立全面的審計監督、鑒定、評價等職能意識，加快財政金融審計由單一型結構模式向多功能型結構模式的改變。并結合實際情況，在遵循相關規定和原則的基礎上，對審計工作加以強化。當然也要防止獨立的過猶不及，在獨立的同時，還需展開與相關部門的交流溝通工作，以此共同促進財政金融工作的順利展開。另外，還要將事前監督、事中監督、事后監督的統一模式積極推行起來，并對全程進行監控，使財政金融審計工作得到合理、公正、完整、準確的開展。

 

四、結語

 

新形勢下，要做好強化財政金融審計工作，還有許多困難等著審計人員去面對、去解決。而在完善與改進財政金融審計工作的機構與制度的工作中，審計人員也要做好充分的心理準備，與各個部門加強配合，團結一致，相互協調，采取一切可以實施手段發揮審計工作的效用，以此來克服困難，完成任務，最終為國家與人民做出應有的貢獻。

 

參考文獻：

 

黃國橋.國家審計維護金融安全功能與路徑研究[J].武漢大學,2013(10).

 

許莉.國家審計維護金融安全的作用機理與制度創新J].審計與經濟研究,2010(05).

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內容摘要：為了主動消除全球性金融危機的不利影響，許多中小企業都不同程度的導入了知識管理的理念和實施了知識管理的方法。這類理念和方法對提升中小企業人力資源效益的效果是有差別的。筆者試圖通過對知識管理與山東中小企業人力資源效益提升的關系進行實證研究，幫助中小企業準確識別和有效利用知識管理的理念和方法，促進企業人力資源效益的不斷提升。

關鍵詞：知識管理 人力資源效益 實證研究

國際金融危機以來的全球性競爭趨勢表明：中小企業是區域經濟的重要組成部分。人力資源是中小企業核心競爭力的最關鍵因素。在西方發達國家，企業層次的知識學習與知識共享的組織、管理活動，已經從大型企業、高新技術產業部門擴展到中小企業和傳統產業部門；相應的經驗總結和理論研究也從信息系統、管理系統的建設，擴大到企業經營活動各個環節的知識創新、知識運用、知識共享。知識管理旨在通過建立知識共享的企業文化和運營機制，使企業成為真正的學習型組織，從而促進企業人力資源效益的持續提高。山東處于南北經濟的聯接帶上，山東中小企業具有沿海和內陸雙重社會經濟特征，所遇到的問題在全國范圍內都具有代表性。研究知識管理對山東中小企業人力資源效益的影響，探索通過導入知識管理提高企業人力資源效益有著較強的現實意義。

研究概況

（一）數據簡介

筆者在山東省范圍內對中小企業進行了知識管理對人力資源效益影響的調查，以問卷調查方式為主，并進行企業訪談、典型案例分析等研究方法，對中小企業知識管理的認知、需求與使用狀況進行調查研究，在調查過程中，筆者盡力將調查對象的主觀意愿和使用知識管理的實際情況區分開。在基本了解中小企業對知識管理認知和利用現狀的基礎上確定調查內容和調查對象、設計調查表。調查表的設計充分考慮了中小企業對知識管理的認知能力，將知識管理項目分解定義成相對明確的行為。

筆者將中小企業按照地區、行業和規模劃分成不同組群，然后在各組中隨機抽樣選取調查對象、發放調查問卷。前后共發出400份問卷，回收128份，有效問卷119份（下文對這119家有效作答企業稱作樣本企業），問卷有效率為29.75%，樣本企業遍及全省，涉及傳統制造業、服務業、信息產業等各個行業。調查后期，筆者走訪了其中的18家企業，仔細研究了走訪對象提供的11個典型案例，以便深入了解其中的種種細節。然后運用SPSS軟件對調查數據進行統計分析。

（二）調查問卷的可靠性分析

本研究以對半分析模型（split-half）來分析問卷的可靠性，將全部問題等分成兩部分。在所有119份有效問卷中，第一部分的Cronbach's Alpha系數是0.848，第二部分是0.920，兩部分的相關系數是0.676：說明數據的可靠性還是比較高的（見表1）。

中小企業知識管理與人力資源效益的描述性統計分析

中小企業面臨的環境不斷變化，包括政府、外來競爭者、技術、原料供給和客戶需求等市場要素都處于不穩定狀態。在這樣一個同時蘊藏機遇和挑戰的環境中不斷提高人力資源效益，進而提高企業市場競爭力是中小企業導入知識管理的主要目的。

（一）知識管理的適應環境戰略對人力資源效益的影響

調查表明，在戰略決策方面，中小企業的經營者們已經普遍認識到科學管理的重要性，他們在主要決策之前都進行較為全面系統的分析。但他們對成本控制系統、質量管理技術、關鍵性業務預測方法等一系列科學管理方法還不太了解，對人力資源效益的影響也不高。調查表明，樣本企業對迅速變化的環境有著較為清晰的認識，對適應變化能力的培養給予了十分的重視。多數樣本企業都積極采取主動措施來應對變化、規避風險。如提高客戶關系管理效率和不同流程、不同部門間的利益協調和職能互補、使信息能夠在不同部門間高效率的傳遞。企業內部的執行力和執行效果得到了樣本企業的高度重視，大多數經營者都非常重視積極爭取員工和部門對決策的支持，以便提高決策的執行效率。但是企業試圖徹底改變原有的生產流程或經營流程的舉措將會面臨極大的風險，中小企業應慎重對待系統流程再造等激進的改革方式。

（二）與知識管理有關的組織結構特征對人力資源效益的影響

調查表明，盡管樣本企業規模較小且結構簡單，但其經營者們仍然認為企業內部的組織結構是非常重要的。他們認為在條件允許的前提下，企業內部需要有專門負責輔助決策的人員或機構，成本質量控制績效評價和生產（服務）監督控制部門或人員，負責新業務開發、客戶需求分析和技術改進和分析評估的部門或人員等等。但是絕大多數樣本企業還沒有成立這類專業部門，同時，他們也并沒有因此而降低效率。山東中小企業應當根據自身需要來設計組織結構，而不要刻意去完善組織結構。

（三）學習創新能力對人力資源效益的影響

調查表明，樣本企業非常重視學習創新能力的培養。讓員工了解企業的創業史、清楚的理解并始終維護企業的核心價值、鼓勵員工使用歷史經驗和獲得新知識、實行自我評價和績效測評制度都被樣本企業所不同程度的采納。企業需要組織業務技能培訓、經驗交流和積極掌握技術變化的趨勢等兩方面，標準差分別是3.738，

3.783：這說明樣本企業做法差別較大。在雇傭其他企業的員工來獲取所需技能方面，樣本企業表現謹慎，實際使用范圍也僅限于少數特定領域，如會計、法律等。

調查表明，許多企業高管都積極支持和實際參與產品開發的可行性研究：這對直接面向終端市場的進行產品生產的企業非常重要。這類樣本企業也十分重視產品創新的速度和效率。另外，對于那些技術含量較低、規模較小以及那些為大型生產制造企業配套的企業對于創新的需求并不高，實際創新投入也較少。這在相當程度上是出于短時間內降低成本的考慮，對于企業長期發展的影響還有待進一步研究。確保創新前收集數據的廣泛性和真實性、在競爭對手發現機遇之前做好市場價值和需求分析、員工的積極關注和支持、達成有廣泛員工基礎的產品戰略以及創新速度也得到了樣本企業不同程度的重視和使用。

中小企業知識管理與人力資源效益的模型分析

（一）模型選擇

本文用線性概率模型（LPM）來估計不同的知識管理行為和措施對樣本企業人力資源效益的影響。對問卷的分析采用逐步回歸法（stepwise），同時計算異方差穩健的t統計量和F統計量對回歸結果進行檢驗。若一個變量的F統計量的p值小于0.05時，那么這個變量就進入回歸模型；若一個變量F統計量的值大于0.10，那么這個變量就從回歸模型中刪除。回歸方程采用以樣本企業的人力資源效益為因變量Y，以其所從事的各種知識管理活動為xi,用多元線性回歸方法考察知識管理行為對企業人力資源效益的影響。為了保證回歸方程的準確性，對回歸方程進行DW檢驗、F檢驗和異方差穩健的t檢驗。本文關注的是自變量在其他條件不變的情況下對概率的影響，雖然LPM存在著一定異方差性，但是大樣本情況下應用OLS異方差穩健的方法可以克服這一缺陷。LPM 模型的優勢突出體現為容易估計和解釋。因此本文采用了線性概率模型，并用OLS根據相關統計數據對模型進行估計。

（二） 樣本企業人力資源效益回歸分析

根據筆者調查研究，樣本企業人力資源效益的提高與下列因素成多元線性回歸關系：員工或團隊積極響應企業做出的決策，員工清楚理解企業的核心價值，企業有專門負責輔助決策的人員或機構，使用信息系統輔助戰略規劃與決策，企業客戶關系管理的效度和效率，企業經常組織業務技能培訓和工作經驗交流，企業協調各部門的利益做出最終決策，企業制定標準流程確定客戶需求，參考歷史經驗解決重復出現的問題，以低成本優勢和通過降價獲取市場占有率。以樣本企業人力資源效益為因變量Y，其他因素為自變量，可以用方程Y=HRi（respondi，valuei，decision assistanti, IS decisioni, CRMefficiencyi，teachi, hormonyi，standardi, historyi, costi）來表示，具體回歸方程如下： Y=

0.333X1+0.497X2+(-0.293)X3+0.337X4+

(-0.426)X5+0.369X6+0.046X7+0.304X8+

(-0.332)X9+0.119X10+0.166。

回歸系數顯著的不為0。F統計量為13.362，統計量大于F值的概率為0；該模型的復相關系數(R)是0.744，判定系數（R square）是0.553，變量之間的相關性較高。該模型的DW檢驗值是2.355，說明沒有顯著自相關問題。

表2回歸分析結果顯示：員工或團隊積極響應企業做出的決策，員工清楚理解企業的核心價值，使用信息系統輔助戰略規劃與決策，企業協調各部門的利益做出最終決策，企業制定標準流程確定客戶需求等項目對于樣本企業人力資源效益的提高有著比較明顯的作用。在保證其他因素不變的前提下，前述項的投入每增加1，就可以分別使樣本企業人力資源效率的改善增加0.333、0.497、0.337、0.369、0.304。應當注意的是：在保持其他因素不變的情況下，專門負責輔助決策的人員或機構、企業客戶關系管理的效度和效率、參考歷史經驗解決重復出現的問題與樣本企業人力資源效益的提高成明顯的反比例關系，回歸系數分別為-0.293、-0.426、-0.332。

經過對樣本企業的重點訪談調查研究，主要原因是：中小企業的人力和物質資源比較緊張，輔助決策機構使用起來并不經濟，而且有可能會降低效率。客戶關系管理效率的提高會對中小企業人力資源效益產生影響。但因為中小企業資源有限，客戶管理部門和人力資源管理部門之間存在資源競爭關系。這就需要平衡各部門利益，合理分配各部門資源，用最少的資源獲得最大的收益。歷史經驗無法適應高速變化的環境，中小企業的經營者們應當會理性地總結經驗教訓，用發展的眼光去看待經驗。

結論與建議

越來越多的山東中小企業認識到了知識管理的重要性，并在將其不斷付諸實踐。根據筆者調查，知識管理在為中小企業帶來實實在在效益的同時，也出現了一系列亟待解決問題。傳統的依托高技術設施和高素質員工隊伍的知識管理理論和方法并不適合知識管理起點較低的山東中小企業實際。而為山東中小企業真正帶來效益的某些理論和具體方法卻被掩蓋了。中小企業有著突出的個性特點，必須依據自身運用知識管理的實際水平，將有利于中小企業人力資源效益提升的知識管理理念和具體做法剝離出來，正確選擇適合本企業的做法，將寶貴的資源用于最有效率的知識管理項目，并在實踐中不斷總結，不斷完善中小企業知識管理的理論和方法。

參考文獻：

1.Martin Glisby; Nigel Holden. Contextual Constraints in Knowledge Management Theory: The Cultural Embeddedness of Nonaka's Knowledge-creating Company [J].Knowledge and Process Management 2003.1

2.Ikujiro Nonaka. A dynamic theory of organizational knowledge creation[J]. Organization Science, 1994.2

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[關鍵詞]全日制專業碩士　學習能力　科研能力

[作者簡介]陳細竹(1968-)，女，江西石城人，贛南師范學院外國語學院，副教授，碩士生導師，碩士，研究方向為應用語言學與英語教學；顏璐(1988-)，女，江西宜春人，贛南師范學院在讀碩士，研究方向為英語教育。(江西　贛州　341000)

[中圖分類號]G643　[文獻標識碼]A　[文章編號]1004-3985(2012)08-0170-02

全日制專業碩士研究生教育是一種不同于全日制學術型研究生的新型培養模式，我國的專業碩士學位教育制度起步于1991年，但大部分專業學位碩士是自2009年起才開始全日制培養的。2010年3月，國務院學位委員會下發了金融碩士等19種新增專業學位設置方案，至此，我國碩士專業學位由原有的19種增加到38種。根據國務院學位委員會的定位，全日制專業碩士研究生目的是旨在培養適應特定行業或職業實際工作需要的具有創新能力、創業能力和實踐能力的高層次應用型人才。

一、全日制專業碩士研究生定位

《專業學位設置審批暫行辦法》中明確規定，專業學位與科學學位作為兩種不同的學位類型，二者只有培養規格的側重，并無層次的高低。但是在實際情況中，專業碩士研究生總是被打上職業教育的標簽，不被高等教育的主流所接受。實際上，專業學位職業培養所強調的職業性并不是對學術性的完全摒除，而是以學術為依托，是內含學術性的職業性教育。簡單說來，全日制專業碩士研究生與全日制學術型研究生最主要的區別在于，前者希望在教育中加強對專門人才的培養，而后者的側重點在培養研究人員和高校教師的后備力量上。在現有具體的時代背景下，全日制專業碩士研究生規模的擴大一方面是國家對就業壓力進行緩解的暫行之策，另一方面主要是由于我國社會經濟發展方式轉變對各類高層次應用型人才的迫切需要。鑒于全日制專業碩士研究生的生源主要是來自于應屆本科畢業生，與之前在職或半脫產的專業碩士擁有工作經驗的情況還是有所不同。因此，無論是在培養模式上，還是在管理模式上皆應與以往的專業碩士區別對待。

二、我國全日制專業碩士研究生學習與科研能力的現狀分析

從研究生自身角度來看，學生自主學習意識淡薄，研究生階段自主學習的時間相比本科階段要充裕得多，但多數研究生都不主動對自己不甚了解的問題進行分析，而是被動地接受導師分配下來的任務，學習缺乏自我選擇性和靈活性，學習效果可見一斑。一些研究生缺乏獨立思考與獨立判斷的能力，對學科領域內的批判能力與洞察力不足，不重視科研創新能力的培養，主要表現在多數研究生不深入研究事物的發生發展的內在聯系，很少從新視角出發，挖掘新觀點、新見解；不敢打破固有規則存在的不合理性，自我反問意識不強；不注重知識的積累及邏輯分析的訓練，懶于動手動腦，抑或僅僅重視知識的積累，不深入思考，表面上量的確是有所突破，但在質的方面卻不盡如人意。

從專業學位發展情況來看，陷入與全日制學術型研究生一樣的難題――無實踐經驗。與以往的專業碩士一直與工作掛鉤的情況有所不同，全日制專業碩士研究生的生源主要集中在應屆本科畢業生上，學生校內理論學習時間遠遠多于參與實踐的時間，因缺乏參與第一手實踐經驗的經歷使學習遷移力也受到一定程度的影響。研究生規模的迅速擴大使研究生的專業基礎水平有所減弱。我國專業碩士學位教育制度起步比較晚，以職業為導向的專業設置和專業結構機制尚不完善，在專業學位與職業資格銜接方面也未制定一條符合社會實際需要的相關政策，因此在全日制專業碩士研究生的職業培養方面我國還有比較長的道路要走。

從學術交流角度來看，研究生本是學科前言的代表，研究生應主動參與學術交流活動，但從實際情況來看，參與學術交流活動的研究生比例偏小，一方面與所屬院校和導師本身有關，另一方面資金問題也是一個重要因素，很多學生參與的學術交流僅僅局限于校內本專業的各種學術會議、論壇、講座等，而真正意義上的學術交流是需打破種種格局限制，尤其在經濟欠發達地區的地方高校，在立足于校內交流的基礎上，應將更多的視野集中在校外甚至是國外不同專業、不同領域的各種交流，對學科前沿的接觸量的多少，對科研前沿意識的形成產生直接影響。接觸量過少會降低科研的可操作性與創新性，不利于學生長遠眼光和戰略思維的形成。此外，調查研究還發現，地區院校校際間缺乏合作，未及時進行前沿信息互換，也影響了整個地區研究生的科研能力的提高。

從學習環境角度來看，受傳統教學模式的影響，我國的研究生課程更多還是采用“教師授課―學生聽課一考試”的本科化模式，即以教師為授課主體，單純地將既定知識灌輸給學生，導致學生專業知識面狹窄，綜合能力低，學生未能充分利用學校和教師資源來提升自己的學習水平，且未養成開放全面、辯證的理性思維習慣。現行的學校評價體系使得研究生在學習階段仍然采取死記硬背的方式來應付考試，無法形成科研中所需的創新型思維，加之不少課程內容甚至是本科階段已經接觸過的基礎理論知識，部分不合理的課程設置將學科課程限制在某學科內，跨學科的選修課程相對不足，對研究生嚴密的邏輯性思維能力培養不利。此外，我國的信息系統管理方面與發達國家還有不小差距，能夠提供給研究生的教學與科研資源都比較有限，同時這也是無法提高現行科研創新能力的原因之一。

三、提高我國全日制專業碩士研究生學習與科研能力的對策

我國計劃到2015年左右，授予的專業學位碩士占碩士總量的60％，超過現在的27％。因此，研究生的培養須針對以應屆畢業生為主的專業碩士研究生設計優化的培養教育方式與教育制度，現提出具體對策如下：

1.選擇合理的培養內容。全日制專業碩士的一大特點便是學校與實習基地將在整個研究生培養的全過程中提供合作與幫助，以校內導師為主，校外導師參與實踐過程與評價產出。以學科教育(英語)專業為例，由英語學科理論專業領域的專家、學者和有著豐富實踐經驗、站在第一線的中學英語老師來共同擔任英語教育(英語)專業學位研究生的培養工作，這種重組研究生培養資源的方式有利于將理論知識與實際運用相互貫穿。因此在培養內容上，專業碩士研究生須側重以下幾方面：(1)實踐環節的參與。充分利用好“雙師型”師資條件與所屬院校及實習基地的教育資源。由于全日制專業碩士研究生的生源主要是應屆本科畢業生，缺乏參與實踐的經驗，需通過所屬院校及實習基地設計的實踐環節真正參與整個研究過程，主動了解與熟悉各個階段的操作，將自行摸索與經驗總結并進，使理論與實際應用能力得以切實鍛煉、提升。(2)獨立科研能力的培養。將最新科研成果運用到實際生活中，使理論聯系實際是進行各項科研的最

終目標，使專業知識與科研知識有效結合的前提是有明確的想法和思路及課下大量的資料查找與閱讀，只有具備深入挖掘事物之間內在聯系的能力，打破固有規則限制的思維能力及對自身學科領域的個人洞察力才能做出創新成果，只有滿足以上所有條件，才能使科研有新視角、新觀點。(3)自我反問意識的培養。問題意識是研究生教育的原點，若不能發現問題，就沒有思考的切入點，研究生的學習階段是強化創新意識的階段，若能對這方面的培養給予高度重視，大量的新問題便會因此而得到連鎖式啟發，創新思維也將由此誘發出來。(4)學術交流的參與。積極參與學術交流不僅能夠及時掌握自己學科領域及相關領域的最新發展動態，在有效吸收他人學術成果后以便于日后的借鑒，而且對拓寬研究生的研究視野和學術交際都大有裨益，研究生作為學科前沿的代表，多參與學術交流有利于科研項目的創新及開展。(5)科研資源的優化。當地政府應豐富研究生所屬院校的教學與科研資源，優質的科研資源是高等教育取得發展的核心因素之一，只有將科研過程中的各項資源結構最優化，才能使高等教育的職能最大限度地發揮出來，促進社會就業，維護社會穩定。

2.設計優化的培養方式。專業碩士研究生的培養特色是以實際應用為導向，以職業需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心。(1)課程設置方面，應增設跨學科課程以及顯示最前沿科技成果的課程，實現文理滲透，基礎與運用相結合，因為現實生活中的許多問題都是以跨專業跨學科甚至是跨文化的形式出現的，而科研成果常常產生在學科的交叉過程中；合理整合課程，正確處理專業基礎課與專業選修課，公共必修課與公共選修課之間的關系，同時，科學研究方法，文獻檢索技巧，學術規范文獻撰寫等研究生教育方法論與現代科學思維的培養課程亦不可輕視，越快掌握具體的研究方法，搜集資料與處理資料的能力就越強。而且，思想方法論與具體實踐方法論的教育同時進行可以縮短對科研的摸索時間。研究生應熟悉自身學科領域內的主要期刊，對文獻檢索系統進行熟練操作，要養成開放全面、辯證的理陛思維習慣，培養自我分析問題，提高自省能力，這樣培養出來的研究生的獨立工作與科研能力才能在一般人群中凸顯出來。(2)教學模式方面，在具體授課方式上，研究生階段的授課方式，應在完善研究生的專業基礎知識結構的基礎上以啟發討論式為主，輔之以其他教學形式。研究生在探討問題的過程中，在發表各自見解的同時將點滴的靈感融入集體配合協作之中，這種集大家智慧的方式有利于科研創新的進行。在授課內容上，授課教師應根據學生在實際中需要掌握的去組織內容，提供若干參考教材、課程相關論文的索引以及在相關學科中具有影響力或者有爭論的論文給學生，學生將因此擴大閱讀面，同時又跟蹤了最新的與課程相關的熱門理論和實際應用情況，在無形中學生的創新能力也將得以提高。導師的主要任務側重在對研究生的自主創新能力培養上。導師向研究生介紹本學科的前沿問題，研究生能少走些彎路，對不易界定的主題界限明晰，使研究更易于繼續進行，研究生學位論文也能夠站在更高的起點，最重要的一點是適時地點撥引發研究生自身的深入思考。

3.健全高校的管理制度。有效的教育管理是高校研究生工作的必要條件，而教育評價是教育管理中的一項重要環節，評價的科學與否對研究生的學習動機與科研創新有重大影響。我國現行的研究生評價方式過于簡略，沒有一套全面考核的綜合評價指標體系來確定研究生在完成課程學習之后是否具備了堅實的理論基礎與系統的專業知識。因此，在建立科學的評價機制方面，可以借鑒有著多年專業學位辦學經驗的發達國家，如英國、美國等，這些國家早已建立一套多元開放的評價機制，不僅重視知識全面性，同時也要考查研究生的科研創新能力。外國高校一般采取多樣化的考試方法，綜合閉卷與開卷考試來評定課程成績。在具體評價方式上，可以將平時成績與最終考查成績依據一定比例綜合評定學習成績，通過撰寫論文、參與課題及科研項目等多種形式來評價研究成果，結合課堂演講、案例分析、團隊合作等方式對研究生進行全面而科學的評價。此外，還可以獲得校外同行或者學術組織的支持，聽取他們在評價指標和方法上的建議以優化研究生評價體系。

4.完善人才的質量監控。高校有必要建立激勵機制與淘汰機制以完善質量監控制度。針對研究生規模的迅速擴大而使研究生的專業基礎水平有所減弱的情況，2009年，浙江師大教育評論研究所所長劉堯在武漢大學舉行的“研究生培養模式改革”論壇上提議，實行研究生中期淘汰制，以遏制目前研究生質量下降漸趨本科化，即在研究生入學時進行全面考核外，還應進行中期考核，建立篩選和淘汰制度。通過這一制度，消除不合格者獲得學位的現象，提高研究生教育質量。日本的大學對研究生普遍實行中期篩選制。美國研究生也實行淘汰制，最終獲得學位的只占在學人數的2/3，一些名校的淘汰幾率更甚。英國的研究生院的部分學科甚至只有一半學生能順利畢業拿到學位。而在我國，絕大部分實行的是“嚴進寬出”甚至是“嚴進全出”，這對激發學生的學術創新精神不利。英、美等國的許多大學將實踐環節作為研究生科學研究能力的展示平臺，這是對科研創新激勵機制的具體運用，對我國整個研究生教育質量機制的完善有借鑒意義。良性競爭激勵機制與淘汰機制將極大地促進研究生的創新能力，若將研究生課程學習中的各種考試與測驗分為定期與非定期兩種，不僅是研究生學習的有效監督手段，同時也是培養其能力的一種手段。

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