導語：如何才能寫好一篇社會實踐個人團隊總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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我院暑期社會實踐活動已經正式展開，望各團支部積極組織、協調本班級的社會實踐團隊，及時統計暑期社會實踐團隊的實踐成果及其他團隊信息，以便于我院社會實踐活動順利展開。接學院領導指示，現強調以下幾點，望各團支部及各社會實踐團隊能夠在暑期社會實踐活動中重視起來。

一.安全工作：社會實踐過程中，安全問題乃是重中之重，希望各團隊在社會實踐過程中能夠注意隊員的人身安全，提前預測一些可能存在的安全隱患，及時想好應對措施。避免危險事故的發生。在崗位體驗團隊中，隊員務必穿著長褲、運動鞋或皮鞋，確保人身安全；所有團隊應確保不食用路邊小攤和非正規餐館的食物；如需在企業或單位外留宿，要到正規旅店或賓館；不乘坐無證無牌車輛，實踐過程主動索要正規發票，以上幾點各團隊務必牢固貫徹，防患于未然。實踐過程中，成員外出必須給帶隊老師及隊長請假，嚴禁單獨行動或未經請示批準行動；在社會實踐結束后，隊員到達目的地要給隊長發信息報平安、隊長也要及時和沒有報告安全信息的隊員聯系。

二.宣傳工作：各團體應加強宣傳意識和成果意識，在活動過程中自覺、主動、恰當地對實踐團隊進行宣傳。具體要求如下：1.策劃好活動內容形式，突出活動特點，制定全程宣傳方案。2.主動和新聞媒體取得聯系，爭取媒體對實踐活動進行報道，積極向校內校外媒體投稿，以系列化的題目組織內容以便獲得更好地宣傳。媒體進行錄像采訪的，盡量拿到備份錄像帶或備份光盤。3.與當地政府、企業領導接觸的過程中，可以主動邀請對方題詞或寄語。4.實踐團隊在實踐過程中應該保存活動照片。條件允許的團隊可以拍攝DV或錄像。5.在實踐過程中應該積極的發現先進事跡和個人，樹立典型，及時宣傳。

三.實踐活動：各團隊在社會實踐的活動中，要帶著問題參與到社會實踐過程中，在活動全過程，要積極地通過網絡等渠道了解實踐對象各方面資料，提高活動的針對性，使自己的社會實踐活動變得更有意義，杜絕只做表面文章的現象發生。要注意豐富社會實踐活動，實踐之余，各團隊可積極開展針對當地的志愿服務活動，樹立機械學子奉獻社會的形象；其次，可以安排一定長度的時間組織隊員學習黨的先進理論或當地先進人物事跡，借此契機培養社會實踐隊員的社會責任感和社會參與感；再次，各企業見習團隊可以聯系該企業的學長或企業領導開展座談，了解企業人才培養等問題。各團隊在開展以上多種形式的活動時，應注意分開投稿，已獲得最大效果的宣傳。

四．實踐報告：社會實踐過程中，所有團隊應注意深入觀察、細致了解，做好記錄和分析總結工作。實踐歸來，需要提交的報告：1.總結報告：記錄團隊行程，有哪些發現，解決了哪些問題，切忌記成流水賬，也不要是個人總結的拼湊，要求不超過5000字。2.調研報告：形式不同于總結報告，要求更關注調研本身，多總結對于項目的認識和相關問題的解決方案。其他材料將由社會實踐部另行通知。

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關鍵詞：跋涉文化；實踐模式；探索；暑期實踐

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）21-0139-02

社會實踐作為高校開展大學生思想政治教育的重要載體，發揮了重要的育人作用。通過社會實踐，大學生提前接觸和了解社會，不但增加了人生閱歷和實踐感悟，還提升了社會責任感和知行合一的能力，并可以力所能及地立足專業，發揮志愿精神奉獻社會，發光發熱，真正實現“增見識，長才干，做貢獻”。為確保所有大學生都能積極參與實踐接受鍛煉，高校的假期實踐多采用集中實踐和分散實踐相結合的形式開展。而集中實踐因為團隊人員更眾多、實踐內容更豐富、實踐任務更多元、團隊合力更強大、育人受眾更廣大、育人實效更明顯、實踐成果更豐碩等特點備受關注，成為社會實踐的一張亮麗名片和形象代言。相較而言，個人實踐更多是作為確保實踐全覆蓋的一種強力補充。但在山東建筑大學熱能工程學院的社會實踐歷史上，跋涉文化卻以實踐者個體或小微團隊的實踐行為，取得非凡的實踐效果，產生深遠的影響，真正成為假期社會實踐活動一道靚麗的風景線。

一、跋涉文化的緣起

2006年夏天，山東建筑大學熱能工程學院06級新生徐易沒有家人的陪伴，獨自一人騎行單車，歷經三天兩夜，從臨沂蒼山騎行至學校報到，與很多新生報到時家人陪伴左簇右擁的熱鬧場景形成了鮮明對比，引發廣泛熱議，此個體實踐行為也就此拉開了熱能跋涉文化的序幕；2009年08級王恒同學作為校級社團風行車隊的隊長，親自遴選十名車隊的精兵強將，單車編隊途徑5個省份17個城市，歷經10天騎行1 030公里至上海世博會，沿途宣講低碳環保知識，倡議健康綠色出行，從而唱響了“千里走單騎，低碳世博行”的時代強音，彰顯了熱能學子的形象；2012年又一名熱能學子整裝啟程，2010級王英志同學利用暑假搭車接力游中國，歷時55天，途徑13個省，全程共搭了126輛車，行程13 400多公里。從摩托車、農用三輪車、拖拉機等低端代步車到奧迪、寶馬等高端車，甚至客車、房車全都經歷其中，行程游歷大半個中國，游覽了祖國的大好河山，也丈量了人心冷暖。三個年份，三個舉動，三個驛站，一脈相承，串聯匯成山東建筑大學熱能工程學院風格獨具的跋涉文化。

二、跋涉文化的特點

跋涉文化的開啟，始于偶然，卻成于必然。雖然屬于實踐者個體和小微群體的行為，但是實踐后的社會影響力和引發的社會思考都極具沖擊力和穿透力。三個實踐個人和團隊也用自己的汗水和腳步，寫就了實踐使命。其相似相近的實踐行為卻都體現了相同的幾大特點。

（一）頗顯另類的實踐舉動

三組個人和團隊的實踐行為在傳統實踐模式的對比下，頗顯另類。關乎傳統實踐模式的破與立，這些實踐行為最初源于實踐者個人的想法和體會，他們都不一而同地體現出獨立思考能力、堅韌剛強的心理素質和意志品質、勇于證明的無比勇氣和不盲從不從眾的個人理念。

（二）自覺自省的行為表達

他們的實踐行為還充分體現為自己的行為表達。徐易自己騎行報到，完成了自己的獨立宣言，宣告了不愿長期依附安享父母的幫助，證明了自己的成長和獨立；王恒長期帶動風行社團參加一系列社會公益活動，不但強健了體魄，磨礪了意志，也宣傳了綠色出行、低碳環保的社會理念，帶動了更多人參與其中。不僅壯大了社團組織，還利用車輪的小舞臺做出了大文章，用車輪記載熱血驕傲，用熱血沖刷驕子豪情；王英志的舉動頗具冒險精神，但同時也很有意義。他搭車游歷大半個中國，更丈量人心冷暖，有過誤解，有過嘲諷，但更多的好心人伸出援手，給予他鼓勵和祝福。他帶著疑問上路，胸懷對自己意志力的無比自信，卻也帶著拷問人與人之間日漸淡薄的信任和關愛啟程，最終帶著滿滿的收獲順利歸航。

（三）出人意料的火爆反響

三組社會舉動都屬于自費和小額資助的低成本實踐舉動，并沒有在宣傳上投入過多精力。但是當將實踐的豐碩成果作為成績單呈上的時候，無論是在實踐成果的答辯現場，還是在隨后媒體報道和社會層面均引發了熱烈的討論，受到社會的重點關注，反響非常火爆。各大網絡媒體和論壇對三組實踐行為進行了不同程度的宣傳報道，展開了不同層面的話題討論，徐易的行為受到《齊魯晚報》次日頭版頭條的重點刊發。他們的實踐成果答辯也徹底征服了各大師生評委的心，后兩支團隊均獲得團中央、省級重點團隊的立項和成果展示。

（四）共同分享的社會話題

在驚訝、質疑、贊許和褒獎過后，我們冷靜思索。這種關注度源于實踐舉動從不同層面挑動了國人關注的神經，擊中了人們心頭最柔軟的部分。比如大學生“斷奶”早被提及但卻從不曾受到如此關注；綠色出行的宣傳影響力因為“千里走單騎、低碳世博行”而分外閃光；搭車游中國的冒險舉動，張揚了過硬的意志品質，也對人間的信任關愛完成了正解，弘揚了正能量。

（五）歷經錘煉的無悔青春

三波年輕人，用充滿激情和創意的實踐舉動為自己的青春恣意涂抹，同時宣示了自己的行為理念，證明了自己的價值判斷。他們因此變得更加自信、更加具有破立的創新精神、社會責任感和傳承精神，將他們親身證明的陽光答案與大家共同分享，一起獲得歷練和成長，他們的青春因此更有意義，更顯絢爛和閃光。

（六）青春使者的勵志故事

歷經跋涉文化洗禮和充實的三個年輕人，在飛揚青春后都收獲了自己的成功。徐易在完成自己的獨立宣言后，大學期間積極參與創業實踐，逐漸成長為一位創業達人，畢業后成功走上了創業道路；王恒和王英志同學也一如既往地發揮超強的意志品質，真正做到“知行合一、德藝雙馨”，先后以優異成績考取了心儀的名牌高校研究生。

三、跋涉文化對大學生社會實踐的啟示

通過跋涉文化的成功案例，對大學生社會實踐活動的設計開展有很多積極的啟示和指導意義。就社會實踐活動的影響力和成功度而言，集體實踐或者個體實踐與否并非關鍵，立意、策劃、宣傳、總結、分享是實踐活動成功與否的判斷坐標。

（一）實踐立意是關鍵

實踐活動的成功與否，能否找到一個良好的創意設計非常關鍵。在實踐活動設計的初始階段，務必要找到良好的活動創意切入點，從而明確實踐主題，確定時間目標，判斷預期的效果。而立意的創新不一定是對傳統實踐模式的顛覆和重建，其實老話題一樣可以做出新文章。關鍵在于活動主題的選取和切入，即是學生感興趣并有能力獨立完成，社會大眾所積極關注，關乎民生和現實生活，依托實踐活動能夠讓學生深受教育，活動本身可以弘揚積極正能量，這些都是實踐立意需要重點關注和考慮的要點。作為實踐育人的重要通道，通過社會實踐不斷增強學生的社會責任感和時代擔當，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷強化學生集體觀念和團隊意識，倡導學生追求真善美的道德標準，實現價值體現和人格完善，這也是判斷實踐活動能否取得成功和育人實效的關鍵所在。

（二）實踐策劃為保障

等實踐立意確定以后，活動的成功策劃便成為活動積極推進達到預期目標的有力保障。如何讓實踐內容更加豐富，受眾覆蓋面更加寬廣，實踐收獲更加多元，社會反響更熱烈成為策劃需要考量的要素。充分發揮學生的專業特長是第一要素，通過實踐完成學生對理論知識的實踐檢驗，同時對后續的專業學習提供指導幫助。人員構成、任務分配、組織形式、宣傳跟進、活動跟蹤、團隊監管、經費預算都是實踐活動策劃必須考慮的基本要素。比如人員構成方面不見得追求人數眾多，關鍵在于團隊的活動類型和建設需求，不安排冗員濫竽充數，而是充分考慮團隊的任務分解、專業構成、梯隊建設等實際需要來確定人員的數量和規模，從而做到物盡其用，人盡其才，各施所長，凝聚合力。

（三）實踐宣傳做助力

在實踐過程中，準確、客觀、及時的宣傳報道也非常重要。因為社會實踐的時效性很強，為了實現假期中大家對社會實踐的同步關注，及時反映團隊的實踐成果和實踐動態，通過實踐簡報、實踐心得體會等形式全程關注和及時跟進實踐活動尤顯必要。客觀及時的宣傳報道不但讓團隊成員更具價值實現的成就感和存在感，也便于各個實踐團隊之間成果共享和經驗借鑒，及時調校和完善實踐進程，促進實踐活動出精品、出經驗。同時在宣傳中緊緊抓住實踐活動的立意主旨，積極捕捉活動的典型人物和閃光亮點，也讓實踐個人和團隊形象更加豐滿立體，熠熠生輝。

（四）實踐成果善總結

實踐進程結束后，需要更加耐心細致的梳理和總結實踐成果。從當初的立意設計、實施方案、人員分工、過程跟進的重新復盤，到實踐中涌現出的趣聞軼事、感動瞬間、經典案例和閃光人物的深入挖掘，從團隊感悟、個人心得等實踐收獲的重現，到實踐內容、育人效果和實踐經驗的升華提煉，都成為實踐成果上層次、上水平、接地氣、可分享的關鍵點。

（五）實踐經驗需分享

實踐成果雖然屬于實踐團隊或個人，但是實踐最大的實效是成果的普及和分享。在進行實踐成果總結時，還要積極開展諸如“實踐歸來話實踐”“實踐成果分享會”等共享活動。不但總結成功者的經驗，汲取失敗者的教訓，為今后的社會實踐活動開展提供指導和支撐。更重要的是將實踐收獲和心得分享到每一個人，讓未參加實踐的同學也能身臨其境、感同身受，引發熱議和思索，收獲感動和成長。讓經典人物和感人事跡閃光發熱，激勵和鼓舞更多學生，輻射和帶動更多的群體，讓實踐壯舉弘揚更多的時代主旋律和社會正能量。

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關鍵詞：社會實踐；大學生；綜合素質

當今社會的快速發展，迫切需要大量全面發展、綜合素質優秀的人才。全面推進素質教育、培養高素質的新時期人才，成為高等教育的重要任務之一。不同于以考試為目的的應試教育，素質教育以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。大學生社會實踐以各類課外實踐活動為平臺，致力于培養學生的創新精神、創新能力等素質，引導學生主動接觸社會、了解社會以及服務社會，對推進素質教育、提高大學生綜合素質具有重要意義。

一、 社會實踐的開展形式

近年來，各高等院校日益重視社會實踐的組織和開展，通過整合校內外的各種資源和力量，不斷豐富社會實踐的內容以及創新社會實踐的形式。

（一）假期實踐

假期實踐鼓勵學生利用課余時間，走出校園，深入社會，用自身所學的專業理論知識觀察社會、認識社會。根據實踐開展時間的不同，可以分為雙休日社會實踐、暑期社會實踐以及寒假社會實踐等。雙休日社會實踐立足于本市，以班團支部作為實踐單位，分小組開展活動，實踐時間分散而靈活。暑期社會實踐、寒假社會實踐以小隊作為實踐單位，活動時間比較集中，實踐地點可以面向全國各地。根據實踐內容的不同，可以分為社會熱點調查、專業發展調研、公益宣傳、文明勸導、校友訪談等。豐富多彩的假期實踐，為青年學子提供了廣闊的平臺，比如社會熱點調查引導學生關注時事焦點，專業發展調研幫助學生了解行業發展狀況和人才需求，公益宣傳、文明勸導發揮大學生的社會主人翁精神等。

（二）課外學術創新實踐

課外學術創新實踐是對專業理論知識的運用，旨在激發學生的學術創新熱情，培養學生的創新意識和動手能力，主要有學術競賽、創新立項、實驗制作等形式。學術競賽由國家、省市等各級教育主管部門或相關主管部門主辦，得到各高校的高度認可。“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽、大學生電子設計競賽、大學生數學建模競賽等各類競賽在廣大高校深入開展。同時，大學生課外學術科技創新項目、實驗室開放基金項目等立項活動，為優秀項目提供經費資助，引導學生積極參與學術創新活動。此外，實驗制作通過學生學術類社團、基層班級來組織開展，具有門檻低、參與面廣的特點，營造良好的學術氛圍。

（三）創業實踐

創業實踐以培養大學生的創新意識、創業能力為目標，鼓勵學生開拓思維，把創意與自身掌握的專業知識和應用技能相結合，通過自主創業來磨練自我、實現人生理想。創業實踐主要分為創業教育、創業競賽、創業項目入園等形式。創業教育的開展形式多種多樣，包括創業講座、創業者集訓營、成功創業校友經驗分享以及創業指導課程等。創業競賽紛紛開展，例如“挑戰杯”大學生創業計劃競賽、大學生創業大賽、“創業之星”大賽等，引起廣大師生和社會企業的高度關注。學生創業園作為未來校友企業的孵化器，為入園項目提供資金資助和場地支持，幫助入園項目提高創業能力和成功率，培育出一批批優秀的創業項目。

（四）志愿服務

志愿服務引導學生關注社會、關愛他人，通過自身的行動和努力向他人伸出援手、為社會建設貢獻力量，培養大學生的奉獻精神和社會責任感。志愿服務不論大小，從生活小事到大型活動，可以分為公益宣傳、關愛弱勢群體、社會服務、大型活動志愿服務等。公益宣傳活動包括環保宣傳、廢舊電池回收、舊書籍回收等，向社會民眾宣傳愛護壞境、節約用水、廢物利用等理念。關愛弱勢群體主要面向老人、特殊兒童，包括敬老院感恩活動、特兒院探訪活動、自閉癥兒童關愛活動等。社會服務通過電腦義修、社區服務、山區支教等形式來開展，傳達助人為樂的義工精神。大型活動志愿服務主要面向奧運會、亞運會、大運會、高交會等盛事，大學生以志愿者的身份參與服務，展現青年學子的青春風采。

二、 社會實踐對提高大學生綜合素質的作用

社會實踐形式新穎、內容豐富，并富有體驗感和實踐性，深受大學生的喜愛。與傳統的理論知識教學模式相比較，社會實踐不是單一的說教，而是把知識運用和素質教育融入到實踐活動當中，有效促進了大學生綜合素質的提高。

（一）提高創新意識和創新能力

在21世紀，國家的綜合實力提升離不開創新，民族的進步發展也需要創新。創新能力的強弱，直接關系到國家在世界舞臺上的競爭實力和國際地位。只有創新，才能帶領中華民族走在世界的前列。針對創新的重要性，眾多高等院校提出了培養創新型人才的目標。社會實踐以各種實踐活動為平臺，強調在實踐中激發和引導學生的創新意識、鍛煉和檢驗學生的創新能力，具有不可替代的作用。大學生可以自由選擇社會實踐的形式，參加自己感興趣的課題或者項目，通過自發學習和自主思考，設計創新可行的實施方案，并經過不斷的探索和努力來完成實踐。由此可見，社會實踐激發學生的主動性和自主性，培養學生的創新意識和創新興趣，促使學生在實踐中增長知識、積累經驗，啟發創新思維和提高創新能力。

（二）加強團隊協作精神

每個人自出生以來，就處在某種關系的社會環境中，而不是一個單獨的個體。個體往往需要通過各種方式，與他人進行溝通交流、協同合作，共同完成某一件事情或者實現某一個目標，在團隊中實現個人的成長與發展。良好的團隊協作精神，能夠更好地發揮每個人的特長和主動性，優化團隊的力量，并形成一股合力，提高團隊的整體效能。社會實踐大多數要求學生以團隊的方式來參與，例如雙休日社會實踐以班團支部作為實踐單位、學術競賽以小組作為參賽單位、電腦義修以小隊作為服務單位等。在實踐的過程中，團隊成員通過溝通交往而彼此熟悉了解，學會尊重他人、接納他人；通過互助互愛而克服各種困難，學會齊心協力、團結一致；通過分工協作和相互支持配合，加強集體凝聚力和團隊協作精神。

（三）鍛煉解決問題的能力

大學以育人為本、以培養學生成才為目的，充滿著關懷與包容。在大學校園里，大學生無論是遇到學業、經濟還是其他困難，都能獲得學校、老師以及同學的支持與幫助。 但是當大學生走向社會時，往往需要憑借個人的能力來分析問題、解決問題。部分學生難以適應社會上的各種考驗，面對困難無從下手，解決問題的能力亟待提高。社會實踐鼓勵學生發揮主觀能動性，自主設計方案、組建團隊，并到社會上加以實踐，為大學生創造了磨練自我的機會。首先，無論是設計方案還是組建團隊，都是一個鍛煉學生解決問題的過程。其次，大學生在實踐中常常碰到各種情況，遇到各式各樣的突發問題，需要急中生智、冷靜分析，并綜合運用各種知識來應對處理。每一個問題的解決，都是一次經驗的積累和能力的提高。

（四）培養社會責任感

大學生是未來社會的主人翁和祖國建設的生力軍，國家的強大和社會的發展要求大學生以報效祖國、服務社會為己任，努力做到腳踏實地、自強不息、勇于擔當、甘于奉獻。然而，隨著市場經濟的發展，大學生的價值觀呈現多元化的特點。部分大學生過于強調個體和個人利益，對他人缺少關愛，對集體漠不關心，對社會缺乏責任感。社會實踐以社會作為大課堂，為大學生提供了接觸社會、了解社會以及服務社會的廣闊平臺，有利于培養和加強大學生的社會責任感。通過社會實踐，大學生關注國家大事、了解社會心聲，宣傳公益活動、參與志愿服務，運用自身的專業知識和技能為社會發展貢獻力量，以實際行動承擔社會責任，履行社會公民應盡的義務，并在奉獻當中體驗助人為樂的愉悅，實現個人的社會價值。

三、 社會實踐的改進與完善

社會實踐作為大學生綜合素質提高的重要途徑，需要不斷的改進與完善，才能獲取更多的有利資源，創造更多的實踐平臺，擴大社會實踐的參與面，提高社會實踐的認可度，從而更好地發揮社會實踐的促進作用。

（一）形成健全的保障機制

社會實踐的蓬勃發展，離不開經費、人力、物資等各方面的保障。高等院校應該加大對社會實踐的投入力度，為社會實踐的持久開展創造充分的條件。首先，把社會實踐納入到本科生的人才培養方案，設定社會實踐必修學分，明確社會實踐開展的必要性。通過學校各相關部門的溝通協商，劃撥充足的專項經費，用于支持各類社會實踐活動。其次，重視社會實踐的人力配備。成立社會實踐工作小組，加強對社會實踐的組織管理，確保招募、培訓、實施、考評、總結等實踐環節的順利進行。邀請專業的指導老師，為學生提供專業的意見和寶貴的經驗，提高社會實踐成果的質量。此外，利用校內外的各種資源，進行資源優化和共享，保障實踐所需要的場地、軟硬件設備以及其他物品，例如課外科技活動以實驗室為營地、創業實踐依托學生創業園等。

（二）實行有效的激勵措施

大學生是社會實踐的參與主體，他們的積極參與和投入是社會實踐得以深入開展的基礎。有效的激勵措施能夠激發大學生的參與熱情，調動大學生的自主性和創造性，達到實踐的目的和效果。首先，對于達到社會實踐學分要求的活動，可以進行社會實踐學分認定，吸引學生廣泛參與活動。根據活動的具體情況，可以細化學分認定的標準，保證大學生的參與度和積極性。其次，注重社會實踐的考核和評優。以公平、公正、公開的原則來開展考核評優工作，表彰社會實踐中的優秀個人和團隊，樹立先進典型。同時，在推優入黨、學生精英培養等方面，肯定表現突出的個人。再者，加強對社會實踐成果的保存和積累。挑選優秀的實踐報告匯編成冊，作為寶貴的文字資料。舉辦社會實踐總結交流會，分享實踐的收獲與體會，并總結經驗與不足。展示大量的實踐圖片、視頻，營造人人參與實踐的氛圍。

（三）開拓更多的實踐平臺

社會實踐的特色和亮點，吸引著越來越多的大學生報名參與。只有努力增加實踐的平臺和渠道，提供更多的實踐機會，才能滿足廣大青年學子的需求。第一，社會實踐服務于社會，結合社會上存在的服務需求，不斷豐富社會實踐的內容，例如利用雙休日開展書城愛心服務、利用寒假組織本地學生和留校學生參加春運義工服務等。第二，善于運用教學、科研等資源，成立不同難度的實驗室興趣小組、組建卓越創新班、招募大學生參加專項課題調查等。第三，爭取政府相關部門的支持，共同實施大學生社會實踐計劃，例如招募大學生擔任社區工作站站長助理。第四，加強與企業的交流合作，開展企業參觀、職場訪談、企業人才需求調查等活動。與條件成熟的企業建立就業實踐基地，推動學生到企業進行學習與鍛煉，同時有助于企業選拔人才、培養未來的合適員工，實現人才培養合作、社會實踐、就業等共贏。

參考文獻：

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【關鍵詞】大學生；社會實踐；項目化運作

1 大學生社會實踐項目化運作的意義

大學生社會實踐實行項目化運作，可以對現有高校社會實踐資源進行有效整合，實行系統管理，可以有效解決現有大學生社會實踐活動中存在的一些問題，是大學生開展社會實踐活動的一種新模式，實施社會實踐的項目化運作有著十分重要的意義。

首先，以項目的形式開展社會實踐活動，能將學校現有的項目資源、優秀師資、活動經費和設備統一集中到實踐活動中來，使學校在服務經濟文化建設和社會發展當中發揮應有的作用，它是產、學、研結合的有效途徑。一方面，與企業合作項目，以市場為杠桿、協調推進活動的方式，通過洽談、簽訂合同等形式確定活動項目和利益分配，這種方式既達到雙向受益、互利互惠的目的，又推動社會實踐和地方經濟建設緊密結合，提高社會實踐的效益，凸顯社會實踐服務地方經濟的特色。其次，通過項目的形式將高校社會實踐活動優質資源進行整合，容易提升社會實踐活動整體質量，容易出亮點和實效，方便學校對外宣傳，能積累和培養穩定的社會聲譽；第三，項目化的社會實踐活動往往是以團隊的形式出現的，這使得學生在活動中不僅能提升自身的專業實踐技能，還能培養團隊精神和人際交往能力；第四，社會實踐項目化意味著其必然有項目目標，有經費使用的管理辦法，這為活動結束后的考核與宣傳提供了便利。另一方面，由學院面向各系團學組織和廣大學生提出社會實踐項目規劃，如“挑戰杯”創業計劃作品競賽，學校與各社會實踐團隊簽訂社會實踐目責任書，這種方式既能使經費、實踐基地等有限資源發揮最大效益，又能宏觀調控與有效引導社會實踐團隊項目的開展。

2 大學生社會實踐項目化的運行模式

社會實踐基地建設是高職大學生社會實踐工作的基礎工程，是大學生走向社會、認識社會、服務社會的橋梁，是大學生社會實踐活動深化的保證。我校結合校企合作、工學結合的示范性建設要求，本著“合作共建、多元受益”的原則，一方面，基地不僅為高職大學生提供了鍛煉的場所，也為他們提供了就業的機會，很多學生在基地實踐時被用人單位看中，畢業后直接到基地去工作的；另一方面，基地為地方經濟發展起到了一定的推動作用，學生在參加社會實踐的同時，利用基地的便利條件，能幫助地方或單位解決許多技術難題。社會實踐活動與振興地方經濟結合起來，根據社會需求和企業的意愿，因地制宜與社會實踐基地保持長期的合作關系，體現了服務地方經濟建設的高職特色。隨著我校的社會實踐基地不斷地增加，我校大學生社會實踐項目化運作也就有了一定的基礎。筆者以為結合社會實踐基地，推行大學生社會實踐項目化運作，是校企合作雙贏的好模式。大學生社會實踐項目化運作可由“醞釀項目選題，靈活組織團隊，指導閱讀文獻，自主設計方案，前期技術培訓，實施實踐活動，撰寫實踐報告，考核評價宣傳”八個環節組成。

2.1 醞釀項目選題

選題的制定是項目化運作的保證，也是每年社會實踐活動的特色和亮點所在。學校每年會根據當年的熱點問題以及學校黨政的工作重心，提出當年的社會實踐主題，針對大的主題，各二級學院再進行細化，提出與主題相符的項目選題，這主要是一些社會考察調研類的活動，對于一些專業性和技術性較強的選題，一是可以由學院根據自身的專業特色自行確定，二是可以由專業教師根據所進行的科研項目確定有關選題，三是可以由當年備戰“挑戰杯”等學術科技競賽的學生，根據自己備戰的實際進度，確定相關選題。

2.2 靈活組織團隊

團隊的組織是社會實踐項目成功開展的保證，成員的專業素養、知識技能的掌握、是否有責任心等都是需要考慮的部分。作為二級學院社會實踐活動的組織者，還要考慮到：1.團隊中是否有原籍在實踐活動所在地的學生，對當地情況的了解有利于實踐活動的順利開展；2.一定的男女搭配比例，男女學生的性格特點不同，往往會產生一些互補效應；3.參與學生的專業構成，這對一些需要多專業和多學科背景學生聯合開展的項目特別重要；4.一定程度的“老帶新”，即團隊成員中必須有低年級的學生，這能為以后社會實踐活動的長期開展培養更多的骨干力量。

2.3 指導閱讀文獻

確定所開展的社會實踐項目后，組織學生在技術指導教師 、學生政治輔導員和班主任的指導下進行廣泛的閱讀和相關資料的收集，盡量使學生快速熟悉參加實踐活動的有關知識，確保在面對自主設計方案和其他環節時，能夠做到有主題、有創新、有步驟和有考慮。技術指導教師主要偏向于學生專業知識和實用技術學習的指導閱讀，而學生政治輔導員和班主任則偏向于組織動員和學生思想政治、心理素質、安全意識等方面的指導閱讀。

2.4 自主設計方案

方案是社會實踐活動的行動指南，也是后期考核的依據之一，合理、科學的方案能指導項目團隊順利取得預期成果。實際上，有許多社會實踐團隊不重視方案的制定，大致確定了活動主題和團隊成員后就倉促開展，活動隨意性較大，能開展到什么地步就什么地步，無總體目標，團隊成在活動進行過程中無壓力也無動力，很難取得較好的實踐成果。造成這一原因一是因為學生的課業壓力較大，課余時間不多，無法在短時間內迅速落實實踐活動的具體細節；二是因為學生的社會經驗有限，對很多問題認識不足，方案設計過程中“紙上談兵”的成分較多。因此，在方案的設計過程中，學院的輔導員和專業老師應適當介入，幫助對一些細節進行把關，同時，方案的設計也應適當詳細，要多把一些細節的東西考慮進去，特別是項目預期成果的部分要反復斟酌。目標定高了容易打擊團隊成員的積極性，目標定低了不容易出成果。

因此各學院在校團委醞釀的社會實踐項目選題內，根據各院條件，在指導教師的指導下，組織學生結合自身的專業和文化特長，自行設計暑期社會實踐方案，對參加社會實踐的目的意義、內容方法、計劃安排、目標效果等方面進行全面策劃。學校和學院重點資助思路新穎、目標明確、研究方案及技術路線可行、實施條件可靠的項目。

2.5 前期技術培訓

很多團隊成立以后，就以為下面等待他們的只剩將計劃變為現實了，往往忽略了前期的準備工作，而前期的培訓演練恰恰是決定一個社會實踐項目成功與否的關鍵。進行科技服務的團隊是不是對服務對象的情況充分了解，各種儀器是否都會用，成員所具備的相關知識是否夠用；進行社會調研的是否已對開展活動的當地情況了解，調研準備用何種方式，問卷是否已經準備好，這些問題都應在前期加以充分準備。由學院安排實踐經驗豐富的實驗教學中心的教師對學生隊員進行強化培訓，培訓的內容主要有：專業測試技能、調查研究方法、開展實踐活動的技巧等。培訓方式有公開授課和專門輔導兩種。專門輔導是只針對專業測試技能培訓，如現場監測和現場采樣技術等。組織學生技術骨干進行的專門輔導，在進行實用技術強化培訓的同時，并做好現場監測儀器的校驗和準備工作。時間一般安排在學生放暑假后的幾天，現場活動開展之前。

2.6 實施實踐活動

組織大學生深入社會 、深入基層 、深入實際開展實踐活動 。要注重組織實施能力和團結協作能力的培養，確保社會實踐項目在教師的指導下嚴格按研究方案及技術路線開展 。注重學生對過程的參與重要性認識，對需要現場監測的要素，一定要規范使用便攜的儀器設備，實施實踐活動最主要的是對活動過程進行有效監控，建立一定的反饋和應急機制，可以采用的方式有：1.例會制度。成員每天活動結束以后對當天的活動進行一個總結，看一看有哪些地方是需要改進的，工作當中還遇到哪些困難；2.服務對象的反饋。在實踐過程中注重收集服務對象的反饋是改進實踐活動的有效手段，可以采取讓服務對象填寫反饋表的方式，也可以在服務過程中詢問對方的感受，還可以在服務結束后通過電話或電子郵件等形式進行回訪；3.編寫簡報。編寫簡報在這里并非只是做簡單的對外宣傳，還主要是向學院和學校老師和領導做階段性的工作總結，以取得上級的支持和有效指導，同時，編寫簡報也是對一個階段實踐活動的總結。實施實踐活動最主要的是要將每一個團隊成員的積極性都發揮出來，培養良好的團隊精神，遇到困難能群策群力，集體解決。

2.7 撰寫實踐報告

當調查情況和監測數據被提供后，應對其進行整理和處理 。對數據中的異常值必須慎重對待，不應摻雜任何個人和主觀因素。在對調查情況和監測數據進行分析的基礎上作出正確的結論，最后寫出完整的實踐報告。鼓勵學生結合學科專業，從自身所長與興趣出發，在探索、研究 、創新的實踐訓練過程中，提出自己的觀點與見解 。實踐報告的撰寫時對整個實踐活動的總結，也是成果內容的體現，項目化的實踐團隊，首先應由團隊共同完成一份高質量的團隊實踐報告，這份報告應是團隊每個成員實踐成果的匯集，也是整個團隊總體實踐成果的整合升華。除此以外，應鼓勵學生結合學科專業，從自身所長與興趣出發，在探索、研究、創新的實踐訓練過程中，提出自己的觀點與見解，獨立撰寫個人的實踐報告。

2.8 考核評價宣傳

由學生自我評價 、指導老師評價 、學校評價和社會新聞媒體評價組成 。首先由學生對自己參加社會實踐活動的思想認識 、計劃實施 、工作態度 、活動成效 、能力培養等方面進行評價；再由指導老師對學生的自評進行審查后，結合指導過程和學生的心得體會進行評價；最后由學院根據指導老師的評價和完成論文（調查報告）的質量評定成績 。此外，加強宣傳報道，在第一時間將社會實踐項目的活動情況通過多種渠道傳遞給學院 、學校及當地的各新聞媒體，為宣傳報道提供內容豐富的活動信息。同時也可獲得社會新聞媒體對實踐活動的評價。實驗教學中心是開展大學生社會實踐活動的最重要資源之一，能提供組織、指導和保障等方面的條件 。包括聘請中心的實驗教師直接參與大學生社會實踐活動項目的組織和技術指導；提供開展社會實踐活動所需的現場測定的便攜儀器、設備；集中培訓實踐活動中的采樣和實驗數據監測技術；以及開放實驗教學中心相關的功能實驗室供社會實踐活動使用等。社會實踐結束以后，對項目完成情況應進行一定的考核。筆者認為，雖然在項目申報時每個項目都有預期成果和目標，但考核時最應關注的應是學生的實際收獲。很多高校在社會實踐的考核中將新聞媒體報道的數量、簡報編寫的刊數、服務對象的人數等放在首位，而學生在實踐過程中的表現和收獲則放在次要的位置，這容易助長學生在社會實踐過程中重形式、走過場的習氣。有些項目團隊把時間、經費和精力都放在邀請媒體、布置場地、編寫對外宣傳稿件上，活動的啟動儀式搞得轟轟烈烈，采訪的媒體來了好幾家，但后續的活動草草收場，違背了開展社會實踐活動的初衷。

大學生社會實踐活動項目考核的主體應是大學生，專家教師、學校領導的考核注重的是實踐活動項目開展的效果以及實際意義，學生之間考核注重的是在開展社會實踐過程中的實際收獲，從社會實踐活動教育效果的角度來看，學生之間的考核顯然更有意義。作為二級學院社會實踐活動的組織者，考核應與成果交流及對外宣傳并舉，可以采用現場答辯會和成果報告會的形式，也可以通過舉辦社會實踐成果展的形式讓學生先期了解社會實踐的成果再參與實踐考核。這樣一方面保證了社會實踐考核的公正公平公開，另一方面也保證了學生參與實踐的積極性，為后續的社會實踐項目化運作打下堅實的群眾基礎。

3 大學生社會實踐項目化的要求和啟示

3.2 必須科學合理化組建團隊

項目化運作社會實踐，首要的是實踐團隊的組建。學校提出了“合理組隊，科學建團”的指導思想。合理組隊，就是要充分考慮到實踐項目和內容的需要，突出學生主體團隊構成的合理性，選拔具備一定的科研能力和品學兼優的跨學科和專業的大學生構成實踐隊伍，保證了學生專業知識結構的完善和層次的平衡；科學建團，就是要充分發揮教師在實踐過程中的作用，由專業教師作為項目指導者，對項目的實施過程進行專業上的指導，幫助解決技術難題，由輔導員作為項目管理者，對項目進行有效的管理，確保項目的實施和順利完成 。

3.2 必須把實踐內容與學生專業相結合

社會實踐是學生實踐性教學環節的重要內容之一，其目的在于加強學生理論知識與社會實踐的結合，增強學生的實踐能力，進一步培養和提高學生的專業能力。因此，在開展社會實踐項目化過程中，必須注重項目的選擇 、內容的設立，使實踐內容與學生專業進一步結合，既考慮到項目的需求，又考慮到學生的實際，使實踐活動成為學生參與積極性的內在推動力，成為學生施展專業知識的有效平臺，成為服務社會需求的重要載體，確保實踐活動本身的生命力之所在。

3.3 必須建立完善保障機制

各種保障機制是確保社會實踐項目開展并完成的重要條件。學校高度重視大學生社會實踐活動，成立了領導小組，加強對實踐活動的組織領導；把大學生社會實踐活動納入學校教育教學總體規劃，并以制度的形式對社會實踐的指導思想、方針原則、學分要求、獎勵辦法等進行了明確的規定；設立了專項經費，并鼓勵通過吸收社會贊助和實踐活動創收等途徑確保了大學生社會實踐活動所需的資金；從地方建設和發展的實際需求和大學生鍛煉成長的實際需要出發，建立了一批長期穩定的實踐基地，提供了實踐平臺，保證了學生社會實踐活動的經常性開展；制定了安全預案，編印了安全指南，為學生購買保險，確保了學生安全和實踐活動的順利開展。

3.4 必須加強成果的宣傳 、總結和推廣社會實踐項目化運作不僅要做好立項和實施工作，更要重視社會實踐活動成果的總結宣傳和實踐成果的推廣應用。通過總結，可以積累經驗，總結出科學可行的方法，制定科學合理的政策措施，為經常性的實踐打好基礎，更好地指導后續實踐；通過宣傳，可以互通信息，互相交流，促進高校內外相互學習借鑒，也能通過宣傳得到社會的認可和支持；通過對實踐成果推廣和應用，可以全面了解和掌握在項目化模式下的社會實踐活動現狀，培育和運用不同特色和典型，不斷探索社會實踐工作新方法、新手段，不斷完善、創新大學生社會實踐活動的體制、內容和方式，使社會實踐活動成為鍛煉同學、服務社會的重要載體。

參考文獻

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篇5

一、一心一意

全員參與，為保證此活動順利發展，我們團隊團員精誠合作，全力以赴為開展活動的有序奠定基礎，全員聽從我們負責人的調遣和指揮。

二、兩個特色

專業導航焦社會熱點在今年暑期“聯村聯戶”下鄉社會實踐活動中，我們團有著兩大特色，其中一個是由法學社的代表學法律的同學，另一個是由時政的代表思政專業同學組成的一大團隊。他們在一起各自為“梁樓村”和“棗兒村”的村民宣傳法律知識和時政政策知識的講讀。發放大量的書籍并進行進戶宣傳，一致受到這里村民的和贊揚，使得廣大人民得青睞。

三、三種視角，實踐活動獲成果

（1）用手機和相機照相，記錄特色場景。

（2）見證志愿服務歷史實況。

（3）宣傳政策，傳遞真情實感。

四、立足實際，卑躬鞠膝

我們團隊的隊員個個都面帶笑容，朝氣蓬勃，英姿颯爽，精神抖擻，勤勞勇敢，樂于助人的資態去為村民們講解法律一系列知識和時政政策一系列的知識。都攜帶著不怕受累受勞的精神去為這里的人們服務，體現出了一個個的正真意義上的志愿者的職責。

總而言之，在這次的“聯村聯戶”的暑期下鄉實踐活動中，我們受益匪淺，正真的把感情投入到社會實踐中。我想，我們作為一個志愿者大學生，我們代表的不僅是隴師和個人的形象，而正真代表的是我們社會主義社會中國的一個大的形象，在此，我們不驕不躁，保持一顆平常心去正確的認識現實，把握現實，千里之行，始于足下，把自己的無私奉獻的精神投資社會，投向他人，只有這樣，我們的實踐活動才正真意義上的有價值、有意義。在此，讓它向社會傳遞一種正能量，播種一種新的能量，從而，讓人們正真認識到，這是種美麗的文化在向我們走來。

暑期社會實踐活動總結2今年暑假又一次有幸來到百隆打工，并當了一名女鞋的導購員。作為一名21世紀的大學生，社會實踐是引導我們走出校門，邁向社會，與社會接軌的良好形式。俗話說的好，紙上得來終覺淺，深知此事須躬行。讀萬卷書，不如行萬里路。

在這里，我們每天都以“我微笑，我快樂，我工作，我努力”的口號開始一天的工作。在每天的晨會上，我對團隊有了更深刻的認識，一個團隊，首先要有明確的目標，每個員工都要為這個目標而奮斗。其次要有優秀的管理，管理的好壞直接影響企業莫的生存和發展。對于員工來說，在團隊中要以飽滿的激情迎接每天的工作，各個成員直間應形成一種良好的配合關系。

作為一名導購員，賣得不僅僅是商品，更重要的是服務和信譽，因而會有良好的口碑，也就不愁登門客。當我們在導購過程中，應做到以下幾點：

一，要熟悉商品信息，拿賣鞋來說，要熟悉鞋的質地，價格，質量，了解商品庫存等信息，根據自己掌握的信息為顧客挑選一雙適合自己的鞋子。

二，堅信顧客就是上帝。這就要求我們有良好的服務，顧客與導購員應形成一種良好的信用關系，并在心中常記“我利客不利，則客不存，我利大客利小，則客不久，客我利相當，則客可久存我可久利”。

三，能夠對眾多的消費者進行分析。不同年齡，性別，階級，職業，心里的顧客對商品的需求是不同的，作為一名導購員應平等的對待每一位顧客，了解他們的需求，并幫助他們了解對應商品，滿足其需求。

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真誠的希望以后這種實踐活動可以更多地在大學中展開，可以讓更多的人有機會去看看不一樣的地方不同人的生活方式，可以更多的接觸到一些自己身邊沒有的人和事，自己去探索那些不所知的事情，自己思考自己的人生該是什么樣子的。有些時候，不經意的一些事情會改變一個人的思維方式，一種習慣，甚至是一個人的一生。接下來是小編為大家整理的關于三下鄉的講話，方便大家閱讀與鑒賞!

三下鄉的講話1回顧寶墨園三下鄉，我感慨良多，藝術學院六大協會留給我們的不僅是感動，還有成長。對比以前，感覺自己成長了不少。生活對我如此慷慨，讓我在付出一點點的時候卻讓我收獲了很多，學會了很多為人處事的道理。而這些都是我人生不可缺少的財富。

參加暑期寶墨園“三下鄉”，我真的感到很榮幸。短短的一天，這過程的點點滴滴，我仍然歷歷在目。我是負責玉湖書畫社部分的，每次，當我想起大伙在例會上討論的情景，我滿腔熱情;當我想起在每次活動中大伙忙碌的身影時，我滿懷感動;當我想起同學們的笑容時，游客的笑容時，我滿盈開心。成長看似是一瞬間的事情，但我知道，我是在經歷中體會成長。這種成長，何其珍貴!

此次寶墨園“三下鄉”，我收獲了很多：

第一、珍惜。是什么樣的緣分，讓我們能一起參加三下鄉，認識這么多朋友，為了共同的目標，付出自己的真心。機緣難得，唯有珍惜。珍惜今天，珍惜生活，珍惜讓我富有!

第二、細節。“細節決定成敗!”任何一份工作，一次活動，都需要去精心策劃，需要去細心準備。未經深思熟慮，肯定會忽略了很多細節，以致顧此失彼，那就會對工作造成諸多不便，降低效率。細節永遠是我們不能忽視的敵人。

第三、團隊意識。來自不同協會的成員，在一起工作，一起宣傳亞運知識，良好的團隊意識是一切活動成功的前提。我們是一個團體，一個集體，一切都應該服從，不論是做什么工作，一切都應該為大家著想，為團隊著想。

第四、溝通交流。每個人不斷地都會有些新的想法與體會，也許是喜悅，也許是憂傷，經常與隊員們談心，聽聽大家的心聲，了解大家的感想，可以促進理解，也可以集思廣益，或是彼此分享喜悅的心情。

第五、主動。主動考慮團隊里的大小事情，主動地提出自己的見解，主動地提出疑問。這一個個主動，雖然簡單，卻意義重大，讓我了解到更多，學到更多。

第六、理解包容。每個人的性格都不同，我們不能要求其他人都像自己那樣做事，更不能把自己的意愿、想法強加給他人。學會理解，包容別人，包容社會，包容世間的一切。其實從下鄉的籌備活動到整個活動的結束，事情都不是一帆風順的，但每次遇到問題時，我們都會共同商量找出解決問題的辦法。而雖然在商量過程中，往往會意見不一致，但我們都能互相理解。慢慢地我也學會了包容、學會了體諒，更加懂得站在別人的立場想問題。

當然，在我們這次活動取得豐收同時，我們也必須承認，我們的工作也仍存在著諸多不足或做得不夠的地方，如對下鄉的總體認識還不夠深刻，由于缺乏經驗，一些準備工作跟實際的工作有一定差距，一些工作細節也還考慮或做得不到位等。但我們依然相信，有收獲，有經驗，有挫折，有教訓的活動才是一個真正意義的完整的實踐活動。作為當代大學生，這也是一份社會責任感，用我們所學的去回饋給予我們更多的社會。一步一腳印，希望我們的足跡可以遍布鄉村每個角落，讓希望在鄉村中蔓延。

通過這次社會實踐我更加堅信：意氣風發的我們經歷了下鄉的再次洗禮，象牙塔里的我們并非兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，年輕的我們擁有絢麗的青春年華，走出校園，踏上社會，我們仍會交上一份滿意的答卷。

三下鄉的講話2隨著期末考試的結束，暑假便到來。每年都要過一個暑假，但今年和我們學院的同學一起參加了三下鄉活動，所以今年的暑假顯得非常特別，非常有意義。這次三下鄉的活動地點就在大學城的陳家橋。我親身參與了很多事情，所以收獲比較大，感觸也非常的深。

我們三下鄉是從7月13號開始的。三下鄉的第一項活動便是動員大會,會議主要分以下幾個程序：老師代表講話、學生代表講話、周校長講話、學生宣誓,龔書記授旗、學院旗手上臺合影、老師上臺合影。動員大會場面宏大，老師和學生代表們的真情實感以及周校長深深地祝福點燃了這次活動的激情。在轟轟烈烈的動員大會結束后我們便踏上我們的征程。

活動的第一天我們主要的工作是幫助居民測血型和血壓。早上由于雨比較大,所以我們就在居委會的樓上開展我們的活動。可能是天氣和宣傳沒有到位的原因，,居民們都不是很支持，我們需要請居民們過來積極參與我們的活動。大約出現將近半個小時的冷場，但在各個學生干部努力地來改變這種狀況,不一會兒,測血型和測血壓的同學便忙不過來了。

在這天的工作中我們遇到了很多問題。比如我們的知識儲備不夠，只能簡單的給大家提一些建議，不能切切實實的幫助大家。還有我們的組織紀律性，由于下雨，早上遲到的人比較多，而且活動現場也比較混亂，有的人很忙，有的人很閑。這在我們開總結大會的時候，我們的主席也強調了這一點，第二天就有了很好的改觀。

當然最人感動的是當天下午居民對我們工作的支持。那些老奶奶和老爺爺們一個接一個比較有秩序的進行血型和血壓的測量。有的家長還將他們幾個月大的小孩抱過來進行測量。還有他們滿臉的微笑和聲聲道謝，讓我們感覺我們進行這項活動不是完成任務，而是一種享受。

三下鄉的講話3尊敬的各位領導、各位嘉賓、老師們、同學們：

大家下午好!

今天我們在這里隆重聚會，舉行_學院_年暑期“三下鄉”社會實踐表彰暨總結大會。首先我代表校團委向與會的各位領導和嘉賓表示熱烈的歡迎!向長期以來關心、支持我校共青團工作的各相關部門、各院系老師表示衷心的感謝!向所有參加社會實踐的老師和同學們表示誠摯的問候!

大學生暑期社會實踐是促進大學生素質全面發展，加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養創新精神、協作精神、實踐能力和社會交往能力的重要途徑。為了積極響應團中央和團省委的號召，引導青年學生在改革開放和現代化建設的偉大實踐中學習貫徹“_代表”重要思想，認真踐行“八榮八恥”社會主義榮辱觀，大力弘揚和培育民族精神，樹立和落實科學發展觀，服務社會主義新農村建設，促進城鄉統籌發展，構建社會主義和諧社會，積極拓展我校大學生思想政治教育的有效途徑，引導大學生在實踐中熏陶思想感情、充實精神生活、提高道德境界、增長知識才干。我校團委在上級團組織和學校黨委、行政領導下，按照有關文件精神，結合我校的實際情況，精心組織、細致策劃了_學院_年暑期“三下鄉”社會實踐活動。實踐活動以“_代表”重要思想和“八榮八恥”社會主義榮辱觀為指導，以“關愛留守學生、服務社會主義新農村”為主題，實行重點組隊與分散實踐相結合的戰略方針組織開展本次社會實踐活動。全校300多人組成14支隊伍，堅持“學知識，受教育，長才干，作貢獻”的原則，開展了“立足_，面向_省”的以“關愛留守學生，建設社會主義新農村”為主題的暑期社會實踐活動。它們分別是校團委赴鹽邊縣關愛留守兒童實踐隊，校學生會赴米易縣服務社會主義新農村建設實踐隊，材料工程系赴鹽邊縣惠民鄉實踐隊，土木工程學院赴新九鄉實踐隊，醫學院赴大龍潭鄉醫療衛生實踐隊，經濟與管理學院赴丙谷鎮實踐隊，機電工程學院赴西昌市會理縣實踐隊，電氣信息工程學院赴云南省元謀縣實踐隊，生物與化學工程學院普威鎮實踐隊，外國語學院赴紅格鎮實踐隊，人文社科學院赴_區_鎮、米易縣麻隴鄉實踐隊，藝術學院赴云南大理實踐隊，工程技術學院校友調查實踐隊，計算機學院赴_區混薩拉實踐隊。

此次社會實踐活動包括新農村政策宣講、科技支農、文藝演出、醫療服務等形式多樣的內容。本次“三下鄉”活動取得了圓滿成功，引起了社會各界的廣泛關注，校內外的新聞媒體對這次“三下鄉”活動進行了詳細的報道。這次活動做到了活動實施前有計劃、活動安排中有步驟、活動結束后有總結，圓滿地完成了校黨委交給我們的各項任務。

總結我校_年暑期“三下鄉”社會實踐活動，我們有以下經驗：

1、領導重視、動員全面、準備充分

今年暑期“三下鄉”社會實踐工作，得到了學校領導的高度重視和大力支持，為活動的開展提供了有利的條件和切實的保障，把社會實踐活動納入我校大學生素質教育計劃，今年特別成立了以校黨委副書記楊唐武為組長、校長助理何永斌為副組長、學生處、團委、各院系負責人為成員的暑期社會實踐活動領導小組。制定了詳細周密的計劃，由校團委負責具體實施，確保活動圓滿成功。同時增加了社會實踐活動的經費投入，保證了活動的更好開展，取得更好的效果。校長助理何永斌同志多次聽取校團委關于今年暑期“三下鄉”社會實踐活動的專題匯報，并對活動提出了指導意見和具體要求。團市委也對我校社會實踐活動提出寶貴指導意見。同時，學校各相關部門如組織部、宣傳部、招生就業處等都對此次活動給予了充分的關注和支持。

2、重點組隊，集中和分散實踐相結合

今年我校團委根據上級團委精神，以集中和分散實踐兩種形式來開展我校_年社會實踐。集中實踐由校團委、學生會精心組織的關隘留守學生，建設社會主義新農村兩個團隊。由全校各院系組成的12支小分隊在校團委的統一指導下奔赴全省各個地方，開展“關愛留守學生、建設社會主義新農村”的活動。對于不能參加集中實踐的同學，在校團委的組織安排下分散到全國各地自助開展實踐，以“服務當地農村”和“當地企業調查”為主。

3、突出重點，緊扣主題，結合實際，講求實效。

為突出今年暑期“三下鄉”的“服務和諧社會建設，提高思想政治素質”的主題，根據就近就便的原則，采用靈活多樣的方式，充分利用我校資源優勢為_農村貧困地區服務，我們把重點放在文藝演出、科普宣傳、社會調查、義務支教方面，所有活動都是為當地群眾解決實際問題，注重辦實事、辦好事，把我們的服務真正落到實處，通過各部門、各院系協調行動，密切配合，發揮出整體優勢，確保活動取得圓滿成功。

三下鄉的講話4盛夏的七月，刺蟄的陽光傾斜在一群朝氣蓬勃年輕人臉上，我們懷著激動的心情，懷著對社會強烈的責任感和使命感;在學院領導和老師的指導下，我們用我們的智慧與實際行動進行著音樂學院暑期三下鄉社會實踐活動。

在國家步入快速發展之際，我們當代青年大學生肩負著建設國家、建設中國特色社會主義社會的重大使命。學生積極投身社會實踐、接受實踐的檢驗是黨和國家對當代青年大學生提出的一個重要課題，通過參加社會實踐不斷提高大學生的社會實踐能力，將理論知識與社會實踐相結合，不斷提高當代大學生的綜合素質，使之成為國家的棟梁之才。

每天都有不同的同學三下鄉支教，在這幾天中我一直期待著我的“三下鄉”。因為行程的安排這幾天我都留在學校排練舞蹈，今天都是一個豐收時。在今天一天中從早上八點起來排練，一直到晚上九點，背上的汗水濕了又干干了又濕。看著排練廳每個同學都在揮灑著汗水和臉上洋溢著向往成功的歡笑，不禁一次又一次的期待著最后的文藝演出。數不清用了多少張紙巾，數不清舞蹈動作做了一遍又一遍，唯一數的最清楚的不過是音樂一遍又一遍印在腦海中的節奏。今天晚上最后的聯排，所有的節目都拉了一遍，晁老師一樣陪我們堅守在自己的崗位，早上和同學三下鄉去支教，回來又指揮我們排練。今天我們排了節目的開場舞，這個是每個同學都要跳，看到從早上每個同學都認真的排練著，不管做的好不好，只求努力做好，這是一個團隊的精神，有了這種精神這才叫團隊!

這次三下鄉活動，我看到了很多平時所看不到的東西，這對我以后的工作有很大的幫助。從一個領導者的角度，一個隊員的角度，不斷的換位思考，仔細斟酌考慮每件事該怎樣安排、處理。現在的位置雖然各不相同，但有一點相同，即我們一直在為他人服務。因為你我的崗位各不相同，崗位因人而異，所以我們的工作都不一致，所提供的服務就各式各樣!在眼前的這個充滿現實的物質社會，處于不同年齡階段不同層次的你我，每一刻所接觸的實事就會千差萬別。有理論、更有實踐、有講總括的、更有求細節的……在前進的路上，我們堅定著信仰、把握住正確的航向，對理論知識相互學習，在社會實踐中公共奮進，通過交流我們不斷地完善。我們就是這樣樂于幫助別人、互相幫助就是我們的精神所在，不斷的學習實踐讓我們永遠堅信，人生路上服務他人同樣是服務自我。團隊不是一個人的團隊，因為有了一群人才叫團隊!

三下鄉的講話5各位領導、同志們、同學們：

今天，團省委、省委宣傳部、省教育廳、省學聯在這里正式啟動_年全省大中專學生志愿者暑期文化科技衛生“三下鄉”社會實踐活動。首先，我代表團省委，向出席儀式的各位領導表示衷心的感謝，向參與“三下鄉”社會實踐活動的同學們致以親切的問候!

全省大中專學生志愿者暑期“三下鄉”社會實踐活動已連續開展了_年，今年“三下鄉”社會實踐活動的主題是“貫徹落實科學發展觀，紀念建國六十周年”。在這一主題召喚下，全省30萬大中專學生即將走出校園小課堂，走進社會大課堂,在廣袤的江淮大地上,開展一系列的“三下鄉”社會實踐活動。這對于同學們來說是一次難得的鍛煉機會，也是人生道路上一次難忘的記憶，值得每位同學去付出和努力。在此，我提三點希望，希望同學們通過“三下鄉”社會實踐活動得到鍛煉和收獲。一、希望同學們在實踐中受教育，堅定理想信念。理論聯系實際是我們黨的優良傳統和作風，教育與生產勞動和社會實踐相結合是黨的教育方針的重要內容，理論教育和實踐教育相結合是大學生思想政治教育的根本原則。希望同學們在“三下鄉”社會實踐活動中，深入群眾，深入基層，了解社會，認識國情，鍛煉毅力、培養品格，以實際行動踐行科學發展觀，不斷增強歷史使命感和社會責任感，堅定走中國特色社會主義道路的理想信念。二、希望同學們在實踐中長才干，增強知識本領。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。希望同學們在“三下鄉”社會實踐活動中將理論知識與社會實踐結合起來，主動向社會實踐學習，在社會實踐中加深對知識的理解，增強對知識的把握和應用;要主動向人民群眾學習，學習他們勤勞質樸、腳踏實地、謙虛謹慎、堅韌頑強的優良品質，在實踐中提高思想境界，陶冶道德情操，增長個人才干。三、希望同學們在實踐中做貢獻，奉獻智慧力量。希望同學們牢固樹立為人民服務的觀念，發揮知識技能優勢，多為群眾辦實事、辦好事，把好事做實，把實事做好，努力為基層留下一大批看得見、摸得著的成果，并通過社會實踐活動建立起與基層、與人民群眾長期、密切的聯系，為地方經濟社會的發展提供源源不斷的物質和智力支持，用自己的實際行動為構建和諧社會建設和建設社會主義新農村做出積極貢獻。

同學們、同志們，今年“三下鄉”社會實踐活動得到了全省各市及各大中專院校的全力支持和大力配合，受到了全省廣大青年學生的積極響應和熱烈歡迎，為把今年“三下鄉”社會實踐活動做好，我也提三點要求。一是要策劃好。“三下鄉”社會實踐活動成為新形勢下加強和改進大學生思想政治教育的有效途徑，成為發揮大學生人才智力優勢、服務新農村建設的重要舉措，顯示出了蓬勃生機和強大活力。全省各級共青團、學聯組織要在黨政領導下，主動協調宣傳、教育等部門，加強領導，精心組織，細化方案，明確責任，周密部署，按照項目化運作方式，積極引導同學們參與。二是要實施好。“三下鄉”社會實踐活動自開展以來，活動覆蓋的地區不斷擴大，服務的內容不斷豐富，動員的學生也不斷增多，在開展過程中要抓住重點，注重實效，牢固樹立安全第一的意識，制定詳細安全保障措施，確保參加活動的師生人身安全。還要搞好宣傳，加大對“三下鄉”社會實踐活動的宣傳，共同營造良好的輿論氛圍。三是要總結好。“三下鄉”社會實踐活動結束后，各高校要認真總結，交流經驗，逐步讓“三下鄉”變為“常下鄉”。要不斷探索“三下鄉”的長效機制，促進全省暑期“三下鄉”社會實踐活動工作水平的逐步提高。

我們堅信，有各級宣傳、教育等部門以及各高校的精心指導和大力支持，有廣大師生的積極配合和熱情參與，今年的“三下鄉”社會實踐活動一定能夠開創新局面、取得新成績!

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隨著各高校學生到我市開展暑期社會實踐活動人數、規模的不斷擴大和各地中學生暑期社會實踐的廣泛開展，安全工作已經成為大中學生暑期社會實踐活動的首要工作。按照“安全第一，預防為主”的方針，現將大中學生暑期社會實踐活動安全工作的有關事項通知如下：

一、目的意義

大中學生暑期社會實踐活動為大中學生走進社會、體驗生活、服務貢獻提供了舞臺，受到了廣大學生的歡迎。*有著豐富的人文資源和自然資源，已成為廣大學生開展社會實踐的重要基地，每年來麗開展實踐活動的志愿者隊伍和本地學校的學生實踐隊伍多達數百支。做好大中學生志愿者暑期社會實踐工作特別是安全工作已成為我市各級共青團7-8月的重要工作。高度重視暑期社會實踐安全工作，制定落實安全措施，保障參加實踐的大中學生生命財產安全，對于構建社會主義和諧社會，真正達到社會實踐“受教育、長才干、作貢獻”的目的有著重要的意義。

二、具體措施

1、制定大中學生暑期社會實踐安全預案。各團縣（市、區）委、市直各學校團委要結合各地、各校暑期社會實踐的實際，制定切實可行的安全預案，明確任務，落實責任，確保各實踐團隊平安、順利、圓滿地完成暑期社會實踐活動。

2、加強大中學生暑期社會實踐的安全教育。各團縣（市、區）委在幫助做好外地來麗暑期社會實踐隊伍聯系接洽工作的同時，要重點加強對實踐隊員的安全教育。各學校團委必須在實踐隊伍出發前嚴格對照安全隱患和應對措施（見附件）開展細致的安全和紀律教育。

3、簽訂安全責任協議。各團縣（市、區）委要在各實踐隊伍來麗實踐時與各實踐隊簽訂安全責任協議，以進一步明確安全責任；各學校團委也要與各自的實踐隊隊長、帶隊教師簽訂安全責任協議，以增強實踐隊伍的安全責任意識。

4、建立安全聯絡員制度。各縣（市、區）團委、市直各學校都要確定一名工作人員作為暑期社會實踐活動的安全聯絡員，并將安全聯絡員名單和通訊方式上報團市委學校部（聯系人：徐麗娟，電話：**）。各聯絡員要增強責任意識，要保持24小時通訊暢通，做好第一時間安全信息上報工作。

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［關鍵詞］團隊化管理；高職；暑期社會實踐

高職教育的重點在于培養學生的實踐動手能力，使其具備較高水平的職業技能和良好的職業素養。實踐教學是高職的必要環節，是大學生提高實際應用能力、開拓創新能力和培養綜合素質素養的重要手段。近十年來，國內高職院校積極開展大學生暑期社會活動，在培養和提高大學生的綜合素質方面，做了許多有益的探索和嘗試。李永寧以溫州職業技術學院為例構思探討了高職院校大學生暑期社會實踐運行機制：高峰等通過將專業實踐教學與暑期社會實踐活動進行有機銜接，以期改善學生實踐過程中既實現職業技能的鍛煉，又實現職業素養的養成。下文將結合機械類大學生在企業5S管理方面的暑期社會實踐鍛煉，介紹團隊化管理模式對實踐的效果改善。

一、前期準備

活動開始前，指導老師組織召開會議，向學生介紹活動概況，為其進行職業性格測試（如圖1所示）并確定團隊及主要負責人，如表1所示。明確企業考勤制度，包括請假、曠工的流程，及惡性曠工、失聯的后果；強調企業工作紀律和工作安全，如有意外發生，按緊急流程處理；創建聯系群，登記團隊聯系人和家長信息。每支隊伍均由組長牽頭組織晨會和晚會，組長每日匯報，各隊員介紹自己工作情況的同時提出意見建議，確保每次會議都指出優點與不足，相互監督，相互學習。

二、實踐過程

針對高職學生實踐能力強而理論知識欠缺的問題，企業和學校制訂了包括5S基本知識、KY知識、PDCA循環知識等多個方面的知識培訓，具體一個月實踐安排如表2所示。實踐主要流程包括：啟動會議、知識培訓、尋找問題、歸納分析與對策、總結匯報等。通過合理的內容安排最大限度地調動學生的積極性，最好地利用公司的生產實際資源，有效地鍛煉學生理論與實踐相結合的能力，提高學生的綜合素質。由于各高校實踐內容的設置主要采用以下兩種方式：一是由高校自主確定實踐內容；二是由接受實踐隊伍的企業來確定實踐內容。考慮企業實際情況，這里選擇第二種方案，同時為了避免這兩種方案的共同缺點———沒有充分考慮學生的實際需求，實際操作過程中需通過實際教學培訓、項目和案例吸引學生，讓學生有所收獲，充分調動其主動性、積極性和創造性。通過企業安排的有針對性的培訓和參觀學習，學生在理論知識方面有了部分的儲備，對企業實際也有了一定的了解，這為后續相應5S工作開展奠定了基礎。在整個項目過程中，團隊隊長起主要的領導作用，企業導師和專任教師負責指導。首先在最開始的階段，各組學生一起學習基礎理論知識，了解5S（整理、整頓、清掃、清潔、素養）在整個企業管理過程中的重要作用。而后，企業導師帶領各組學生了解公司車間和倉庫的現狀，針對現狀分析、歸納出常見問題，并對其進行合理分類，主要包括：環境硬件、制度軟件、環境制度保持等，如倉庫的部分問題整理及要求如表3所示。劃分不同區域，同時將其合理分配給組員，每個組員都根據自己的實際，計劃并實施整改方案，同時編制管理制度。表4為倉庫組成員制訂計劃及實際實施情況。由表4可知，實踐計劃及實施過程出入較大，主要原因有兩方面：（1）組員經驗不足，計劃時考慮不夠周到；（2）部分零件和標識到貨周期長，未能及時整改。在這個過程中，組員親自動手制訂計劃并執行，這讓他們的規劃及執行能力都得到了鍛煉，同時也幫助他們發現計劃制訂過程中要考慮現實中的很多因素，不能過于理想，提高他們規劃和執行實際項目的能力。完善暑期社會實踐考評機制是有效評價實踐效果、提升實踐功能的根本保障。通過建立過程考核和最終考核的考評機制，每個組員都有充分的機會鍛煉自己的總結和表達能力，一時做不好也不用擔心，過程考核中，每個細節都會記錄下來，例如學生匯報中，如果提出合理的或者很有針對性的問題，也要加分。這一切都會作為最終考核的重要補充，從而更為全面和客觀地評價整個實習過程，為學生做一個合理、公正的評估，同時有效地激勵學生不斷努力，客觀討論，不怕失敗，勇敢表達，有效鍛煉學生動手、動口、動腦的能力，全方面提高學生綜合素質。

三、結論

通過實施團隊化管理模式，高職學生暑期社會實踐的改善主要有：（1）通過職業性格測試，合理分配團隊并確定團隊主要負責人。（2）企業組織針對性的培訓和參觀，最大限度地調動學生的學習積極性。（3）通過分配具體任務到各組成員，分別制訂改善方案并實施，從而發現實際與預想的差距，為后續工作奠定基礎。（4）結合過程考核和最終考核，將整個團隊管理運營和個人表現相結合，對每位組員進行合理而公正的評估，為其職業生涯發展打下良好基礎。（5）通過團隊化管理，學生能夠按預期完成企業暑期實踐項目，這不僅鍛煉了學生的理論和實踐能力，也為學校贏得了榮譽，可以說是企業、學生、學校三贏的結果。

參考文獻：

［1］安建增.論暑期社會實踐與專業實踐教學的銜接［J］.社會工作，2011（3）：26-27.

［2］趙俠.大學生社會實踐模式的局限性及其超越［J］.江蘇高教，2007（5）：109-110.

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關鍵詞：研究生；社會實踐；社團；中心

中圖分類號：G643？搖 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）03-0203-03

自20世紀80年代以來，以廣大學生為主體的社會實踐活動在我國廣泛開展。研究生社會實踐作為學生社會實踐的一個重要組成部分，有助于推動產學研的有機結合；有助于研究生領會實際工程、管理思想，提高把握課題的能力；有助于增強研究生的社會責任感，培養其奉獻精神；使研究生、學校以及實踐單位三方都能從中受益，因此受到研究生、高校和地方企事業單位的普遍歡迎。以浙江大學為例，研究生掛職鍛煉活動源于1996年，至2000年通過掛職達成的科技合作項目總金額就已經多達5000多萬元，創直接經濟效益500多萬元。研究生去基層鍛煉，成為連結學校和地方的橋梁。他們把學校的先進知識和理念帶到地方，應用于實際生產和管理工作；把地方的需求返回學校，又為學校科研啟發一些新的方向，這種多贏的合作機制值得繼承和發展，值得推廣。鑒于研究生社會實踐的重大作用和意義，各高校都將研究生社會實踐作為思想政治教育工作的一個重點，并紛紛對研究生的社會實踐長效機制進行研究。作為浙江大學學生社團組織，浙江大學研究生社會實踐發展中心自成立以來極大地促進了浙江大學研究生社會實踐的發展，現以浙江大學研究生社會實踐發展中心的發展歷程、現狀、事實為例，闡述依托社團開展研究生社會實踐活動這一研究生社會實踐管理模式。研究生社會實踐中心簡介。浙江大學研究生社會實踐發展中心（Social Practice Development Center for Graduates of Zhejiang University）（以下簡稱SPDC）是浙江大學全日制研究生的自治社團組織。自2008年成立以來，中心秉承“服務社會，實踐成才”的宗旨，致力于全校研究生社會實踐形式、內容等方面的調查研究，以組織、開展和參與研究生掛職鍛煉、西部行、學院社會實踐和海外交流等四個基本項目為工作重心，并在此基礎上不斷拓展和挖掘新的社會實踐項目。中心下設有主任團、公共事務部、項目管理部、人力信息部、對外宣傳部等機構。中心成立至今是第四屆，助學校黨委研究生工作部提供的廣闊平臺，為浙大學子服務。2011年浙江大學共組織了102個研究生社會實踐團隊，參與人數達1330人，相比2010年，分別增加了57%和85%。廣大研究生通過參加社會實踐活動，增強了社會責任感。浙江大學研究生社會實踐發展中心推動研究生社會實踐的成效淺析。社會實踐，就必須注重社會實踐的每一個環節。浙江大學依托研究生社會實踐發展中心（SPDC）這一社團很好地推進了研究生社會實踐工作。

一、嚴密組織，規范管理

研究生社會實踐發展中心將社會實踐分為校、院兩級，更多地把組織工作放在校級活動上，院級活動由院系組織開展，在項目后期再統一納入評比總結工作中。在研究生暑期掛職鍛煉、西部行活動開展前期，積極和基地及實踐單位聯系，制定出周詳的計劃，由中心組織落實，包括宣傳、策劃、實踐團隊的招募等，整個活動都會以項目制的形式來進行，根據實踐基地劃分成不同的項目組，并把相應具體的任務落實到每個項目組，再由各個項目組根據自己的目標、內容著手準備。以組織發動工作為例，研究生社會實踐發展中心會采取多渠道、多形式的宣傳方式，校內橫幅、噴繪、論壇、校級網站、院級網站和點對點短信等形式，力爭把社會實踐的消息覆蓋整個校園，傳達給每一位研究生。SPDC成立后，在研究生關注多的校內網站——飄渺水云間設置了專屬版面，為廣大的研究生了解掛職鍛煉、認識掛職鍛煉提供一個方便的平臺，也有利于社會實踐工作的開展。每個項目組的負責人與指導老師及主任團保持聯系，統籌該項目組的工作。研究生社會實踐要把最合適的人輸送到最需要的崗位上，經過長期實踐，SPDC形成了一套嚴格的行之有效的掛職鍛煉選拔機制，包括簡歷篩選、面試的多個環節才有機會獲得掛職鍛煉的機會，不僅要求專業上盡量對口，而且我們會對掛職人員的心理素質、適應能力、解決實際問題的能力加以考察，最終擇優錄取，做到選拔的公正、公平、有效。

二、建立與地方的友誼，維系與基地的紐帶

我校的研究生社會實踐發展中心在黨委研究生工作部老師們的指導下與基地保持密切的聯系，并不斷溝通，在細微處實現社會實踐基地穩定化。2011年，浙江大學研究生掛職鍛煉基地已經發展至18個，并且開始逐步走出浙江，走向全國。為了保持與社會實踐基地的良好關系，每年會在相關的掛職基地進行回訪，聆聽來自對方單位的聲音。近年來利用浙江大學研究生及研究生社會實踐工作組織者的雙重身份，陸續回訪了仙居科技局、浙江聚仙莊飲品有限公司，建德基地的大慈巖鎮等等。參與同學投入極大的熱情，利用課余時間實地走訪調研，形成內涵充實的回訪文章；對外，在掛職單位中宣傳浙江大學研究生的形象，為爭取到更多的掛職崗位付出努力。對內，根據回訪，我們對相關基地的素材進行整理并反饋給學校有關部門，以便做出相關的調整，更好地為研究生社會實踐服務。如大慈巖鎮政府邵根清主任在回訪時說，希望能與浙大的學子們合作，爭取形成荷花花茶、葉茶的系列產品。他所在的建德市大慈巖鎮，各種與荷花相關的自然資源特別豐富，地方企業也由此意向。此外，今年的蓮子腐敗病的防治研究，也取得了一定的進展，進一步發展“荷”產業的基礎已經具備。但是，農業有它自身的周期。他希望，浙大的掛職研究生最好是每年的3～9月都能來——從種子種下到果實收獲，暑期集中一些，將會收到更好的效果。學校接受這些建議，及時調整掛職時間。SPDC作為研究生社團協助黨委研究生工作部建立與地方各單位的聯系，通常利用過年過節會在每給各個基地發節日祝福賀卡，以維系感情類似于這么一些的祝福語，看似簡單，實則飽含我們對各單位的感謝，話到意至。一些地方基地科技部門的負責人也會經常利用出差杭州的機會，來學校洽談研究生社會實踐有關事項，SPDC的同學會全程陪同與交流，增強研究生與掛職基地領導的實際接觸，SPDC的同學熱情周到地接待，使地方基地的負責人對浙江大學研究生的實踐活動能力有了更深的了解。

三、崗前培訓，跟蹤管理

崗前培訓是順利完成社會實踐的重要環節。來自黨委研究生工作部、地方合作處、宣傳部、新聞辦的老師們用生動的培訓課程為同學們開展暑期掛職鍛煉打下堅實的基礎。更有來自學長學姐的經驗分享，為同學們答疑解惑，使對掛職鍛煉半知半解的同學們對社會調查與科技服務的內容、意義及實踐方法有了更為清晰的認識。學校規定凡是參加掛職鍛煉的研究生出發前都必須進行崗前培訓，并進行考核評定作為選修課計一學分。如2011年6月PDC邀請了黨委研究生工作部部長呂淼華，副部長陳凱旋，杭州市余杭區科技局高新科科長胡國慶，浙江康盛股份有限公司常務副總韓建文等領導和嘉賓為各基地指導老師和參加掛職鍛煉的研究生進行研究生掛職鍛煉培訓會暨《社會調查與科技服務》課程，呂部長引用前幾屆掛職鍛煉的經典案例詮釋“受教育、長才干、做貢獻”這一理念的深層含義。曾在嘉興秀洲區掛職副區長的我校地方合作處副處長周堅，結合自身在掛職工作中切身體會及解決問題的經驗和思路，以“知識造福社會，創新引領未來”為主題，鼓勵所有參加掛職鍛煉的研究生要勇于探索，發現問題，敢為人先，不斷創新，以服務為宗旨，在貢獻中成長。這樣的培訓活動從未間斷，為一批批優秀的在校研究生順利走上掛職鍛煉崗位提供了卓有成效的支持和幫助。除此以外，中心下設項目組，分別負責各實踐基地跟蹤管理；協調好實踐小分隊和實踐單位之間的合作關系。如2011年的暑期社會實踐中廣西基地由于對方臨時取消掛職崗位，但學校已召集和培訓好同學準備出發，SPDC主任團了解到這個情況后，本著為同學和實踐單位負責的態度，主動積極與掛職單位聯系，多次協調困難，最終給同學們爭取到了社會實踐的機會。

四、總結、評比和表彰，建立明確的激勵機制

為了總結一年來研究生社會實踐活動取得的成績并交流成功經驗，浙江大學黨委研究生工作部在每年的12月份都會召開研究生社會實踐工作總結表彰大會，總結過去一年研究生社會實踐工作，表彰研究生社會實踐先進基地、優秀指導老師、先進個人、優秀團隊、優秀調研報告、優秀組織，商討并落實下一年度的研究生社會實踐工作。會上學校和黨委研究生工作部領導、實踐基地的領導都會應邀出會并發言，受邀優秀社會實踐個人也會展示暑期社會實踐活動的前前后后，難忘的經歷、深厚的情感、豐碩的成果。SPDC是總結大會的工作的承擔者。在社會實踐結束后及時進行總結、后期評比和表彰，鞏固擴大社會實踐成果。并且建立了完整的資料庫，對各項目的總結資料和活動成果保存匯編，編輯出版電子雜志，完成了項目總結等資料的存檔工作。每年一度的研究生社會實踐總結大會的籌備召開是實踐中心學年工作的重點。前期近兩個月的籌備，投入大量的人力物力，得到部領導的支持，在上屆基礎上總結創新，從完全沒有相關的大型會議籌備經驗到最后為與會的校內外嘉賓呈現了一場隆重圓滿的表彰大會，大家付出了非常多的心血。主任團從10月初即開始籌備，提前制定詳細的工作計劃，劃定具體負責部門及完成時間，由主任統籌負責，確保籌備進度的不拖延。臨近召開前一個月主任團幾乎是每個星期碰面開會反復商討各項細節。大會中，公共部負責會場布置、入口領導引導以及頒獎人員引導等多項工作；人信部負責簽到及PPT制作播放；外宣部負責會場內外宣傳品布置及會議拍照攝影；項管部負責領獎及展示人員安排。部門各司其職，井然有序。會后同學留守對會場進行整理掃尾，善始善終非常盡職。通過這樣的總結大會對SPDC全體成員也是一次綜合能力的考驗。也是SPDC全體成員的社會實踐內容。

依托社團開展研究生社會實踐活動拓寬了研究生社會實踐管理模式，是一種創新，從立項開始到最后的評比總結，社團中心的人全程參與社會實踐。SPDC在為浙江大學研究生社會實踐工作的服務中積累和形成了一些經驗，也取得了不少成效，但這畢竟是一項年輕的事業，仍然需要不斷地總結提高使各項工作不斷完善、規范管理。增強高校之間相互的溝通與交流，汲取他人之長來不斷推動研究生社會實踐活動的開展。總之，依托社團，開放、學習、總結，才能保持其活力，使其獲得持久的生命力并作用于研究生社會實踐。

參考文獻：

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文化是民族凝聚力和創造力的重要源泉，是綜合國力競爭的重要因素，是經濟社會發展的重要支撐，是實現科學發展的必然要求之一。為響應“一學一做”，為我國建設社會主義文化強國貢獻力量開展“湛江市民圖書閱讀情況”調研。我們頓功累學隊走進湛江市各大圖書館、購書點，了解湛江市民的閱讀情況，及湛江市民現今的閱讀情況下，對當下文化事業、文化產業發展的影響，并且就建設社會主義文化強國建言獻策。

我們團隊實踐方式主要采用問卷調查、實地走訪、后期宣傳和總結。我們以線上和線下兩種形式開展“湛江市民圖書閱讀情況”調研。線上，采用投放電子問卷到網絡平臺、網絡訪談方式；線下，我們走進湛江市各大圖書館、購書點，通過紙質問卷調查、面對面訪談了解相關情況。

在調查活動中，我們對湛江市不同年齡段的人展開深入調查，調查不同年齡段的湛江市民的閱讀情況、閱讀方式、對我國建設社會主義文化強國的了解。

書籍，有著它無與倫比的重要價值，面對現在國民閱讀率下降的現狀，我們組織了頓功累學小組進行了這次調查，試圖找出一點點原因。

在對廣大市民進行調查后，我們得出的結果與預期有些不同，大多數的市民除了平時工作學習需要安排閱讀，其他時間都不再接觸書籍。而且即使在生活的時候，很多人也是不看書的，大多在玩手機，當然，也有用手機看電子書和有聲讀物的。市民不看書或者說不喜歡看書的原因非常多，但是最突出兩個原因：

一是缺乏興趣，看見文字就煩;

二是壓力大，空余時間少。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”雖然在我們小組成員的辛苦努力下短暫的調研實踐圓滿結束了。但是實踐活動內容的感悟讓我難以忘懷，感觸很深。我大致總結為以下幾點：

第一，這次調研活動讓我親身體會到團隊合作的巨大作用，個人的能力畢竟有限，難有以團隊形式進行配合的事半功倍。

我們這次活動前期以團隊形式開展，每次問卷調查都分工明確，有負責采訪的，記錄的，拍照的。大家密切配合，使調查活動能成功的完成并趨于完善。使我們親身感受到團隊精神和魅力所在，使我們提高了自己適應團隊的能力。認識到了團隊和協作精神的巨大潛力和作用。在這之前，雖然在書本上多次看到過這個詞語，老師在課堂上也多次強調過團隊的精神，但沒親身經歷的東西畢竟不能深深地印刻在腦海中。回想起問卷調查開展那天，無處不體現我們團六人的力量和團結。在龐大的工作面前我們沒有人抱怨，我們每個人都是極具責任心的人，問卷調查雖然做著很累，但是我們做的很開心，很快樂，流了汗，也收獲了成功。通過這次問卷調查活動我們學會了面對，學會了堅持，學會了協作，在炎炎夏日，我們歷練了自己的內心。從中我也學到了要善于與他人溝通，準確地表達自己的思想，耐心地傾聽他人的意見，合理地吸納他人的想法，還有一點是絕不能忽略的:相信自己小組成員，建立雙方的互信。

第二，做事要有計劃，我們開展調研活動之前列出合理的線路表，耗費時間，所需資金，我們有那些事是要做的，是可以做的。這次調查實踐，還有一個深刻的體會:只有不斷地學習和深刻地思考，才能找到智慧的源泉;讀死書是沒用的，要把理論和實踐相結合，學以致用。