一、互動式教學理論在大學英語教學中應用現狀及特點

社會的迅猛發展和國際化水平的提升，使得英語愈來愈成為當今職場的必備技能之一，要成為高素質的技能型人才，首先就要求英語要達到既定水平，大學的英語教育的重要性和必要性顯而易見。目前，在多媒體環境下，大多數院校都開展了互動式教學理論的學習和應用，但其應用現狀仍存在許多問題。

（一）各院校應用普遍，發展水平良莠不齊

現代的教育技術運用多種多媒體方式將教學內容予以更全面、更立體的展示，培養了學生對于學習的興趣，并引導學生自主進行學習探索，更加鞏固和加強了學生的主導性地位。隨著國家及地方教育局不斷加大財政投入，完善了部分院校的基礎設施，配置多媒體設施，加快了多媒體教育技術和互動式教育理論走入課堂的步伐。就目前全國各大院校的教學情況來看，多媒體教學技術和互動式的教學理論已被廣泛應用。但是，多媒體教育技術和互動式教育理論在全國各院校發展的水平并不是同步的，可謂是良莠不齊。在政治經濟發展水平高的發達地區，與國際接軌的程度高，相應的現代教育技術應用水平也高，這些輔助教學技術在課堂應用當中的完成度也很高；但在政治經濟發展水平低的相對不發達的地區，傳統的教育思想和教育模式根深蒂固，直接導致現代教育技術和現代教育理論不能真正的落到實處，就算應用也是形式主義，沒有發揮其真正的作用。

（二）理論應用具有地域性、復雜性和多樣性

在計算機已成為生活必不可少的必需品的今天，其在大學課堂教育中也極為廣泛，有著靈活多樣、高效便利、操作簡單、方便快速等優點，能夠將知識轉化為聲音、圖片、動畫等其他方式更加直觀和高效地傳授給同學，擺脫了以往知識傳授的單調性和乏味性。但是，就目前互動式教育理論在中國的發展和應用來看，其發展具有地域性、復雜性和多樣性的特征。互動式教育理論在大學英語教學中的發展受地形、地理位置等多重因素的綜合影響，具有地域性特征。我國各地區的政治、經濟、文化、科技發展水平不相同，呈現出自東南向西北遞減的發展現狀，科學技術以及教育技術也呈現這樣的發展特征。由于東部沿海地區政治經濟發展水平高，受國際影響程度高，科學技術和教育技術與國際接軌程度也高，學校的基礎設施完善，科技化水平高，多媒體技術和互動式教學技術在沿海地區的應用水平往往很高，而且課堂效果好，課堂完成度高。在客觀上來說，英語在這些地方的使用也很普遍，外國人很多，也一定程度上促進了互動式教學理論在大學英語課堂中的實施。而在內陸特別是西北等地區，政治經濟相對沒有那么發達，部分地區甚至基礎設施不完善，很大程度上限制了多媒體技術和互動式教學理論的實施。另一方面，這些地區師資力量薄弱，落后地區教師年齡偏大、達不到一定的教學水平，有些教師的英語水平根本不過關，對于多媒體技術和互動式的教學理論的接受度沒有那么高，甚至說是排斥現代教育技術的實行，固守傳統的教學方法與教學模式，都大大限制了現代教學理論的實施和推廣?；邮浇逃碚撛诖髮W英語教學中的發展具有復雜性特征。在一步步實現多媒體和網絡教學的過程中，教師和學生在課堂中的位置也發生了轉變。在傳統的授課方式中，教師只需在上課前備課并準備好板書，上課時多數是照本宣科即可；而如今，教師不僅是課堂的主導者，不僅要掌握課堂發展進度和流程，更要課前準備好上課所需要的相應的多媒體材料及其他教學資源，是課程的設計者和實施者。當代的課堂已然演變成：學生是主體，教師是主導。因此，在互動式課堂理論還沒有被大家完全接受的今天，就要求教師在課堂上積極引導學生去適應這種新型教學模式，輔助同學們進行知識的接收和記憶?；邮浇虒W并不僅僅是指課堂上要增加教師和同學的互動，而是指教師“教”和學生“學”互相作用的整體性動態過程。簡單來說，就是在課堂教學中，“教”和“學”相互聯系、相互促進，通過充分的互動調節課堂學習效率，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介互動的交錯關系，從而達到教學目的?；邮浇逃碚撛诖髮W英語教學中的發展具有多樣性特征。在多媒體環境下，互動式教學理論在大學英語教學中的開展具有形式方法多樣的特征，始終要把握五大原則：主體性原則、過程性原則、交流性原則、創造性原則和反饋性原則。要求教師在教學互動的過程中始終突出和保障學生的主體性地位，在引導學生的同時，留給學生足夠的思考和反應問題的時間和空間，調動學生的積極性，切忌“眼高手低”。就大學英語教學來說，交流性原則就顯得尤為重要。英語是一門世界性的語言，語言就需要口手相結合，要求理論與實踐相結合。教師在課堂中多設置學生自主交流討論的時間和空間，能夠有效提高學生的口語能力，達到課堂教學的目的。這里所說到的“交流”并不單單是指師生之間、學生與學生之間的交流，教師要學會運用多媒體工具，利用英文歌曲、英文影片、英文對話等形式，為學生創造英語氛圍，從而促進課堂教學的有序和深入開展。

第一篇

一、多媒體技術的特點

“多媒體技術”是指能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示多種不同類型信息媒體的技術。這些信息包括：文字、聲音、圖形、動畫、視頻等。特別是它所具有的豐富靈活的動態圖形功能，更是教學過程中所特別需要的。這種結合使得多媒體技術和課程教學兩者相得益彰，必將使傳統的教學產生質的變化。

二、多媒體技術的應用在中職英語教學中的優越性

1.授課形式更加多樣，提高授課效率

多媒體應用于英語教學，改變了傳統的教學方式，授課形式更加豐富多樣。中職教學課堂上運用多媒體課件，使教師節省大量不必要的板書和言語解釋時間，加快教學進度，增加新知識的傳授與學生的學習時間，從而提高授課的效率。圖像、文字、聲音、動畫等形式的使用，在很大程度上使枯燥的教學內容變得形象和生動，激發了學生的學習興趣，使學生在一種愉快的情境中開展學習，能夠有效彌補傳統教學手段的不足。

1將互動式教學模式應用于植物生理學教學的具體意義

植物生理學是研究植物本身生命活動的一種科學，它所研究的內容范圍很廣，但是研究方向可大致分為三部分:一是植物的生長發育與形態的構建。二是植物間的信息傳遞及對信號的轉導。三是植物自身存在的物質與能量之間的轉換。這門課程是高等院校中農學系學生的一門必修課程，同時該課程也是一門極具應用性和具體實踐性的課程。在該課程中，會了解很多人類遇到的難題。因此，這門課程對社會科學的發展及世界生產實踐的發展有很大的影響。筆者在教授學生這門課程時，由于課程大綱及學校的安排，該門課程的授課時間越來越短，在現有的課時中，如果還使用傳統的教學方式，完全無法完成課程的任務量。這門課程是以闡述生命的基本特征為主，課中內容知識點繁雜，要求學生具有較強的理論，存在很多難懂的專業術語，因此，該課程較為枯燥，由于該課程缺乏趣味性，使得學生的學習興趣十分低。教師應放棄傳統的教學方式，革新當前植物生理學的教學模式，采用最新的互動式教學，以師生互動為主，增強學生的求知欲，提高植物生理學的教學質量，提升該課程的教學效果。

2互動式教學模型具體含義及意義

互動式教學模式是以營造多邊互動為基礎的教學模型，在實際的教學過程中，要求師生之間、生生之間進行平等的交流，以各自不同的觀點，通過不斷的思維碰撞和探討，分析出真正的科學內涵。在此其中，可以激發教學雙方的探索性和積極性，從而活躍學生思維，提高教學質量。這種教學方法從本質上克服了傳統教學的不足，它在本質上改變了課堂上教師“一言堂”的局面，但也沒有形成學生自主學習的“放羊”式的教學方式。該教學方式不僅要求教師按照教學大綱，對學生進行系統的知識講解，也要求教師按照學生具體的提問與感興趣的話題進行深入講解，實現有重點的因材施教?；邮浇虒W模式的本質是通過提問的方式激發學生的學習興趣，活躍學生的思維，進而形成師生間和生生間的互動。以設計的問題為主線，通過雙方的交流，思想的碰撞，做到互相啟發和互相激勵，最終形成一個新的認識，培養出學生自己的知識架構。比如:在課堂上講解植物光合作用這章時，為了使學生能夠更為深入了解光合作用中三個階段的聯系，可以用2/3的時間進行知識講解，然后利用1/3的時間進行討論與問答。這樣不僅將大綱知識進行了講解，確保進度不耽誤，又關注了學生關心的問題，對這些問題進行有重點的分析講解，使學生能夠深入了解每章重點，構建自身的知識架構?；邮浇虒W可以充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習欲望，不僅使他們真正成為課堂的主人，也能高效完成教學任務。

3植物生理學教學正確使用互動式教學模型

正確使用互動式教學不是讓學生徹底的自主學習，形成“放羊”的現象，也不是傳統的“一言堂”，而是通過師生雙方平等的交流，得到最大的收益。隨著我國現代化教育的不斷發展，多媒體已經普及到教學中，多媒體教學手段的使用極大提高了學生學習的積極性，教師在講解知識時，可以將文字、圖像、視頻等進行有機結合，以形象、生動的效果吸引學生的注意力，將抽象的知識點變得形象，將枯燥的公式變得有趣，在播放多媒體時，適當融入些問題，吸引學生的眼球，讓學生的思維緊跟教師的步伐，以獲得最佳的教學效果。比如:在講解光合磷酸中ATP形成的機理時，傳統的板書和圖片進行結合，往往讓學生感覺苦澀難懂，通過多媒體教學，可以讓學生直觀了解其中的原理，使原本難懂的知識變得簡單易懂，之后再結合雙方的討論，對其中存在的疑慮進行分析，從而使學生深入了解，記憶更加深刻。在使用多媒體教學時，教師應精心設計課件，將有用的資源進行分類整理，然后根據自身的教學理念，設計出適合自身和學生的教學方法，從而增加課堂的趣味性，提高學生的積極性，提高教學質量。

【摘要】在中等職業學校機電的教學模式中，專業互動式教學模式是非常必要的。它在中等職業學校機電的教學模式中具有重要意義，對中等職業學校機電專業具有深遠的影響。隨著社會的發展，時代的進步，中等職業學校機電的傳統模式已經不再適用于現代的教學模式。互動式教學模式逐漸的占據主導地位?；邮浇虒W不僅調動了學生的積極性，更引起了學生們的興趣，可以說應用的非常成功。本文就中等職業學校機電專業互動式教學模式進行深入思考與分析。

【關鍵詞】中等職業學校機電；互動式教學模式；思考

在當今社會中，發達的社會必然會帶動發達的教育，教育總是隨著社會的進步而進步。為了與時俱進，中等職業學校教育也是今非昔比，改變了以往的模式，創建了新的模式。對于中等職業學校教育，中等職業學校的學生基礎稍微會差一點，機電專業又是極其具有特殊性的專業，對于這些高要求高難度的課程，學生可能無法接受。那么，如何提高中等職業學校學生的教育水平，這是擺在教育制度面前的一大難題。提高當前中等職業學校機電教育方法更是當務之急，教師的教學水平首先要高，其次在教學方法上應當作出大的改革決策。教師與學生在教育的過程中應當產生良性的互動，這樣教學的效率才會有所提高。

一、加強互動式的教育模式

相對于普通高中的教育，中等職業學校教育與高中教育還是有所區別的，中等職業學校教育教育在培養學生的方向和方法是獨立與高中教育之外的。因此，加強互動式教育是中等職業學校教育當前較為可靠的方式。互動式教育具有師生平等的特點，互動式教育既可以讓學生與老師相互交流，也能讓學生在學習之余提高興趣，并調動學生的積極性，課堂也就充滿了活力，不再死氣沉沉。

1.樹立互動式教學目標，讓學生成為課堂上的主體

摘要:本文介紹了互動式教學法和多媒體教學法及其優點，闡述了美容美發專業英語教學中采用多媒體教學法和互動式教學法的實例。

關鍵詞:互動式教學;多媒體教學;美容美發專業

英語互動式教學就是通過營造多邊互動的教學環境，在教學雙方平等交流探討的過程中，達到不同觀點碰撞交融，進而激發教學雙方的主動性和探索性，提高教學效果的一種教學方式?；邮浇虒W是教師“教”和學生“學”兩個過程互相作用的整體性動態過程。表現為教師的主導施教和學生的主體認識相輔相成的課堂活動過程，即“教”和“學”之間相互聯系、相互促進、有序發展的整體性活動。隨著素質教育的深化，課堂教學產生了深刻的變化。過去的課堂教學，注重于“苦讀+考試”的教學思路。課堂上英語語法詞匯、理論枯燥，教師講授滿堂灌。學生處于被動地位，整堂課聽下來云里霧里，疲憊乏味?！盎邮健苯虒W模式順應了時代的發展，強調課堂教學過程中學生主動參與，教師尊重學生的主體地位，加強師生、生生之間的互動,從而實現培養創新型人才的教育目標?；邮浇虒W方法在課堂教學中所具有的良好效果是顯而易見的，并在實踐中得到專家、教師、學生廣泛認可，其優點主要體現在以下幾個方面：（1）有利于調動學生英語學習的主動性、積極性、參與性?；邮浇虒W可以改變傳統英語教學中學生被動聽講的弊端，發揮學生學習的主觀能動性，使學生積極參與，完成學習任務?；邮浇虒W引發學習興趣，激發學生求知欲，培養學生思考能力、創新能力。新課標要求：在現代英語教學過程中，要淡化教師“領導者”的地位，教師必須改變傳統的“以講為主”的課堂模式，代之“以學生為主體”的“互動”的課堂活動教學模式。（2）有利于創設寬松、活躍的課堂教學氛圍。美國心理學家羅杰斯說：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！被邮浇虒W是教師和學生共同參與完成教學任務。教與學，教師與學生互相呼應、互相碰撞、互相促進，共同點燃思想的火花、心靈的共鳴、求知的激情。（3）有利于學生主動學習能力提高。英語教學具有較強的交際性、實踐性?；邮浇虒W需要學生的積極參加，這必定要求學生有較強的課后獨立學習的能力。例如英語閱讀理解能力、收集信息資料能力、歸納整理信息的能力以及課上的英語自我表達能力，還有同學間合作交流能力。互動式教學已經不僅僅著眼于書本知識的傳遞，更是為了促進學生的學習能力提升和終身發展。（4）有利于教師綜合教學能力的提高。互動式教學對教師課堂調控能力、課堂教學設計能力、課堂教學組織能力、應變能力以及對學生了解程度和現代化教學等綜合素養都提出了較高要求。教師在課堂上調動學生學習的主動性積極性，安排組織起高效的有序課堂教學活動。選用最合適、學生最樂于接受的教學手段，并有一定預見性地避免、應對各種妨礙課堂教學順利進行的各種突發事件。根據360百科定義，多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。在報告中提到：“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。”多媒體教學激發學生的學習興趣和求知欲，人機交互、即刻反饋是對媒體教學的顯著特點。在這種環境中，學生情緒高漲，產生強烈的學習欲望。多媒體圖、文、聲、像并茂、形象直觀生動，向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料。形象生動的畫面、標準逼真的情景朗讀、悅耳的音樂背景使課堂教學由靜態的灌輸變為動態的傳播，學生聞其聲、睹其形，如臨其境，多種感官共用，刺激學生提高記憶效果，大大提高了學生學習效率，拓展課堂教學知識量。我校中高職貫通班人物形象設計專業屬于藝術專業，藝術設計過程是運用視覺形象而進行的創造性思維過程，因此，該專業學生需要較強的形象思維能力。多媒體課堂教學更有利于培養藝術學生的形象思維能力，促進藝術專業學生的學習主動性、積極性，使學生真正成為學習主體。隨著社會高速發展，經濟水平提高，對外交流的不斷深入，國際化大都市迫切需要高學歷、高層次、高素質的形象設計專業人才。高檔國際美容院、時尚美發沙龍、頂級專業婚紗店、世界知名化妝品銷售、影視藝術化妝造型、國際藝術交流合作、國外藝術院校深造以及國際時尚前沿動態、世界潮流新品……所有這些都離不開國際語言———英語。不僅包括日?；A英語，而且還需要一定的專業英語能力。具有良好專業英語水平有助于學生將來職業的更大發展，可以了解更多更新的專業信息，更直接更暢通地溝通交流。因此，我校中高職貫通班人物形象設計專業三年級開設了美容美發專業英語課。由于專業、學生、教材等特點，美容美發專業英語教學更適合采用多媒體教學和互動式教學。筆者從事中高職貫通班人物形象設計專業美容美發專業英語教學多年，實踐了多媒體支持下的互動式美容美發專業英語教學探索，主要體現在以下幾個方面：

1激趣導入

1.1UMU互動學習平臺：“良好的開端是成功的一半”。實現互動首先要精心設計課堂導入。導入得好，才能將學生的注意力吸引住，激發學生的求知欲，為課堂教學活動的開展打好基礎。“工欲善其事，必先利其器”。UMU互動學習平臺，讓教與學插上了移動互聯網的翅膀，用手機就隨時可以進行簽到、投票、提問、討論、問卷調查、練習考試、拍照抽獎；并即時統計分數、得分排名、正誤分析與反饋。與此同時，在大屏幕上同步展示互動結果。這個平臺極大地豐富了課堂教學內容形式，減輕了教學中的統計負擔，加快了課堂教學的反饋速度，拓寬了課堂教學的途徑，提升了課堂教學的效率。有時由于各種原因有少部分同學缺勤，于是，開始上課前先簽到，看看到底來了幾位同學上課；有時進行問卷調查:“對于一個女孩來說,完美的皮膚重要還是完美的五官重要?”有時進行討論:“你會選擇哪三種化妝品，為什么？”運用得最多的是課前練習。有時是10道選擇題———復習學過的專業詞匯；有時是10道填空題——復習學過的專業段落；有時是10道中譯英———復習學過的專業詞組與句子……學生通過掃二維碼在自己的手機上完成練習后并提交。學生即時得到分數，并且可以查閱答案。同學之間也可以看到其他同學的結果，可以點贊評論。當所有同學完成練習后，大屏幕上會立刻展示班級的得分情況、學生排名、每題的正誤率等情況。所有統計信息一目了然，迅速便捷，幫助教師及時了解學生知識掌握情況，有利于今后教學更有針對性、更有效果。最后由成績最高的學生給同學講解練習，一是贊賞優秀學生取得好成績，二是通過練習講解，再一次對所學知識，尤其是錯誤內容進行辨析、理解、掌握。對于這種新穎獨特的教學手段，學生們聞所未聞，好奇心大漲，并使用了他們最心愛的、最形影不離的手機，心里別提有多興奮了。學習效率和學習效果得到提高是毋庸置疑的。1.2品牌：PPT介紹課前導入采用了PPT介紹世界著名美容化妝品品牌。授課班級專業是人物形象設計，學生畢業之后從事給客戶美容、化妝、形象設計等服務行業，了解熟悉世界著名美容化妝品品牌是每個學生必備的專業知識。而且班級里絕大多數是女生，對時尚品牌充滿了興趣和熱忱，但了解得并不全面、細致。“授之以魚，不如授之以漁”?，F代英語教學觀中，學生英語主動學習能力比知識的記憶來得更為重要。專業英語的閱讀理解能力，專業英語信息的收集、歸納整理能力都需要在實踐中提高。網絡音頻、視頻、文字、圖片搜索下載能力、PPT制作能力、匯報演講表達能力，都是一名身處信息化時代的現代學生必備的謀生能力。所有的知識能力都集中在一個任務里：世界著名美容化妝品品牌PPT介紹(帶廣告視頻)。PPT包括品牌logo,品牌故事(brandstory)，鎮牌之寶（bestproduct），品牌廣告語（slogan），英語廣告視頻。要求PPT圖文并茂，中英對照，介紹控制在10分鐘之內。為了避免介紹品牌撞車，事先列出一個品牌名單供學生選擇準備。PPT制作任務一般安排學生在寒暑假期間完成。開學后課前每次1人，輪流匯報演講。每次課前介紹，學生情緒飽滿，充滿期待。每個品牌內容豐富，每人一品牌，一學期下來，三十多個品牌介紹讓學生收獲頗豐。每個PPT有文字、圖片、動畫、視頻，形式多樣、內容豐富，多種感官共用，學習效果成倍提高。介紹同學充分展現了著名美容化妝品品牌、英語能力和個人綜合能力，其他同學從中學到的不僅僅是英語語言。1.3游戲：游戲一直是學生喜歡的學習方式之一。偶爾的游戲有助于舒緩學生學習的過大壓力，激發學生學習的興趣。但要遵循“少而精”。畢竟我們不是幼兒園，我們的學生是準大學生。美容美發專業詞匯一直是專業英語學習的重點。在復習專業詞匯時，采用“首尾接龍”游戲。一個班分為四個小組，每個小組依次輪流上黑板寫下我們學過的專業詞匯，上一個單詞的最后一個字母是下一個單詞的第一個字母。在規定時間內，完成單詞最多的小組為冠軍隊。或者在復習專業詞匯時進行“表演猜詞”游戲。每2位同學為1組，每組同學上臺來，只用動作表演出1個單詞或詞組，不能發聲說話。其他同學猜出所表演的單詞或詞組，然后教師把單詞或詞組寫在黑板上，大家選擇出最佳表演獎，給予獎勵。最后所有同學默寫全部被表演的單詞或詞組。激趣的目的是變逼為導，變苦學為樂學。把求知變成學生學習的內在需要、學習的動力。用“趣”促學，用“導”促學；巧互動，趣互動。

2創景交際

摘要：課程改革用以激發學生學習的主動性，尊重學生個性化的發展，已成為現在課程教學實踐改革主旋律。而互動性教學改革是現階段教學改革的方向。文章選擇以市場營銷專業課程為例，分析其互動教學的特點，提出影響市場營銷專業課程“動式”教學實施的因素以及途徑。

關鍵詞：市場營銷專業；動式；教學實踐

一、市場營銷專業課程“動式”教學特點

互動式教學改革模式讓學生積極和主動地參與到課程學習過程當中，由原來的被動學習轉為主動學習，進而開發學生的獨立思考的能力?；旧希渚哂幸韵氯齻€教學特點：一是突出學生學習的主動性。在市場營銷專業課程教學過程中，教師由原來主導者轉變成引導者，學生不再是簡單的被動學習知識，而是通過主動課堂討論、課外作業指導、案例分析、課外實踐活動等手段來獲得學習知識。二是培養學生掌握教學方法。作為一線市場營銷專業教師，教授知識并不是目的。作為21世紀人才培養目標，新型人才不能只是懂得掌握知識，還需要掌握學習的方法。三是注重培養學生的思維和創新能力?；咏虒W方法是給學生提供一個寬松的學習環境，讓學生自己發現問題、提出問題以及解決問題的方法，盡量培養學生學習思維和創新能力。正是由于互動式教學方法所存在的特點，市場營銷教學過程中應注重互動教學方法的應用，探討一套有效的互動式教學內容和策略。

二、影響市場營銷專業課程“動式”教學實施的因素

（一）培養學生的學習動機。學習動機的培養是推動學生學習內部動力，為了調動學生學習的主動積極性。市場營銷專業教師應將注重將遠景和近景兩種學習動機有效結合起來，把握自覺性和興趣的結合，盡量發揮學生學習的積極性。一方面教師應在教學過程中盡量提出教學目的和要求。教師應注重講解所教授內容現實作用以及其在整個教學內容中的地位，盡量可以激發學生學習的興趣和動力。另一方面提高學生學習效率?；邮浇虒W方法讓學生獲得愉快的學習心情，基于此提高學習知識的效率。

一、闡述互動式教學法的內涵

在高校財務管理教學模式中，所謂互動式教學法，就是指學生和老師以及學生和學生之間能夠密切配合，共同參與并完成教學活動和教學目標的教學模式。教和學是有機統一的整體，貫穿于整個財會管理教學過程中。老師和學生在財會管理教學中既扮演著主體角色有扮演著課題角色。財會教師通過備課并設計科學的教學方案來對學生進行有目的、有組織的教學，激發學生的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，使學生能夠充分參與到財會管理教學活動中，和老師的教學內容形成良性的互動，在課堂上進行一定的探討和交流，建立師生和諧的教學氛圍，為學生的財會管理學習創造一個良好的學習環境。采取互動式教學方式，學生更能較好的掌握財會管理的各項技能，特別是對于學生財會管理實操的提高發揮著十分積極的作用。因此，互動式教學已經得到了學校師生的廣泛認可并應用在高校財會管理教學中，取得了十分良好的教學效果。

二、高校財會管理教學采取互動模式的有效策略

1.以學生為主體。學生是課堂活動的主體，在高校財會管理教學中，要充分重視學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性。啟發學生積極思考，指導學生善于思考，教學生學會學習。啟發的關鍵是使學生的思維活躍起來，向縱深發展。提出少而精、富有啟發性的問題，啟發學生的思考并給學生時間，然后因勢利導，是學生的認識步步深入；啟發學生理解學習的過程，并結合學習過程對學生進行思維方法的指導，是學生掌握思維的方法，學會思考；引導學生親自觀察、動手操作，在多種教學實踐中激發和培養學生積極思考及其解決問題的能力。在上課過程中，準備真實的會計憑證、賬本、單據等材料，加強學生的動手能力，邊教邊學邊做，積極互動。能夠正確的采取互動模式是課堂成功的一半，必須充分考慮學生的認知發展水平和身心發展水平，同時學生還存在著一定的差異性，對課堂內容的接受度和理解度也不盡相同，只有考慮到學生之間的差異并結合學生的興趣和愛好對課堂進行層次性導入，才能真正引起學生的注意，激發學生學習的興趣，促進學生之間的交流和合作，取得良好的課堂效果。2.建立寬松和諧民主的師生氛圍。互動式教學最主要的表現形式就是教師和學生在學習中能夠進行良性的互動，打破傳統的你教我學的狀態。在新課程的要求下開展互動式教學，師生之間應建立一種寬松和諧的氛圍，促進和諧人際關系的培養。在高校財會管理的教學過程中，教師和學生不再是權威和服從的關系，教師應成為學生在學習道路上的解惑者，合作者，和引導者。教師在上課過程中通過提問、小組討論等方式進行師生互動，在這種融洽的氛圍中，學生更能身心放松，遇到問題敢和老師積極進行交流，獨立的表達自己觀點并在出現分歧時敢于與老師進行探究，這無疑激發了學生學習的熱忱，培養了學生探究的精神。同時教師也可以更好地了解學生的身心發展狀況和認知水平，更好地進行教學工作，不斷滿足學生的需求，達到了教學相長的目的，提高學生財會管理的綜合應用能力。3.善于利用多媒體技術輔助高校財會管理課堂導入。多媒體教學具有能夠綜合處理文字、圖像、聲音、動畫的能力，集聲音、文字、色彩、圖像于一體，營造適合學生認知活動的學習環境和方式，加強了課堂上教與學的交流、調動了聯想思維、提高了學習效率、激發了學生自主學習的積極性。生動、形象的動態畫面，美妙、動聽的音樂效果，把學生帶入人之所想、情之所至的境界，非常適合學生的思維和記憶規律，使多媒體教學具有其他教學手段無可比擬的優越性。隨著科技的不斷發展和技術改革的不斷深入，多媒體技術逐步走進了高校財會管理課堂教學中。在高校財會管理課堂教學中，由于其學科的獨特性和復雜性，將多媒體技術應用到高校財會管理互動教學模式中進行輔助課堂教學不失為一個很好的方式。只要多媒體使用的恰當合理，就可以極大的渲染和烘托財會管理的學習的氛圍，給學生以更直觀的財會管理學習享受，使師生和生生之間能夠進行更好地課堂互動，提高學生對高校財會管理學習的興趣和求知欲望，達到事半功倍的課堂效果，促進學生對財會管理知識的掌握以及財會學習能力的提高，培養學生的實踐能力，促進學生的全面發展。4.提供條件讓學生真正走到企業，教師幫助學生切身體驗財務管理工作。目前我校學生普遍存在上課狀態不好，有遲到、睡覺、玩手機等不良現象，究其原因，根據人才培養方案，與課程設置有一定關系，目前的課程大多數基本沿用學科體系的課程教學，是以知識傳授為主線，學生覺得課堂內容枯燥無味，不能集中注意力聽老師講課，學生難以掌握教學內容，往往應付了事。汽車營銷財務管理課程并不例外，同樣在內容上也缺少與職業實踐直接相關聯的崗位技能知識，導致學生所學與所用之間脫節。所以作為高職高專院校學生應走進企業，比如聯系汽車4S店。教師應該真正的摒棄傳統填鴨式教學，轉為以工學結合為平臺，以工作過程為根本，以工作任務為驅動，按照崗位需求選擇教學內容。教師必須具有職業經驗，了解企業背景，熟悉工作過程，掌握工作要求和質量標準。在實際工作實習過程中，讓學生親自動手直觀的體驗財務管理流程，增加學生的實際動手能力，參與企業財務管理工作十分必要。

三、結語

隨著我國市場經濟發展日趨成熟，市場營銷在整個的企業運行中越來越關鍵，而財務管理作為重要管理手段，也應在市場營銷中發揮重要作用。財務管理是企業組織財務活動、處理與各方面財務關系的一項經濟管理工作。它通過對資金運動和價值形態的管理，像血液一樣滲透貫通到企業的生產、經營等一切管理領域。因此財務管理在市場營銷中勢必起著重要作用。綜上所述，可以看出財務管理在市場營銷中的重要作用。因此，我們必須適應形勢，轉變觀念，充分發揮財務管理在市場營銷中的作用。總而言之，高職高專院校學生學習財會管理非常必要，財會管理是汽車營銷人才必須學會的技能。在高校財會管理教學中，一定要以素質教育和新課程理念的要求為標準，拋棄陳舊落后的教學模式，將互動式教學法貫穿于整個財會管理課堂教學活動中，并積極開發以工作過程為導向的財務管理課程，激發學生對財會管理學習的興趣和熱忱，為以后汽車營銷工作打下良好的基礎。

摘要：隨著多媒體網絡技術的發展，多媒體教學作為互動式教學的補充被充分利用。本文對多媒體教學在互動式教學實踐中的具體應用進行了探討，并提出了一些建議。

關鍵詞：多媒體網絡英語互動式教學

眾所周知，語言的學習需要有一定的環境，需要人的多種感官的共同參與。傳統的英語教學模式主要是面對面的單向式課堂教學，以教師的課堂講授為主，主要教學手段是“教材+黑板+錄音機”，教師面對講臺下面眾多的學生，難以營造出培養學生語言交際能力的真實生動的語言環境，因而難以激發學生的學習熱情。而多媒體網絡教學則以其形象性、生動性、再現性、先進性、高效性等特點成為現代化教學的一種重要手段，因其具有許多優點而被廣泛采用。但多媒體網絡教學也存在著不足之處，如何揚長避短，將其與互動式教學英語教學進行有機整合，值得當代教師共同探討。

（一）互動式教學法的涵義

互動式教學法是教師與學生之間互為主體的雙向交流、討論和溝通，是學生在教師有目的、有計劃、有組織的指導下，積極主動地掌握系統的文化知識，發展智力和陶冶情操的過程。在整個教學的過程中，教師和學生起著同等重要的作用。要有效地完成教學過程，取得好的教學效果，必須同時調動教與學兩個方面的積極性。課堂師生互動本身就是一種語言交際活動，是鍛煉學生語言能力的最佳機會，如果在課堂上學生與教師、學生與學生之間能夠利用一切機會進行英語交流，就能直接獲得學習和掌握語言的機會，同時，學生還能參與管理自己的學習，這會使其學習態度變得更加積極、負責。

互動式教學內容要做到激發學生參與活動的興趣。根據交際教學法的觀點，學習動機來自對語言交際內容的興趣，當學生參與了趣味性，實用性和挑戰性的英語實踐活動后，就會對課堂教學產生濃厚興趣，刺激自身內在的學習英語的動機。教師在教學中，除了憑借自己的語言功底、教學經驗和教學觀念吸引學生注意力外，還應多鼓勵學生，讓學生體會到學習英語的樂趣，為學生創造一個輕松，和諧的語言學習環境，減少學生在學習中出現的焦慮感和抵觸情緒。

論文關鍵詞：多媒體技術教學手段現狀對策

論文摘要：針對多媒體教學的現狀。提出了一些應該注意的問題，以便更好地發揮多媒體教學的優勢。

1多媒體教學的優點

(1)擴展了教學活動空間，豐富了教學活動，使一些在傳統教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現象能形象、生動、直觀地顯示出來，在“虛擬現實”中加深學生對問題的理解，提高其學習積極性。

(2)加大了信息量，提高了信息傳輸率，提高教學效率，成為解決學時矛盾的重要途徑。

(3)充分發揮網絡優勢，將授課內容上網，為學生的課外自主學習提供便利。

1互動式教學模式的內涵

互動式教學模式是指老師的教導和學生的學習相互聯系起來，形成老師與學生之間，學生與學生之間，學生與課堂學習內容之間緊密聯系，相輔相成的關系。老師通過各種方式活躍課堂氛圍，吸引學生積極加入對于學習內容的思考，有效地促進了師生之間的情感交流以及提高了學習效率，營造和諧有效的課堂氛圍。老師在制定教學方案時，應該“因材施教”根據學生性格和反應來設計有效的課堂活動。

2互動式教學模式在計算機教學中的應用價值

互動教學模式不僅可以增進師生之間的交流，還可以豐富課堂內容，活躍課堂氣氛，提高學習興趣和學習效率，對于學生的計算機學習有著很大的幫助。2.1 豐富計算機課程的教學內容，調動學生的學習熱情。傳統教學模式中，課堂教學內容枯燥乏味，課堂氛圍沉悶，老師在講臺上機械性的講課，學生在臺下昏昏欲睡，課堂氛圍沉悶乏味，教學效率低，教學質量不達標，學生難以融入課堂，不能夠主動地去學習，而是被動的接受知識，這使課堂效率大打折扣。而互動教學模式可以有效改善這一問題，將師生，生生，學生和課堂緊密聯系在一起，極大的豐富了課堂內容，增加了學生的參與度。計算機課程本身難度較大，對學生要求較高，老師要根據學生對于計算機知識的了解情況，本節課程的掌握情況等適時的修改教學設計，調動學生的學習熱情，讓更多的學生參與進來。2.2 提高學生計算機技能水平，培養學生創新思維。在傳統課堂中，老師在教育中占據主導地位，學生根據老師講解的知識學習，沒有對知識的探索欲望和主動學習的能力，接收到的知識有限。老師講解的知識是老師自己的理解，學生直接接受老師所講解的內容，長久以來，學生對知識沒有自己的理解和看法，只是死記硬背，應付考試，對學生的計算機能力造成消極的影響。互動式教學可以解決這些問題，培養學生的自主學習能力和創新能力，將學生從被動變為主動，老師由原來的“教”轉變為傳播知識，引導學生自己去學習，解決問題，在探索中提高計算機技能水平，真正掌握所學知識。學生在自主學習知識的過程中，也會提高學生的發散思維和創新意識。2.3 增進師生感情，營造融洽的教學氛圍。在傳統教學模式中，老師與學生之間沒有太多的情感交流。在互動式教學模式中，老師可以通過多種多樣的教學活動來提高課堂效率，比如，改變學生角色，讓學生上臺講課，通過學生的表現，老師可以清楚的掌握學生對于知識的掌握理解程度，對于學生的工作給予鼓勵和肯定，指出學生的不足和需要加以改進的地方，對學生做出指導，打破了以往老師講，學生聽的零交流尷尬局面，加強了師生之間的溝通與交流，增進師生之間的感情，營造良好的教學氛圍，有利于學生的發展。在課堂教學中，由于時間地點固定，互動式教育有一定的局限性，老師也可以利用課外時間，與同學進行溝通和交流，了解學生的發展情況。同時，學校可以利用計算機有關專業互通性較強的特點，加強不同學科之間的學習交流，有利于計算機教學的進行。

3高校計算機教學過程中存在的幾點問題

從現在高校計算機教學來看，大部分學校迎合時展，積極開展計算機教學，但是還有一部分學校開展計算機課程只是應付差事，使得計算機課程流于形式。在高校計算機教學中存在以下幾點問題。3.1學生基礎非常差，不具備足夠的學習積極性。在高中階段，學生的學習任務限制，導致學生難以從根本上接觸詳細的計算機專業知識。在大學階段，導致學生的計算機水平普遍比較低。同時，教師對于計算機專業知識教學沒有足夠的重視，在實際教學的過程中，沒有在分析學生實際特點的基礎上完成教學活動，其教學的內容非常的單一化以及偏向化，最后直接降低學生的學習積極性。對于計算機的教學考試工作來說，一般選擇的是非常簡單的上機考試形式，一部分高校則只是選擇筆試考試形式，上述提到的這部分考試方法，難以從根本上測試出學生的實際計算機水平。對于實際的教學內容來說，始終對基礎教學工作進行強調，這樣一來，學生就會產生非常厭煩的學習心理，進而降低計算機的總體教學質量以及教學效率。3.2高校計算機教師的專業水平普遍不高。隨著社會的發展，我國計算機專業學生實現進一步的擴招壯大，在實際工作中，出現嚴重缺乏教師人數的情況，導致有些教師沒有通過嚴格的教學訓練和考核就直接任教，教學經驗不足；甚至還有一部分教師，因為自身技術水平有限而導致實際教學效果的缺乏。教師水平直接影響課堂水平，如果教師教學水平有限，就難以激發學生的學習興趣，影響了學習效率。還有很多教師還在采用過去的填鴨式教學，沒有分析學生的知識水平和接受能力，按照自己的喜好來講課，大學生已經有了自己的主體意識，單純的按老師喜好講課容易引起學生的反感。在實際學生學習的過程中，難以第一時間完成存在問題的有效解決。在實際教學的過程中，也很難從根本上實現深入的、有效的知識講解，這樣一來，就直接導致學生計算機水平長時間處于一個初學者的階段，導致教師難以從根本上透析學生針對教學內容提出的問題，進而限制了學生學習興趣的提升。3.3教學實踐重視程度不高。計算機課程不同于其他理論性課程，操作性較強，需要學生具備一定的動手操作能力。教師的工作重點不宜放在理論教學，而是應該注重理論與操作相結合。學生通過老師的講解和示范，自己再動手操作，加深理解，提高計算機操作水平。但是在實踐教學活動中，教師工作重心轉移，過分注重講解理論知識和計算機軟件功能講解，忽視了操作訓練，導致學生動手能力不強?，F在社會，很多人讀書讀成了“書呆子”，一肚子理論知識，真正上手感到無所適從。大學教育應該重視學生的實際動手操作能力，為以后走向崗位打好基礎。