摘要：室內設計與建筑設計在某種程度上有著很多相似之處，但是兩者之間又存在著一些差異性，首先站在宏觀的角度上來看，室內設計需要建立在建筑設計的基礎之上，無論是室內設計還是建筑設計都會以環境為出發點，在設計的時候都會首要的考慮到環境因素，然而在此基礎之上再進行一些設計。室內設計可以改變建筑空間，換句話說室內設計就是建筑設計的延伸和深化，也是對建筑設計的再次改造。文章針對室內設計與建筑設計進行簡單的概述，并對室內設計與建筑設計的相同點和不同點進行具體的分析和闡述。

關鍵詞：建筑設計；室內設計；相同點；差異性

從宏觀的角度上來看，建筑藝術與其他的藝術形式一樣，都是通過運用人們對于藝術的欣賞和了解來更好的品味生活?，F如今建筑藝術已經具有自身的普遍性和美學性價值。在進行建筑設計的時候，首先就應該注重建筑物本身的功能和內部空間構造，從結構到材料的設計都應有著充分的考慮。而設計內容也需要這些內容，其中包括材質、立意以及環境布局等內容，只有做好這些才會更好的滿足人們精神和心理上的需求。

1室內設計與建筑設計的概述

1.1室內設計。室內設計主要就是對室內環境中的一些空間理念進行設計，通過合理的布局進而更好的完善現代化人們的生活結構。通常情況下人們會運用多種多樣的設計理念來完善現代化的室內設計表現形式。在觀察周圍環境之后，人們會融入人類美學元素，這樣可以讓建筑物內部環境更好的符合人類的審美。除此之外，室內環境還應該注重舒適化的設計，在滿足人類需求的前提下再進行一些大膽的創新。1.2建筑設計。建筑設計是人類文明歷史發展中的一個重要環節，人類在生存和發展的過程中，通過對自然進行改造，才會更好的滿足自身的需求和發展。而建筑作為滿足人們生存發展的首要條件，不僅僅要在視覺上具有一定的價值，在內部空間構成上也應該加以注意。建筑設計不僅僅要注重內部的空間設計還應該注重外部的環境設計，因為建筑物給人的第一感覺是非常重要的，所以滿足人類的審美需求是非常關鍵的因素[1]。

2室內設計與建筑設計的相同點

1充分利用現代信息技術，提高課堂教學效率

隨著現代信息技術的發展，人們的工作和生活方式都發生了改變，這些改變也勢必對現代教育領域產生重大影響。具體到教學中，教師將現代信息技術運用進去，以此來提高教學效率和質量。如《室內設計》課程是一門專業核心課程，實踐性強，僅靠傳統的板書教學很難使學生直觀而全面地掌握知識。因此，可以利用計算機進行輔助教學，制作“電子教案”，通過PowerPoint等多媒體教學軟件把《室內設計》課程的有關文字、案例圖片、動態視頻等進行多途徑、大視角、高密度地傳送和展示，營造一個良好的課堂教學環境，從而有效地提高課堂教學效率。同時，為了培養學生的自主學習能力，可以根據授課內容，讓學生自己查閱資料，分小組制作PPT課件，然后在課堂上把所制作的PPT課件進行一番講解，這不但能提高學生的自主學習能力，還使他們學會了如何利用先進的多媒體技術。另外，還可以充分利用互聯網信息技術（QQ空間、微博、QQ群、微信等）將教學資料進行資源共享，使學生獲取更多的室內設計知識，開闊學生的視野和思維，為學生創造盡可能多的學習條件。比如可以利用手機的普及以及功能的多樣化，在課堂上讓學生通過手機上網積極搜索和查閱室內設計相關知識，這樣既有效地提高了教學質量，也使得學生們在課堂上不再只是消極地使用手機。

2改變單一的課堂教學模式，創設不同的教學環境

課堂應泛指進行各種教學活動的場所。對于《室內設計》課程，不應只是固定在學校教室進行教學，而應根據不同的授課內容把課堂設置在不同的場所。改變單一的課堂教學模式，也就等于打破了單一的教學形式，使得學生能身處多種環境中，去感受和聆聽老師所要教授的內容。如在教室進行《室內設計》課程的理論講解，讓學生在制圖室制作室內設計方案，在圖書館查閱資料，安排和組織學生到專業市場進行調研，并帶學生到工地上學習生產一線的室內設計流程，以及到相關的企業中去學習更全面的專業知識等。通過這些不同的“課堂”，創設必要的情境和授課需求，給學生提供課程內所需要的理論和實踐的機會，讓學生在特定的環境中進行親身體驗，使他們能在活動中有所感悟、啟發與收獲，不會感到課堂教學的枯燥乏味，進而對學習失去興趣。

3采用多樣化的教學方法，體現以教師為主導學生為主體的教學理念

3.1案例教學法所謂案例教學，就是在教師的指導下，根據教學目的和要求，組織學生進行案例的調查、閱讀、分析、思考、討論和交流等活動，并在其間教給他們分析問題和解決問題的方法，進而提高他們分析問題和解決問題的能力，加深他們對基本原理和概念的理解的一種特定教學方法。根據《室內設計》課程的要求和學生的實際情況，可以在課前選用校企合作中的實際案例或選編典型的室內設計案例，并將現有的或選編的討論題目和學習要求印發給每個學生。讓學生對此進行自主解讀，或相互討論相互啟發，使其不由自主地進入案例內容和角色之中。在課堂教學上，通過多媒體和網絡手段來補充案例背景和設計細節，及時地引導學生在教師的指點下就案例的熱點問題進行討論，就討論中的爭執點進行再討論，并獨立撰寫書面案例分析。在案例教學中，案例就像一道菜的材料，當這些材料擺在學生面前，學生作為主體就要以此制作出一道精美的菜肴。這種教學方法，突顯了學生在課堂教學中的主體地位，最大限度地調動了學生的參與性，進而也提升了學生的綜合學習能力。

室內設計類課程是環境藝術設計專業的主干類課程。近年來，筆者在室內設計類課程教學中，利用現有的條件進行了一些改革，并對如何進一步實現理論教學與實踐教學的互相融合滲透進行了思考和探索。

一、室內設計類課程教學必須重視實踐能力和實用技能的培養

室內設計行業從建筑設計領域的裝飾行業中演變出來，研究的內容集建筑風格、結構形式、裝飾材料的性能、品種、先進施工技術和設備等于一體，是對知識、技能涵蓋比較寬泛的綜合性行業。近幾年，房地產業的迅猛發展，給室內設計行業帶來了很大的機遇，社會對室內設計人才需求量很大，學生畢業后可從事室內設計、家具設計、櫥柜設計、陳列設計、施工監理、材料經商等諸多工作。隨著社會的發展，室內設計行業內的分工也日益明確，也進一步對室內設計從業人員必須掌握的核心技能提出了不同層次的要求。鑒于此，不同層次的院校應根據社會不同層次的需求，對室內設計類課程認真進行不同的設計定位，尤其是對培養目標必須掌握的核心技能進行準確定位，以更好地滿足行業的不同需求。本科院校由于生源質量相對較好，學生的基本功比較扎實，學習自覺性較強，對所謂“學院派”式的授課方式也易于接受。因此，在教學指導思想和目的要求上，多是注重專業理論教學，注重培養學生的設計表現和創新能力；在授課方式上，主要是老師講，學生練，通過大量練習，培養鍛煉上述能力。高職教育應以實踐能力和實用技能的培養為核心，培養面向建設、管理、服務第一線的，有較強實踐能力的，具有良好職業道德的高技能人才。如果不對本科教育和高職教育加以嚴格界定，把高等職業教育辦成本科教育的翻版和補充，不但失去了高職教育的意義，更談不到培養社會急需的實用人才?！耙跃蜆I為導向，以服務為宗旨”，是高職教育首先要考慮的問題。專科層次畢業生要想成為優秀的室內設計師，必須具備較高的審美情趣、良好的客戶溝通能力、嫻熟的手繪功底、熟練的電腦繪圖能力、現場配合及指導施工的能力。根據就業導向原則，高職院校室內設計類課程教學應更加重視職業核心技能的培養。高職院校教學還必須著眼于學生的實際，研究學生的學習習慣和特點。高職院校學生自主學習能力較弱，雖然老師在課堂上精心準備了教案，過于理論化的教學卻未必能提起他們的興趣，更不用說課后練習了。但他們中的許多人思維活躍，比較喜歡實際操作課程。因此，高職院校不能一味效仿本科院校的教學模式，必須針對他們的特點設計授課方式，采用項目教學，以激勵學生學習興趣。

二、室內設計類課程的特點以及教學中存在的主要問題

1．室內設計類課程的特點

高職院校的室內設計類課程如果繼續細分，一般可以分為繪圖基礎類、室內方案設計類與工程技術類課程。這三類課程又各自呈現不同特點：繪圖基礎類課程包括造型基礎、色彩基礎、透視、效果圖表現、計算機效果圖軟件等課程，培養學生的室內設計表現技能，知識和技能要求對應室內設計效果圖繪圖職業崗位。該類課程具有相對的獨立性，對室內設計知識的基礎要求不高，但對繪畫基礎有一定的要求。大多數高職院校將此類課程作為職業技能基礎課，放置在一年級開設。室內方案設計類課程是室內設計理論與實踐結合緊密的課程。一個成功的設計方案是靠設計師多年的知識積累起來的。室內設計師除了要知道室內設計的基本程序和步驟外，還要掌握人體工學、室內設計風格流派、空間劃分和界面設計、室內環境色彩設計、室內光環境設計，以及與客戶溝通交流的技巧等等，知識和技能要求對應室內設計師職業崗位。工程技術類課程對學生的繪畫技能要求不高，但要求學生能通過課堂學習、實地調研、動手操作等途徑，掌握材料、構造和施工工藝，能夠根據不同的設計方案和施工工藝繪制出施工圖，并在設計過程中很好地運用材料構造體系、空間尺度體系和施工工藝。綜上所述，把理論與實踐緊密結合，對應不同職業崗位，加強職業技能培養的針對性，是室內設計類課程教學共同的要求。

“互聯網+”行動計劃的正式提出，極大地推動了我國各行各業的轉型升級，室內設計人才的需求量空前高漲。雖然我國職業院校的室內設計畢業生眾多，但卻只有少數學生符合當下互聯網時展的人才需求，而這主要是由于高職院校的室內設計教學工作缺乏深刻的實踐意義及專業素養所造成的。

一、高等職業教育中室內設計教學的現狀及問題

網絡時代的蓬勃發展，使得室內設計的就業環境和行業需求發生了重大轉變，這就對高職學校的室內設計教學提出了更高層次的要求。但目前，在高職學校的室內設計教學中，很多教師的專業素養并沒有及時提高，教學方式也缺乏改善，他們仍舊沿用傳統的說教活動，對簡單枯燥的知識進行照本宣科；另外，部分高職院校過分重視將學生培養成應用型技術人才，對學生的專業技術提高付諸了許多人力物力，卻忽視了學生的通識，諸如英語、思政、藝術等方面的拓寬提高。還有一部分高職院校缺乏將實踐與理論相結合的渠道，學生所學的知識流于表面，欠缺在實踐中的糾錯和提高過程。

二、完善高等職業教育中室內設計教學的策略分析

經濟的發展致使知識更新換代的速度越來越快，對室內設計人才的要求也越來越多。只有熟悉產品與技術、學習及實踐能力強、擁有較強創新能力和營銷能力的復合型專業人才才能得到社會的承認。因此，高職院校需從以下幾方面改進室內設計的教學。

1.提高室內設計專業教師的學養，優化其教學模式

摘要:實際上,室內設計與建筑學之間有很多相同之處:一是要求技術和藝術相結合;二是關注人類和自然之間的關系。當然,室內設計與建筑學也有區別,但是二者之間有相重合的部分。隨著社會經濟的快速發展,建筑行業也得到迅猛發展,室內設計已經成為現代城市建設的主要要素。但是,從室內設計教育現狀可以看出,室內設計教育中還存在很多問題,無法滿足社會對室內設計專業人才的需求,室內設計教育中并未體現出建筑學的特色和優勢,這一問題必須得到及時解決。

關鍵詞:室內設計教育;建筑學背景;意義

如今,我國很多室內設計人員都非專業人員,他們的教育背景相對復雜,他們不斷地摸索室內設計的發展路徑,希望能趕上室內設計的浪潮,但是非專業人員設計出的室內設計作品并不能讓人們滿意。在此情況下,我國必須在建筑學背景下尋找適合我國室內設計教育發展的道路,為社會輸出更多優秀的室內設計專業人才。

1室內設計與建筑學分析

室內設計實際上就是設計人員根據建筑物的性能和國家相應標準運用技術手段對建筑物進行設計,進而滿足人們的居住需求,合理的室內設計不僅具有相應的功能,還可以反映出當代建筑風格和歷史文脈。室內設計包含以下幾個方面:一是視覺環境設計;二是工程技術;三是聲;四是光;五是熱;六是氛圍;七是意境。室內設計可以很好地反映出一個時代的生活特征,不同時代的室內設計具有不同的特點,室內設計水平與以下因素有關系:一是物質生產水平;二是社會文化;三是精神生活;四是哲學思想;五是美學觀點;六是社會經濟;七是民俗民風。室內設計更多地是追求人類與自然的平衡,室內設計不僅實踐性比較強,綜合性也比較強,需要把多種知識和技能結合在一起。室內設計的由來和發展都與建筑學有著一定的聯系。隨著社會的快速發展,人們的生活品質不斷地提高,對居住環境的要求也在不斷地提高,建筑不再是傳統意義上狹窄的居住空間,建筑的范圍不斷地擴大和延伸,建筑既包括內部空間,也包括外部空間,建筑學屬于一門綜合性學科。建筑藝術不再是對材料的重復堆砌,而是對建筑空間的組織,室內設計屬于建筑學的延伸,室內設計必須對建筑空間進行研究分析,注重各建筑之間的關系。室內設計是建筑學的核心,也是建筑學教學的目標。建筑學是對各室內設計經驗的分析和總結,并根據建筑的性能進行設計,針對設計中存在的問題采取調整對策,并探討建筑設計的規律性,建筑設計有以下規律:一是平面布局;二是空間組合;三是交通安排;四是美學規律。建筑學需要與室內設計相結合,建筑設計會為室內設計留出一定的空間,這樣才能設計出適合人們居住的環境。

2室內設計教育現狀

第一篇：建筑室內設計專業教學原則與方法

摘要：指出了在建筑室內設計專業教學中，應把握建筑裝飾行業和室內設計行業的發展趨勢，貫徹以人為本的理念和綠色設計，執行工作室教學法、項目任務驅動法、一體化教學法等教學方法，搭建校企合作的平臺、網絡案例資源平臺、職業技能競賽平臺、創新創業平臺等。基于此，結合實際教學進行了探討，以期提供參考。

關鍵詞：建筑室內設計；原則；方法

1引言

建筑室內設計專業屬于土木建筑大類建筑設計小類，與之相關或類似的專業有建筑設計、建筑裝飾工程技術、風景園林設計、室內藝術設計、環境藝術設計等，其中室內藝術設計專業屬于文化藝術大類藝術設計小類。室內設計類專業對應的行業主要為建筑裝飾行業和室內設計行業。

2把握一個趨勢

第一篇：室內設計方向實踐教學改革研究

摘要：環境藝術專業旨在培養學生對專業技能的運用，開發學生創新思維，張揚他們的個性。通過對目前我國傳統的教學方式以及實驗實踐教學路徑的探究，我們發現它已經在某種程度上限制了環境藝術專業學生潛能的發展。本文依據目前大部分高職院校的環境藝術設計室內設計的教學形式，對其進行淺析，依據該專業學生的心理訴求，提出環境藝術設計室內設計方向的教學改革應該順應新時展的路線的觀念，依據這一觀念歸納出與實踐改革相應的措施[1]。

關鍵詞：環境藝術設計；室內設計；教學改革；實驗室實踐教學

伴隨著社會的發展，人們的生活質量也隨之提高，因此他們對室內環境提出了越來越高的標準，這也是人類追求現代文明的產物之一。環境藝術設計專業是一個引領時尚的新型專業，室內環境的設計在很多方面都參照環境藝術設計專業的理論知識和實際操作技能，由此可見環境藝術設計專業具有重大的現實意義。積極開展教學改革，通過實踐教學的途徑，增強學生的動手實踐能力，使學生掌握嫻熟、時尚的設計技能。

1室內設計專業實踐教學的現狀

目前，我國高校因為教學設施不齊全，致使室內設計的實踐課程沿襲傳統的實踐教學理念，教師只是對該專業的學生進行虛擬模式的實踐設計教學，即是在教學課堂上建立一個模擬訓練題目，全部的設計流程均在教室這個窄小的空間進行的。盡管學生的設計思路完整，拿出樣式新穎、時髦、精美的設計圖紙，但是這種實踐教學模式嚴重與實際脫軌，致使學生完成的只是對工藝形式的初步了解工作，他們的動手操作技能、思維能力得不到鍛煉，綜合素質能力也有待加強。學生沒有真正的經歷實踐教學環節，當他們畢業走出校園的時候，也不能更好的融入社會，他們就有被設計領域淘汰的可能。

[提要]室內設計是一種根據建筑物的性質和建筑內部空間的實際情境，采用物質技術手段和運用設計藝術學和視覺審美心理等原理，創造出的功能合理、實用美觀的室內空間設計。文章通過對室內設計、創意思維等概念的辨析，以及室內設計的創意思維的重要關系和內容的討論，結合具體的案例，對室內設計的創意手段及其展現方式予以闡釋。

[關鍵詞]室內設計；創意思維；設計師

設計始終是伴隨著人類歷史的發展，當人們面對自身的衣、食、住、行等自然活動的同時，規劃與設計就沒有停止過；室內設計也是如此。室內設計是現代設計系統的重要組成部分，隨著人們生活水平和審美水平的普遍提升，其對室內設計的要求也越來越高，創意性思維在室內設計中的作用和地位也愈發明顯。

一、室內設計與創意思維

室內設計不同于“室內裝飾”“室內裝潢”或“室內裝修”等略顯狹隘的概念，后面三者并不能包含“室內設計”的所有內涵。室內設計是現今現代設計重要又年輕的分支，也是建筑設計不可分割的一部分，它包括了住宅室內設計、公共空間室內設計、專門空間室內設計等基本類型，既遵循著現代設計實用性、經濟性、美觀性、可持續性等基本原則，也有著自身的獨特性，這種獨特性集中體現在室內設計的創意思維上。室內設計的創意思維，時常伴隨著形式與功能、空間組合關系、照明與色彩等與之相關的設計因素之間的協調，形式與功能是其中最重要，也是最需要認真對待的一組對應關系。能否處理好室內設計中的這些關系，既是考量該設計是否具有創意的重要標準，也是評價一個室內設計師能力高下的重要依據。雖然“創意”一詞常被人們提及和重視，但每個人對于創意的理解都不盡相同，但基本來說，“創意”可以簡單地理解為具有創造性的想法，那么“創意思維”就是一種具有創造性想法的能力。維克托•帕帕奈克在《為真實世界的設計》中談到，“設計是為有意義的秩序所作的有意識和機智的努力”[1]，這表明設計不僅應當具有有意識的理性思考，還應有人的創意融入其中。簡言之：創意思維的釋義可謂立意——構思——表達，是集人的立意、構思、表達的技術運用的全流程。

二、室內設計的形式與功能

摘要：社會經濟的發展推動了人們生活質量的提升，加之隨著時代的發展，人們的審美理念得到巨大改變。在此背景下，人們對室內設計有了更高追求，光環境設計作為室內設計中的重要組成部分，對完善建筑功能、構建環境特色、營造建筑空間氣氛具有重要現實意義。基于此，本文以光環境設計為例，就室內設計中光環境的設計意義進行了分析，并在此基礎上，提出幾點設計策略，以供參考。

關鍵詞：室內設施；光環境；光環境設計

光是溝通人與空間交流的重要橋梁，與空間存在密切的關聯性。在室內空間設計中，基于光給予人們視覺上的體驗，通過感官感知觸動心理體驗，實現人視覺審美與心理需求的滿足。由此可見，在室內設計中優化光環境設計具有至關重要的影響作用。在當今追求高質量、高舒適性的建筑環境下，認知光環境及其設計的重要性，探尋室內設計中光環境設計的策略，具有重要研究價值與現實意義。

1光環境

光與空間具有相輔相成、不可缺一的關系，在室內設計中借助自然光源、人造光源營造的光環境，對增強人的感官體驗，提升室內感官效果具有重要作用。著名室內建筑設計師安藤忠雄認為：“建筑將光凝縮成其最簡約的存在。建筑空間的創造即是對光之力量的純化和濃縮”[1]。

2室內設計中光環境的設計意義

第一篇：景觀元素在室內環境設計的應用

一、室內環境設計概述

室內環境設計是建筑設計的一個較大分支，在有限的客觀條件下根據人們的生活經驗和對美的追求使其最大限度的發揮實用性和科學性，給人們提供一個舒適、合理的生活空間，另外還要滿足人們對美的追求，營造出和諧的氛圍，給人舒適度的心理體驗。室內設計如今已經發展到一個新的高度，它涉及到材料、家具選擇、材料性能、建筑結構、園林建設以及美學、心理學等多個領域，設計師們也致力于從多個維度進行綜合考慮，設計出宜居的室內環境。室內環境的設計手法有多種多樣，以美術手法中的點、線、面為基礎、再綜合利用光影效果、暈染、反射、透視、對比多個美學原理優化空間的整體效果，再添加植物、擺件等景觀元素使空間顯得更加和諧、自然，增加視覺美感，營造出和諧、悠閑的氛圍。

二、景觀元素在室內環境設計的應用原則

隨著時代的進步，室內環境設計有以下的發展趨勢，人們更加注重生態、綠色和環保，設計更加人性化、滿足人們生活、審美等各方面的需求，設計方式及設計成果呈多元化發展等。因此在進行設計時需要秉持以下的原則。

1、保證景觀的統一性和多樣性