摘要：創(chuàng)業(yè)企業(yè)是指處于初創(chuàng)階段，高成長(zhǎng)性與高風(fēng)險(xiǎn)并存的企業(yè)。由于其高風(fēng)險(xiǎn)的特性，創(chuàng)業(yè)企業(yè)一直受到融資難的困擾。本文利用梯若爾的可變投資模型建立創(chuàng)業(yè)企業(yè)與外部投資者的委托關(guān)系，分析了影響創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資成功的主要因素，并給出了提高創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資成功率的政策建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)企業(yè);融資;委托

創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是技術(shù)進(jìn)步的動(dòng)力與助推器，是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展最具活力的部分，也是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新動(dòng)力與重要因素。創(chuàng)業(yè)公司則是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的媒介，是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的試驗(yàn)生產(chǎn)場(chǎng)所，科技的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)離不開(kāi)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的推動(dòng)作用。然而由于創(chuàng)業(yè)企業(yè)處于初創(chuàng)階段，前期經(jīng)驗(yàn)與信息較少，屬于企業(yè)探索性階段，未知因素與變數(shù)較多，面臨的風(fēng)險(xiǎn)也相對(duì)較高。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，創(chuàng)業(yè)企業(yè)倒閉的概率一直居高不下，2015年以來(lái)幾乎每天都有創(chuàng)業(yè)企業(yè)倒閉。再加上初創(chuàng)企業(yè)資金實(shí)力薄弱，能夠提供的擔(dān)保品不足，這使得創(chuàng)業(yè)企業(yè)獲得融資的難度較成熟企業(yè)大。融資難成為了制約創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展與創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展的重要因素。只有獲得足夠多的資金，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)才能順利開(kāi)展，創(chuàng)業(yè)公司才能順利運(yùn)行。研究創(chuàng)業(yè)企業(yè)的融資問(wèn)題，分析影響創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資成功的因素，解決創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資難的問(wèn)題，為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供足夠多的資金保證，才能推動(dòng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展，進(jìn)而為科技的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。本文用非對(duì)稱信息的道德風(fēng)險(xiǎn)模型(Tirole，2007)來(lái)分析影響創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資的主要因素。基本的洞見(jiàn)是：外部投資者面臨信息非對(duì)稱導(dǎo)致的問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)企業(yè)家可能會(huì)采取一些事后的機(jī)會(huì)主義行為而損害外部投資者的利益，這使得一些具有正的凈現(xiàn)值收益率比較高的優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目得不到投資，降低了市場(chǎng)效率。要改變這一現(xiàn)象，就得激勵(lì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)家不要采取事后的機(jī)會(huì)主義行為，這必須要讓創(chuàng)業(yè)企業(yè)在最后的項(xiàng)目收入中獲得足夠多的收益。在企業(yè)家不損害投資者利益的前提下，還要保證外部投資者得到其預(yù)期的收益，否則項(xiàng)目也得不到投資。基于此，本文建立了創(chuàng)業(yè)企業(yè)家與外部投資者的委托模型來(lái)分析影響創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資成功的主要因素，并通過(guò)均衡分析給出了提高創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資成功率的政策建議。

1模型

1.1基本假設(shè)。(1)創(chuàng)業(yè)企業(yè)家和外部投資者之間存在非對(duì)稱信息，創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的努力程度是企業(yè)家的私人信息，投資人觀察不到創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的努力程度，只能看到企業(yè)的最終收益。(2)資本市場(chǎng)是完全競(jìng)爭(zhēng)的，外部投資人的期望凈收益率為市場(chǎng)平均收益率r。(3)創(chuàng)業(yè)企業(yè)家有一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)投資項(xiàng)目，項(xiàng)目需要可變投資I。創(chuàng)業(yè)企業(yè)家擁有初始資產(chǎn)，為了實(shí)施項(xiàng)目，必須向外部投資人融資。(4)項(xiàng)目成功的概率受到創(chuàng)業(yè)企業(yè)家工作努力程度的影響，但創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的工作努力程度是不可觀察的。如果創(chuàng)業(yè)企業(yè)家盡職工作，項(xiàng)目成功的概率為，創(chuàng)業(yè)企業(yè)家沒(méi)有私人收益；如果創(chuàng)業(yè)企業(yè)家卸責(zé)的話，項(xiàng)目成功的概率為，企業(yè)家獲得私人收益，其中代表項(xiàng)目成功時(shí)企業(yè)家的努力程度。越大，項(xiàng)目成功時(shí)企業(yè)家的努力程度越高。(5)項(xiàng)目成功時(shí)產(chǎn)生可驗(yàn)證收入，項(xiàng)目失敗時(shí)，項(xiàng)目不產(chǎn)生任何收益。(6)當(dāng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)家盡職時(shí)，項(xiàng)目具有正的凈現(xiàn)值。即(7)當(dāng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)家卸責(zé)時(shí)，即使包括他卸責(zé)時(shí)的私人收益，項(xiàng)目仍具有負(fù)的凈現(xiàn)值。即(8)創(chuàng)業(yè)企業(yè)家和投資者都是風(fēng)險(xiǎn)中性的。(9)項(xiàng)目的生命期為T。1.2融資能力分析。由于在企業(yè)家卸責(zé)時(shí)項(xiàng)目具有負(fù)的凈收益，只有激勵(lì)企業(yè)家盡職工作，項(xiàng)目實(shí)施才有社會(huì)效率，外部投資者才可能獲得非負(fù)的凈收益。所以契約設(shè)計(jì)必須為企業(yè)家留夠足夠多的激勵(lì)，設(shè)項(xiàng)目成功時(shí)，企業(yè)家獲得，外部投資者獲得，項(xiàng)目失敗時(shí)，雙方均不獲得任何收益。則必須滿足激勵(lì)約束：(1)(1)式化簡(jiǎn)得：項(xiàng)目成功時(shí)外部投資者最多可以得到：外部投資人的可保證收入為：外部投資者的期望收益為：只有外部投資者的可保證收入不低于其期望收益時(shí)，外部投資者才會(huì)參與投資。契約設(shè)計(jì)必須滿足外部投資者的參與約束，即：(2)由(2)式得：(3)為企業(yè)家能夠獲得融資的自有資產(chǎn)臨界值，只有其自有資產(chǎn)大于或等于臨界值時(shí)，企業(yè)家才能獲得融資。(4)由(4)式可知，創(chuàng)業(yè)企業(yè)家可以獲得融資的臨界值與項(xiàng)目成功時(shí)的收益R、企業(yè)家的努力程度負(fù)相關(guān)；與企業(yè)家的私人收益B、市場(chǎng)平均收益率r、項(xiàng)目生命期T正相關(guān)。

2結(jié)論與政策建議

摘要：培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要依據(jù)，課程體系是落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要依托，地方高校必須要根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)在培養(yǎng)方案中應(yīng)以創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向，堅(jiān)持原則來(lái)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)能力體系，有效提高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷；創(chuàng)業(yè)能力；體系；原則

一、構(gòu)建市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的原則

地方高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建要堅(jiān)持三個(gè)原則：1.共性與個(gè)性結(jié)合眾所周知，教育有促進(jìn)人的發(fā)展和促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展兩種功能，就決定了教育的兩種責(zé)任，即對(duì)社會(huì)生活主體的人和社會(huì)本身負(fù)責(zé)任。為此在今天積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，我們需要對(duì)創(chuàng)業(yè)能力所需的理論知識(shí)、社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)墓残砸笫潜匾模乙彩欠浅Ｍ瓿傻摹Ｍ瑫r(shí)教育者應(yīng)清晰地看到，因就業(yè)環(huán)境壓力、社會(huì)發(fā)展新要求及個(gè)人發(fā)展新變化，使市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生發(fā)展多元化、個(gè)性化需求不斷提高。為此，在市場(chǎng)營(yíng)銷教育中在滿足共性需求的同時(shí)，還要積極鼓勵(lì)和支持個(gè)性發(fā)展，進(jìn)行教育資源整合，挖掘教育潛能，通過(guò)新技術(shù)等教育設(shè)計(jì)來(lái)滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生發(fā)展來(lái)說(shuō)更顯得尤為重要。2.創(chuàng)新性與創(chuàng)業(yè)性結(jié)合創(chuàng)新是所有發(fā)展的源頭，是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，更是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展的可能。所以創(chuàng)新能力是大學(xué)生應(yīng)該具備的未來(lái)發(fā)展不可缺少的潛能和動(dòng)力，也是其在企業(yè)發(fā)展或是個(gè)人創(chuàng)業(yè)發(fā)展中源源不斷的源泉。創(chuàng)業(yè)能力實(shí)施也首先擁有創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，在其他能力的配合中有效實(shí)施的最終結(jié)果。創(chuàng)業(yè)能力分為生存性創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)，在當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的狀態(tài)下，教育成本的家庭負(fù)累，使很多學(xué)生選擇生存性就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，許多市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生有意識(shí)選擇成本相對(duì)少、進(jìn)行生存性創(chuàng)業(yè)的嘗試，許也為未來(lái)進(jìn)入社會(huì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行各種準(zhǔn)備，沒(méi)有高口號(hào)，有的只是腳踏實(shí)地的創(chuàng)業(yè)，這個(gè)創(chuàng)業(yè)談不到真正意義的創(chuàng)新，他可能把自己家鄉(xiāng)的特色美食開(kāi)到自己所在的學(xué)校或城市中，可能把自己新產(chǎn)品、新市場(chǎng)等，但這種種嘗試，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有著具體的示范作用。3.理論性與實(shí)踐性相結(jié)合在當(dāng)今，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)一定要有一定理論儲(chǔ)備，市場(chǎng)營(yíng)銷每個(gè)理論的誕生、形成及帶來(lái)的影響，都是解決企業(yè)問(wèn)題，對(duì)企業(yè)發(fā)展乃至整個(gè)社會(huì)市場(chǎng)產(chǎn)生重大指導(dǎo)意義，是人們找到解決問(wèn)題的重要法寶。為此充分學(xué)習(xí)，站在前人的臂膀上，在今天創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)中加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的同時(shí)，絕不能偏廢理論學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，理論指導(dǎo)下的實(shí)踐進(jìn)行有效創(chuàng)新，進(jìn)行理論創(chuàng)新，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中進(jìn)行創(chuàng)新，在創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)中將理論和實(shí)踐有效結(jié)合。

二、地方高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力體系構(gòu)建

根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生差異性和需求多樣化特征，構(gòu)建市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的“課程不斷線—專項(xiàng)專練—活動(dòng)輔助突出”立體化培養(yǎng)體系。1.創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程體系不斷線可以根據(jù)不同階段開(kāi)設(shè)不同課程滿足創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要。通過(guò)一系列課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生從創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)專業(yè)素養(yǎng)形成再到創(chuàng)業(yè)實(shí)操訓(xùn)練，創(chuàng)業(yè)能力從思想萌芽到學(xué)習(xí)活動(dòng)再到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，完成共性能力培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性需求進(jìn)行引導(dǎo)，突出實(shí)踐性，通過(guò)創(chuàng)業(yè)能力課程不斷線體系的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和提高。（見(jiàn)圖1）2．進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷綜合實(shí)訓(xùn)系列課程的設(shè)計(jì)，進(jìn)行專項(xiàng)專練，提高創(chuàng)業(yè)能力實(shí)操能力。設(shè)計(jì)市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)系列化課程。在開(kāi)設(shè)案例分析、市場(chǎng)調(diào)查等系列實(shí)訓(xùn)課程基礎(chǔ)上，可開(kāi)設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷綜合實(shí)訓(xùn)課程，通過(guò)一個(gè)企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行教學(xué)組織，以項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)自主組合，從市場(chǎng)調(diào)查和決策開(kāi)始，通過(guò)項(xiàng)目選擇、產(chǎn)品選擇、市場(chǎng)細(xì)分、目標(biāo)市場(chǎng)選擇和市場(chǎng)定位，營(yíng)銷策略的制定調(diào)整、談判、物流、結(jié)算、售后服務(wù)全過(guò)程，綜合運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)所有知識(shí)，該課程目的是通過(guò)以上環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正了解市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)際運(yùn)作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷工作的能力、合作能力、市場(chǎng)識(shí)別和把握能力，也為自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。。對(duì)于創(chuàng)業(yè)意識(shí)較強(qiáng)、能力較強(qiáng)、較為成熟的學(xué)生，通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)性化指導(dǎo)、資金支持等形式進(jìn)行培育和孵化。還可以使成熟的大創(chuàng)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)際運(yùn)作等環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行專項(xiàng)專練，提高創(chuàng)業(yè)能力實(shí)操能力。3.高效利用地方區(qū)域資源，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)輔助進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。（1）參觀地方創(chuàng)業(yè)園。在大一、大四學(xué)期分別組織學(xué)生參觀地方創(chuàng)業(yè)園，其設(shè)計(jì)的目的和活動(dòng)目標(biāo)有所不同。在大一階段，參觀創(chuàng)業(yè)園是引起學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，在學(xué)習(xí)中有意識(shí)地學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的能力，選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在大四組織該活動(dòng)，尤其是對(duì)于創(chuàng)業(yè)意愿非常強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行深層次的探討和學(xué)習(xí)，交流創(chuàng)業(yè)的運(yùn)行所需要的。（2）創(chuàng)業(yè)宣講活動(dòng)。邀請(qǐng)地方企業(yè)家、企業(yè)營(yíng)銷總監(jiān)等來(lái)學(xué)校做創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)、市場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的宣講，組織與企業(yè)家、與企業(yè)管理者進(jìn)行深度交流，通過(guò)其了解、學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的深入認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)創(chuàng)業(yè)能力有了更加理性認(rèn)識(shí)和思考。這些活動(dòng)的開(kāi)展都是為了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和提高。總而言之，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在培養(yǎng)方案中注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)能力、全面發(fā)展的高素質(zhì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才。

[摘要]經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,對(duì)經(jīng)管研究生的培養(yǎng)提出了更高的要求,由于學(xué)科的自身特色,使得經(jīng)管研究生比其他專業(yè)研究生,掌握更多的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的前沿理論知識(shí),了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般客觀規(guī)律,因此,隨著自主創(chuàng)業(yè)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn),自主創(chuàng)業(yè)也成為經(jīng)管研究生當(dāng)前比較認(rèn)同的一種就業(yè)形式。然而由于當(dāng)前研究生培養(yǎng)過(guò)程中注重理論研究、忽視實(shí)踐鍛煉的單一模式,使得走出校園的經(jīng)管研究生往往缺乏創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)需要的實(shí)際知識(shí)。以經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為研究?jī)?nèi)容,希望能夠在經(jīng)管研究生的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有益的探索。

[關(guān)鍵詞]經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)能力對(duì)策研究

一、研究背景與意義

二、提升經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)能力的建議

在目前就業(yè)非常困難的情況下,經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)作為一種解決就業(yè)壓力的方式應(yīng)該鼓勵(lì)。所以,相關(guān)政策應(yīng)更務(wù)實(shí)、具體,便于操作,資金等物質(zhì)方面的優(yōu)惠條件也要確保落實(shí),能幫助他們承擔(dān)一定風(fēng)險(xiǎn)。為了提高創(chuàng)業(yè)的成功率,首先經(jīng)管研究生要提高自身的素質(zhì)和能力,其次政府、高校和社會(huì)也要給予更多的支持和關(guān)心。

1.對(duì)經(jīng)管研究生自身的建議

一、前言

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的今天，風(fēng)險(xiǎn)投資作為一種股權(quán)融資方式在國(guó)內(nèi)逐漸流行起來(lái)。它把資本投放和企業(yè)管理職能有機(jī)結(jié)合在一起，提高了投資效率，成為各方關(guān)注的熱點(diǎn)，為工業(yè)化、全球化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了資本融資渠道，并成為深入影響當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展一個(gè)重要特征。在大眾化教育的背景下，創(chuàng)業(yè)逐漸成為大學(xué)生的熱門話題與最后抉擇。我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)走過(guò)了十多年的發(fā)展路程，但與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求相比，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還滿足不了實(shí)際的需求。風(fēng)險(xiǎn)投資作為現(xiàn)時(shí)代資本投放與融資的必要手段之一，是激勵(lì)創(chuàng)業(yè)思維的重要工具。風(fēng)險(xiǎn)投資下的創(chuàng)業(yè)，也因大量使用風(fēng)險(xiǎn)技術(shù)而具有更高的科技含量，并進(jìn)行科學(xué)的管理，因而不斷超越傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模式與思維，更具發(fā)展與現(xiàn)實(shí)意義。

二、高職創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前，高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力在很大程度上受制于學(xué)校的培養(yǎng)，隨著高職院校的發(fā)展，無(wú)論在基礎(chǔ)設(shè)施等硬件方面還是師資力量等軟件方面都有了進(jìn)步，但仍然與社會(huì)發(fā)展形勢(shì)不相匹配，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與市場(chǎng)要求脫節(jié)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不足，缺乏創(chuàng)業(yè)技能、資金、管理知識(shí)等諸多方面的素質(zhì)；在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中同時(shí)也出現(xiàn)有技術(shù)無(wú)資金、有資金無(wú)管理、有管理無(wú)規(guī)劃等諸多問(wèn)題。調(diào)查顯示，有85％大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)以失敗告終。

1．創(chuàng)業(yè)能力不足。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性的活動(dòng)，它十分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)者個(gè)人的素質(zhì)和能力。不可否認(rèn)，現(xiàn)代大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的增多，使認(rèn)知能力、組織能力、溝通能力有所提高，但是根據(jù)全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的眾多例子來(lái)看，這種外在的表現(xiàn)能力，在一切順利時(shí)能夠起主導(dǎo)作用，但當(dāng)出現(xiàn)困難和問(wèn)題時(shí)，心理素質(zhì)和適應(yīng)能力等內(nèi)在能力顯得比較弱，出現(xiàn)臨事慌亂，不知所措，遇難則止，知難而退的表現(xiàn)，最終導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不高。

2．創(chuàng)業(yè)資金不足。創(chuàng)業(yè)資金可以來(lái)源于：銀行貸款、風(fēng)險(xiǎn)投資、典當(dāng)融資、股權(quán)融資和融資租賃等渠道。對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，籌集資金創(chuàng)辦企業(yè)本來(lái)就是一項(xiàng)艱巨的挑戰(zhàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在尋求外部融資時(shí)更是困難重重，尤其是考慮到貸款的安全性，銀行一般不會(huì)輕易貸款給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，風(fēng)險(xiǎn)投資者又僅關(guān)注較大的投資項(xiàng)目，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的資金只能來(lái)源于自有資金、親戚朋友的借款或其他私人股權(quán)投資，得到社會(huì)資本支持的微乎其微，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)金的擁有量極為有限。

【摘要】高職院校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供了有力的保障，對(duì)學(xué)生步入社會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。本文針對(duì)在校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，如何利用好學(xué)校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)業(yè)，需要培養(yǎng)哪些創(chuàng)業(yè)能力，如何提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力來(lái)進(jìn)行論述，并闡述在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地中進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主要途徑及建議。

【關(guān)鍵詞】高職生；實(shí)踐基地；創(chuàng)業(yè)；能力培養(yǎng)

1前言

高職院校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)，有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，是高職院校辦學(xué)的重要宗旨，也是黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)高校提出的人才培養(yǎng)要求[1]。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的實(shí)踐基地，更應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的需要，高職院校應(yīng)大力加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，確保有更多的大學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，為今后走上社會(huì)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有重大的作用。作為一名創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生也必須具備相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)能力，才有機(jī)會(huì)創(chuàng)業(yè)成功。在實(shí)踐創(chuàng)業(yè)中，課題組經(jīng)過(guò)研究探討，作為一名在校大學(xué)生，應(yīng)注重以下相關(guān)方面能力的培養(yǎng)。

[摘要]高校專業(yè)教師肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重要使命和職責(zé)，高校專業(yè)教師教學(xué)能力對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)至關(guān)重要。梳理相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合新時(shí)代審計(jì)人才需求和高校審計(jì)專業(yè)教師特征，分析了新時(shí)代高校審計(jì)專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力的新使命新要求，從轉(zhuǎn)變思維、提升技能和優(yōu)化內(nèi)容等方面提出了構(gòu)建新時(shí)代高校審計(jì)專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力新對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]高校；審計(jì)專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教學(xué)能力

教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。新時(shí)代新使命，我國(guó)高等學(xué)校要進(jìn)一步加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，全面提高人才培養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。人才是新時(shí)展的第一資源，高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重要使命，為誰(shuí)培養(yǎng)、怎樣培養(yǎng)、培養(yǎng)成什么樣子是每一位教育工作者的使命擔(dān)當(dāng)。高等學(xué)校需要主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和高等教育發(fā)展趨勢(shì)，建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系，提高學(xué)校人才培養(yǎng)能力和教師教書育人的能力。審計(jì)是黨和國(guó)家監(jiān)督體系的重要組成部分，我國(guó)審計(jì)機(jī)關(guān)成立至今，在我國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)秩序、財(cái)政資金使用效益、廉政建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展等方面作出了重要貢獻(xiàn)。在2018年召開(kāi)的中央審計(jì)委員會(huì)第一會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，審計(jì)機(jī)關(guān)要以創(chuàng)新規(guī)范立業(yè)，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化審計(jì)干部隊(duì)伍。在大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的背景下，高校審計(jì)專業(yè)學(xué)生如何能實(shí)現(xiàn)扎根中國(guó)大地了解國(guó)情民情，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長(zhǎng)智慧才干，取決于審計(jì)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)里學(xué)什么、學(xué)到什么和學(xué)的怎樣，決定于審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系。高校審計(jì)專業(yè)教師是推動(dòng)人才培養(yǎng)體系落地生根發(fā)芽的關(guān)鍵力量和最后的關(guān)口，新時(shí)代高校要不斷提高人才培養(yǎng)能力和教師的教育教學(xué)能力，讓廣大教師成為學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

一、新時(shí)代高校專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的新使命

在2018年召開(kāi)的新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上，教育部陳寶生部長(zhǎng)指出目前高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作已進(jìn)入提高質(zhì)量的升級(jí)期，陳部長(zhǎng)在講話中共26次提到了“質(zhì)量”，同時(shí)，要求高校要把人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果作為檢驗(yàn)一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。2018年的我國(guó)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《國(guó)標(biāo)》)，對(duì)新時(shí)代高等教育提出了具體明確質(zhì)量要求，各高校要結(jié)合辦學(xué)定位、目標(biāo)和特色，制定不低于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。《國(guó)標(biāo)》中有關(guān)工商管理類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)新時(shí)代工商管理類人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、質(zhì)量保障體系和學(xué)生發(fā)展等方面進(jìn)行了具體的規(guī)定。特別是對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)中，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。教育部《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》(教高〔2018〕2號(hào))指出，我國(guó)本科教育應(yīng)從“以教師為中心的知識(shí)灌輸型培養(yǎng)模式”向“以學(xué)生為中心和以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式”轉(zhuǎn)型。解繼麗等指出，新時(shí)期我國(guó)大學(xué)教育的時(shí)代變化對(duì)大學(xué)教師提出了新要求，大學(xué)教師必須重新進(jìn)行角色定位和角色重塑。[1]教師是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的第一資源，教師發(fā)展轉(zhuǎn)型是深化高校改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的突破口。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是實(shí)現(xiàn)教育目的、開(kāi)展人才培養(yǎng)的主陣地。[2]高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，新時(shí)代高校教師要自覺(jué)承擔(dān)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新使命，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

二、新時(shí)代高校審計(jì)專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力的新要求

摘要：在社會(huì)市場(chǎng)的要求下，地方高校肩負(fù)著培養(yǎng)復(fù)合型人才的責(zé)任。高校通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)能夠讓高校的特色教育得到發(fā)展，并且學(xué)生們的就業(yè)壓力也會(huì)相對(duì)的減小。本文主要介紹了培養(yǎng)高校營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的必要性，并分析了在培養(yǎng)過(guò)程中容易遇見(jiàn)的問(wèn)題。最后提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：高校教育；市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

現(xiàn)階段我國(guó)國(guó)家就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，我國(guó)也推出了相應(yīng)的政策來(lái)促進(jìn)高校對(duì)學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠在畢業(yè)后進(jìn)行自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，緩解國(guó)家現(xiàn)階段就業(yè)形勢(shì)。由于政策的剛剛推行，所以高校在實(shí)行的時(shí)候難免會(huì)遇到一些問(wèn)題。高校要對(duì)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行具體分析和解決，找到可行的方法。

一、培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的必要性

國(guó)家為了能夠很好地發(fā)展地方區(qū)域的經(jīng)濟(jì)，就必須要求高校要對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的整合和轉(zhuǎn)化成實(shí)際的應(yīng)用。高校對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也能夠成為高校特色發(fā)展以及特色辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)。綜合分析我國(guó)當(dāng)前的市場(chǎng)情況，我國(guó)現(xiàn)階段市場(chǎng)中缺少?gòu)?fù)合型管理和技術(shù)人才，高校對(duì)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)時(shí)符合市場(chǎng)需求的，也能在一定程度上推動(dòng)市場(chǎng)的發(fā)展。而且現(xiàn)階段我國(guó)的人才發(fā)展目標(biāo)就是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，所以高校對(duì)學(xué)生船業(yè)能力的培養(yǎng)是符合時(shí)代的要求，是符合社會(huì)市場(chǎng)需求的。我國(guó)的發(fā)展方式也不斷地改革，我國(guó)要將“中國(guó)制造”改變?yōu)椤爸袊?guó)創(chuàng)造”。高校能為社會(huì)培育人才和輸送人才，所以高校有義務(wù)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)素質(zhì)的轉(zhuǎn)型，通過(guò)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的轉(zhuǎn)型，能夠間接的推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)人才的要求，源源不斷地向社會(huì)輸送高素質(zhì)創(chuàng)新人才。創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)嶄新的教育教學(xué)理念，現(xiàn)已經(jīng)被很多高校所采用。國(guó)家為了鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)推行了很多福利政策來(lái)幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。高校對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是服務(wù)社會(huì)的體現(xiàn)，也是高校提高大學(xué)生綜合素質(zhì)能力來(lái)解決地方就業(yè)難的方法。

二、地方高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

摘要:高校輔導(dǎo)員是高等教育的主要執(zhí)行者和參與者，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展對(duì)他們的職業(yè)能力素養(yǎng)提出了更高的要求。簡(jiǎn)要分析高校輔導(dǎo)員開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的職業(yè)能力現(xiàn)狀，指出高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)時(shí)存在的動(dòng)力不足、理念缺失、知識(shí)不足、經(jīng)驗(yàn)匱乏，缺少相對(duì)應(yīng)平臺(tái)、精力不足等諸多問(wèn)題，同時(shí)明確“雙創(chuàng)”教育對(duì)高校輔導(dǎo)員“雙創(chuàng)”能力的要求，提出高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力在“雙創(chuàng)”教育方面的提升途徑。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;高校輔導(dǎo)員;職業(yè)能力;思考

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力源泉，新時(shí)代的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要更強(qiáng)有力的動(dòng)力，而新型的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育(即“雙創(chuàng)”)已經(jīng)成為各大高校的核心教育理念之一［1］。國(guó)家在“雙創(chuàng)”教育的相關(guān)政策當(dāng)中指出:要把高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的突出問(wèn)題作為深化“雙創(chuàng)”教育改革的重點(diǎn)。開(kāi)展“雙創(chuàng)”教育有助于提升學(xué)生的綜合實(shí)踐創(chuàng)新能力，更可以活躍社會(huì)的創(chuàng)新氛圍，提升社會(huì)的創(chuàng)新水平。高校輔導(dǎo)員作為高等教育的主要執(zhí)行者和參與者，也是開(kāi)展“雙創(chuàng)”教育的核心力量，但“雙創(chuàng)”教育的開(kāi)展對(duì)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力素養(yǎng)提出了更高的要求，也是一種考驗(yàn)。如何在高等教育改革中不斷提升高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力，以適應(yīng)創(chuàng)新型社會(huì)發(fā)展需求和開(kāi)展“雙創(chuàng)”教育的教育要求，已成為高等教育改革的最重要的任務(wù)之一。探討如何培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員適應(yīng)“雙創(chuàng)”教育的要求，并不斷通過(guò)提升自身職業(yè)能力提高“雙創(chuàng)”教育的質(zhì)量，對(duì)高校“雙創(chuàng)”教育的有效開(kāi)展有著重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

一、開(kāi)展“雙創(chuàng)”教育的高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力現(xiàn)狀分析

(一)高校輔導(dǎo)員“雙創(chuàng)”動(dòng)力不足

高校輔導(dǎo)員在“雙創(chuàng)”教育中承擔(dān)著大量的工作，其重要性不言而喻，而目前大部分高校對(duì)輔導(dǎo)員所作的這部分工作還沒(méi)有形成具體規(guī)范的激勵(lì)機(jī)制，如在職稱評(píng)定、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)等方面，使得部分高校輔導(dǎo)員在“雙創(chuàng)”工作中還存在一定的消極性，開(kāi)展“雙創(chuàng)”工作的動(dòng)力明顯不足。

在高校工商管理專業(yè)的教育課程中，創(chuàng)業(yè)能力人才培養(yǎng)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，只有加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力人才培養(yǎng)，提升工商管理專業(yè)的特色，才能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)業(yè)型工商管理專業(yè)人才的需求。

1創(chuàng)業(yè)能力的含義

1．1創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)容介紹

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)指的是通過(guò)對(duì)新的職業(yè)需求進(jìn)行建設(shè)，亦或選擇建立新的企業(yè)來(lái)滿足就業(yè)需求，創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)者能否取得成功的關(guān)鍵所在，這既是創(chuàng)業(yè)者自身的智力表現(xiàn)，也是其實(shí)現(xiàn)管理活動(dòng)與建設(shè)活動(dòng)的基礎(chǔ)。其包括的內(nèi)容，主要有創(chuàng)業(yè)者的個(gè)性特征、知識(shí)技能水平、實(shí)踐操作能力以及職責(zé)履行素質(zhì)等。當(dāng)然，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，學(xué)生需要具備的能力主要包括學(xué)生對(duì)市場(chǎng)機(jī)會(huì)的認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)能力以及學(xué)生對(duì)組織隊(duì)伍的建設(shè)能力與經(jīng)營(yíng)管理能力。由此可以看出創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)容分為創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)技能兩個(gè)部分。

1．2創(chuàng)業(yè)能力的組成結(jié)構(gòu)

1．2．1創(chuàng)業(yè)意識(shí)

［摘要］隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，農(nóng)村生源大學(xué)生的數(shù)量持續(xù)增多。但是，由于社會(huì)發(fā)展、教育制度、高等學(xué)校教育機(jī)制、家庭背景和學(xué)生個(gè)人等多層因素的影響，農(nóng)村生源大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)狀況不容樂(lè)觀，提升農(nóng)村生源大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力有著極大的必要性和重要性。基于此，本文首先分析農(nóng)村生源大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，然后闡述就業(yè)與創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并分析存在問(wèn)題的原因，最后嘗試探索農(nóng)村生源大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的提升路徑。

［關(guān)鍵詞］農(nóng)村生源大學(xué)生；就業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)能力

農(nóng)村生源大學(xué)生主要指的是來(lái)自農(nóng)村（一般以戶口為準(zhǔn)）的入學(xué)學(xué)生。索文斌等提出，農(nóng)村生源大學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理特征、高校入學(xué)機(jī)會(huì)等方面相比城市生源大學(xué)生有較大的差異，農(nóng)村生源大學(xué)生的就業(yè)狀況不容樂(lè)觀，高校層面需要給予農(nóng)村生源大學(xué)生更多的鼓勵(lì)，加強(qiáng)農(nóng)村生源大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生的就業(yè)潛能，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)鍛煉等。林曉蘭等提出，高校擴(kuò)招使得農(nóng)村生源大學(xué)生數(shù)量日益增多，但是由于多方面的原因，農(nóng)村生源大學(xué)生職業(yè)認(rèn)知低，就業(yè)能力有待提升。尚大軍提出，在“雙創(chuàng)”教育背景下，需要針對(duì)農(nóng)村生源大學(xué)生給予更多的關(guān)注，采取多方面的措施提高農(nóng)村生源大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。王茂州提出，農(nóng)村生源大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升對(duì)于整個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新性發(fā)展有極其重要的意義，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村生源大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。已有的文獻(xiàn)研究主要是關(guān)于農(nóng)村生源大學(xué)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)能力方面的，本文主要研究農(nóng)村生源大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的提升路徑。

1農(nóng)村生源大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1.1大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

近5年來(lái)，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)，2014年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到727萬(wàn)人次，2015年達(dá)到749萬(wàn)人次，2016年達(dá)到765萬(wàn)人次，2017年達(dá)到795萬(wàn)人次，2018年達(dá)到820萬(wàn)，具體見(jiàn)圖1。高校培養(yǎng)的大學(xué)生數(shù)量不斷增長(zhǎng)，但是人才培養(yǎng)質(zhì)量并沒(méi)有提高，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。