新聞采訪是記者為收集新聞素材而進行的調查研究工作，是了解新聞事實的重要手段之一，在新聞采訪中提問方式和技巧是采訪成功與否的關鍵。如果說采訪是一門學問，那么提問則是藝術，它是采訪的核心內容，如何在有限時間里從不同采訪對象那里獲取有效新聞事實，從而為新聞寫作積累豐富的素材，是新聞采訪中的技巧之所在。

一、從讀者角度出發，最先提出最想知道、非問不可的問題

新聞采訪，是新聞業務活動中一項繁重的任務,我們的傳統經驗是，采訪決定寫作，沒有深入的采訪，就沒有精彩的寫作，也不可能產生好的新聞報道。任何新聞報道都具有中心和主線，在采訪過程中，記者應抓住時機，緊緊圍繞報道思想，提出最想知道、非問不可的問題。作為記者，在新聞采訪報道中，無論是采寫時政、經濟，還是社會新聞，都要善于從平民百姓的角度去思考和選擇報道的內容和主題，記者只有把自己當做一名普通讀者，多從基層生活中出現的一些問題入手，才能滿足受眾獲取信息的需求。另外，提問時既要問到點子上、問得準，也不要雞毛蒜皮什么都問，但又不是大而化之、馬馬虎虎，隨便提幾個問題了事，要問些讀者關心和關注的問題。美國一位知名新聞學教授曾說過：“大多數場合下，由于人們忙于處理自己的事務而不愿意多談，只有被記者精心準備的一連串問題以及記者在訪問中根據談話的發展提出的一連串問題所觸動，才進行交談的。”可以說，一個記者知識越豐富，視野越開闊，采訪就越深入，判斷就越準確。

二、明確采訪目的后提前準備部分問題

在明確采訪報道目的，做了情況、政策、知識等方面的準備工作之后，最后要落實在問題上，把要問的問題準備好，這當然不排斥在訪問中根據新的情況隨時隨地提出新的問題，準備充分是采訪中很重要的一環。好的提問應該切中要害，不必繞彎子，不說不著邊際的廢話，這就要求記者必須要了解被采訪人物或事件本身，如果對新聞事件不了解，提問往往容易陷入空洞、空泛、不著邊際的僵局。采訪時提問問題的重點應放在掌握采訪對象的基本情況和擬出提問要點上，這兩者是密切聯系的，只有對采訪對象有了一些初步了解后，才能夠考慮出一些有價值、有針對性的問題。在準備提問要點時，一定要注意針對性，做好專門性的準備，就是隨時注意廣泛積累資料。記者要采訪各行各業的人，為了不說外行話、不寫外行文章，知識面要相對寬些，對各個領域都要有所了解，做到胸有成竹。

三、根據采訪對象的不同，迅速調整提問的心態

課堂提問過程在當今社會堪稱一種藝術與科學，在當今國內外教學方法的改革過程中，無論是哪種教學方法，都給課堂提問以一定程度的重視，都在追求提問藝術的完美，課堂提問過程是師生雙方共同提出問題和解答問題的過程，是教師培養學生思維能力的過程，是讓學生思維不再缺席的重要手段，是達到師生互動課堂教學效果的重要途徑。教師的提問要使學生能夠接受、符合學生現狀的原則，且提問的形式要科學合理，對學生的回答評價要恰到好處，把握住一個“度”字，尤其要認清以下幾點：

1課堂中必須要有的就是提問

在課堂教學中，教師的提問是非常必要的，要想讓學生積極地參與到課堂教學中，使課堂氣氛活躍，是離不開教師的提問的。教學中，教師首先要為學生創設良好的學習情境，通過提問帶學生進入情境之中；其次，教師要準確定位，解放自己，將課堂交給學生，自己做學生學習活動的組織者和引導者。即使比較優秀的學生也存在著“思維惰性”，教師通過提問，可以避免學生“思維缺席”和“思維惰性”等不良現象的出現，在課堂教學中，通過教師提問，可以激活課堂教學氣氛，體現師生互動的課堂教學效果，可以幫助學生克服自主學習中存在的盲目性和無序性現象，幫助學生確立正確的學習目標，把握重點，破解難點。因此，教師的提問是課堂教學過程中不可缺少的環節。

2教師提問所講究的原則性

2.1針對性。一個班級中，學生的基礎知識、能力水平不同，個性差別也很大，這要求教師在設計提問時要以調動全體學生的積極性與主動性，激發全體學生的學習興趣，實現師生互動的課堂教學方式為目標，而要實現這一目標就要求教師在設計問題是能過根據全體學生實際，有的放矢，切忌超出學生水平的提問，因為問題高于學生水平，會使學生感到丈二和尚摸不著頭腦，一頭霧水，不能調動學生積極思維，使得提問變成形式而無真正意義，有些教師在設計問題時過高估計學生能力，將課堂提問變為教師與好學生之間的互動。教師問、好學生回答，中下水平的學生成了看客，既不思考也不參與。認為回答教師的提問是好學生的事，與自己無關。當然，在考慮提問普遍性的前提下，還要考慮示范性，既面向全體學生，又使不同層次的學生擁有同等的參與機會和成功感，為部分優秀的學生設計思維水平較高的題目，給他們施展才華的機會，精彩的答題能產生很好的示范與帶動作用。能促進學生較高水平的思維活動。給較差的學生設計一些較簡單的、通過閱讀課文就可以做答的一些問題，讓他們也參與到課堂教學中來，使他們感到自己也可以學好，從而調動他們的學習積極性。使得課堂成為全體學生展示自己才能的舞臺。

2.2層次性與量力性。對于提問的設計，要遵循由易到難、由簡到繁、先簡后繁的循序漸認知規律，層層推進。按照這個規律，教師能較短的時間內輕松地實現教學目標，而且教師在提問的時候要能夠視不同情況，做出靈活的變動，運用各種方法與手段。下面就從對提問順序的設計的角度，來談一下教師提應遵循的層次性與量力性。首先，有的課文本身的就是一個由淺入深的、結構嚴密有序的組合因此可以按課文本身的序來構思提問。如《愚公移山》，教師可以從標手：移什么山？誰移山？為什么要移山？對移山有幾種不同的態度等。按照這樣的順序來設計提問。使前一個問題成為后一個同題的鋪墊，環環緊扣，不至于因為思維跳躍太大而使學生一下接受不了；其次，有的課文并不是由淺入深的構思，而是開頭難以理解，后面峰回路轉，所以教師設計提問就要打破現有的序列，重新組成容易理解的題序列，一般這種課文可以從結尾人手；再次，有的文章難以看出由淺入深的序列，段落之間大致是一種并關系，有不少的共同點，教師要從教學目標出發，確立一個核心，以此設計一個由淺入深、由此及彼、層層推進的提問和教學序列。

演講與辯論 曾有“全美最紅刑法律師”之名的EdwardBennettWilliams，曾在時代雜志（1959年6月）上談到英美法系法庭辯論中最困難的技巧——反對詢問（crossexamination），他說：

“反對詢問是種藝術，它如同要求你把繩圈套在被叫來傷害你的證人身上，并要控制他，反過來教他幫你。你可想象與證人共處一暗室，他手持匕首，隨時都想捅你一刀，此時你必須緊跟著他。決不能在質詢中做試驗，決不能問不知道答案的問題！若你確知答案，而證人卻不是如此回答，你可立即干掉他，否則就是他干掉你。也切勿攻擊不重要的論點。此外，當你問出要點，要按兵不動，別讓證人發現。終結陳詞（Closingargument）才是你在陪審團前，引申破壞的時間。”

質詢是奧瑞岡式的一大特色，也是其習自英美法庭的階段。而本章便是要討論質詢的技巧與準備。

11．1質詢者

質詢時，質詢者要注意下列十點：

（1）當對手發言不太明確時——不論其是否故意為此，你都可用質詢來確定對方立場，例如：

內容摘要:旅游產品的開發和創新是旅行社競爭的關鍵,旅行社能否開發出令旅游者滿意的產品,決定著旅行社客源量的大小和競爭實力的強弱程度,可見旅游產品設計對于旅行社來說至關重要。本文在分析我國旅行社產品開發中存在問題和原因的基礎上,提出今后旅游產品開發的對策建議。

關鍵詞:旅行社旅游產品開發設計

旅游產品是指旅行社為滿足旅游者在旅游過程中的需要而向旅游者銷售的所有服務和產品。旅游產品是由多種因素組合起來的特殊產品,由交通、住宿、飲食、游覽、購物、娛樂六大要素構成,并貫穿于整個旅游活動中。旅游產品是旅行社競爭的核心,旅游產品開發設計對于旅行社來說是至關重要的。本文在分析我國旅行社產品開發中存在問題和原因的基礎上,提出今后旅游產品開發的對策建議。

我國旅游產品設計存在的問題

旅游產品設計過于單一且雷同

目前旅行社向游客提供的旅游產品,主要是“團體、包價、觀光、標準等”旅游產品,散客游產品比例很小;包價旅游產品以全包價為主,靈活包價和單項服務的比例很小;消費檔次上以標準等為主,豪華等和經濟等比例很小;旅游以觀光為主,其他形式的旅游所占比例很少,旅游產品結構比較單一,難以滿足旅游者多樣化需求。

摘要：創新是制造業發展的靈魂，是制造業行業轉型優化升級的重要動力，必須擺在制造業發展全局的核心地位。制造業作為我國的支柱型產業，一直保持著良好的發展趨勢。然而，隨著我國互聯網經濟的迅速發展，信息化技術的崛起，人工費用和材料成本的提高，傳統制造業依靠人力發展的道路已經越來越窄。技術創新薄弱已經嚴重影響到我國制造業企業由生產型向制造創新型轉變。對于制造業來說，企業要想獲得可持續競爭優勢必須要將更多的資金和人力資源投入到研發活動中，加強科技投入強度，不斷提高以研發投入為核心的企業創新能力。文章對制造業企業在投資研發過程中存在的問題進行分析，提出一些解決對策，從而深入了解制造業企業的創新能力發展。

關鍵詞：制造業企業；投資研發；創新

一、引言

黨的十八大做出了實施創新驅動發展戰略的重大部署，強調科技創新是提高生產力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發展全局的核心位置。然而，我國制造業企業的相關器械和技術主要依靠從國外引進，核心技術不成熟，自主研發產品較少，缺乏能夠進行自主創新和開展研發行為的高水平人才。投資研發活動是制造業企業進行創新活動的主要體現，是制造業企業不斷實現戰略轉型的重要途徑。因此近年來我國在大力支持制造業企業加大R&D投入，不斷鼓勵開展自主創新活動。然而在進行投資研發過程中還存在很多問題，這需要制造業企業不斷學習外國先進技術和不斷加強投資研發強度。

二、制造業企業投資研發存在的問題

（一）我國制造業創新能力不足。中國經濟發展過度依賴勞動力、土地、資源等一般性生產要素投入，人才、技術、知識、信息等高級要素投入比重偏低，導致中低端產業偏多、資源能源消耗過多等問題。目前我國的創新能力發展如圖1所示。從圖1可以看出來，中國近10年在全球的創新指數排名在波動中快速上升，創新能力增長的穩定性明顯提高。雖然相比較其他亞洲國家我國創新能力有所提升，但是與美國和歐洲發達國家相比仍有加大差距。雖然我國制造業在大力培養企業創新能力的發展，但是仍然存在許多不足。例如，我國的石油加工、煉焦及核燃料加工行業，農副食品加工業，皮革、毛皮及其制品和制鞋業等行業每億元產值擁有的發明專利分別僅為0.05項、0.05項、0.06項，與電子設備、計算機相比較相差三十余倍。并且我國制造業企業的專利持有時間普遍較短，相同時間持有專利的數量僅為發達國家的一半。（二）我國制造業企業研發投入規模上升但強度不足。隨著信息化時代的發展，我國越來越重視對企業R&D經費的投入，如表1。從表1可以看出來，中國2011-2014年的投資研發經費投入每年都在增加，并且年均增長速度相比較其他國家幅度很大，但是也可以看出與美國相比差距較大，雖然年均增長速度比美國高出很多，但是中國起點較低，強度不足，總體研發投入較少。如圖2所示，近十年來我國制造業的R&D經費支出額逐年是上升的，2017年，我國研發經費支出率達到12.3%，比上年提升了1.7個百分點。R&D經費支出率總體呈下降趨勢，雖然我國制造業研發規模出現逐年上升趨勢，但是整體科研實力還相對比較落后，研發投入強度與美國等發達國家相比還有較大差距，還存在很多不足。據統計，我國制造業企業的研發投資強度在2017年為2.13%，相比較2016年提高0.02個百分點，然而美國在2009年研發強度就達到2.68%，日本3.44%，德國2.54%，而同一階段的中國是1.47%，研發強度明顯落后。雖然中國的研發投入強度有較大提升，但是與創新型國家（2.5%以上）相比還有一定的差距。（三）制造業企業事后信息不對稱。信息不對稱是指在市場經濟活動中，各類人員對有關信息的了解是有差異的；掌握信息比較充分的人員，往往處于比較有利的地位，而信息貧乏的人員，則處于比較不利的地位。制造業企業進行投資研發前期需要投入大量資金，前期回報率較低，產出成果較少，會存在一定的投資風險。企業內部管理者了解有關商品的各種信息，掌握更多資訊，為了要擴大產品生產和獲取高額利益，會加大研發投入。然而企業外部投資者只看重短期效益，對相關訊息不了解，不愿意承擔風險，在一定程度上會反對進行過多研發投入。制造業企業事后信息不對稱會使得內部管理者與外部投資者產生分歧，不利于企業融資和加大投資研發強度。（四）缺乏創新型人才。企業的創新型人才對促進企業的投資研發具有重大影響作用。制造業企業技工型的實用人才偏少，研究型人才仍然不足，這都制約著企業的長遠發展。例如，山東金麒麟股份有限公司是以制動摩擦材料及其制品為主導產品的高新技術企業，摩擦材料這個行業，院校方面沒有普及，雖然一些學校有相關專業，但是沒有真正形成產業化，這類產業的創新型人才是大量缺乏的。人才的缺乏不利于制造業企業進行投資研發活動，不利于企業的戰略轉型。

摘要：我國因為歷史原因，結合當時的實際發展狀況，制定了先富帶后富、共奔富裕路，然后實現共同富裕的發展戰略，現如今已經到了全面建設小康社會的重要階段，針對欠發達地區的個別家庭貧困問題，國家需要對其進行援助，保證我國貧困人口能夠在2020年都實現脫離貧困。為此，針對我國的欠發達地區的農村實際情況，結合當前的實際政策條件，就如何開展精準扶貧，實現生態補償機制和異地搬遷政策的全面發展提出了一些建議。

關鍵詞：欠發達地區；農村扶貧；開發問題；政策建議

貧困是一個世界性問題，我國現在的基本國情決定了我國還屬于發展中國家，在龐大的人口基數下，貧困問題是我國實現全面小康建設的巨大阻礙，嚴重制約了我國小康社會的建設進度。針對這些問題，政府制定了一系列的扶貧措施，利用經濟的宏觀調控和社會資源再分配的方式，使得我國貧困人口逐漸減少，尤其是在農村建設的過程中，針對農村的經濟問題，會根據當時的形勢，不斷出臺新的政策對農村經濟進行調控，增加農民的收入水平。從1986年開始，我國就有了專門的機構開展扶貧工作。隨著改革開放的全面推進，我國經濟在得到全面發展的同時，在扶貧上也有了長足的進展。通過對我國的人口狀況進行分析，我國從1978年開始，人口增加速率和人口數量都在增加，并且當時的貧困人口的數量高達2.5億，截至2016年的統計數據，我國的人口雖然在不斷的增長，但是貧困人口已經縮減到了2148萬。但同時，農村的經濟狀況因為時代的發展而有了新的變化，利用傳統的扶貧方式已經難以為農村貧困人口提供進一步的幫助。并且很多欠發達地區，因為生態環境和農村經濟原因等各種問題，出現了很多的家庭溫飽問題都沒有解決的現象，這和我國現在的基本國情和未來的發展方向嚴重不符。為此，需要針對這些問題開展更進一步的扶貧工作。

一、扶貧政策實施中存在的主要問題

（1）政策目標定位不清，扶貧對象模糊。扶貧的主要目的就是針對欠發達地區的農村中的貧困家庭給予一定的幫助，使其能夠通過自身的奮斗建設出自己的小康家庭。其中重要的發展方式就是根據每一個地區的實際情況，在進行精準扶貧的過程中結合對農村經濟結構進行改造，改變當地不健康的市場導向，使得農村當地的生產力得到提升，貧困家庭能夠在貧困款和一些經濟環境改變的情況下得到發展。但是目前扶貧政策混淆了扶貧對象，尤其是市縣一級的政府在開展扶貧工作的過程中，還是將經濟發展作為重要的參考方向，為了減少扶貧款的浪費，提升利用效率，進行扶貧工作往往是以貧困縣這類縣一級區域作為主要的扶貧對象，期望通過增加縣一級經濟發展的方式實現精準扶貧。這種狀況雖然在一定程度上增加貧困縣的經濟建設成果，并且縣內的貧困狀況得到緩解，但是就現在的精準扶貧的目的來說，這樣的工作方式使得農村的貧困人口很難得到幫助。尤其是一些村內的貧困家庭，更不能因此實現脫貧的目的，其中主要的原因就是在經濟發展都是圍繞著城市的情況下，進行這種宏觀的經濟調控，往往都是縣城的居民受到的收益最大，而很多最需要進行援助的貧困人口沒有在縣城內定居的能力，所以在開展這一工作時，很難將扶貧工作深入到真正的貧困人口中。雖然早在《中國農村扶貧開發綱要(20012010)》中就對扶貧對象有著明確的規定，但是該項政策的執行不夠徹底。（2）政策效果追求片面，生態保護措施缺乏。開發經濟的扶貧方式在我國的扶貧工作中已經取得了非常大的成就，尤其是在一些經濟欠發達和沒有全面開發的區域，利用開發經濟的方式讓很多的人口脫離了貧困，但是這種扶貧開展方式隨著經濟的發展在各個區域出現極大的阻力。尤其是一些地區政府在開展這一工作時，沒有認清當地的經濟結構，選擇正確的經濟開發模式，使得選擇經濟發展方向不但和實際的經濟建設方向所違背，還引起了一系列的非經濟因素對于經濟發展的影響。尤其是一些欠發達地區不但在開發程度上不夠徹底，還因為自然條件惡劣，自然資源不夠豐富的原因使得難以支持經濟投入后需要進行經濟建設的要求。并且在發展中存在著背離可持續發展戰略和人與自然和諧發展的策略，該地區的環境和自然資源因此受到巨大破壞，加速了生態環境惡化扶貧的惡性循環。從我國的貧困人口分布情況來看，大部分的貧困人口都是在一些基礎設施不足，難以進行資源利用和促進旅游業開發的地區，尤其是在山區和高寒區，這類現象較為嚴重。有些地區甚至需要通過退還耕地的方式才能夠讓當地有著較為適合的居住環境，但是在當前的扶貧方式下，為了實現這一工作，就需要對扶貧地區進行相應開發，利用增加該區域生產力的方式促進該區域的經濟發展，這類區域往往不能夠支持大量的經濟建設活動，使得這種扶貧方式難以繼續開展。另一方面，在這類山區中，很多的基礎設施不夠發達也是制約著經濟發展的重要因素，例如在很多扶貧區域屬于貧困人口聚集區域，往往都是一種粗放的經濟發展模式，使得自然生態和社會發展滯后于經濟增長，并且這種滯后性已經成為經濟進一步發展的主要障礙。（3）基層官僚主義嚴重影響政策實施。目前，基層政府負責扶貧政策的實施，然而，由于利益與保障措施缺乏，嚴重地影響了扶貧效果。因為貧困人口通常都是一些文化水平不高，并且家庭勞動力嚴重缺失的家庭，其所進行的工作一般耗時較長，使得其沒有資金或者時間進行一些副業營收，家庭收入低。這類人在基層的官僚體系中難以取得關系，基層干部在進行扶貧工作時，很容易因為鄉里間的各種人情選擇一些并不是很需要幫助的人，并且在進行扶貧分配的過程中，為了取得這方面工作的利益性，會存在著扶貧款隨意分配的亂象，尤其是在進行扶貧貸款的使用中，很多的基層官員通過挪用這類貸款，謀取自身的利益。

二、政策建議

內容摘要:旅游產品的開發和創新是旅行社競爭的關鍵,旅行社能否開發出令旅游者滿意的產品,決定著旅行社客源量的大小和競爭實力的強弱程度,可見旅游產品設計對于旅行社來說至關重要。本文在分析我國旅行社產品開發中存在問題和原因的基礎上,提出今后旅游產品開發的對策建議。

關鍵詞:旅行社旅游產品開發設計

旅游產品是指旅行社為滿足旅游者在旅游過程中的需要而向旅游者銷售的所有服務和產品。旅游產品是由多種因素組合起來的特殊產品,由交通、住宿、飲食、游覽、購物、娛樂六大要素構成,并貫穿于整個旅游活動中。旅游產品是旅行社競爭的核心,旅游產品開發設計對于旅行社來說是至關重要的。本文在分析我國旅行社產品開發中存在問題和原因的基礎上,提出今后旅游產品開發的對策建議。

我國旅游產品設計存在的問題

旅游產品設計過于單一且雷同

目前旅行社向游客提供的旅游產品,主要是“團體、包價、觀光、標準等”旅游產品,散客游產品比例很小;包價旅游產品以全包價為主,靈活包價和單項服務的比例很小;消費檔次上以標準等為主,豪華等和經濟等比例很小;旅游以觀光為主,其他形式的旅游所占比例很少,旅游產品結構比較單一,難以滿足旅游者多樣化需求。

登記發證是明晰土地產權，達到憑證用地、以證管地的具體手段。按照《土地登記規則》規定，土地登記程序為：土地登記申請、地籍調查、權屬審核、注冊登記、頒發或者更換土地證書。頒發土地證書是該程序的最后步驟，在實際工作中往往對其重視不夠，導致冒領土地證、無合法證件和手續代領土地證、錯發或錯領土地證的現象時有發生，使真正的土地使用者拿不到土地證，不僅給土地登記工作造成極大被動，也使土地權利人的合法權益受到損害。

一、土地使用證領發存在的主要問題

1、領證途徑多，不能確保證書及時安全地送達權利人。

針對目前實際的土地登記工作，有以下幾種途徑領取證書：①用地單位直接從發證機關領取。②國土所領取后再發放到用地者手中。③土地登記公司領取后將證書交付委托方或用地者手中。④政府的行政服務中心土地登記窗口領證后通知用地單位窗口領證。⑤單位、村（居）或開發公司將分戶證全部領取后再發放土地使用證的。⑥按照土地登記規則規定，土地登記機關為市（縣）人民政府，按照屬地管理的規定，對于組群城市，還存在市轄區將土地證領取后，再通過以上渠道發證的。

以上多個途徑領證，既不能保證權利人及時領到證書，也不能保證證書的安全，即被復制、涂改或丟失等，使登記機關核發土地證后、實際土地權利人領到證書前這一過程失去控制。

2、缺少對發放土地證書后續環節的監管。

摘要：計劃生育政策屬于我國的一項基本國策，其實施是從1980年開始的，實施這項政策后有效控制了中國人口總量，促進了我國經濟的發展與社會進步。隨著這項政策的深入實施，同時它也給我國社會的發展帶來了一些問題，如男、女性別比例差距大、獨生子女教育問題以及人口老齡化問題等，為更好的保證我國人口實現可持續發展，本文分析了計劃生育政策實施的背景與實施效果，重點研究了計劃生育政策實際實施中出現的問題以及引發的負面影響，最后結合本人實際工作經驗提出了一些建設性的對策建議，以供同行參考。

關鍵詞：計劃生育；政策；實施；背景；問題；對策

一、計劃生育政策提出的背景與實施效果

建國初期，隨著“人多力量大”觀念的深入人心，國內的首次生育高峰期開始出現，后來經過了三年自然災害，第二次生育高峰開始出現，在新中國成立后兩次生育高峰的影響下，人口盲目無計劃增長的態勢與國民經濟有計劃發展的實際矛盾越來越激烈，同時，隨著人民生活水平的日益提高以及醫療衛生條件的日益改善，大大降低了人口死亡率，社會面臨的人口壓力也越來越大。為此，在1971年中共中央決定開展“計劃生育政策”實施了“晚、稀、少”的策略，1980年初，中國的人口數量已經近乎10億，中央及時了“9.25公開信”只允許每對夫婦生育一個子女，也就是我們通常所說的獨生子女。在1982年9月，黨召開了十二大，并正式把實施計劃生育政策，作為一項我國的基本國策。開始倡導“晚婚、晚育、少生、優生”，1984年，面對農村實施“一孩化”政策出現的一些問題，中央略微調整了“一孩化”政策，現行的計劃生育政策也在這時逐步形成。實施計劃生育政策后，產生的效果，隨著我國計劃生育政策的全面推進，很快降低了人口生育率，其取得的成就也非常顯著：（1）少生了近乎5億人，人口再生產類型也開始逐步由高出生率、死亡率以及高自然增長率，開始轉變為低自然增長率與死亡率，有利于中國人口的科學發展。（2）人口增長影響經濟、環境以及社會資源的壓力也開始逐步緩解，（3）促進了人口素質的提高，我國的國際競爭力越來越強，經濟飛速發展。計劃生育政策的實施，雖然有很多好處，但在長達40多年的實施中，也給我國帶來了不少現實問題，下面我們就來簡單分析一下這些問題。

二、實施計劃生育政策引發的問題

我國要想實現全面協調可持續發展，首先要解決的一個問題就是人口問題，人口數量的增多給社會的發展帶來了很大壓力，人口問題不但會直接影響到經濟社會發展，而且還會給社會帶來很大的環境壓力，影響到社會的全面協調可持續發展。實施計劃生育政策后，可有效緩解由于人口膨脹，影響經濟與社會的發展，非常有利于我國經濟的持續增長，但任何政策的實施都具有兩面性，我們一方面應肯定其貢獻，另一方面也不應忽視它給社會發展造成的負面影響。

課堂提問是英語知識訓練中最常用的行之有效的方法和手段之一，下面就此談點體會。

一、針襯性一一所提問題要有針時性，注意對象的選擇

由于學生群體中總有好、中、差之分，班與班之間同樣也存在差異。因此教師不僅應該在備課時認真備教材、備學生、選“對象”，而且還應該注意根據所提問題內容的難易程度，選擇確定不同的提問對象。對基礎知識的內容進行提問時，應主要面向中、下學生，而對知識難點提問時，就應該主要面向中、上學生。為此，作為教師，每一節課都應該對自己準備提出的問題精心設計，由淺入深，溫舊知新。提問時既要注意學生的個性特征，也要注意面向全體學生，經常交換著不同的語言，誘發學生學習欲望。

二、靈活性一一提問時應注意靈活性及時調整討象

雖然教師通過課前準備，甚至已經選定某個對象，但是由于教師主觀判斷有時會出現誤差及學生個體情況的千變萬化，特別是心理因索的影響，往往導致教師判斷失誤。即原來認為某某同學準能回答的問題，卻出現了“問而不答”或“答非所問”。為了防止“雙邊活動”出現“冷場”，老師在課堂提問時定要“察言觀色”，注意隨時調整提問“對象”。對被問及的學生絕不能言詞粗暴，冷言冷語，甚至埋怨學生在家不復習，或指責他們上課不專心。否則將傷害學生的自薄心，從而產生反感、對立情緒，對教師的提問產生恐俱感。

三、過渡性一一過渡性的提示能消除學生緊張心理