摘要：本文分析綠色化學視角下高中化學教學策略．

關鍵詞：綠色化學;高中化學教學

隨著人類活動的不斷增加和生產力的不斷提高，人們對自然環境的影響越來越大，各種環境問題層出不窮，既對生態環境造成了惡劣影響，也影響到人類自身的生存發展．化學污染是環境污染中最重要的組成部分，很多化學相關活動所產生的廢棄物和污染物對自然環境造成了嚴重威脅．科學利用自然資源是化學研究的主要內容，而如何合理利用這些資源并盡量減少對自然環境的影響是每一個化學研究者都在深入思考的問題．人類要想獲得長久的生存發展，就要解決當前的環境污染問題，并實現資源合理利用．

一、綠色化學的概念及特點

綠色化學主要是指，在利用化學知識從事生產生活相關工作時避免產生對人類及環境產生不良影響，避免污染物和廢棄物的產生，特別是不會產生對人類及生物的健康有威脅的產物，并利用化學技術逐漸消除各種污染，將化學反應及生產活動帶來的不良影響降至最低直至消除．綠色化學首先要減少資源浪費，其次要減少化學生產過程中產生的污染物、減少對環境的污染破壞，最后要實現產物的回收和再次利用．化學知識在工業生產中應用非常廣泛．綠色化學作為一種全新的生產理念，在應用過程中要避免使用有毒原材料和有毒催化劑，避免反應過程中產生有毒有害物質，并確保各項產物無毒無害．

二、綠色化學與高中化學的關系

一、引言

化學在高中階段的教學中是與實踐聯系最為緊密的學科之一，在高中化學教學內容中，絕大多數都是揭示生活自然現象的化學原理，對于好奇心較強的高中生來說，這些知識可以有效的滿足他們對自然現象的好奇。隨著新的一輪課程改革深入推進，新教法的研究工作需要有科學合理的教學理論作為支撐，定量化的教學理念是近年來新進提出的教學思想，對于高中化學的教學有著十分重要的指導意義和作用。

二、相關概念

所謂定量化教學思想，就是將高中化學中那些抽象的知識點進一步實現數據化，進行一種定量的分析，這樣可以將知識講解的更加清楚透徹。換句話說，定量化的教學理念就是培養高中生運用數學的思想來應對化學學習中的各種問題。高中化學是理科的重要組成部分，而數學思想是理科學生所必須具備的一種理念，例如，高中化學中存在大量的實驗，這些實驗中就含有很多數據分析，這些實驗數據也是現代化學的基礎。再如，一系列的化學問題可以使用化學方程式進行解釋，這種反應式中存在著各種化學物質進行反應的量的一種變化，這就是一種定量分析思想在高中化學學習中的典型應用。同時，這種定量化的分析可以使得高中生更加嚴謹的學習態度，對待問題的科學、客觀的學習思想，為今后他們進入高等教育階段進行具體的某一理工科學習打下堅實的基礎。

三、定量化思想在高中化學教學中的作用和意義

這種定量化的教學思想，可以有效提升現代高中生的整體素養，是符合素質教育的整體要求，也是提升高中生治學嚴謹性的有效措施和手段。從科技的發展來看，任何一項科學技術的進步都需要有嚴謹的工作態度，只有這些的思想才能進一步研究出解決當前問題的措施和方法。只是停留在感性認識，沒有定量化的研究，任何一項技術都不會有突破性的發展，最為簡單的就是火藥的發現，當時的古人沒有通過大量的實驗得出硫磺、硝石、木炭三種的配比，火藥是不可能被發現出來的。因此，現代科學研究的嚴謹性使得我們在進行高中的物理化的教學過程中，不斷培養學生嚴謹治學的態度和思想，而這種定量化的分析應用到高中化學之中也就是這種教學理念的具體表現。同時，定量化的教學理念也是抵御學術腐敗的有效措施，讓學生從小培養這種嚴謹的治學理念，當他們走向工作崗位之后，需要實現更加嚴謹的工作作風，只有數據才能說明問題，沒有數據的支撐妄下的結論都是靠不住，只是一種空想，如果將這種空想直接變成一種結論，這一過程也就出現了學術造假，定量化的思想可以從小培養學生嚴謹的工作思想，沒有數據支持的理論只能是一種空想，而不能成為學者手中的結論。

摘要：隨著教育事業的進步，高考也得到了不斷完善與發展。在新高考的背景下，很多教師對高中階段化學教學的認知并不是非常充分。本文以此為出發點，對新高考背景下高中化學教學作出詳細研究。

關鍵詞：新高考；高中階段；化學教學；研究分析

部分教師認為高考中的化學知識難度并不是非常高，其重點還是偏向基礎知識的學習和中低難度題目的解答，因此在開展高中化學教學活動中要以基礎化學知識為主，對相應的知識點進行適當的引申，同時在開展化學教學活動的過程中，指導學生對化學知識的應用性學習，因此便能充分掌握高中階段的化學教學方向，使學生熟練掌握化學知識，在考試中取得優異成績。

一、注重化學基礎知識教學

大多數教師在開展教學活動的過程中，將學生的考試成績看得非常重要，過于注重對化學考試中綜合運用題目的講解，而忽視了為學生開展基礎性化學知識的教學活動。例如，化學題目考核中的選擇題型，其考核的重點是考查學生對化學基礎知識的理解和基礎知識中一些細節問題的掌握。因此教師在日常的教學過程中，要讓學生牢固掌握這些基礎性知識，那么學生在解答選擇題目時也會容易很多[1]。但是很多教師在開展教學活動時，忽視了對此部分知識的重點教學，他們認為此部分只是屬于基礎性知識，學生應該能熟練掌握，最終導致學生在解答這些基礎性題目時失分非常嚴重，進而對學生的總成績造成很大的不良影響。因此在開展化學教學活動時，應該教導學生充分掌握基礎性化學知識，從而讓學生能夠熟練掌握這些基礎性的化學知識，并能夠將其熟練地運用到題目的解答中。

二、培養學生良好的科學素養

摘要:目前許多教師在高中化學教學中的教學方法和教學內容不能充分調動學生學習的積極性，學生自主學習、主動學習、快樂學習的動力無法得到保證。因此，提高高中化學課堂教學的實效性就成為當下需要高中化學教師加以反思和提高的一個問題。

關鍵詞:高中化學;新課程理念;有效教學

在傳統高中化學教學模式中，教師占據著主導地位，學生則處于課堂教學的從屬地位。教師的主導地位意味著高中化學教學節奏完全由教師所掌控，但為了保證教學進度和大部分教師所關心的考試成績，課堂節奏實際上是由教師按照接受能力較快的一部分學生所確定的。這就導致一部分學生在傳統教學模式中不得不做出犧牲，從而占用了大量的課外時間進行額外的學習。

一、改善高中化學教學策略的重要性

高中化學教學已經不只是將死板的高中化學知識一味灌輸給學生，而是要幫助學生建立化學學習的興趣。高中階段，學生正處于迷茫期，在繁重的課業負擔重壓下，過于關注眼前的考試成績提高，卻忽視了未來發展的規劃。在教學實踐中，我們發現，很多學生在臨近高考時仍不明白自己的興趣點，對未來學業和職業發展沒有較為明確的規劃，已然成為“一考定終身”機制下的考試機器。高中化學教學應用新課程標準教學，將有利于鼓勵學生自我思考，發現對化學學習的興趣，這樣不僅有利于學生在高考選擇專業時做出契合自身能力和興趣的決定，更能在大學生活中具備自我學習、主動研究的學習能力。

二、高中化學教學中應用新課程標準教學方法亟待解決的問題

摘要：高中化學作為理科學科中一門非常重要的科目，在很大程度上實現了對于學生思維水平和思考能力的鍛煉，同時也對學生的綜合化學素質做出了較高的要求。不斷地實現高中化學教學效率的探索，對于改進化學教學方式、優化化學教學內容、提升化學課堂效果等多方面都具有無比重要的意義，從而更加符合素質教育改革需要。本文將重點來討論高中化學教學存在的問題，并為如何提升高中化學教學效率獻計獻策。

關鍵詞：高中化學；教學效率；素質教育

不斷深化高中化學教學改革，全面提升高中化學教學效率，對于拓展學生思維能力、思考能力和化學素質有著無比重要的促進意義。在這種情況之下，必須要重視化學教學效率提升，更加有效地來對化學教學方式進行指導，從而讓教學過程與學生掌握能力相一致，這對于化學教學改革起到了重要的幫助作用。

一、目前高中化學教學存在的問題分析

1.學生化學學習動力不足

學生高中化學學習動力不足，在很大程度上影響了化學教學效果。在很多學生的觀念里，他們一直認為化學教學內容繁瑣，缺乏化學學習耐心，導致他們在學習過程中無法專心致志地投入，這在很大程度上影響了高中化學教學效率。不少學生一開始學習熱情很高漲，但是在一段時間之后往往會產生倦怠感，原有的學習熱情銳減，不利于他們綜合能力的提升，更無法提升化學課堂教學效率。

摘要：高中化學教學是學生高中階段較為重要的基礎學科之一，高中化學教學的教學方式需要與時俱進的進行轉變，只有這樣才能提高高中化學教學的教學質量。現今的時代已經是互聯網的時代，計算機技術被應用與社會的各個領域，在教育的領域基于計算機技術而誕生的微課逐漸的受到了高中學生們的喜愛，在化學教學中使用微課已經成為了一種常態。

關鍵詞：微課；高中；化學教學；實踐

微課教育是一種新的教學方式，它又被稱為微型視頻課例，微課教育與高中化學教育的結合是符合高中學生們心理的，是能夠充分的提高高中學生們的化學成績的。與傳統的高中化學教學方式相比，微課有著教學時間短、教學針對性強等等優勢，這些優勢是傳統的高中化學教學不能比擬的。除此之外，由于微課教育是基于計算機技術誕生的教育手段，因此微課也突破了時間和空間的限制，高中學生們可以隨時隨地的進行化學知識的吸收和化學問題的答疑。這種教學方式可以讓高中學生們的化學成績得到質的飛躍。

1.微課在高中化學中的作用分析

1.1可以激發起高中學生們的學習積極性。在未可尚未出現之前，許多的高中化學教師所采用的教學方式是以教材和有限的教學資源作為基礎的教學方式，這種教學方式是相對來說比較的枯燥的。學生們的思維被局限于教材中，他們的化學成績自然難以提高[1]。而且教師們在進行教學的時候使用的教學方式也存在著一定的問題，為了讓學生們能夠知道更多的知識，教師們往往會采用填鴨式的教學手段，這就導致了學生們對于化學課程產生了厭惡感，從而導致他們化學成績的下降。1.2能夠提高高中化學的教學效率。與傳統的化學教學方式相比，微課充分的利用了高中學生們的學習時間，學生們可以在課堂的四十五分鐘內吸收到足夠多的化學知識[2]。在實際的教學過程中，教師們可以利用互聯網獲取大量的教學資源，這些教學資源可以通過微信、微視頻、微博等等手段傳遞到學生們的腦海里，而且教師們可以將這些教學資源的重點、難點和要點給標記出來，這樣學生們的學習效率就可以大幅度的提高。除此之外，在課外的階段學生們也可以通過互聯網和教師們進行交流，這樣學生們就可以對新學習的知識點進行鞏固。

2.微課在高中化學教學中的實踐應用方式分析

【摘要】隨著新課改的進行，我國的高中教育發生了很大變化，教材更具時代性，課程內容排版也更為科學，其中以高中化學為例，新課改注入了很大的活力，為高中化學教育開啟了一個新局面。但是，在高中化學的改革中我們發現，現行的教育模式還存在很多缺陷，如在魯教版必修一的教材中，教學內容多，學習課時少，對于很多初中化學基礎不好的學生，學習起來有點吃力以及實驗教學不夠導致學生實驗未能完成等，根據這些問題，本次文章將就提高高中化學課堂效率進行探討分析，研究高中化學的有效性教學策略。

【關鍵詞】高中化學;有效教學;探討研究;有機整合

新課程改革中提出了新的教學理念———立德樹人，教師在教授學生知識的同時，還要把化學里面觀念和思想傳授給學生，教師可以根據新課程標準要求，對教學模式進行創新，轉變過去的教學觀念，明確學生的課堂主體地位，利用多種方式，提高課堂的教學效率。

一、提倡過程教學，體現學生主體

學習化學的目的就是為了讓學生能認清物質結構和原理，發展學生的化學思維和創新能力，在這個過程中，我們要讓學生學會主動探究知識，積極參與到知識的形成過程，并能從此得到體驗和感受。為此，教師在設計教學內容時，可以開展探究性活動、創設情景式教學，吸引學生學習的興趣，積極引導學生主動參與，讓學生參與到學習的每個過程，積極的觀察、實驗、閱讀、思考等，進一步培養學生的學習能力，促進學習效率的提高。我們在學習元素周期表的時候，教師可以開展一系列的探究活動，引起學生的興趣，如發給學生每個一張表，布置學生任務把1-18號的元素填寫在紙上，包括元素名稱、原子序數、核外電子分布、電子層數等，同時給出元素的原子半徑、相對原子質量、最高化合價以及最低化合價等，之后讓學生分成小組進行討論，根據表格里面的內容，探討元素的屬性、特點以及分析其形成原因，學生們各抒己見，進行交流、探討，找出元素中存在的規律。之后再讓學生根據表格，將每個元素按照坐標圖形式畫出他們的最外層電子數、原子半徑、最高化合價與原子序數的關系坐標圖等，最后讓學生就這個圖，總結這些原子之間的內在關系及規律。這些活動中，學生完全是靠自己主動參與、實踐、探究去獲取的知識，他們參與了整個學習過程，構建了一個有生命力的化學元素知識體系，增強了對知識的理解和記憶，對學生掌握元素周期的內容有很大作用。

二、突出探究功能，培養實踐創新能力

摘要：隨著近幾年來我國經濟的迅猛發展和進步，我國在教育事業方面取得了比較顯著的成就，尤其是在高中化學教學方面更是取得了令人舉世矚目的成就。但是，我們知道，到目前為止，我國許多學校始終采用的是傳統的教學方法和應試考試制度，這就給許多高中化學教師的教學帶來了許多壓力，許多教師為了更好的完成教學任務，提高學生的考試成績，他們在課堂上，只是一味的向學生灌輸自己的知識以及思想，而不是鼓勵學生自己去學習并且思考，這對于提高學生的自主學習能力以及創新能力具有一定的阻礙作用。本文就目前我國高中化學教學中存在的問題以及相對應的解決對策做了簡要的分析和探討。

關鍵詞：高效課堂背景；高中化學教學設計；策略研究

眾所周知的是，許多高中學生的好奇心比較強，而且他們也都比較好動，對于課本中枯燥無味的學習內容，許多學生不僅僅沒有興趣，甚至有一部分學生對這些內容已經產生了恐懼心理。為了更好的改變這一現狀，提高學生學習高中化學的興趣，各個學校的高中化學教師必須要盡快的改變自己的教學觀念，積極的去認識并且了解學生，掌握學生的學習能力以及學習意識，然后根據學生們的實際情況制定相對應的教學策略，從而不斷的提高高中化學課堂教學效率。另外，高中化學教師還應該積極的引進其他學校先進的教學方法，并且盡快應用到實際教學過程中。

1高效課堂背景下高中化學教學中存在的問題

1．1高中化學教師的教學方法單一：由于受傳統教學理念的影響，許多高中化學教師到目前為止始終采用傳統的教學方法，即在課堂上教師一味的向學生灌輸自己的知識，而學生則始終處于被動的學習狀態，而許多教師的教學方法更是非常的枯燥乏味，在課堂上所使用的教學工具也只有黑板，久而久之，許多高中生就漸漸的失去了學習化學的興趣。眾所周知的是，高中化學內容不僅僅繁多復雜，而且枯燥無味，許多高中生在學習化學的過程中，由于教師的課堂教學方法比較乏味，并且教師所講解的內容也比較復雜，學生無法正確的理解并且掌握這些內容，久而久之，許多高中生就會漸漸的失去學習高中化學的興趣。最后，盡管到目前為止，許多新型多媒體已經被廣泛的應用到了各個領域，但是，許多高中化學教師在課堂上不愿意使用新型多媒體，他們認為利用多媒體不僅僅浪費時間，而且會影響學生學習的興趣。

1．2教師與學生之間嚴重的缺乏互動：我們知道，在高效課堂背景下新型的教學方法的實施過程中，教師與學生之間的互動是必不可少的，教師在課堂教學過程中扮演了引導者的角色，而學生則在課堂教學過程中扮演了主人公的角色。然而，在實際教學過程中，許多高中化學教師卻始終無法認識到他們自身與學生互動的重要性。例如，盡管有許多高中化學教師已經將許多新型的教學方法應用到了實際教學過程中，但是，在課堂教學進行過程中，他們卻不參與課堂互動，而是完全將課堂互動交給學生，他們認為課堂互動是學生用來緩解學習壓力的主要方法，對與學生的學習并沒有很大的幫助，因此，他們不愿意參與課堂互動去浪費時間。并且許多教師的不愿意話費太多的時間讓學生進行課堂。這也是許多新型的教學方法在高中化學教學過程中始終無法取得巨大成就的主要原因之一。另外，有許多化學教師在課堂上為了講解更多的內容，他們不愿意給學生留一定的思考時間，而將全部的課堂時間都用來講解課本知識。

【摘要】目前，教育體系改革正在如火如荼的進行當中，在新課程的教學背景下，高中化學教師方式應該做出應有的轉變，進而將新課程背景下的教育理念充分凸顯出來。傳統的化學教學理念已不在適用于現在的環境，相應的教學衡量指標也隨之提升。本文將重點分析新課程背景下的高中化學教學方式，并針對當前教學的現狀提出相應的轉變途徑，希望本文對更多的高中化學教師有所啟發。

【關鍵詞】新課程背景；高中化學；教學方式；轉變途徑

前言

新課程背景下，高中化學教學必須要能夠充分調動學生的學習主觀性、積極性和自主性，充分發揮現代化教學方式的優勢，進而來培養學生良好的學習理念和方法，讓學生在面對化學難題時能夠堅定不移的去克服。教師則應該立即轉換自己的教學理念，定制更加科學的教學方法，提高教學質量，推動教學高效化的發展。

一、高中化學教學方式轉變所面臨的問題

在新課程改革不斷深化的背景下，教學方式的轉變必將受到多方因素的阻礙。我國多數高中化學教師都具有豐富的實踐教學經驗，并且有屬于自己的教學理念和方法。在傳統的教學模式下，教師是課堂、教學的主體，而新課程卻要求教師將學生作為課堂和教學的主體，這就對教師造成的一定的沖擊，無法快速適應當前的教學形式。另外，高中化學教師還要面臨高考這一多數高中生都要面臨的人生難題，教師都希望自己的學生能夠得到更多的分數，通常會將一些新課程背景下的新知識點和老知識點結合起來，擴大學生的知識面，進而給學生添加了較大的學習負擔和精神壓力。根據筆者深入實踐教學調研發現，部分高中化學教師往往會因節約課時或院校實驗設備缺失等原因，不讓學生進行化學實驗操作，化學理論教學占據了大部分的教學實踐。

【摘要】核心素養作為當前的熱門教育課題，是促進教學改革和提高學生學習能力的重要途徑。當前，高中化學作為一門基礎學科，教師應積極開展核心素養的教學，幫助學生學習到更多的化學知識，使學生更加全面的發展。本文在在闡述高中化學核心素養意義的基礎上，通過加強探究性化學實驗及進一步深入化學原理教學兩方面內容提出高中化學素心素養教學的指導策略。

【關鍵詞】高中化學;核心素養;教學研究

在2015年，中國學生發展核心素養項目組的教育專家通過研究正式確立了學生發展核心素養的9大素養，包括身心健康、學會學習、實踐創新、公民道德、國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣?；谶@樣的背景下，高中化學教學也面臨著一些全新的問題，有待進一步創新教學方法。

1.高中化學核心素養意義

核心素養背景下，高中化學教學更加注重對人才的全面培養，對人的教育也趨于全面發展模式。這十分符合我國學生發展核心素養的進一步要求，還能夠體現化學角度下學生看待問題、解決問題的思路和方向[1]。核心素養背景下，高中化學教學更加注重了解并掌握學科知識的基本技能，以及對學生的情感態度及價值觀的教育，將這幾個方面融合為一體也能鮮明地體現化學這一門學科的獨特之處，符合核心素養的培養要求。

2.高中化學核心素養有效策略研究