摘要：學校教育的目的是培養具有全面素質的人才，在傳授專業知識的同時，更重要的在于引導學生探尋生命的意義，實現人生的價值，塑造完美的人格育人工程除了思想政治教育、專業知識教育之外，還應包含安全知識教育，必須在基于“全員、全程、全方位”的“三全育人”理念的大教育體系中，將其納入高校人才培養框架安全教育是“三全育人”不可或缺的重要組成部分，保衛部門不是孤立于學校育人格局之外的部門，必須充分認識自身所應承擔的育人職能,并通過執行安全管理規章制度、宣傳法律法規、指導學生保衛組織、危機干預等一系列的具體工作來實踐育人職能，在“全員育人”體系中找到合適的定位

關鍵詞：管理育人；服務育人；高校安全

北京化工大學黨委保衛部在學校黨委的領導下，以維護校園安全穩定為總目標，堅持管理與服務相結合的工作理念，從落實上級黨委部署和滿足師生需求的角度出發，著力強化校園安全治理體系和治理能力建設堅持圍繞“立德樹人”根本任務，結合學校“三全育人”體系建設，加強與黨委學工部、黨委研工部等學生工作部門的溝通協調，充分挖掘發揮保衛工作在思想政治教育工作中的新動能，逐步完善了具有學校特色、師生滿意度高的平安校園工作體系

構建“三位一體”框架下安全教育體系

實踐證明，高校育人工程除了思想政治教育、專業知識教育之外，必須在基于“全員、全程、全方位育人”的“三全育人”理念的大教育體系中，引入安全教育內容，融入高校人才培養框架，逐步構建起教育內容、教育形式、教育育人“三位一體”的安全教育體系，拓展學校學生思想政治工作教育外延，促進安全保衛工作與學校整體人才培養工作的有效融合，同向同行，形成合力1.教育內容體系化學校黨委保衛部多年來堅持以總體國家安全觀為指導，按照黨的報告“增強憂患意識，做到居安思危”的要求，系統設計學生安全教育內容，圍繞“立德樹人”的根本任務，以學生成長成才為目標，堅持圍繞學生、關照學生、服務學生，著力構建“四個不斷線”（宣傳教育不斷線、情感教育不斷線、警戒教育不斷線、跟蹤教育不斷線）和四年安全教育不斷線的安全教育體系，有效嵌入學校十大育人體系（課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網絡育人、心理育人、管理育人、服務育人、安全育人、組織育人），形成全員育人、全程育人、全方位育人的安全教育工作新格局，搭建起涵蓋國家安全教育、公共風險教育、人身安全教育的教育體系既重視國家安全和社會穩定，又重視防范風險和個人防護，在大學生安全教育過程中做好“頂天”與“立地”的結合2.教育形式多樣化多樣化教育方式是宣傳上靈活性、多樣性和變化性的表現，有助于營造良好的環境和氣氛，調動和維持學生的積極性，以保證教育的有效性學校黨委保衛部在實施安全教育中，遵循教育育人規律，不斷豐富安全教育形式，通過形式創新吸引學生的關注和參與，形成了教學式、體驗式、互動式相結合的安全教育模式在新生入學教育、年度學歷教育、專業知識教育、畢業離校教育等關鍵節點和4•15國家安全教育日、6•26國際禁毒日、11•1國家反間諜法宣傳教育日、11•9全民消防安全宣傳教育日等重要時間組織開展專題學習報告，助力學生提高對各類安全知識的掌握；通過建設安全教育體驗館、組建成立學生應急救援隊、組織開展消防逃生應急演練等體驗感較強的教學活動，助力學生掌握安全防范技巧；結合安全教育主題內容，開展網上安全知識專題競賽、互動問答等活動，助力學生擴展實踐能力，共同呵護生命財產安全，維護校園安全穩定3.教育人員組織化高校思政工作是黨意識形態工作的前沿陣地和獨特戰線，安全教育并屬于思政工作體系大學校園是最活躍、最開放、最包容、最多元的精神文化家園，作為社會文化思潮的風向標和首善之區，青年學生最善于捕捉、傳導和吸納社會最新思想與細微變化教育部部長陳寶生指出：“敵對勢力對我們的滲透首先選定的是我們教育系統，是校園”大學校園作為黨的意識形態工作的前沿陣地，我們不用積極健康富有正能量的文化去占領，各類邪教組織、各種西方敵對勢力的極端思想就會乘虛滲透占領有必要在組織的框架下將安全教育擺在首要的地位，讓學生在一個或多個社團組織中，體驗組織的思想、情感和文化精神的調節功能，必須堅定信仰，結合專業發展、興趣特長、創新創業等因素，開展各類有目的、有計劃、有組織的含安全教育在內的社會實踐促進學生個體成為各類組織的不可或缺，提升學生在組織中的歸屬感、存在感和獲得感；同時，充分釋放組織的調節力量與功能，實現學生對組織的思想認同、情感認同和價值認同組織化的安全教育在一定程度上，與職能部門、專業機構、社會團體等組成環環相扣的安全教育鏈條，與學生成長齊頭并進學生在知名專家、專業人士、專門干部安全教育的熏染下，不斷豐富自身的各類安全知識素養和防范技巧，不斷歷練各類安全風險的應對考驗，身心得以全面發展

踐行管理服務育人理念

［摘要］石油能源的經濟開發與高效利用是石化類高等院校的主要特色研究領域，石油能源也是當今時代國家快速發展的重要物質基礎。具有石化特色的高等院校要通過石油化工概論通識教育課程的建設，使該類高等院校的學生能夠對石油能源的勘探、開發、開采、儲運與煉化等整個石油行業的上、中、下游產業鏈有整體性、概括性的認知，為培養具有創新精神的高素質石油能源開發及石油能源相關行業的工程技術人才打下良好基礎，同時也增強理工科院校本科畢業生的就業競爭能力。

［關鍵詞］石油化工；課程建設；通識教育；工程；能源

遼寧石油化工大學工作人員到大量的石油石化相關企業走訪調研并經過學校領導班子討論研究后，決定以國家教育部提出的“卓越工程師教育培養計劃”為指導思想，“培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才”，給本校所有專業本科生開設一門通識教育課程石油化工概論。石油化工概論課程的特點是知識點較多，知識覆蓋面較廣，學科知識交叉密集。該課程簡要概述了石油能源行業從產業鏈上游的石油和天然氣資源的勘探、開發，到產業鏈中游的油、氣資源儲運環節，再到產業鏈下游的油、氣煉化加工環節等的主要內容。因為該課程本身知識面覆蓋較廣，同時又要理論聯系實際，并與我校國家級石油化工產業鏈實物仿真實訓基地相結合，這就對課程講授的理論、實踐及課堂豐富性等方面提出了較高的要求，這自然增加了課程建設的難度。石油化工概論課程組通過師資隊伍建設，理論與仿真實訓基地教學內容相結合，自主編撰課程教材，授課過程中借助動態網絡教學資源等多種方法與手段，積極推進該課程的建設與發展，已經為學校及社會培養了一批帶著“油味”特色的學生，得到了學生及其家長還有教育行業專家的一致好評，以及社會企業的認可。在學校領導班子的指導下，課程的建設會加快腳步，并努力將其建設成為本校與精品示范課程，努力為用人單位培養更多高質量的工程技術人才，并為其他石油化工高等院校開設類似課程提供一定的借鑒。

一、重視加強師資隊伍建設

（一）重視加強師資隊伍建設的必要性。遼寧石油化工大學是由中國石油天然氣集團公司、中國石油化工集團公司、中國海洋石油公司、遼寧省人民政府共建的新中國第一所石油工業學校，屬于本科教學工作水平評估優秀學校，在同類高等院校中具有較高的知名度。師資隊伍是高等教育事業發展的基礎，良好的師資隊伍水平是高等學校加強核心競爭力的關鍵，高校間人才流動頻繁，各高校更應努力培養本校的高水平師資隊伍。遼寧石油化工大學的領導班子高度重視石油化工概論課程教師隊伍的建設，結合我校石油石化的專業特色與行業基礎，從全校范圍內選擇一支專業素質高、現場工作經驗豐富的教學名師帶領年輕骨干教師建設該課程的師資隊伍，以在保證教學質量的同時較好地完成該課程的既定目標[1]。（二）師資隊伍建設的內容。1.課程帶頭人建設。以人才強校為戰略，加大高層次人才的引進力度，學校成立人才引進領導小組，掛靠在人才引進辦公室。課程帶頭人建設工作組通過校內選拔推薦及面向國內外引進高等人才等方式，確定多名課程帶頭人。課程帶頭人具有參加國內外學術交流經驗、企業掛職鍛煉的經歷，同時具有較高的石油化工教育理論水平、專業理論水平，以及較強的專業實踐能力并且掌握行業前沿動態，能夠引導課程建設方向，并建立了由教授級教學名師及行業專家組成的課程帶頭人隊伍。課程建設過程中多次推薦課程帶頭人參加國內外的學術交流會議，組織課程帶頭人撰寫石油化工概論課程的建設規劃、培養方案等，充分發揮其在課程建設中的領軍作用。2.骨干教師隊伍建設。在課程帶頭人的引領下建設一支年齡結構、學歷結構、學緣結構優化的骨干教師隊伍是教師隊伍建設的重要任務。從以上幾方面入手，盡快培養在行業內具有較大影響力的學術帶頭人和一支在行業內具有一定知名度的課程建設團隊，打造一支高水平的穩定的師資隊伍來建設該課程。通過從全校相關專業范圍內選拔及院系推薦的方式來選擇優秀教師，其中，從石油天然氣工程學院石油工程專業選擇了5名教師，從油氣儲運專業選擇了4名教師，從石油化工學部選擇了10余名優秀教師。為建設優質的通識教育課程，鼓勵并推薦這些骨干教師參加國內外培訓、學術交流，提高教師的教學能力和實踐能力，并通過課程帶頭人的指引及學校教學質量評估處的監督，提升這支優秀教師隊伍的素質和能力。每年暑假定期安排這些教師到石油勘探、石油開發、油氣儲運及石油化工方面的企業進行短期的實踐，提高其實踐動手能力。假期期間鼓勵教師參加國內短期的現代化教育能力培訓等，努力培養“雙師型”教師，并于2015年起派送多名博士研究生到石油石化相關企事業單位進行掛職鍛煉，這就為課程教師隊伍建設培養了特殊的人才，同時也為地方經濟發展做出了我校的貢獻[2]。3.外聘教師隊伍建設。為彌補本校教師工程實踐能力與經驗相對缺乏而且現場工藝知識更新速度相對較慢的缺點，遼寧石油化工大學在課程建設期內，從中石油、中石化、中海油等下屬分公司聘用具有較高專業技術水平和豐富工作經驗的高級工程師，主要圍繞石油勘探、石油開采、石油儲運、石油開發與石油煉化加工等主題到校內開講座，使學生加深對石油化工概論課程的理解和掌握，并能將所學的內容與現場實際有更深入的結合。我校又相繼與遼寧省盤錦市的長城鉆探工程公司、測井公司建立石油測井實習基地，與遼寧省本溪國家地質博物館建立本溪地質實習基地，與遼寧省盤錦市長城鉆井一公司建立鉆井實習基地等。這些實習基地的現場經驗豐富的專家也會受邀到我校開講座。4.師德師風建設。課程建設的基礎是有一支優秀的教師隊伍，這支教師隊伍要充分發揮優秀教師的模范帶頭作用，要具備“正己、敬業、愛生、奉獻”的師德修養。每位教師要用馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀及新時代中國特色社會主義理論武裝自己；要加強文化修養、豐富知識，滿足課程建設需要，把石油化工方向的知識精準地傳授給學生；要愛崗敬業，遵守學校的規章制度，努力工作；要為人師表、廉潔奉公，樹立良好形象；要與學生及其家長加強聯系、互相配合，借助多種現代化教育手段培養學生。學校經常開展師德教育活動及師德評比活動，本著育人先育德的精神，引導教師樹立崇高的職業理想，真正為學生樹立榜樣。教師要兼顧師德水平與教育能力的提升，不斷完善自己，為課程建設打好堅實的基礎。

二、理論與仿真實訓基地教學內容相結合

*

一,個人簡介(概況)

*,女,漢族,中共正式黨員,出生于*5年11月*日,籍貫*,現就讀于遼寧石油化工大學經濟管理學院工商管理0*班,并任經濟管理學院學生會主席,經濟管理學院*本科理論班班長,工商*班長,工商*班輔導員,遼寧石油化工大學第十期拔尖人才綜合素質提高班負責人及雷鋒小學大隊校外輔導員.

入校兩年多來,亓麗莉同學在思想,學習,工作,生活等各個方面嚴格要求自己,晨鐘暮鼓聲中,她往返于教室和圖書館之間,如饑似渴地吮吸著知識的瓊漿;另一方面,茶余飯后,她積極參加學校,院,班級各項活動,盡自己所能,為同學服務.為此,她先后被評為校優秀三好學生和校優秀學生干部.雙休日及寒暑假期間,她還抽出時間,參加學校組織的勤工儉學活動并主動組織和參與大學生社會實踐活動,既調節了自己的作息安排,又體會到了大學生融入社會的快樂,為此,她在校內外樹立了一名高素質的優秀大學生的形象,并發揮了顯著的先鋒模范作用.

二,良好的政治素養培育其健康完善的人格

入學不久,亓麗莉同學便向黨組織遞交了入黨申請書,用實際行動積極向黨組織靠攏,2004年4月至6月,她參加了經濟管理學院第四屆黨校的學習并以優良的成績畢業,在這段時間里,她對中國共產黨有了更清醒和深刻的認識,使她更堅信黨組織這個熔爐可以讓自己擁有更高的思想和理論覺悟以及更強的行動力,更加有能力從事現在和以后的種種工作,更堅定了她加入中國共產黨的愿望和信心.

大學生知榮辱繳回學費近千萬

陳成智

海南師范大學通過開展誠信教育、出臺必要懲戒措施、進行社會主義榮辱觀學習教育等途徑，短短數月內，成功追回學生所欠學費929萬元，催繳難問題得到初步緩解。

海南師大副校長陳封椿透露，學費欠繳問題歷來都是讓學校撓頭的棘手問題，至去年年底，學生所欠學費總額達2167萬元。而耐人尋味的是，在這2167萬元中，2004年以前的學生欠款為342萬元，因學生參軍、休學等原因欠費51萬元，其余1774萬元，都是去年一年欠下的。

經過調查摸底，校方了解到，除少數欠費確因學生家庭貧困無法繳納或繳齊外，大多數欠款者分別屬于兩種情況：一些學生將家長給的學費拿到學校后，用于消費，就是不繳學費；另一些學生則持觀望態度，等別人都繳學費他才繳。

分析情況后，海南師大采取了一系列措施：廣泛宣傳欠費對學校運轉和發展的影響；開展誠信教育，要求各系有關負責人找到每一位欠費學生談話，包括與學生家長及時溝通；對欠費學生要求寫下繳款承諾書，寫明在某一時限前繳清學費，否則采取禁考、緩考等措施；幫助貧困生積極申請國家助學貸款，為他們創造和爭取勤工儉學機會等。

摘要：為了更好地培養服務地方經濟的專業技術人才，桂林理工大學生物工程專業將工程教育專業認證融入到人才培養方案修訂過程中。通過調研已認證的高校，了解區內相關企業對人才需求標準，組織企業專家和認證專家對培養方案進行論證，制定符合本校本專業的人才培養方案。培養方案應以社會需求為導向，明確專業定位，調整人才培養規格，改革專業課程體系，針對性地培養能為企業所用的實用性技術人才。

關鍵詞：工程教育專業認證；人才培養；培養方案；生物工程

2016年，中國正式成為《華盛頓協議》的第18個正式成員國，初步實現了中國工程教育專業與國際互認的重要目標，有力地推動了“以學生為中心，以產出為導向，以持續改進為驅動力”的國際先進教育理念在中國的推廣，同時，深化了中國工程教育專業的教學改革[1]。目前，中國工程教育專業認證已覆蓋21個專業類，計劃2020年實現所有專業大類全覆蓋。生物工程專業于2012年被教育部增列為一級學科，依據《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》，生物工程專業（083001）歸屬于工程教育類專業中生物工程類，目前國內設立該專業的高校近200所[2]。但是生物工程專業沒有獨立的認證分委員會，根據工程教育認證標準《工程教育認證專業類補充標準》，該專業隸屬于化工與制藥專業認證分委員會。因此相對于其他專業的認證，其標準有待進一步完善和補充。人才培養方案是高校教育思想和辦學理念的集中體現，是實現人才培養目標、培養規格的具體方案，也是教學管理的重要依據[3]。2014年，由教育部高等學校生物技術、生物工程類專業教學指導委員會制定了《生物工程專業本科教學質量國家標準（征求意見稿）》，對于生物工程專業范圍、培養目標、培養規格、師資隊伍和教學條件等做了基本的要求[4]。但是每個學校的辦學層次、辦學基礎和地方特色各有不同，因此如何將工程教育專業認證的理念融合到本專業中，如何按照其要求來制定符合本地區特色的人才培養方案，是每一位高校管理者和專任教師所要思考的問題。近兩年，桂林理工大學生物工程專業積極開展專業教學改革，立足于服務地方經濟培養專業人才，將工程教育專業認證融入到本校人才培養方案修訂過程中，以下是本專業根據專業認證修訂人才培養方案的探索。

1工程教育專業認證的調研

通過前期調研，我們了解到生物工程專業認證從2016年開始試點，華東理工大學、北京化工大學通過認證；2017年正式啟動，南京化工大學、昆明理工大學、浙江工業大學通過認證；2018-06，江南大學、福建師范大學、大連工業大學、陜西科技大學、浙江科技學院、常熟理工大學接受進校現場考查。2019年受理13個大學的申請，分別是四川大學、天津大學、上海交通大學、大連理工大學、廈門大學、福建農林大學、淮陰工學院、齊魯工業大學、青島科技大學、沈陽化工大學、燕山大學，2019-06，華東理工大學和北京化工大學通過第二輪認證。通過以上的調研數據，我們知道了已經通過專業認證和接受現場考察的高校。2019-05，由時任院長和專業負責人帶隊，我們走訪了浙江大學、江南大學、浙江工業大學和浙江科技學院，考察了其學科建設、學生培養、師資建設和實踐教學等，重點學習了其培養方案的制定和工程教育認證的經驗。通過實地考察及同行交流發現，當前高等院校生物工程專業設置較多，各高校生物工程專業培養目標以及培養方案各有特點，教學內容在一定程度上與企業實際需求存在一定的差距。學生培養存在如下問題：生物工程專業畢業生的綜合素質和實際動手能力有待加強；現有的畢業生人才流通機制還有待改進和完善；生物工程專業應該加強實習實踐與創新創業教學的力度，保證學生有足夠的實習實踐教學時間。

2企業調研及專家論證

摘要：本文通過文獻資料法對沈陽化工大學社會體育指導與管理專業學生實踐基地的建設模式進行分析，得出結論：沈陽化工大學社會體育指導與管理專業學生實踐基地基本框架由校內實踐教學基地和校外實踐教學基地共同構成；實踐基地分別以校內、外共同授課模式、定點實習模式、教師進修培訓模式、健身產品開發模式為特色進行建設，為社會體育指導與管理專業實踐教學模式的改革提供了極具價值的實踐依據。

關鍵詞：社會體育;實踐基地;建設模式

教育部在《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中明確指出：高等學校要強化實踐育人的意識，區別不同學科對實踐教學的要求，合理制訂實踐教學方案，完善實踐教學體系。社會體育指導與管理專業應積極加強實踐環節的教學，探索學生實踐能力培養的方法與手段，對培養應用型體育人才具有重要的現實意義。長期以來，社會體育指導與管理專業教學中存在以下問題：重書本知識傳授，輕實踐能力培養，學生理論脫離實際，實踐能力差。本研究通過對沈陽化工大學社會體育指導與管理專業學生實踐基地建設模式的研究，提出并解釋了社會體育指導與管理專業實踐基地建設的基本框架和4種建設模式，以期為遼寧省社會體育指導與管理專業實踐基地的建設提供一些參考依據。

1實踐教學基地的基本框架

沈陽化工大學實踐教學基地的基本框架由校內實踐教學基地和校外實踐教學基地構成。校內實踐教學基地的建設主要由學校提供場地，校企合作企業提供器材，采取共同創建的方式來完成。校內實踐基地主要承擔基礎的實踐教學課程，校內實踐基地完全模擬校外健身俱樂部的模式進行組建，實踐教學的過程中指導教師只負責對學生進行指導，所有工作崗位完全模擬健身俱樂部的具體形式，全部由學生負責。學生只有通過校內實踐考核，成績合格者才能參加畢業實習。通過這種實踐方式，很大程度提高了學生的實操能力，為學生的畢業實習以及今后的就業打下堅實的基礎。在這個基礎上學生進行畢業實習時已經基本符合校企合作單位的工作要求，基本上能做到實習期間就能以正式員工的身份上崗實習，這也是校企合作單位愿意為校內實踐基地投入大量資金和器材的動力源泉。校外實踐基地以校企合作單位的5家健身俱樂部為基礎，雙方共同指派指導教師為輔助的思路來完成建設。學生實習的過程中由校方和企業的指導教師共同對學生進行指導，這樣雙方的指導教師可以取長補短更好的為學生的實習進行指導。通過這樣的建設模式可以使校外實踐基地和校內實踐基地發揮更大的作用，從而為學生的實踐課程質量提供保障。

2社會體育指導與管理專業實踐基地建設模式

[摘要]文章通過總結在新校區物業服務招標實踐中的成果，探索研究高校物業管理服務采購的特點，編制了《高校物業管理采購需求指南》，以期對高校采購標準化提供借鑒。

[關鍵詞]高校物業；采購標準

一、課題概況

為規范高校在物業管理服務采購中的服務內容及標準要求，提高高校物業管理服務水平，針對高校物業管理服務的特點與分類，開展該課題研究，編寫了《高校物業管理采購需求指南》。為便于在物業服務采購中編寫服務標準和要求，根據高校物業的服務特點，把高校物業服務分為樓宇物業、公寓物業、校園環衛物業、動力運行物業和安全保衛物業五類。每一類中明確物業服務的范圍、內容、標準、人員等信息，為便于描述這些影響采購價格的因素，對每一類物業按照物業服務范圍、物業服務內容及標準、物業服務相關制度、物業服務條件保障以及物業服務人員配置五方面撰寫物業服務采購的內容及標準。

二、課題研究情況

（一）理論基礎。1.物業管理與委托理論：物業管理委托范圍要明確，除了工作范圍授權，還要對其服務結果、服務水平具體規定。2.公共選擇理論：采購物業屬公共物品，研究其提供和分配以及設立相應匹配規則的行為與過程，進而影響人們的公共選擇過程，從而實現其社會效用的最大化。3.項目管理理論：項目管理理論是指在項目活動中運用專門的知識、技能、工具和方法。通過課題研究使物業服務項目能夠實現或超過項目干系人的需要和期望。研究與物業服務項目相關的整體、范圍、時間、成本、質量、人力資源、溝通等方面的管理。（二）具體做法。1.廣泛調研。課題開展前，學校后勤集團結合新校區投入使用物業服務管理的選擇需要，多次組織新校區物業管理工作調研。先后對北京、蘇州、珠海等地的多所院校進行調研，并有針對性的對8家物業企業進行實地考察，學習兄弟院校新校區物業管理經驗，了解物業管理市場及公司運營情況，探索新校區物業的管理模式，在此調研的基礎上開展課題研究。2.編制服務需求服務需求的制定是招標準備工作的重要環節，也是日后物業監管的重要依據。在我校新校區物業服務招標前夕，學校后勤集團專門組織新校區物業工作團隊，負責新校區服務標準需求手冊的編寫。結合新校區建設圖紙、學校物業管理的特點、物業管理經驗、師生物業服務需求等，將物業服務工作細化，標準化，內容涵蓋了服務范圍、各項物業服務項目的質量標準、相關制度文件、功能用房及設施配備、人員配備要求、監管制度文件、服務合同樣本等。在制定服務需求時，充分發揮團隊成員的主觀能動性，全面思考物業管理范疇，編寫服務需求標準。我們在調研中發現，服務需求所約定的內容是校方和外包方合作的基礎。若需求書中未約定到，在雙方的合作中就會出現推諉、扯皮的現象。我們在需求制定時，結合物業管理工作經驗，增加了較多管理條款，如學生公寓服務育人職能、節能管理、家具管理、空氣質量管理等，使物業管理工作更飽滿。手冊成稿后，我們在學校各相關部門廣泛征求意見及建議，進一步完善需求手冊，力求最大限度滿足師生的需求。（三）課題主要內容。在總結我校新校區招標過程的基礎上，分析研究高校物業采購的實際狀況，物業服務采購中技術文件需要明確物業服務的范圍、內容、標準、人員等信息，將無形的物業服務轉變為不同方面因素的量化指標。為便于描述這些影響采購價格的因素，對每一類物業按照物業服務范圍、物業服務內容及標準、物業服務相關制度、物業服務條件保障以及物業服務人員配置五方面撰寫物業服務采購的內容及標準。物業服務范圍是物業服務采購標準的基礎性信息，在物業采購中需要首先明確，由于物業管理服務的特殊性，不同類型物業的量化方式和量化內容也不同，針對不同的物業類型，提出物業服務量化的基本信息，如所有物業都需要對面積進行描述，包括建筑面積、使用面積、保潔面積、綠化面積、墻面面積等等，除此之外，公寓物業需要明確服務的學生數量、值班值守（大門）崗位數量以及相應樓內生活服務設施等，校園環境物業需要明確綠化植物的種類，動力運行需要明確容量、負荷等等。物業服務內容及標準是物業服務采購標準的核心內容，把不同類別的物業服務根據服務方案，設立不同的物業服務項目，對每一個服務項目描述其物業服務的內容、標準及要求。物業服務相關制度包括兩類，一類是高校對不同場所的管理制度，如本校的教學樓管理規定、學生公寓管理規定等等，需要物業提供方進入高校后遵守并在此基礎上開展物業服務，另一類是物業服務提供方開展物業服務時對服務對象的服務承諾、職責以及要求等物業管理規范性制度，需要物業提供方根據物業服務需求制定并在相應位置明示。物業服務條件保障是影響物業服務采購標準的成本因素，包括高校為物業服務提供方提供的物業服務基本場所，如工具間、庫房等，也包括便于物業服務提供的辦公、住宿、就餐等方便條件，也可根據物業服務的需要提供相關設施、設備以及車輛等。物業服務人員配置是物業服務采購標準的關鍵性因素，主要包括崗位設置數量、對各類管理和服務人員的素質要求等。（四）研究成果特點。1.結合高校后勤服務特點的物業分類形式。突破社會物業的管理和分類，圍繞以服務項目為中心的特點，本研究將高校物業管理采購分為樓宇物業、公寓物業、校園環衛物業、動力運行物業和安全保衛物業五類；結合高校后勤業務部門的行業分類特點，對物業管理采購進行分類，便于對接高校物業的項目管理和監管。2.多維度量化物業管理的指標。突破傳統以面積量化物業管理的描述，結合物業項目的特點，提出以范圍、內容、標準、人員等多維指標量化物業管理的內涵與要素，便于契約化的考核。3.多角度描述物業采購的條件。物業管理服務的采購屬服務類采購，影響采購定價和服務標準的因素很多，本研究通過對采購物業管理需求從物業服務范圍、物業服務內容及標準、物業服務相關制度、物業服務條件保障以及物業服務人員配置五方面的采購需求描述，便于采購定價條件認同統一，項目執行過程不易產生項目內的“服務增量”有效避免投標人通過低價中標，項目執行過程中通過服務增量提高服務價格，增加采購人成本。（五）應用及效果。1.北京化工大學新校區物業招標的總結和應用。北京化工大學新校區物業采購在招標過程中物業服務分為公共樓宇物業、公寓物業、校園物業三個標段分別招標，成功引進了蘇州市東吳物業管理有限公司、中航物業管理有限公司負責新校區的物業服務，物業服務得到了學校廣大師生的認可。我們制定的物業采購標準也得到了中央國家機關政府采購中心的認可，推廣采購單位參照我校案例。2.有效的指導物業服務監管。北京化工大學新校區物業日常監管過程中，按照我們制定的采購標準進行監管，有效的做好物業日常質量控制。目前，采購項目契約化執行較好。3.推進央采物業采購標準化。中央國家機關政府采購中心對北京化工大學新校區物業采購項目非常關注，先后對項目執行情況到新校區調研、到東吳物業總部調研，同時結合物業管理服務的特點，邀請我校參與對中央國家機關政府采購中心關于物業采購需求標準的制定，先期完成了《機關辦公樓物業管理服務采購需求標準》的制定，將作為采購需求格式嵌入物業服務招標文件中。

大學十五期間教育教學工作回顧

一、“十五”本科教學概況

“十五”（2001-2005年）期間，北京化工大學抓住我國進一步實施科教興國戰略，大力發展高等教育，深化教育教學改革、全面推行素質教育，全面加強高校人才培養工作的良好的契機，承前啟后、繼往開來，以全面達到本科教學優秀學校評價指標為目標，從人才培養的實際出發，開拓思路，團結奮斗，真抓實干，教學改革取得了新突破，教學建設取得了新進展，教學管理形成了新機制。

五年來，根據教育發展的形勢和要求，學校堅持以鄧小平理論、同志“三個代表”重要思想和黨的十五大精神、十六大和十六屆三中、四中全會精神為指導，以“堅持教育創新，深化教學改革”為主導，進一步貫徹科學發展觀，“認真規劃，加強建設，深化改革，推進創新，提高質量，注重特色”，全面貫徹落實教育部教高[2001]4號文件、教發[2004]2號文件、《關于進一步教高［2005］1號文件精神，以及第三次全國教育工作會議、我校2000年本科教學工作會議、第八次黨代會和2003年教學工作會議精神精神，圍繞“一個中心（迎接教育部對我校的“高等學校本科教學工作水平評估”，確保達到優秀水平）、兩個基本點”（繼續深化本科教育教學改革和加快向現代化教育教學管理體制轉化的進程）和“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的原則，實施“北京化工大學教學質量與教學改革工程”行動綱要，以建設與研究型大學相適應的一流的本科教學體系、創建一流的本科教學為目標，以培養適應新世紀我國社會主義現代化建設需要、具有國際競爭力、創新精神、實踐能力和可持續發展能力的高素質人才為重點，積極推動研究型本科教學，促進學生全面發展；大力加強實踐教學，著力提高大學生的學習能力、實踐能力和創新能力，強化教學管理，與時俱進，而全面展開本科教學工作。

經過五年的努力，我校已形成萬人辦學規模，本科生教育、研究生教育、留學生教育的格局進一步形成，教育教學改革不斷深入，教學質量得到穩步提高，教學成果有了進一步的產出，教學管理有了突破性進展，全校師生員工的全面教育觀念得到創新、組織管理的行為得到創新、人才培養的方式得到創新，并以創新促進和推動教學質量工程建設的展開，以創新探究、追尋和確立學校的辦學特色，進一步提升了學校的本科教育教學水平。在2004年教育部高校水平評估工作中，我校本科教學工作獲得優秀，在社會上產生積極影響。

二、“十五”本科教學主要成績

一、問題提出的教學背景

幾年來各培訓基地少數民族骨干人才研究生英語教學實踐普遍出現一些問題，如由于少數民族地區外語教學差異，以及對少數民族骨干人才培訓班沒有實現研究生英語單科成績分數受限政策，入學時許多研究生成績參差不齊，有相當數量的研究生英語水平較差，個別研究生近乎初中英語水平，個別好的研究生學生達到大學英語六級的水平。遼寧石油化工大學對2013級少數民族骨干人才研究生的英語水平進行了入學前測，測試難度為大學英語四級到六級水平，結果平均分分差20分左右，平均分最高的班級也只有40分左右。分析其原因，多數學生對英語學習缺乏興趣和學習動機，缺少自主學習的意識，英語聽、說、讀、寫、譯的能力均不高，這不僅為碩士研究生英語課堂教學帶來極大的教學難度，如果不進行教學改革，很難實現學校既定的研究生英語教學要求和目標。要想順利地完成少數民族骨干人才碩士研究生英語基礎教學的過渡，通過一年有限的時間切實有效地提高研究生的英語綜合能力，就需要研究生外語教學對傳統的英語教學進行改革創新，探索一條切實可行的少數民族骨干人才碩士研究生英語課程教學體系建設之路。

二、少數民族骨干人才研究生英語課程教學改革思考

(一)課程結構改革的具體設想

以內容為依托的語言教學，又叫依托式教學，起源于20世紀60年代加拿大的沉浸式語言學習。其核心思想就是將語言教學建基于某個學科或某個主題內容教學之上，把語言學習與學科知識學習結合起來，在提高學科知識水平和認識能力的同時，促進其語言能力的發展[4]。從教育學角度看，增強課程的靈活性以不斷適應社會發展，就要對課程結構本身進行改革。當今課程改革共同趨勢與核心就是要改革課程結構，以增強課程靈活性和敏感性。對于非英語專業的英語課程來說，基本上是一種必修課的單一形式。要想實現學生的個性全面發展，培養學生的英語實踐應用能力，提高學生英語文化素養，滿足將來的專業需要，有必要改革傳統的課程結構，即在原有的英語必修課的基礎上，增設選修課和能力拓展課程，同時，加大力度開展英語第二課堂活動。弗雷德利克在他的《第三課程》一書中指出：無論學生活動的稱謂如何，它們構成了第三課程，一種與必修課或一般課程及選修課程或特殊課程相平行的課程[5]。第二課堂活動可使英語課堂內外學習有效地結合起來，這將有助于實現研究生英語課程的教學目標。第二語言學習需要有良好而真實的語言環境，有更多的語言實踐機會，這些都有利于培養學習英語的動機和興趣。而在外語學習環境里，主要是缺少真實的語言應用環境，不利于培養和鞏固學習者的外語學習動機與興趣，不利于對語言交際能力的培養。因此，英語教學要想盡一切辦法為學習者創造學習外語的良好氛圍。國家政策鼓勵各培訓基地積極開展對少數民族高層次人才骨干碩士研究生的“三助活動”：助學、助教和助管。在少數民族骨干人才研究生中，每年都有本科為英語專業學員，為了貫徹國家政策，學校把這些英語專業的骨干人才碩士研究生組織起來，成立英語俱樂部社團組織，由英語專業帶動非英語專業，開展豐富多彩的第二課堂活動，如英語演講、英語話劇、英語書法展、英語板報、英語歌曲大賽、英語配音等一系列英語實踐活動，通過開展各項外語應用活動，在競爭、獎勵和評價刺激下，使得研究生擁有學習成就感，有利于英語學習動機的轉化，在經過大量的實踐后，使語言知識逐步向語言技能轉化。

(二)課程結構改革的理論依據

今年以來，市針對受國際金融危機影響，重點支柱產業增勢趨緩、創新能力不足、科研投入增長乏力等情況，以提高自主創新能力、推進技術進步為切入點，強化校企對接，抓好項目攻關，扶持企業創新，支柱產業、企業轉危為機初見成效。

一、創新模式，為企業爭取科技立項。緊抓省加大科技計劃項目配套資金投放力度機遇，成立工作小組，深入各地企業及部門作推介，充分調動企業申報項目的積極性，實現由“等項目”到“爭項目”的轉變。目前，市共申報省級科技項目162項，比去年同期增長32%，計劃爭取省財政扶持資金9462萬元，比去年同期增長45%。其中，廣東溫氏集團的“大型養殖場污水零排放關鍵技術集成示范”和市百里通新型建筑材料有限公司“石材工業廢料生產人造石關鍵技術及應用示范”項目被列為省級重大項目。同時，積極與南京工業大學有關教授對石材加工產業作專題研究，以“石材加工產業關鍵技術集成與示范”為主題，向省科技廳申報省部產學研結合重大項目。

二、搭建平臺，為企業提供科技支撐。作為全省首批兩個省部產學研結合示范市之一，為增強產學研結合工作的示范帶動作用，該市圍繞轄區支柱產業、主導產業加強與國內高校院所的產學研結合力度，充分利用國內外高等院校、科研院所的技術、人才等優勢，引導企業與高校院所合作，共建研發機構。重點抓好與中南大學、中山大學、華南理工大學、武漢理工大學全面合作協議的落實，并力爭與中科院廣州分院、北京化工大學分別簽署全面合作協議。同時，充分發揮中南大學研究院、華南理工大學研究院的作用，主動開展科技開發、科技成果轉化、高新技術企業孵化、科技培訓等業務，促進企業加快運用高新技術和先進適用技術改造提升傳統產業，提高自主創新能力和核心競爭力，適應經濟快速發展態勢。

三、重點幫扶，為企業增加科研經費。加強與中山大學、華南農業大學等全國重點高校的交流與合作，組建和完善產學研創新聯盟，促進科研成果轉化，打造畜牧業開發研究及產業化中心。積極組織各方面教授、專家深入調研，緊抓項目開發重點，充分利用廣東溫氏集團現有的技術、人才、資金優勢，著力建設該市第1家、我省第10家國家級工程技術研發中心，主動承擔國家863、973重大攻關課題，并大力推進國家級重大專項的組織、實施及推廣。同時，認真組織不銹鋼、石材、硫化工三大產業集群“節能減排與可再生能源”省級重大科技攻關項目的申報、實施，著力爭取省級科技經費，拉動投入，努力構建循環經濟發展科技支撐體系，力爭創建一批符合循環經濟發展要求的環保型企業。