一、總體要求

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想,市委、市委有關要求，引導干部弘揚井岡山精神和蘇區精神，圍繞干部受教育、群眾得實惠、社會更和諧的目標，在推進發展、體察民情、紓解民怨、改善民生中，不斷強化群眾觀念，增進群眾感情，提高群眾工作能力，為黨長期執政贏得廣泛牢固的群眾基礎，匯聚起推進振興發展和全面深化改革的強大正能量。

二、參與人員及主要任務

（一）參與人員

農發辦科級及以上干部平均每月至少進行2次家訪；駐山潭村“三送”工作隊常駐干部平均每周至少進行1次家訪。

（二）家訪的主要任務

家庭是學生第一課堂，父母是與學生的學習生活有著最密切關系的人，因此要把一個學生教育成一個有理想、有道德、有文化、有紀律的人，除了在學校接受正確的教育之外，良好的家庭教育也是必不可少的。也就是說，家訪工作是班主任工作的延伸，為了學生的進步，班主任應與家長密切配合，讓學校教育與家庭教育雙管齊下，把學生培養成將來對社會有用的人才。

如何才能使家長和班主任更好的配合呢？那就需要班主任家訪時要講究方法。

一、尊重家長。我們在家訪時應該把家長放在平等地位與他們交談，尊重他們，虛心聽取他們的意見，誠懇的與他們交流教育學生方式，以便今后能更好的教育好學生，使他們能茁壯成長。

二、講究談話藝術。我們進行家訪時，要注意談話藝術。因為有很多家長尤其是后進生的家長，他們對班主任的家訪都持有戒備的心理，認為班主任是“來者不善”。如果班主任在家訪時只是一味的指責學生的錯誤，家長的不負責任，那將引起家長的反感，導致家訪工作不能進行下去，從而也達不到雙方互相配合教育好學生的效果。因此，班主任進行家訪時，應以自然的、平和的、親切的、誠懇的語氣向家長說明學生的實際情況，以商量的語氣與家長商討管教學生的方法，此外還需班主任對于自己教育學生過程中所出現的錯誤敢于自我批評和敢于承擔責任的精神。相信這樣的家訪方式能使家長與班主任在一種平等、信任、和諧的氣氛中商討出更多更好的教育方法。

三、做一個有準備、有計劃、有明確目的的家訪。班主任進行家訪時，應實事求是的向家長介紹學生各方面的情況，說清楚學生的優點在哪里、缺點在哪里，不要為了引起家長重視而過分夸大學生的優點或缺點，這樣做是起不到好的教育效果的。另外，班主任除了向家長反映學生實際情況外，還應把你對學生的教育計劃以及希望達到的教育目的向家長說明，這樣能使家長滿懷信心的配合你的工作。

四、講究教育方式。大多家長認為“棍棒下出孝子”，“嚴師出高徒”，由此他們對孩子的教育方式不是打就是罵，使孩子處在一種擔心害怕的環境中學習生活，其實這樣不利于孩子很好的學習知識，不利于孩子身心健康成長，因此我們在家記時要向家長說明正確的教育方式，對孩子的體罰或溺愛的教育方式都不正確，而應是對孩子多一些鼓勵和關懷，當孩子出現錯誤時，應心平氣和的坐下來與孩子一起分析、找出原因，以便改正。

第一篇

為進一步做好新形勢下群眾工作，轉變干部作風、密切黨群干群關系，構建干部直接聯系服務群眾長效機制，根據中央和省委關于踐行黨的群眾路線、強化社會管理、加強領導干部直接聯系群眾等要求和省委黨建工作領導小組關于印發《關于在全省推行領導干部“民情家訪”制度的意見》的文件精神，結合我局實際，制定本實施方案。

一、總體要求

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，深入貫徹落實黨的十八大、系列講話精神和省市有關要求，引導各級領導干部弘揚井岡山精神和蘇區精神，圍繞干部受教育、群眾得實惠、社會更和諧目標，在推進發展、體察民情、紓解民怨、改善民生中，不斷強化群眾觀念，增進群眾感情，提高做群眾工作的本領，為黨長期執政贏得廣泛牢固的群眾基礎，匯聚起推動同城發展，加快綠色趕超的強大正能量。

二、參與人員及工作任務

“民情家訪”的參與人員：局科級領導干部平均每月至少3次，“三送”駐村工作隊員在每月15天的駐點時間內科學安排進行“民情家訪”，其他干部至少每半年走訪1次、每季度聯系1次，深入群眾進行“民情家訪”。

主要內容：伴隨著民工潮而出現的農村“留守學生”正成為一種現象。通過開展多種形式的家訪活動能有效的增進班主任與家長之間的溝通，形成教育合力，促進留守兒童全面發展。

關鍵詞：家訪留守學生發展

當前“留守兒童”的教育和發展成為全社會關注的焦點。和其它同齡人相比，“留守兒童”在學習成績、素質、品質教育和個性培養方面都存在許多令人擔憂的問題。具體表現為缺乏學習興趣、憂郁、怯懦、喜歡獨處、優柔寡斷等等。

新課程標準中強調：要重視孩子的心理教育，把對孩子的親情教育、人格教育滲透到課程教育中，多開展些主題活動，讓孩子們更多地感受到友愛、親情，更好地培養自尊、自立、自強的人格。學校是教育的主陣地，班主任是第一線工作者，教育好“留守兒童”是班主任義不容辭的責任。但是當前存在的學校與“留守兒童”看護人信息“互不相通”，管理“兩頭落空”情況使許多班主任在校內所做的工作成了“無用功”，不利于“留守兒童”的健康發展。本人以為，解決這一問題最好的途徑就是家訪。教育專家王小春講：教師最重要的基本功不是教學技巧，而是分析學生心理，與學生溝通。教師走進學生家庭，訪問學生及看護人，能有效的協調學校教育與家庭教育。當前不少學校流行“電話家訪”，固然有方便快捷的一面，但這只是聲音的傳遞，代替不了面對面地感情的交流，實地的踏訪的效果會更好。

那么，如何有效地對“留守兒童”進行家訪呢？聯系自己的實際情況，我認為當從以下幾個方面入手。

一、深入了解留守兒童的情況

1勤家訪，架好主橋梁

家訪是溝通教師、家長、學生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見、達成共識，實現商量解決問題的辦法。老師上門家訪，讓學生感受到老師的關注和重視，這對學生是個激勵，對家長也是個觸動，容易在教育形成合力，產生良好的教育效果。因此，教師家訪的重點要放在學生身上，通過與家長談話，了解學生在家庭中的學習、社會交往情況，以及在家庭做家務中的具體表現情況；同樣，還可以了解學生的興趣愛好，了解學生的性格特征，窺探學生的內心世界。通過了解學生的全部生活內容，發現學生的特長，班主任就可依據不同的情況，采用不同的方法進行教育，也讓家長注意利用日常生活中的小事，鼓勵增強孩子的自信心、進取心。

2充分準備，制定方案

班主任進行家訪，首先作好家訪的準備工作，制定出切實可行的方案。如開學初，班主任要根據學生的學習情況和家庭情況，初步制定家訪實施方案，做到有目的、有計劃地進行家訪，如果沒有特殊情況則按計劃進行。但在實施過程中，也可以要求學生根據自己在學校與家庭的學習、表現情況，自行申請教師家訪，使自行申請與整體安排相結合，既體現了家訪的靈活性，又體現師生之間的和諧、民主、平等關系的新型師生關系。

2.1家訪前期準備:在家訪前,我們必須要了解掌握學生的一些基本素材,如學生的愛好、優點、缺點與不足,需要解決的問題,希望家長在哪些方面配合,如何應對哪些生成性的家訪問題等。準備有關學生表現的各種材料，材料要真實、齊全,這是做好家訪工作的首要條件。老師通過準備材料,進一步熟悉和掌握學生德、智、體諸方面的具體表現,要將學生在學校、年級、班級中所處的位置進行正確的定位,并在此基礎上全面、客觀、公正的評價學生,避免在家長面前對學生簡單地作出“好”與“壞”的主觀評斷。準備好后,就要先與家長預約,看雙方在時間上有無沖突。并且，家訪一定要讓該學生知道,不然學生會認為你偷偷摸摸的家訪,或去告狀、或有目的可求，這會失去學生的信任，也會減弱家訪的效果。轉

2.2家訪應遵循以下四個原則:幫、勤、細、激。

為深入貫徹落實中組部和省組“在創先爭優活動中開展基層組織建設年”視頻會議精神和縣委《關于在創先爭優活動中開展基層組織建設年推行“666”黨建工作法的實施方案》有關要求，著力開展好“千名干部下基層、排憂解難促發展”民情家訪主題活動，特制定本實施方案：

一、總體要求

切實轉變干部作風，推進農村發展，促進社會和諧穩定為目標，結合創先爭優活動，引導黨員干部深入實際，深入基層、深入群眾，在下基層中轉變作風，在家訪中知民情、排民憂、解民難、促和諧，從而推動黨員干部下基層常態化，教育鍛煉干部制度化，不斷開創經濟強盛、環境優美、社會和諧、人民幸福新，以優異成績迎接黨的十八大召開。

二、主要任務

采取人保系統與當地黨委政府聯動的方式，通過政策扶持，智力幫助，資金資助，產業帶動等措施，帶動困難農戶和黨員困難戶脫貧致富，幫助剩余勞動力就業，努力做到幫一戶，變化一戶，見效一戶。

一是當好宣傳隊，大力宣講上一級政策精神，大力宣講黨和國家的大政大針，涉及群眾的惠民政策及相關法律法規，使黨的惠民政策家喻戶曉，振奮群眾精神，激發群眾熱情，堅定黨員干部加快經濟發展的決心。

老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。通過面對面交換意見，共同商量解決問題的辦法，有利于教師、家長、學生之間迅速達成共識，在學校教育與家庭教育之間形成合力，產生良好的教育效果。實踐證明，家訪是溝通教師、家長、學生心靈最直接的橋梁。為此，我校在XXXX學年寒假期間，安排班主任組隊對XXXX級學生進行了家訪。我和另三位老師組成一個家訪小組，在進行了充分細致的準備工作后，奔赴XXXX地區進行家訪。現將本人所在小組進行家訪的相關情況匯報如下：

一、明確家訪的主要任務

進行家訪前，我們先明確家訪的主要任務。

1、了解所訪學生家庭情況。進行家訪前，我們首先對所訪學生家庭情況進行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活，教師只有對學生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。

2、向家長反映學生在校的表現，向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通。

3、與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，加深對學生的了解，在未來的教育中有的放矢。

一、活動目的：

通過家訪切實加強學校和家庭，教師和家長的聯系，了解學生成長環境、思想動態及校內外表現。及時通報學生在校表現情況，宣傳正確的家庭教育思想，引導家長掌握教育子女的科學方法；征求學生及家長對教師和學校工作的意見和建議，營造良好的育學生的德育氛圍，進一步推進師德師風建設，提高社會與家長、學生對學校教育的滿意程度。促進教師工作責任感和使命感，把教育行風建設推向新的臺階。

二、本班學生家庭教育情況分析：

本班學生基本在城郊結合部基礎不好，學生素質的高低往往也和家長的素質有著密切的關系。本班學生的家長由于文化水平普遍較低，因而對教育的認識也十分有限，沒有科學的教育理念，更沒有科學的教育方法。他們只知道讓孩子上好學，只知道讓孩子考個好分數，卻不知道從全面去提高孩子的素質。傳統的教育理念和方法在他們的思想中根深蒂固，在教育孩子的方法上毫無科學道理，不去關心孩子心里健康和成長。和學生座談時不少學生反映他們的父母都打過他們，沒有挨打的學生寥寥無幾。學生家庭教育狀況不容樂觀，家長們對教育的投入很少。不少家長認為教育孩子是老師的事，把孩子交給老師就算完事了，孩子的成績好壞和自己沒關系，沒有認識到家庭教育的重要性。更讓人擔憂的是一些家長在教育孩子時，往往灌輸一些不健康甚至不道德的思想，致使一些學生思想落后，行為惡劣，給班級管理帶來困難。總之，文化水平偏低，對教育認識片面，對孩子缺乏科學的教育方法，是本班學生家長的共同特征，也是本班學生家庭教育的基本狀況。

三、家訪目的要求

1、了解學生的家庭教育情況，了解學生在家的表現。

【摘要】隨著網絡與通信的蓬勃發展，人們越來越習慣通過QQ、MSN、飛信、博客、電話、手機短信等方式進行溝通，傳統的面談或者家訪在很長一段時間被人們輕視甚至忽視，尤其是在高校。如今高校逐漸意識到家訪的重要性。家訪不僅是維系學校、家庭與社會以及學生、老師與家長之間聯系的紐帶，還是形成家校育人合力的重要途徑和方式。本文試圖從高校為何要進行家訪、高校如何開展家訪工作以及目前高校家訪工作存在的困難與建議幾個方面展開，探討高校的家訪工作。高校家訪工作不僅僅是輔導員的工作，也是高校全員參與育人過程的體現與載體。家訪也不僅是對少數學生的關注，而且是一個面向所有學生進行全程跟蹤的過程。

【關鍵詞】家訪家校合作高校學生

家訪不是一個新鮮詞，尤其是大學之前的教育，近些年高校也逐漸興起家訪，但是高校家訪傾向于針對一些需要特別關注的學生。從培養學生和構建和諧家校合作關系的角度來看，高校家訪是非常重要的。

一、家訪的原則、目的和意義

學校教育要本著“以人為本，促進學生全面發展”的原則，這一原則適用于各個階段的教育，高校家訪正是體現這一原則的載體。家訪是為了讓學校和老師能夠全面了解學生的家庭情況和思想動態，同時也為了讓家長更好的了解學生在校的情況，進一步加強家校合作，尋求家庭對學校各項工作的支持與配合，營造良好的育人氛圍并形成家校育人的合力。此外，家訪還能夠幫助老師建立起與學生以及學生家長更有效地溝通和對話，從而確保學生工作和家校合作的持續性與有效性。

二、家訪的形式

前蘇聯偉大的教育理論家和教育實踐家瓦?阿?蘇霍姆林斯基曾說過：“教育過程中要充滿愛和期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果”。在新時期，高校家訪被更多的教育者認可并接受，開展高校家訪工作，不僅可以深入了解學生的具體情況，有針對性地做好大學生思想政治教育工作，更能促進學校與家庭、教師與家長之間的互動，形成學校教育與家庭教育的強大合力。無論是從全面培養學生的角度還是從構建和諧家校合作關系的角度來看，高校家訪是非常重要的。

一、高校家訪工作的原則和目的

學校教育要本著“以人為本，促進學生全面發展”的基本原則，高校家訪正是體現這一原則的最佳載體，在家訪工作中輔導員要注重將計劃性原則、重復性原則、批評表揚兼顧原則、民主原則相結合，力求充分發揮家訪工作在學校思想政治工作中的影響。輔導員采取上門走訪、電訪或函訪等形式的家訪工作，有利于實地詳細了解學生家庭狀況，與學生家長進行多層次、多方面的交流，如實客觀反映學生在校的表現情況，征求學生家長對學生培養的意見和建議，使得雙方在學生的培養上形成合力；有利于拉近學校與社會、家庭的距離，增進老師與家長、學生之間的了解，使輔導員老師對學生的思想教育工作更加深入細致，家長對子女的教育針對性更強，定位更準確，學生對自己的要求更嚴格，學習目的更明確；有利于傾聽家長對學生的情況反饋，更加深入的了解學生的實際情況，從而更有計劃性的做好學生培養工作，同時根據家訪掌握的情況，深入分析、總結學生成長過程中問題存在的原因，可以進一步采取有效措施增強思想政治教育工作的針對性和實效性。針對學生在校期間存在的各種問題以及家長反映的情況進行溝通、交流，雙方共同努力，解決學生在學習和生活中存在的種種問題，把學生培養成社會主義事業合格的建設者和可靠的接班人。家訪在增進和加強家校間的溝通和聯系中起著非常重要的作用，在家訪過程中輔導員要做到尊重家長、尊重學生，實事求是、講求實效，互助互補、彼此促進。每個學生有著不同的家庭，不同的家庭又各有自己的特性，只有通過家訪才能切實全面的了解學生的思想動態和思維方式，才能協調學校與家庭教育的步調，統一學校教育與家庭教育對學生的要求，做到因材施教、有的放矢的做好學生的思想政治工作，促進學生全面發展。同時家訪也是開展師德教育的有效載體，能進一步提高教師對學生的管理水平和效果；家訪也是重塑教育形象的有效載體，能進一步密切家校之間、師生之間的關系；家訪也是形成教育合力的有效載體，能進一步營造青少年健康成長的良好氛圍。只有參與家訪工作的輔導員把工作做扎實，真正發揮家庭教育的積極性和主動性，才能更好地把學校教育和家庭、社會緊密結合起來，為學生健康成長營造良好的氛圍。

二、高校家訪對大學生思想政治教育的影響

1、家訪就是走進學生的心靈，走進學生家庭是為了貼近學生生活教育因家訪而更加精彩，通過家訪活動，作為輔導員深切的體會到，只要心中有愛與責任，“做學生喜歡的老師，辦人民滿意的教育”就不是一句簡單的口號。老師只有給予每個學生百分之百的關愛，才能贏得家長百分之百的理解和支持。一句溫暖的話語，一個關愛的眼神比言辭犀利的教育、訓斥更能讓學生信服。家訪，從心開始，人與人之間心靈的距離，就等同與腳下的距離，家訪就是輔導員與學生、家長的零距離接觸。一個人的健康成長離不開家庭教育，不同的家庭環境會產生不同的教養學生，一個家庭的生活習慣、生活作風、道德規范、價值觀念、處世之道和文化氛圍等影響著家庭的所有成員，良好的家庭教育有益于學生的健康成長和良好素質的形成和發展。家長與學生的血緣親子關系等決定了家長在教育學生中的特殊作用，怎樣走進各個學生家庭，家訪就有著其不可代替的作用。家訪可以將學校和家庭緊密的結合起來，可以增進師生情感，解決許多在學校無法解決的難題，讓家長找到一種對老師、對學校的安全感。

2、家訪為學校思想政治教育開拓更加廣闊的平臺通過家訪工作的開展，輔導員要成為學校教育和家庭教育溝通的橋梁，要充分調動家長參與家校合作的積極性，讓家訪不再是家長被動的接待來訪的輔導員，而是主動的與來訪的輔導員交流，全面了解學生在學校的表現，發揮家庭教育的作用，和學校聯合共同教育學生；學生進入大學后，家庭的教育方式應該發生相應的變化，樹立正確的成才、成人觀念，尊重學生的身心發展規律和個性特征，因此要教育、培養學生，要先“教育”家長，通過家訪工作，輔導員要借助家庭的力量，加強家校溝通，給家長一些理性的指導和幫助，引導家庭教育走向科學化。隨著家訪工作的深入開展，家訪工作的外延和內涵應進一步發展延伸，讓家訪與更多的主題教育相結合。首先，必須加強學生的感恩教育，感恩教育是對學生思想政治教育的重要方面，在工作中要通過學生的直接參與去體會到感恩的真諦，逐步學會感恩父母、感恩師長、感恩自然、感恩朋友、感恩社會；其次，加強學生的人際交往能力培養，輔導員可以從學生宿舍的人際關系做起，溝通的欠缺會使學生獲得的信息量減少，從而造成個人思考問題的狹隘，在培養學生的交往能力中要采取多種形式、多角度培養學生的交往能力，在培養中注意賞識教育，多發現學生的進步和成績，并及時給予鼓勵和支持；隨后，加強大學生的擇業能力教育，大學生就業是當下的熱點問題，提高大學生就業能力是解決就業問題的關鍵；同時要更加注意培養學生的擇業能力以及和職業相關的綜合能力培養，在工作中輔導員應該通過和企業聯合進行創業基地建設、實習基地建設，在實踐中提高大學生的綜合能力。最后，加強大學生的學涯規劃，針對很多學生剛進入大學時都是躊躇滿志，可是大學入學階段的不適應導致學業的下降，從而造成惡性循環，課程無法繼續的問題，大學生學業規劃要從入學開始，從定心、定向、定位三個角度進行設計。定心，即對于剛步入大學校門的青年學生要既來之則安之不能心神不定、朝三暮四；定向，即根據自身愛好，確定專業發展方向，這是做好和實現學業規劃的關鍵；定位，即根據自我評估和對外界環境評估的情況，確定自己要達到的發展水平，定位要準確適度，既不可悲觀也不能高估，這是最終要實現的學業規劃目標。此外，作為開展學校的思想政治工作，學校還要繼續深入細致地做好家庭經濟困難學生的資助工作以及建立促進貧困大學生就業的幫扶機制，貧困生的定性上存在很大的難度，而家訪是界定貧困生家庭情況的最好途徑，切實了解學生的家庭情況給予貧困畢業生尤其是特困畢業生更多就業方面的關注和幫助，實施就業重點推薦和幫扶機制，力爭使貧困畢業生畢業當年基本實現就業。