摘要：分析目前大學建筑設計工作開展情況，可知公共空間設計非常重要，如果該部分的內容設計出現問題，會對大學教書育人功能發揮與學生學習成效、教師授課效果產生極大的不良影響，所以需要承接大學建筑工程設計工作的設計人員對于相關建筑的公共空間設計工作加強重視，依托專門的公共空間形態類型，從設計要點出發，保質保量地做好設計工作，促使大學建筑工程的使用價值大大提高。基于此文章對當代大學建筑公共空間形態設計的相關內容進行了概述，并對設計的要點作以詳細研究。

關鍵詞：大學建筑；公共空間；形態設計

近年來在社會經濟的高速發展下，使得很多企業面臨著發展的機遇和挑戰，為了確保企業可以良好應對挑戰，有效把握企業發展機遇，不斷提升自身的發展實力，就需要企業重視人才的力量，吸納大批優秀的人才為企業的長遠穩健發展做出巨大的貢獻，同時諸多高校也需要在發展過程中對于人才培養工作多加關注，投入大量的資金、技術、人力及物力進行現代化的建筑工程施工建設，以此通過良好的硬件設施建設工作，為廣大的師生提供一個優質的教學與學習環境，促使學生可以在此種環境下有效開展學習活動，成為一名高素質的人才，但是對于當前一些高校的建筑工程施工建設工作進行研究，發現在建筑公共空間形態設計方面存在著問題，亟待設計人員結合相關的大學建筑公共空間形態設計類型及要點，有條不紊地做好建筑物公共空間形態設計工作。

1大學建筑公共空間形態設計概述

建筑公共空間具體指的是可以在很多人之間進行開放利用的領域，通過此種公共空間的開放利用，可以使得社會公共領域得到有效的擴大、保護，以此可以滿足很多人在公共空間開展活動的需要，實際對于建筑公共空間進行形態設計時，主張設計人員從人的體驗出發來感知空間，在準確把握實體和空間的關系基礎之上，對于公共空間進行良好的形態設計，進一步提升建筑公共空間。我國大學校園建筑公共空間經過千百年的發展演變，由最初古代的情景化公共空間，逐漸轉變為近代的功能化公共空間，再到現如今的具備個性化、集約化、智能化及開放化特點的公共空間，在不同時期，這些具有不同特點的公共空間有著不同的應用價值，需要設計人員結合特點與空間形態設計重要性進行專門設計，以當代大學建筑公共空間形態設計的重要性為例，可以了解到對于大學建筑工程的公共空間作以形態的優化設計，不僅可以有效傳播文化知識，使得更多人可以在公共空間進行知識學習，師生在公共空間進行學習活動、生活活動，可以有效拉近師生之間的距離，促使師生之間的情感交流變得愈加頻繁，構建良好的師生關系，促使學生的成績與教師的教學成績有明顯提升，而且通過該空間形態設計工作，促使當代大學和城市之間的互動交流增多，充分顯示學校、城市的開放性、交流性特點，促使培養出的人才可以為城市的現代化發展建設作出極大的貢獻[1]。

2大學建筑公共空間形態設計與研究

黨的十八大以來，黨中央把創新擺在了國家發展全局的核心位置。各省、市陸續出臺了一系列政策有利于促進大學生自主創業，大學生越來越多走進人們的事業，大學生創業蓬勃發展起來，各類高等教育院校積極響應，采取一系列措施支持大學生創新創業。而大學生孵化基地作為一種創新型社會經濟組織，給大學生提供研發、生產經營所需要的場地，提供辦公、通訊、網絡等設施，而且大學生孵化基地也為大學生創業提供了政策保障、融資渠道等諸多方面的支持，大大的降低了大學生創新創業的風險以及成本，一定程度上增加了大學生創業成功的機率。

一、建筑類高校大學生創業的優勢

建筑類的專業所從事的是民生工程，而隨著建筑行業的快速發展，建筑市場是一個非常廣闊的市場。人類賴以生存的基本條件衣、食、住、行中“住”是非常重要的基本條件之一，而建筑類專業正事著力解決人類住所問題的，對人們生產生活有著至關重要的影響。建筑類大學作為工科的技術類專業，為我國建筑行業輸送了一批又一批的專業人才。國家非常重視對建筑業的支持和投入，對建筑行業以及建筑類高校建設的重視度愈來愈高，加上建筑行業是一個潛力巨大的行業，所以不管是哪一類的建筑類專業，在創業方面都具備相當大的優勢。與此同時，我國建筑類高校也要重視對大學生創業的指導，促進大學生創業孵化基地建設及現狀研究。

二、建筑類高校大學生孵化基地建設現狀分析

1.大學生創業孵化基地沒有明確的定位建筑類高校大學生孵化基地建設過程中，存在著對各種運行模式的孵化基地的定位不準確、不明晰的問題，對大學生孵化基地建設發展方向把握不準。我國政府對大學生創業孵化基地的建設引導更多的是在公益性發展方面，雖然其有很多引導或者是優惠性政策，但是政府引導和支持的實際效果以及其操作性都未達到預期的效果。而企業承辦的或者是校企合作建設的大學生創業孵化基地更注重于企業的利潤率及回報率，一味著追求實現其市場價值，對大學生創業的支持和扶持不夠。另外，多元化復合型的大學生創業孵化基地在各方協調方面也存在一定的困難，致使其發展方向不清楚、定位不準確，導致其建設效果也很難達到預期的效果。

2.大學生創業孵化基地建設相關制度不完善當前各類高等院校在大學生創業孵化基地建設過程中，存在著孵化基地建設管理模式不成熟、制度不健全的問題。雖然各省市出臺了一系列的相關優惠政策估計大學生自主創新創業發展，但是這些政策在實施和落實方面存在一定的問題，政府政策的號召力以及執行力方面還有待提高和改善，在宣傳方面也還需付出更多的努力。另外，大學生創業孵化基地建設存在著管理模式不夠成熟的問題，在篩選入駐以及合作的企業方面也存在著不同程度的困難，造成真正優秀、實力強的企業入駐困難。

高校圖書館是高校師生使用最頻繁的校園場所之一，隨著社會的進步和人類文明程度的提高，圖書館的建筑設計得到了越來越多的重視。但圖書館新館建設中還存在不盡如人意的地方。

1．圖書館新館建筑設計中存在一些不足

一方面新建圖書館普通缺乏特色，有些新建高職高專院校因建校時間短、重視程度不夠、資金短缺等原因，圖書館在建筑設計過程中與教學樓、行政樓等在外觀上差別不大，不熟悉校園環境的人進入校園很難找到圖書館，圖書館的文化底蘊不夠；另一方面近年來，隨著我國經濟快速發展及建筑設計水平的不斷提高，有些圖書館盲目追求建筑設計“新潮”，設計了很多豐富多彩的圖書館造型，諸如圓形、半圓形、齒輪狀、蘑菇云狀等。圖書館被建成十幾層的高度，美其名曰校園地標建筑，每個時期都有不同的流行趨勢，流行是很容易過時的，在建設圖書館的過程中不能不考慮我國國情和實際情況。學校的性質決定了圖書館的人流高峰期有其規律性，圖書館建筑設計，一味追風求大求全，沒有為學生入館學習、查找資料的方便考慮，一旦電梯出現故障，過高的樓層會給學生、工作人員等帶來不便。電梯的運載能力畢竟有限，我國高校圖書館經這些年的擴招，已人滿為患，過高的樓層，大家花費太多的時間、精力等電梯，得不償失，遇到突發事件也不利于人員的疏散。目前大學圖書館資料全開架，而且各種非書資料也大多開架。讀者可帶書包自由進入圖書館不受限制。不少讀者把早餐、中餐等帶進圖書館，由于圖書館中大部分為紙制印刷品，學生一邊看書一邊吃東西很容易造成圖書的污損。隨著大學擴招，學生就業壓力加大，很多學生選擇回歸校園用功讀書，高校學生依然會選擇利用圖書館作為自修的主要場所，同學們普遍反映在圖書館里占座位的現象比較嚴重，雖然高校圖書館新館建筑面積翻倍增長，但還是存在開館時間不夠長，座位不夠多的現象，如何解決圖書館人滿為患，一位難求的現象，又要對長期占位，或搶占多個座位的現象進行治理，這是我們圖書館人要思考的問題。這幾年新建的大型高校圖書館大多采用模數式圖書館的設計，進深較大，廣泛地使用了中央空調系統，能耗一般占到圖書館總能耗的40%～60%，為了管理方便，圖書館的窗戶大多設計較小或只能開啟一小部分，大部分是密封的，即使這樣常常也會出現這邊開著中央空調，那邊讀者開窗透氣的現象，易造成管理疏漏。我國大部分地區四季分明，不用空調的時候通過小窗戶來自然通風透氣效果很差。隨著科技發展和信息時代的來臨，電腦的使用已走進大學生的日常生活，高校圖書館的數字化程度要求愈來愈高。在圖書館經常可以看到有的同學抱著電腦找插座，或同學們自帶一個插線板，幾個同學共用的現象，高校圖書館必須適應時代的發展變化，更好的為讀者提供服務。

2．針對圖書館建筑設計中存在的問題，引起思考

日本圖書館界和建筑界的專家認為：建筑是人造的，反過來建筑也在造人。高校圖書館應吸取傳統建筑藝術的精髓，解決好傳統與創新的問題，圖書館的建筑不是越大越好，而是既可以為讀者提供人性化的舒適空間，又可創造一個幽雅、安靜的學習環境。圖書館應以自己無聲的語言，使讀者自然受到知識和文化的熏陶。高校圖書館應自始至終堅持可持續發展理念，既要考慮最大面積的使用效果，也要考慮未來高校圖書館的發展，在任何時候都要將實用性擺在首位，不能脫離實用性，片面追求華麗的外觀，要充分考慮使用后的管理成本，注意開源節流，避免華而不實的玻璃幕墻，采用自然通風采光。高校圖書館在建設設計初期，應盡早征求圖書館工作人員及讀者的意見，讓圖書館員實際參與規劃設計全過程。臺灣建筑學會理事長、臺大教授黃世孟非常強調:“有好業主才可能有好建筑。”高校圖書館應根據校園的總體規劃和學生使用方便等綜合因素選址。滿足讀者的需求是建筑設計的出發點和目標。我國高校圖書館的設計大多缺乏人文關懷，傳統圖書館從衛生、防蟲的角度不允許帶吃的東西入館，現代圖書館設計初期應考慮在每個樓層設有開水間，同時開辟一小間作臨時集中的簡餐處，或圖書館設有讀者餐廳。這樣會大大方便讀者，也便于衛生的管理。如何解決讀者長期占有某個座位的問題，我們可以選擇借鑒銀行的自動取號排隊系統，杜絕學生長期占位現象的發生。隨著科技的發展和電子資源的廣泛使用，新建的高校圖書館建筑內應配備充足的電源插座和網絡接口，以滿足自帶設備讀者的需求，使其查資料、閱全文、編輯、撰寫一氣呵成。這是一個多元和豐富多彩的時代。高校圖書館的讀者主要是高校師生，建筑設計時應根據大學生、研究生與教師的從事教學科研的需要，為讀者設立研討室，私密的個人研休間，學術報告廳，語音學習室，觀摩廳，藝術展覽廳等，讓圖書館真正成為學生的第二課堂。

3．結語

而家中只剩奶奶和我家。家坐了幾天覺得很無聊。就想到找點事來做。但想到自己以前都沒有在社會中實踐過，轉眼一個學期就過去了而我離開家上大學也有一個學期沒有回家了現在終于回到家了但由于父母打工還沒有回來過年。也不知道自己能做什么。

想到建筑工地。那里有很多鍛煉自我條件，這時。特別是對我這個從沒有在社會上混過的來說。第一，工地離家里很近，回家時也不會擔心交通擁擠；第二，那里是爸的工地，那里也不會有人欺負，并且在那里打工的人大多數自己都認識。既然我想到就毫不猶豫打電話給爸爸，把自己的想法跟他說。爸聽了也很高興，說做建筑工雖然辛苦點，但是這也是可以鍛煉一個人的意志的并且在工作當中你將會學到什么叫做艱苦的精神。

收拾了幾件衣服就去了爸的工地，第二天一大早。爸爸明確要求：不管你能不能堅持，但必須要做一周，一周之后，寫一份工作的體會給我聽了想都不想就說沒問題。因為我看到工地上有些比我年紀還小的照樣這樣干。說你新來的什么都不懂，所以就跟著那些小工一起干，看著別人怎樣做就怎樣做。興奮著戴著安全帽，跟著他一起到工地上，看到都知道自己在做些什么，有些推磚，有些拉砂，而有些就到樓上砌磚，運磚，都不知道該去干哪一樣。因為他都是知道我一個讀書真不懂為什么跑到這種地方來工作。這時一個叫小王的打工仔叫我一起去運磚放上樓上去砌。很高興跟著他雖然我一個大學生也是老板的兒子，但是一點架子都沒有，跟著他一樣把磚放進一輛車再運到吊欄放在上面去。因為我都是年輕人，所以我都很聊得來。邊工作邊聊天，從我聊天中我知道他跟我同一年出生的但他出來工作已經有三年多了問他為什么不上學。笑了笑，說他也不知道為什么不上，因為那時整天都無聊的覺得在學校就像坐牢一樣。所以經常逃課，最后在中考時不上高中，家里也不是很有錢，如果能考上高中父母也許會省吃儉用送自己上學，畢竟那時他都很希望自己的子女能夠有出息，個有知識文化的人。但看到自己這個樣子，對自己也失望了所以那時就不送了而那時自己覺得反正在學校那么辛苦還不如到社會上“混混”所以就這樣自己離開校園而走上社會，看到說這話時滿眼充滿后悔神色。

而在家卻只能對著電腦或者電視。晚上，就這樣一天過去了第一天我覺得還是蠻爽的因為在這里可以跟人聊天。老爸問我做得還可以吧？笑著說：保證能興奮地完成一周任務。就這樣第三天了跟那些師傅也聊得蠻熟了而跟我那個搭檔也產生了友誼。有空也會跟他說一些大學的生活，看到眼睛都充滿著渴望的眼神。問他有夢想，難道一輩子的打工仔嗎？回答令我吃驚，說自己沒有什么文化，大工廠里面也是干苦力，而且付出了苦了得到錢也不多，而在建筑工雖然說辛苦點，但得的錢會多一點。打算多找點錢回去討一個妻子就這樣過一生吧！不明白他為什么就不想一下改變一下自己的命運到外面闖闖，學多點知識找一份好一點的工作。但也許是多年的生活勞累使他變得這樣吧。等到第三天結束后，手腳都起泡了看著受傷的一個個泡泡，手腳都不能伸直，有了放棄的念頭了但又想到就這樣放棄定然會他罵并且也會使他拿來當把柄，說我做事情不能有始有終。所以我一定要挺過來，要完成任務。

這時我能感覺到腳已經不是全身的骨都在隱隱作痛。但是使我高興的終于能完成了任務，終于到第七天。也完成自己許下的承諾了最主要的讓我認識到錢并不是那么容易攢的。

而就是短短的幾天就讓我覺得痛苦了但雖然做這種工很累但是也能從這短短的社會實踐中學到很多東西，雖然這只是短短的幾天實踐。而且這些東西是課堂中永遠也學不到。

編者按：本文主要從對實習的認識；對工作的認識；對建筑設計的認識；對公司運作及設計流程的認識；對“老板”這一概念的認識；對自己人生方向的認識進行講述。其中，主要包括：必須放正心態，做好合理的定位，換掉用了十余載的學生眼光來看待人或事，逐步完成人生路上一個轉折點的過渡、工作是一種勞動，他為人的人生理想而服務而存在。他是一種方式，一種手段，一個過程，以使我們達到每個人所向往的歸屬之地、設計出色的建筑如同書寫優美的文章一樣，需要一個積累和蘊釀的過程，而且這個過程一般沒有人漏得掉，或許還會很長、很長、通過實習，逐漸熟習了一家設計公司的運作方式和每一個項目的設計流程，以及各工種之間的配合，這對今后的工作有著立竿見影的幫助和影響等，具體材料請詳見：

自20xx年xx月xx日至今，我在xx設計有限公司xx分院實習。在此期間，盡管還有很多地方做得不夠，總的來說，我較好地完成了大三學年所應完成的實習任務。

這短短兩個月的實習鍛煉，將我在過去于課本上所學的知識轉化到了實際生產生活當中，對“理論聯系實際”有了新的認識，同時，也更清楚地看到了理論與實際之間的差距。更重要的是，使我在對實習的認識，對工作的認識，對建筑設計的認識，對公司運作及設計流程的認識，對老板這一概念的認識，以及對自己人生方向的認識都有了較大的提高。而這些恰恰是能更好地走向社會所必須的。

一、對實習的認識。

實習是大學生所必有的一個特有階段，在這一時期，我們需要完成一個不小的轉變，這個轉變正是一個過渡的中間階段。是否轉變得成功，將直接關系到我們走向社會之時的境況。因此，我們必須放正心態，做好合理的定位，換掉用了十余載的學生眼光來看待人或事，逐步完成人生路上一個轉折點的過渡。

二、對工作的認識。

今年暑假我一開端，我開端了慌張的暑假理論，準備和同窗一同去打工，以便補貼生活，減輕家庭擔負和進步本人的實踐入手能。。當我通知父母說要去打工時,他們都感到詫異：在他們眼中我還是孩子，平常又不太愛說話，況且我還沒有出過什么遠門，還能一個人進來打工?肯定吃不了苦,干不了幾天就會回家。我也沒想到本人在他們眼中竟然是這個樣子。沒方法只得在我家左近找一份適宜的工作.

“沒有理論，就沒有發言權”,只要親身閱歷過才會有那種超乎平常的覺得。今年本人的暑假和去年有所不同。其實學校請求我們積極參與社會理論,無非是想讓我們提早接觸社會,理解社會,這樣才不會在真正走上社會的時分找不到生活的重心,于是我才決議今年要真正的去接觸社會,品味社會的悲歡離合。

經過幾天的奔走，在親友的引見下到了**國際建筑公司工作。**國際建筑公司在欽州港建八棟商業住宅樓。

我的工作主要是擔任資料的進出注銷。為了做好工作，老板給我舉薦了工地的項目經理。我讓項目經理給我做了簡單的上崗培訓，經理給我講了許多關于施工方面和平安方面的經歷。隨著經歷的積聚，我的工作才能進步不少，這些進步能夠說對我是一個很大的協助。每當一車資料運進來注銷好，每當一天的工作完畢，我的自自信心也就無形中增強了。

記得打工的第一天，我都不怎樣啟齒說話，和工地上的工人也沒什么話說，很是放不開。暑假打工第一天的工作就在我的激情和疑問中完畢。有的時分做得不好，老板還要批判你。夏天天氣很熱，工地條件，伙食也不是很好，我有幾次都想不干了，但我還是堅持了下來，認認真真做事。原來堅持下去，生活能夠愈加充實，原來“自給自足”是應戰與樂趣并存的。我敢保證從此我能夠生活得比以前任何時分都好，都充實！

在我的打工生活中，我也明白了許多：在工地的管理中指摘下級是不可防止的。指摘也要用恰當的方式，既要與工人打成一片，也要堅持本人的威嚴。固然事實如此，但這也給我上了珍貴的一課。它讓我明白到他人批判你或是你聽取別人的意見時，一定要平心靜氣，只要這樣才干表示你在誠心聽他說話。固然被批判是很難受的，而且要明白表示你是真心在承受他們的批判。由于這樣才干在失敗中汲取經驗，為以后的勝利鋪路。我們要學會從那里跌倒就從哪里爬起來，這才是我所應該做的。

今年暑假我一開始，我開始了緊張的暑假實踐，準備和同學一起去打工，以便補貼生活，減輕家庭負擔和提高自己的實際動手能。當我告訴父母說要去打工時，他們都感到驚訝：在他們眼中我還是孩子，平時又不太愛說話，況且我還沒有出過什么遠門，還能一個人出去打工?肯定吃不了苦，干不了幾天就會回家。我也沒想到自己在他們眼中居然是這個樣子。沒辦法只得在我家附近找一份合適的工作。

“沒有實踐，就沒有發言權”，只有親身經歷過才會有那種超乎平常的感覺。今年自己的暑假和去年有所不同。其實學校要求我們積極參加社會實踐，無非是想讓我們提前接觸社會，了解社會，這樣才不會在真正走上社會的時候找不到生活的重心，于是我才決定今年要真正的去接觸社會，品嘗社會的酸甜苦辣。

經過幾天的奔波，在親友的介紹下到了欽州遠洋國際建筑公司工作。欽州遠洋國際建筑公司在欽州港建八棟商業住宅樓。

我的工作主要是負責材料的進出登記。為了做好工作，老板給我引薦了工地的項目經理。我讓項目經理給我做了簡單的上崗培訓，經理給我講了許多關于施工方面和安全方面的經驗。隨著經驗的積累，我的工作能力提高不少，這些提高可以說對我是一個很大的幫助。每當一車材料運進來登記好，每當一天的工作結束，我的自信心也就無形中加強了。

記得打工的第一天，我都不怎么開口說話，和工地上的工人也沒什么話說，很是放不開。暑假打工第一天的工作就在我的激情和疑問中結束。有的時候做得不好，老板還要批評你。夏天天氣很熱，工地條件，伙食也不是很好，我有幾次都想不干了，但我還是堅持了下來，認認真真做事。原來堅持下去，生活可以更加充實，原來“自力更生”是挑戰與樂趣并存的。我敢保證從此我可以生活得比以前任何時候都好，都充實！

在我的打工生活中，我也明白了許多：在工地的管理中責備下級是不可避免的。責備也要用適當的方式，既要與工人打成一片，也要保持自己的威嚴。雖然事實如此，但這也給我上了寶貴的一課。它讓我明白到別人批評你或是你聽取他人的意見時，一定要心平氣和，只有這樣才能表示你在誠心聽他說話。雖然被批評是很難受的，而且要明確表示你是真心在接受他們的批評。因為這樣才能在失敗中吸取教訓，為以后的成功鋪路。我們要學會從那里跌倒就從哪里爬起來，這才是我所應該做的。

摘要：跟著時代的發展，大學教育在新時期中也進入了改革的洪流，伴隨著教育部下達的教育教學指導理念，我國許多高校向著應用型高校轉型。應用型大學教學目標是培養綜合性人才，倡導全新的人才培養機制，使莘莘學子在踏出校門當下就符合就業市場對多樣復合型人才的需求。通過學生參與課外設計比賽，引導學生開展自主性學習方式，通過思維的活躍、團隊的配合、自愿的學習完成探究性教學。在本文中，筆者就將據此來進行以賽促教視角下應用型大學建筑設計教學探究。

關鍵詞：以賽促教；應用型大學；建筑設計課程教學

前言

時代的進步帶動了教育領域的發展，在創新改革的教育模式之中，傳統的大學課堂教育方法已經不能滿足學生走入社會后的發展，因此應用型大學就在萬眾矚目中發展了起來。在應用型大學建筑設計課堂之中，課程的創新、學生綜合能力的發展、團隊合作能力的促進都是在應用型大學中發展的主體，應用型大學的核心是進行應用型、創新性、復合型的人員培養。在教學的模式之中，也更加的注重學生的實踐能力和綜合能力，達到學生在踏出校門的一刻就能擁有較強的競爭力，在通過以賽促教的方式進行教育方式的改良，加強學生的學習自主能力，并探討教改之后的反思。通過種種方式進行新的教育模式的發展，以便能更好的促進學生的競爭力和綜合素質，最后實現應用型大學培養全方面皆優的人才的最終教學目的。

1綜合性建筑設計人才的培養理念

社會經濟的飛速發展，使學生在走入社會后不能迅速的適應崗位，所學習的內容跟不上時代的發展。伴隨著使用教材的落后，教學信息不及時更新等現象，學生所學理論知識在實際的工作中失去了價值，其中建筑領域尤為明顯。隨著建筑行業在城市化進程的發展之中競爭越來越大，對于專業性人才的渴求也就越發的增加。在意識到了傳統教育模式的弊端之后，在2015年的11月份，《關于引導地方部分普通本科高校向應用型轉變的指導意見》由教育部聯合國家發展改革委與財政部聯合下達，至此，正式的開展了以能力、素質教育為導向的應用型高校發展的開展，為的是培養具有綜合素質能力的全方位人才。

摘要:分析了校園建筑文化的基本特征，以某校基本建設為例，探析了其歷史淵源和發展特色，并對校園建筑文化的傳承與保護、發展與創新進行了分析研究，提出了相應的思考與對策。

關鍵詞:大學校園，建筑文化，創新

大學的創辦首先要進行校舍與校園的基本建設，而校園建筑群的出現，又派生出相應的大學校園建筑文化;校園建筑是無聲的詩、立體的畫，作為一種文化符號，已成為校園文化表象的外在載體，而校園建筑文化是通過校園主體建筑來體現，它是校園文化中的重要組成部分，對師生具有潛在的影響。以筆者所在大學為例，學校經歷了百余年的發展，校園空間格局在不斷拓展，校園建筑文化也隨之變化，它通過校園規劃、主體建筑、景觀建筑、空間藝術、歷史建筑保護以及校園環境治理等來體現，對校園文化建設具重要意義。但如何更好的傳承與創新，筆者結合實踐分析研究，提出相應的思考與對策。

1大學校園建筑文化的基本特征

校園文化具有教育與導向、凝聚與陶冶、激勵與感化等功能，而建筑文化作為校園文化建設的基礎和物態形式，是通過校園建筑功能、建筑藝術等來體現，具有獨特的校園建筑文化底蘊和特征。1)建筑文化。建筑作為物質環境文化，既為現實服務，又有歷史的連續性，作為一種造型藝術，體現出特有的象征性符號或思想觀念，是精神文化的物質載體。中西方觀念對“建筑”有許多形象說法:“建筑是文化的容器”“建筑是凝固的音樂”“建筑是石頭的史書”“建筑是宇宙的圖示”等等;建筑文化的本質特征在于它是環境文化和背景文化，既有滯后性，記錄著歷史文化的積累和延續;又有超前性，顧及到今后社會文化的發展，能引導人們的行為取向和營造獨特的教育環境。2)校園建筑文化。校園建筑文化是通過校園建筑群體、校園環境、自然景觀、人文物質景觀等周圍空間的設計，所體現出來的建筑形態與美學、建筑風格與意蘊、建筑價值與精神，是影響師生情感、品格涵養等文明因素，是一種物質環境文化，以及依附物質環境所展示的精神氛圍文化，是校園文化建設的基礎，為實現教育目的所創設的文化環境，包括校園規劃設計、建筑結構美學、教育學及周邊綠化美化，作為環境教育背景資源和品德教育的重要載體，對師生成長有較大影響。3)校園建筑藝術。建筑被喻為凝固的藝術，主要通過以教學與科研、辦公與生活等在內的樓宇，以及亭臺軒榭、樓牌雕塑、假山景石等來體現，兼有建筑文化的基本內涵，是通過長期的校園基本建設，逐漸將所具有的文化知識和背景，給校園建筑融入文化概念，使它成為以技術水平、社會形態及文化背景為前提，包涵不同建筑風俗、思維方式和審美情趣的綜合藝術，是校園智慧力量的表現形式，也是文化藝術成就的綜合載體，體現了校園建筑與自然、科學與藝術的統一，給人以精神力量和美的享受。

2大學校園建筑文化的歷史淵源

摘要：大學生思想品德及專業技能素養的提升離不開教育工作者的培育，也與提供育人環境的校園建筑環境文化息息相關。本文從校園建筑環境文化獨特的德育功能及目前建設的現狀角度，提出實現校園建筑環境文化德育功能的三種途徑，即精心打造具有自身特色的校園人文景觀類建筑；積極引導學生參與校園建筑環境文化的局部微細設計；努力營造具有濃郁的人文修身氛圍的建筑美學意境。

關鍵詞：校園建筑環境文化；德育功能；人文內涵；教育運用

大學校園環境以多元的方式展示其獨特的藝術性。它包含有形的建筑、景觀、道路等空間環境，也蘊含著學校所擁有的歷史人文、辦學思想和價值取向的精神環境。建筑環境文化是校園環境文化中最為關鍵的因素，因此，我們在籌劃大學校園建設過程中，應思考校園建筑藝術品質該如何定位、校園文化的人文學術內涵該如何體現，從而將優美校園環境內所承載的校園精神和文化內涵有效地進行詮釋。大學校園的環境文化可以通過校園內的樓宇建筑、景觀設計、自然環境及其因勢造物的空間感得以體現。其文化內涵涵蓋了校園建設規劃、校園環境設計、校園建筑實體，也包括了校園內所有假山池沼、花卉草木、亭臺樓榭、長廊構架、翹角飛檐等與大自然交輝相映的人文景觀等，以及依附這些人文建筑由此而滋生的情感因素，以此達到對學生進行潛移默化的德育效果。

一、校園建筑環境文化建設現狀分析

（一）強調教學實用功能而輕視人文內涵建設。大學校園建筑環境文化的塑造，都是可以通過一定的載體實物形式表現出來，具有一定的文化內涵和教育寓意。校園的教學樓、餐廳、體育館、實訓樓、各種專業的實訓基地、實習工廠、實習車間、亭臺樓閣、建筑設施等，這些載體實物都可以體現大學厚重的精神風貌、核心文化。在我們學校校園建筑物命名就賦予了其特有的精神文化內涵，如：崇賢閣、育賢閣、群賢閣、培智樓、尚智樓、凝智樓、李四光大道、楊濟泰路、東坡大道等，讓校園每個角落都散發出名人文化的莊嚴、肅穆和凝重。但很多大學往往忽視這些校園建筑環境文化，認為只要重視學生文化知識的傳授就夠了，覺得教學質量優劣才是衡量學校辦學水平的標志，只強調技能專業水平的提升，一味加強課堂教學管理。有的學校甚至于理解為學校思想教育工作只是表現在老師“教”與學生“學”的邏輯關系上，而忽略了校園建筑環境文化對陶冶學生心智所起到的應有的作用。（二）片面解讀文化內涵而忽視校園建筑環境文化的育人功效。有些學校在加強校園文化建設時，理解為文化是意識形態形而上的大概念，比較務虛，在大學這個濃厚的學術研究氛圍里面沒有開展建筑環境文化建設的必要性。把精神層面的文化建設重點放在制度建設上，認為加強校園文化建設就是強化制度管理，用制度來約束個人不良行為。而不能有效利用校園建筑環境文化從精神層面感染學生，將生硬的教條主義融入環境育人的建設中來，從而導致學生思想政治管理工作陷入被動局面，只能夠在行為表面束縛學生遵章守規，不能讓學生真正從思想意識上認識行為本身的利弊性，對學校的規章制度管理存在抵觸心理，甚至于陽奉陰違，以至于思想境界得不到提升，從而影響到學生的綜合素質的發展。（三）一味效仿而缺乏校園建筑環境文化個性特色。有些大學出于功利性摹仿，迎合一些人追求時尚新奇的心理，將校園建筑環境文化庸俗化和功利化。認為效仿重點高校或者名氣大的高校的校園建筑環境，社會名氣也會得以提升，一味照搬照套名校的特色建筑。殊不知，高校建筑環境文化均打上了自已的文化特色烙印。談到北大，大家馬上就想到“思想自由，兼容并包”厚重文化底蘊；提到清華，大家都知道“自強不息，厚德載物”的校園文化特色。另外，學校在校園建筑文化方面缺乏個性，不能根據自身特點對學校的校園建筑環境作出整體規劃部署，優化學校的校園建筑環境文化，使其成為學校的特色標志。那么學校發展就缺乏“以人為本”的精神動力，全校師生的自豪感、責任感和使命感也就不能得以很好地體現。

二、校園建筑環境文化在學生思想道德教育中的作用