在座的領(lǐng)導(dǎo)、老師下午好！

各位同仁，也許你是風(fēng)華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學(xué)崗位的年輕教師；也許你是年富力強(qiáng)、德才兼?zhèn)涞墓歉山處煟灰苍S你是德高望眾、學(xué)識(shí)淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個(gè)執(zhí)教年齡，我們共同從事著“太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)”，共同耕耘在教育教學(xué)這塊肥沃而又荊棘叢生的特殊土地上，共同面對(duì)著“如何提高課堂效益”的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

21世紀(jì)，高科技的飛速發(fā)展成為一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)。綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，萬(wàn)中小學(xué)教師的素質(zhì)是制約基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是發(fā)展綜合國(guó)力的關(guān)鍵。由此可見(jiàn)，要提高課堂效益，必須提高教師個(gè)人素質(zhì)——即政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)。一個(gè)合格的教師要有良好的師德修養(yǎng)，嚴(yán)于律己、寬以待人，熱愛(ài)學(xué)生、善待他人、勤于學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、沉穩(wěn)平和、樂(lè)觀豁達(dá)。因此，在今后履行教師的職責(zé)過(guò)程中，我們有必要強(qiáng)化個(gè)人修養(yǎng)，使自身的師德素養(yǎng)更加完善。

眾所周知，有效的課堂教學(xué)是建立在教學(xué)雙方高度認(rèn)同的基礎(chǔ)上的。所以要提高課堂教學(xué)效益，教師必須做到知彼知己、百戰(zhàn)不怠。一方面，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，親近學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，為構(gòu)建輕松活躍的教學(xué)氛圍做好充分的準(zhǔn)備。另一方面，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)推敲教學(xué)方法，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)；課上運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)程序，因才施教，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所得；課后認(rèn)真反思，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。如此一來(lái)，逐漸形成課堂教學(xué)的良性循環(huán)。

課堂教學(xué)是我們每一位教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的大舞臺(tái)，為什么相同的教學(xué)內(nèi)容、相同的教學(xué)時(shí)間，卻不能達(dá)到相同的教學(xué)目標(biāo)？為了省時(shí)高效地完成教學(xué)任務(wù)，請(qǐng)您不妨按我說(shuō)的方法做一做，希望您有所受益。

學(xué)高為師，身正示范。做為一名新世紀(jì)的人民教師，立足本職、提高教學(xué)效益是我們義不容辭的使命，讓我們并肩攜手，共同努力，去迎接琿春教育碩果累累的金秋吧！

一、課堂教學(xué)(教學(xué)演講)的聽(tīng)眾基本上屬于一致型聽(tīng)眾,同時(shí)兼有組織型聽(tīng)眾的某些特點(diǎn)。從表面上看,這種類(lèi)型的聽(tīng)眾對(duì)教師來(lái)說(shuō)似乎比較容易“對(duì)付”,而實(shí)際上,課堂教學(xué)中由于學(xué)生之間在學(xué)習(xí)動(dòng)力、自覺(jué)意識(shí)、自我約束力以及知識(shí)起點(diǎn)和接受能力上都存在明顯的個(gè)體差異,因而作為一個(gè)群體,他們實(shí)際上又帶有討論—被動(dòng)型聽(tīng)眾以及精選型聽(tīng)眾甚至行人型聽(tīng)眾的某些特征。這是需要教師特別加以注意的。首先,必須根據(jù)對(duì)學(xué)生的熟悉程度采用針對(duì)性的教學(xué)用語(yǔ)；其次,課堂教學(xué)中教師還要隨時(shí)注意學(xué)生聽(tīng)課時(shí)情緒的變化和狀態(tài)的生成,借以隨機(jī)調(diào)整自己的教學(xué)用語(yǔ)以使學(xué)生神入歷史的課堂。

二、要使教學(xué)用語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅,需從以下幾個(gè)方面努力:

⑴抓住教材內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。

要想做到這一點(diǎn),就必須對(duì)教材內(nèi)容有透徹的理解,否則,口語(yǔ)表達(dá)必然會(huì)重復(fù)、羅嗦,讓學(xué)生接受多余的信息,無(wú)疑加重學(xué)生的聽(tīng)課負(fù)擔(dān),增加教學(xué)的無(wú)效性。因此,言簡(jiǎn)意賅的教學(xué)用語(yǔ)體現(xiàn)了教師對(duì)教材內(nèi)容把握的深度。

一般說(shuō)來(lái),教師抓教材內(nèi)容的實(shí)質(zhì)要經(jīng)歷兩個(gè)階段:①對(duì)教材內(nèi)容各方面的體會(huì)較為零亂,還沒(méi)有使之形成一個(gè)有機(jī)的整體；②將各個(gè)方面的體會(huì)聯(lián)系起來(lái)加以分析,明確教材內(nèi)容的主次,去粗取精,把精要之處貫穿起來(lái)。教師在課堂上應(yīng)把握教材內(nèi)容的主旨,簡(jiǎn)明扼要地交待清楚,并把自己經(jīng)過(guò)反復(fù)思考才理解透徹的地方作為難點(diǎn),著重提出來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考,這便是“少而精”。

言簡(jiǎn)意賅要求說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)單明了,但問(wèn)題的關(guān)鍵并不完全在于說(shuō)得少,而在于說(shuō)得精,這就要在教學(xué)中把握關(guān)鍵詞,才能抓住教材的實(shí)質(zhì)。

“地毯式轟炸”、“高密度教學(xué)”，使得學(xué)生接受大容量、高密度知識(shí)，走進(jìn)快節(jié)奏、重負(fù)荷課堂，結(jié)果抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，犧牲了學(xué)生的積極情感，破壞了學(xué)生的自主參與……最終走向低效甚至無(wú)效，這種“吃力不討好”的尷尬現(xiàn)象老師們?nèi)巳私灾?/p>

究其原因，主要是教師教學(xué)理念落后，缺乏先進(jìn)教學(xué)理論指導(dǎo)，教學(xué)研究常流于表面，學(xué)科教研氛圍平淡，缺乏教學(xué)深度和力度，教研質(zhì)量難以提高；許多教師雖然開(kāi)展了教學(xué)改革，但方法較少、策略不清，特別是對(duì)學(xué)情估計(jì)不足，致使課改效果不佳。

而有效教學(xué)的理念：一是關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想；二是關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念；三是關(guān)注量化和評(píng)價(jià)性；四是需要教師具備一種反思的意識(shí)；五是有效教學(xué)也是一套策略。

對(duì)課堂教學(xué)有效性的策略和措施有哪些呢？通過(guò)學(xué)習(xí)后我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

1.規(guī)范備課，提高教學(xué)內(nèi)容的有效性，是課堂教學(xué)有效性的前提。備什么？課程分析、學(xué)情分析、.設(shè)計(jì)理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)流程、課后反思。之后由備課組其他教師進(jìn)行補(bǔ)充，全體參與，群策群力，智慧共享，共同提高。

2.誘思探究，提高教學(xué)方式的有效性，是課堂教學(xué)有效性的核心。要提高學(xué)生課堂主體意識(shí)，要強(qiáng)化學(xué)生的自主建構(gòu)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體，不搞“一刀切”，做到因材施教，使不同層次的學(xué)生都能受到關(guān)注，都能獲得成功的體驗(yàn)。

摘要:本文通過(guò)采取主體性課堂教學(xué)模式與多媒體應(yīng)用相結(jié)合的措施，利用多媒體采取“導(dǎo)學(xué)一一趣學(xué)—樂(lè)學(xué)—愿學(xué)”這樣一種教學(xué)模式來(lái)提高課堂教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞:多媒體;導(dǎo)學(xué);趣學(xué);樂(lè)學(xué);愿學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)為學(xué)生提供豐富形象的直觀感知內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自動(dòng)探究的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，那么在教學(xué)中，如何把多媒體參與到教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)呢?筆者結(jié)合近幾年的實(shí)際教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w輔助教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)—導(dǎo)學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體課件技術(shù)創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)教材相似的學(xué)習(xí)情境，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

古語(yǔ)云:學(xué)然后知不足。在每節(jié)新課講授之前，筆者用多媒體投影出下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)要講授的新課內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)，做好預(yù)習(xí)工作，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在課堂教學(xué)中，有時(shí)需要板書(shū)大量?jī)?nèi)容，例如數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題文字就比較多，在課堂45分鐘內(nèi)，采用傳統(tǒng)的板書(shū)，將會(huì)消耗掉課堂上的寶貴時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容就得不到充分的保障。若采用多媒體的導(dǎo)學(xué)功能就能解決課堂內(nèi)大量板書(shū)的問(wèn)題，大大提高課堂的教學(xué)容量，提高課堂的教學(xué)效益。

摘要：人工智能的飛速發(fā)展，為數(shù)學(xué)教育的改革帶來(lái)新機(jī)會(huì)。通過(guò)分析傳統(tǒng)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，探索利用人工智能提升中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的策略，以期得到新時(shí)代下富有實(shí)效的教學(xué)思路，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量與提升教學(xué)效益，具有借鑒意義和參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：“人工智能+”時(shí)代；中學(xué)數(shù)學(xué)；課堂效益；高效課堂；信息技術(shù)

2017年，國(guó)家《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出加快人工智能高端人才培養(yǎng)，建設(shè)人工智能學(xué)科，發(fā)展智能教育[1]。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的智能革命已經(jīng)廣泛滲透進(jìn)了教育領(lǐng)域，使得教育的管理面臨著智能化時(shí)代帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時(shí)代帶來(lái)的是科技的浪潮和行業(yè)的顛覆[2]。人工智能深刻影響著中小學(xué)教育的改革方向，教師的角色和作用是什么呢？如何把智能與我們的教育融合在一起，使我們的教學(xué)更有溫度、更加豐富多彩，需要我們認(rèn)真思考。

1傳統(tǒng)課堂存在的問(wèn)題

新課程改革已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施,但數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式基本上還是教師講、學(xué)生被動(dòng)接受，使用的是統(tǒng)一的教學(xué)大綱、統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)不出學(xué)生的個(gè)性差異。如何使課堂教學(xué)更好地服務(wù)于我國(guó)實(shí)際情況的教育路線(xiàn)？2020年12月19日-20日在珠海舉行了“智能時(shí)代的中小學(xué)數(shù)學(xué)教育變革研討會(huì)”，會(huì)上，湯濤校長(zhǎng)認(rèn)為目前的數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)了好勝心，但沒(méi)有帶來(lái)激發(fā)興趣的好奇心。對(duì)于中小學(xué)教師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)有后勁的學(xué)生，關(guān)鍵是要培養(yǎng)孩子的好奇心。葛軍校長(zhǎng)認(rèn)為，隨著新課程新高考進(jìn)程的推進(jìn)，數(shù)學(xué)教育應(yīng)以“立德樹(shù)人”為目標(biāo)，用“生長(zhǎng)教育”的理念引導(dǎo)學(xué)生。

2“人工智能+教育”時(shí)代對(duì)課堂的影響

摘要：隨著高考競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，學(xué)生所學(xué)學(xué)科多，負(fù)擔(dān)也較重，針對(duì)這種現(xiàn)狀，提高課堂的學(xué)習(xí)效率顯得尤為重要。由于地理學(xué)科特點(diǎn)，地理教師應(yīng)該在自身修養(yǎng)和教學(xué)過(guò)程中的方法變化贏得學(xué)生的興趣，并以此為前提，給學(xué)生加于學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生把知識(shí)消化在課堂。

關(guān)鍵詞：地理課堂效益形象學(xué)法地理教具

隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)于一名中學(xué)地理教師而言，如何向45分鐘要效益顯得尤為重要。下面筆者將自己的一些想法和實(shí)踐總結(jié)歸納如下，僅供同行們參考。

一、以“形”誘“趣”

布魯納認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”由此筆者認(rèn)為說(shuō)：地理興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)地理最活躍的動(dòng)力；是產(chǎn)生地理學(xué)習(xí)強(qiáng)烈求知欲的“激素”；是學(xué)生能否較好掌握地理知識(shí)的關(guān)鍵。因此，在地理教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。然而，促使學(xué)生能否具有學(xué)習(xí)地理興趣在很大程度上取決于教師。筆者認(rèn)為，教師形象（這里的形象不僅包括教師的外在的，還指教師內(nèi)在的素質(zhì)）樹(shù)立的良好與否會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于現(xiàn)代教師而言，首先，不僅要具有精湛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和博學(xué)的理論知識(shí)，還應(yīng)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言；能精通大綱，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，勇于創(chuàng)新，不斷吸收新鮮知識(shí)，對(duì)教材有駕輕就熟的能力。例如：黃河為什么會(huì)斷流？應(yīng)如何解決？為什么很多專(zhuān)家呼吁要炸掉三門(mén)峽水庫(kù)？成語(yǔ)“涇渭分明”在地理當(dāng)中怎樣解釋?zhuān)扛鶕?jù)材料和現(xiàn)實(shí)分析造成2007年我國(guó)大面積冰凍災(zāi)害的原因是什么？等等。。。。。。解決這些問(wèn)題光靠課本的一點(diǎn)理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要從綜合的角度來(lái)分析和解決問(wèn)題；其次，要求教師對(duì)教育事業(yè)保持高度的熱情，只有這樣，教師才會(huì)要勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)和完善自我，調(diào)整自我。時(shí)代在前進(jìn)，知識(shí)在更新，特別是新課程改革方案的實(shí)施，對(duì)教師自身素質(zhì)要求更高。“我們不能拿昨天的知識(shí)教學(xué)生為明天服務(wù)”。只有不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)才會(huì)有足夠的素材，才會(huì)被學(xué)生佩服，學(xué)生才會(huì)喜歡你所教的學(xué)科；最后，對(duì)待學(xué)生要用“心”。現(xiàn)在的學(xué)生生活在幸福的家庭當(dāng)中，都是很有個(gè)性和叛逆心理的人。因此，筆者認(rèn)為，只有用真心、愛(ài)心、耐心與他們搭建溝通和交流平臺(tái)，用誠(chéng)心去理解他們，才會(huì)博的學(xué)生的喜歡，教師才能真正成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生才會(huì)有興趣去學(xué)。教師只有做到這些，才能以良好的教師形象來(lái)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，即以“形”誘“趣”。

二、以“法”為“基”

課堂教學(xué)過(guò)理是一個(gè)信息的來(lái)源、信息的傳遞、信息的吸收和值息的評(píng)價(jià)過(guò)程。信息的評(píng)價(jià)過(guò)程就是教師通過(guò)各種渠道獲取有關(guān)學(xué)生的信息再回槍給學(xué)生，稱(chēng)為信息反饋。反饋是控制論的一種重要原理，通過(guò)反饋手段，可以不斷地糾正偏向和失誤達(dá)到預(yù)期的目的。實(shí)驗(yàn)證明:學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的初期信息反債可加快他們掌握“雙基”的速度，強(qiáng)化教學(xué)效果，學(xué)習(xí)有興趣。學(xué)者研究發(fā)現(xiàn):學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)與教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的反饋量呈正相丸這表明學(xué)生期望得到教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的反債信息。因此，著名學(xué)者比魯?shù)险J(rèn)為:信息反饋是一個(gè)最有效率、最重要的控制學(xué)習(xí)水平和練習(xí)的途徑。

一、裸堂教學(xué)值息反位的內(nèi)容

課堂教學(xué)反饋的信息可通過(guò)課堂教學(xué)計(jì)劃實(shí)施情況進(jìn)行檢查評(píng)定獲得。對(duì)課堂教學(xué)計(jì)劃實(shí)施情況的檢查評(píng)定，包括對(duì)教學(xué)過(guò)程幾個(gè)重要環(huán)節(jié)的教學(xué)狀況及時(shí)做出正確的診斷。對(duì)其中不符合學(xué)生實(shí)際情況的部分，對(duì)妨礙學(xué)生順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的因素及時(shí)加以修正和調(diào)節(jié)，總之，就是將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況與理想目標(biāo)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)差距，從而獲得反饋信息。課堂封學(xué)信息反饋的內(nèi)容包括智力因素和非智力因素信息兩大類(lèi)，智力因素信息指教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中反映出來(lái)的智力水平的指導(dǎo)信息，非智力因素指教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)定。

智力因素信息包括:

1、有關(guān)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況—知識(shí)量，練習(xí)強(qiáng)度和密度，練習(xí)中出現(xiàn)的失誤等

2、有關(guān)感知階段的正確表象，

課堂教學(xué)是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務(wù)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。早在300多年前，捷克教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。”這種以“少教”達(dá)到“多學(xué)”的愿望，是歷代教育工作者孜孜以求的目標(biāo)，這種目標(biāo)的追求實(shí)際上就是我們今天所說(shuō)的教學(xué)效率。

1轉(zhuǎn)變教育觀念

有時(shí)候我們教師把自己當(dāng)作演員，只管自己表演，而不注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師在講臺(tái)上振振有辭，手舞足蹈，而學(xué)生在下面很木然，很被動(dòng)。在這種情況下，我們就要想辦法讓學(xué)生發(fā)揮他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。這就要求教師成為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的組織者。這里所說(shuō)的組織者，好比談話(huà)節(jié)目的主持人，而不能像維持紀(jì)律、不斷施加壓力的監(jiān)工。作為主持人，我們的首要任務(wù)是營(yíng)造一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境。

2有效備課，提高課堂教學(xué)效率的前提

2.1認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材

首先要通讀教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握各部分的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)各知識(shí)之間的階段性、連續(xù)性，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。其次，教師要對(duì)教材進(jìn)行分析，確定重點(diǎn)與難點(diǎn)，把教材的知識(shí)變成自己的知識(shí)。

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)縣教育局關(guān)于《開(kāi)展課堂教學(xué)效益年活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校教學(xué)工作，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，達(dá)到“四個(gè)提高”即提高課堂教學(xué)效益，提高教師綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，最終提高辦學(xué)聲譽(yù)。為此，我們接到通知后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子曾多次例會(huì)研究，成立以隋福泉為組長(zhǎng)的“課堂教學(xué)效益年活動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組。先后下發(fā)了活動(dòng)指導(dǎo)意見(jiàn)（由隋校長(zhǎng)親自起草）、活動(dòng)具體安排意見(jiàn)，同時(shí)在全體業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)充分醞釀的基礎(chǔ)上制定了活動(dòng)方案(草案)，草案經(jīng)中層以上領(lǐng)導(dǎo)及村小校長(zhǎng)討論，進(jìn)一步完善后形成正式方案，才下發(fā)到全鎮(zhèn)各校（園、組）。現(xiàn)對(duì)活動(dòng)開(kāi)展情況匯報(bào)如下:

一、提高認(rèn)識(shí)，明確責(zé)任。

良好的開(kāi)端就是成功的一半，在三月三十日按照活動(dòng)方案開(kāi)展了第一階段活動(dòng)，即召開(kāi)了課堂教學(xué)效益年活動(dòng)啟動(dòng)儀式，啟動(dòng)儀式由隋校長(zhǎng)主持，參加人員有中層以上領(lǐng)導(dǎo)、村小校長(zhǎng)、市縣級(jí)骨干教師、標(biāo)兵、新秀、全鎮(zhèn)教研組長(zhǎng)，約有40余人。

啟動(dòng)儀式上完成了三項(xiàng)任務(wù)：

一是明確了活動(dòng)目標(biāo)“通過(guò)深入開(kāi)展課堂教學(xué)效益年系列活動(dòng)，全面認(rèn)真分析學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀，狠抓教學(xué)的常規(guī)管理，加大教師的培訓(xùn)力度，完善教學(xué)評(píng)估體系，以課堂教學(xué)為突破口，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化，創(chuàng)新化，最優(yōu)化，促進(jìn)教師向?qū)W習(xí)型，科研型，反思型教師轉(zhuǎn)變，提高全體教師的質(zhì)量責(zé)任意識(shí)，力爭(zhēng)讓每位教師的課都能夠達(dá)標(biāo)，讓大部分教師課堂教學(xué)水平和課堂效益都得到提高，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”。

二是確定了活動(dòng)步驟：分三個(gè)階段（啟動(dòng)、實(shí)施、總結(jié)驗(yàn)收）。

摘要語(yǔ)文教學(xué)改革十幾年了，文言文教學(xué)仍停留在以教師串講為主的模式上，教師一字字地講，一句一句譯；學(xué)生不停地做筆記，來(lái)不及思考被動(dòng)地接受。這樣教學(xué)質(zhì)量總也上不去，我們要抓住學(xué)生思維的興趣點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)生求知內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生始終保持積極、愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

關(guān)鍵詞文言文教學(xué)；教學(xué)改革；愉快學(xué)習(xí)

一、注重興趣激發(fā)

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力源于興趣。因此，我們要抓住學(xué)生思維的興趣點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)生求知內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生始終保持積極、愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（一）巧導(dǎo)入。文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大的不同，與學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣也有差距，學(xué)生較難讀懂。因此，在文言文教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的第一源泉。

（二）用媒體。科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，使現(xiàn)代信息技術(shù)飛速進(jìn)步。視頻、FLASH、PPT等教學(xué)手段豐富了教學(xué)內(nèi)容。合理運(yùn)用多媒體，可以激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣，拉近學(xué)生與課本的距離，吸引學(xué)生投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。