2008年1月22日至2月2日，以民政部基層政權(quán)和社區(qū)建設(shè)司農(nóng)村處調(diào)研員郭正文為團長的民政部農(nóng)村基層社會管理考察團一行9人對澳大利亞和新西蘭的農(nóng)村基層社會管理情況進行了考察。期間，參觀了澳大利亞的悉尼、堪培拉、墨爾本、布里斯班、黃金海岸和新西蘭的奧克蘭等城市，訪問了澳大利亞新南威爾士大學(xué)、新南威爾士州農(nóng)業(yè)部、昆士蘭州農(nóng)業(yè)協(xié)會、新西蘭農(nóng)場等，聽取了有關(guān)情況介紹，進行了熱情友好的交流。通過考察，初步了解了所到國家、地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展狀態(tài)和基層管理狀況。考察期間，全體成員團結(jié)互助，遵守紀律，順利地完成了考察任務(wù)。現(xiàn)將情況報告如下：

一、澳大利亞、新西蘭的農(nóng)村、農(nóng)業(yè)基本概況

澳大利亞位于南太平洋和印度洋之間，面積769.2萬平方公里，人口2200多萬，其中74.2％是英國及愛爾蘭后裔，亞裔占4.9％（其中華人、華僑約45萬人），土著居民占2％。先后有來自全球120個國家、140個民族的移民來這里謀生和發(fā)展，是典型的移民國家，多民族形成的多元文化成為澳大利亞社會的一個顯著特征。澳大利亞是世界上城市化率最高的國家之一，城市人口占全國人口75%，僅悉尼和墨爾本就集中了全國總?cè)丝诘娜种灰陨稀０拇罄麃喪且粋€以農(nóng)牧業(yè)、采礦業(yè)和制造業(yè)為主的國家，盛產(chǎn)羊、牛、小麥和蔗糖等農(nóng)產(chǎn)品。農(nóng)牧業(yè)以小麥、養(yǎng)羊為主，全國農(nóng)牧業(yè)用地約4.8億公頃，農(nóng)業(yè)人口人均農(nóng)牧業(yè)用地27公頃，農(nóng)業(yè)人口占全國人口的6%。

新西蘭位于太平洋西南部，面積約27萬平方公里，人口410多萬，其中歐洲移民后裔占78.8%，毛利人占14.5%，亞裔占6.7%。新西蘭最大的城市和第一大商港是奧克蘭，人口近80萬，是國家最大的工業(yè)中心和國際交通樞紐。新西蘭是以農(nóng)牧業(yè)為主的國家，畜牧業(yè)、園林都包括在農(nóng)業(yè)中，在這個大農(nóng)業(yè)中，從事農(nóng)業(yè)的人口才10%，但農(nóng)牧業(yè)的各種產(chǎn)品收入約占整個國民收入的四分之三，國家60%的外匯收入是這個大農(nóng)業(yè)創(chuàng)造的，僅畜牧業(yè)就占到農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的80%左右，從事畜牧業(yè)的人口占農(nóng)業(yè)人口的80%。另外，新西蘭還是世界上最大的鹿茸生產(chǎn)國和出口國，生產(chǎn)量占世界總產(chǎn)量的30％。

澳、新兩國的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)基本上是以農(nóng)場為單位來組織進行的，生產(chǎn)規(guī)模一般在400至500公頃，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的全過程全部實現(xiàn)了機械化，且農(nóng)業(yè)的勞動生產(chǎn)率非常高，一個飼養(yǎng)了幾千頭牲畜的農(nóng)場，僅需3至7名工人。作為高城市化率的國家，澳、新的大部分農(nóng)業(yè)從業(yè)者都居住鄰近農(nóng)場的大、小城市，僅有少量的農(nóng)業(yè)人口分布在廣大農(nóng)村地區(qū)。居住在農(nóng)村的人口又往往以一個個農(nóng)場為居住單位，所以居住相對分散，兩戶之間相隔幾公里，十幾公里，甚至幾十公里是很正常的事，基本上很難找到與我國類似的人口聚集的農(nóng)村社區(qū)。

二、澳、新基層社會管理體制的主要情況

這個暑假，我和同學(xué)們對環(huán)保進行了學(xué)習(xí)，并進行了社會實踐調(diào)查，收獲良多。

經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，讓我們親身體會到了垃圾不能與我們同生存，我們調(diào)查到許多人手里的垃圾隨手就扔，跟本就沒想一想回給我們帶領(lǐng)這樣的后果，只是為了一時的方便。

亂扔垃圾是一種惡習(xí)，除了影響公共衛(wèi)生，還造成蒼蠅.蚊蟲等滋生，危害百姓健康，同時還存在安全隱患，這種不良習(xí)慣的人圖的是自己的方便，卻給別人制造麻煩，這是自私的行為，是會令人生厭和不受歡迎的。

我們現(xiàn)身為一名高中生，早已能分辨是非。在我們學(xué)校里，有的同學(xué)亂扔紙屑，果皮，早餐后的袋子，他們隨手就扔，也不想想我們這么美麗的校園經(jīng)過這一扔多壞雅趣，我們要勤儉，做一名環(huán)保的志愿者。我們學(xué)校應(yīng)多宣傳白色污染的危害，要設(shè)計一個環(huán)保標記，掛在醒目的地方。盡量減少用塑料袋包裝物品，并杜絕用一次性快餐盒，現(xiàn)在很多同學(xué)都到學(xué)校外面用一次快餐的盒子打飯回學(xué)校吃，這是不健康的，我們要呼吁社會增強環(huán)保意識。

由于同學(xué)們對于垃圾分類的意義以及進行垃圾分類的要求還不明確。所以學(xué)校可以利用課間操或中午的時間，通過廣播播放有關(guān)垃圾分類和垃圾保護的節(jié)目。以培養(yǎng)同學(xué)們自覺進行垃圾分類放的意識；也可以在學(xué)校組織有關(guān)垃圾分類的征文活動，還的文章在校會上讀。這樣，垃圾分類工作就具有廣泛性。

目前，我國生活垃圾水平還比較低，雖然近十多年來我國陸續(xù)興建了一批垃圾處理設(shè)施，生活垃圾處理率由0.9％提高到了43.7％，城市生活垃圾的處理處置問題得到了一定程度發(fā)解決，但我國在城市垃圾無害化處理處置剛剛起步。無害化處理設(shè)施都集中在大城市，小城市生活垃圾處理處置矛盾還非常突出。由于缺少無害化垃圾處理設(shè)施，小城市生活垃圾只能是以自然堆積，填坑，簡易填埋，投入江河湖海，露天焚燒等處理方式簡易處理。我們應(yīng)教育城市居民提高對城生活垃圾處理的重要性的認識，并制定相應(yīng)的法規(guī)，要求居民將生活垃圾分類袋裝，做到分類收集，分類運送，分類處理利用。難度大，但必須這樣做，不然城市垃圾無法解決。

月日，省農(nóng)林水類就業(yè)市場在我校舉辦。在老師的直接策劃下，文秘教育專業(yè)學(xué)子分組進行就業(yè)市場考察。

一、考察活動的目的與意義

1鍛煉人際溝通能力，信息傳遞能力以及團隊合作協(xié)調(diào)能力。為畢業(yè)生求職增加亮色，積累社會時間經(jīng)驗。文秘教育專業(yè)十一個實踐性，操作性都很強的綜合性專業(yè)。較強的實踐動手能力是文秘學(xué)子在激烈的市場競爭取得成功的重要依托。

2了解社會需求人是秘書職位和稱謂。古語云“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”對本次就業(yè)市場招聘會進行實地考察，可以零距離的獲得文秘人才在社會就業(yè)市場上的需求狀況，以及市場企業(yè)針對文秘人才所提出的新要求，給自己一個恰當(dāng)合理的價值定位，并及時根據(jù)市場所反饋的信息進行自我糾正與自我完善。

3提高農(nóng)業(yè)大學(xué)文秘教育專業(yè)的知名度和美譽度。通過進行招聘會市場考察，以“小記者”的身份和廣大企業(yè)工作人員進行面對面的交流，并且十分注重向廣大企業(yè)進行宣傳文秘教育專業(yè)。文秘學(xué)子憑借自身良好的形象和較高的綜合素質(zhì)給企業(yè)留下深刻的印象。提高文秘教育專業(yè)在社會上的知名度，這樣就有利于自己將來的就業(yè)，并且為自己將來的就業(yè)做一個良好的鋪墊。

4考察報告是作為秘書學(xué)課程的論文成果之一，是寫好畢業(yè)論文的提前演習(xí)。為設(shè)計秘書專業(yè)人才培養(yǎng)方案，教師教學(xué)，學(xué)生確定目標等提供參考。參與招聘會考察并且嘗試書寫調(diào)查報告可以培養(yǎng)自己的時間能力與寫作能力，而且可以豐富自己考察報告的寫作技巧。

一、考察活動的目的與意義

1.鍛煉人際溝通能力，信息傳遞能力以及團隊合作協(xié)調(diào)能力。為畢業(yè)生求職增加亮色，積累社會時間經(jīng)驗。文秘教育專業(yè)十一個實踐性，操作性都很強的綜合性專業(yè)。較強的實踐動手能力是文秘學(xué)子在激烈的市場競爭取得成功的重要依托。

2.了解社會需求人是秘書職位和稱謂。古語云“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”對本次就業(yè)市場招聘會進行實地考察，可以零距離的獲得文秘人才在社會就業(yè)市場上的需求狀況，以及市場企業(yè)針對文秘人才所提出的新要求，給自己一個恰當(dāng)合理的價值定位，并及時根據(jù)市場所反饋的信息進行自我糾正與自我完善。

3.提高山東農(nóng)業(yè)大學(xué)文秘教育專業(yè)的知名度和美譽度。通過進行招聘會市場考察，以“小記者”的身份和廣大企業(yè)工作人員進行面對面的交流，并且十分注重向廣大企業(yè)進行宣傳文秘教育專業(yè)。文秘學(xué)子憑借自身良好的形象和較高的綜合素質(zhì)給企業(yè)留下深刻的印象。提高文秘教育專業(yè)在社會上的知名度，這樣就有利于自己將來的就業(yè)，并且為自己將來的就業(yè)做一個良好的鋪墊。

4.考察報告是作為秘書學(xué)課程的論文成果之一，是寫好畢業(yè)論文的提前演習(xí)。為設(shè)計秘書專業(yè)人才培養(yǎng)方案，教師教學(xué)，學(xué)生確定目標等提供參考。參與招聘會考察并且嘗試書寫調(diào)查報告可以培養(yǎng)自己的時間能力與寫作能力，而且可以豐富自己考察報告的寫作技巧。

二、畢業(yè)市場舉辦情況

一、建設(shè)社會主義的創(chuàng)新型人才的德育目標

在經(jīng)濟全球化、社會信息化和知識經(jīng)濟已經(jīng)到來的時代，學(xué)校德育目標的確立必須充分思考培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識和能力的優(yōu)秀人才。從新時期社會發(fā)展的要求出發(fā)，結(jié)合我校多年的實踐，我們提出培養(yǎng)建設(shè)社會主義的創(chuàng)新型人才的德育目標體系。

（一）國際視野中的愛國主義情懷

經(jīng)濟全球化要求學(xué)校培養(yǎng)具有國際意識的人才。為此，學(xué)校要在進一步加強愛國主義教育的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生國際理解、國際競爭與國際合作的意識；在繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，注重多元文化的吸收，使我們的學(xué)生成為大氣大度、具有寬闊國際視野的愛國主義者。

加強愛國主義教育就要培養(yǎng)學(xué)生的國家意識。國家意識首先是公民意識。學(xué)生到高中階段，有關(guān)國家的相關(guān)知識已基本掌握，因而重點高中的公民教育目標是幫助學(xué)生獲得有關(guān)體驗，學(xué)會不同情景下的選擇判斷，形成一種自覺的意識，這需要社會實踐活動的鍛煉。其次，國家意識是法制的意識，這就要求公民自覺地遵守國家的法律、法規(guī)，服從社會公認的倫理道德。

加強愛國主義教育就要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。它指人發(fā)自內(nèi)心的對國家的熱愛。對社會主義祖國的熱愛是建立在對社會主義信念基礎(chǔ)之上的。因而，這種信念只能是建立在學(xué)生對歷史唯物主義深刻理解的基礎(chǔ)上。

在經(jīng)濟全球化、社會信息化和知識經(jīng)濟已經(jīng)到來的時代，學(xué)校德育目標的確立必須充分思考培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識和能力的優(yōu)秀人才。從新時期社會發(fā)展的要求出發(fā)，結(jié)合我校多年的實踐，我們提出培養(yǎng)建設(shè)社會主義的創(chuàng)新型人才的德育目標體系。……

一、建設(shè)社會主義的創(chuàng)新型人才的德育目標

在經(jīng)濟全球化、社會信息化和知識經(jīng)濟已經(jīng)到來的時代，學(xué)校德育目標的確立必須充分思考培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識和能力的優(yōu)秀人才。從新時期社會發(fā)展的要求出發(fā)，結(jié)合我校多年的實踐，我們提出培養(yǎng)建設(shè)社會主義的創(chuàng)新型人才的德育目標體系。

（一）國際視野中的愛國主義情懷

經(jīng)濟全球化要求學(xué)校培養(yǎng)具有國際意識的人才。為此，學(xué)校要在進一步加強愛國主義教育的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生國際理解、國際競爭與國際合作的意識；在繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，注重多元文化的吸收，使我們的學(xué)生成為大氣大度、具有寬闊國際視野的愛國主義者。

加強愛國主義教育就要培養(yǎng)學(xué)生的國家意識。國家意識首先是公民意識。學(xué)生到高中階段，有關(guān)國家的相關(guān)知識已基本掌握，因而重點高中的公民教育目標是幫助學(xué)生獲得有關(guān)體驗，學(xué)會不同情景下的選擇判斷，形成一種自覺的意識，這需要社會實踐活動的鍛煉。其次，國家意識是法制的意識，這就要求公民自覺地遵守國家的法律、法規(guī)，服從社會公認的倫理道德。

摘要：“新課標”教改對高中歷史課堂教學(xué)模式的改革與教學(xué)思想的創(chuàng)新等提出了更高要求。文章以高中歷史翻轉(zhuǎn)課堂在核心素養(yǎng)要求下的生活化應(yīng)用方式作為分析對象，在闡述核心素養(yǎng)教學(xué)對歷史翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計的要求后，嘗試探索高中歷史翻轉(zhuǎn)課堂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的生活化應(yīng)用模式。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中歷史翻轉(zhuǎn)課堂；生活化應(yīng)用

高中歷史課程的核心素養(yǎng)教學(xué)，以高中歷史新課改現(xiàn)有成效為基礎(chǔ)，在進一步細化高中歷史教改標準的同時，也為歷史課程教學(xué)內(nèi)容的豐富性、師生互動的密切性、學(xué)生歷史課程知識體系建構(gòu)能力的提升等進行了方向性規(guī)范。但不可忽視的是，核心素養(yǎng)教學(xué)要求教師不僅需要傳遞專業(yè)的學(xué)科知識，還需要重視引導(dǎo)學(xué)生如何以史為鏡，以史啟智，以史省身等。相比試卷評估的單一化，以上訴求的達成還需要教師借力翻轉(zhuǎn)課堂等新教學(xué)模式的優(yōu)勢，以生活為基礎(chǔ)設(shè)置情境，以生活為基礎(chǔ)豐富教學(xué)與考評方式等。

一、核心素養(yǎng)教學(xué)對高中歷史翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計的要求

歷史學(xué)科素養(yǎng)是綜合反映學(xué)生日常積累及接受歷史課程教化所得的歷史情感價值觀、意識、能力、知識等，考評的是學(xué)生能否從歷史學(xué)和歷史教學(xué)中發(fā)現(xiàn)、思考、分析、解決問題的個性化思維與心理品質(zhì)。由此可得，教師翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的生活化設(shè)計需要以學(xué)科能力作為依托，以學(xué)科知識為基礎(chǔ)，著力于引導(dǎo)學(xué)生思考人生、觀察社會、求真求智求證，學(xué)會把控歷史發(fā)展規(guī)律并運用其解決現(xiàn)實生活中的各類問題等。在此訴求下，以逐步或快速提升學(xué)生學(xué)科關(guān)注為切入點。在歷史翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計階段，教師要針對歷史課程中要傳播的知識、表達的觀點，按照課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)有效銜接的要求，充分利用互聯(lián)網(wǎng)等各類信息渠道，查詢與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻紀錄片、圖片、資料文獻、歷史影視作品等，繼而在課堂環(huán)節(jié)中充分利用多媒體課件、移動互聯(lián)網(wǎng)及校園局域網(wǎng)等，邀請學(xué)生共同進行知識點的分析等。課后的測評和課堂中的歸納總結(jié)，可以幫助學(xué)生進一步加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解與認知，課后環(huán)節(jié)所包含的測試問題、處理提問和反饋等為課堂知識點內(nèi)化延伸環(huán)節(jié)，需要教師結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的場景，進行個性化、趣味性的設(shè)計，以保障歷史翻轉(zhuǎn)課堂的課前、課中、課后應(yīng)用均能符合學(xué)生的心理和情感訴求，保障學(xué)生對課程的關(guān)注能始終貫串歷史發(fā)展課堂的設(shè)計與應(yīng)用。

二、高中歷史翻轉(zhuǎn)課堂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的生活化應(yīng)用

一、把握課程性質(zhì)，明確教學(xué)目的

搞好“思修與法基”課程教學(xué)設(shè)計，首先必須把握與明確“思修與法基”的課程性質(zhì)與教學(xué)目的。這既是課程設(shè)計所依據(jù)的指導(dǎo)思想和總的原則，也是課程教學(xué)所達成的最終成果，還是落實教學(xué)任務(wù)、考評教學(xué)效果的尺度與標準。更明確地說，進行課程設(shè)計就是為了更好地把握課程性質(zhì)，完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目的。明確這一點極為重要。欲塑造，先設(shè)計;欲設(shè)計，先明確性質(zhì)與目的。因為教師，尤其是從事高校思想政治理論教學(xué)的教師，是塑造學(xué)生靈魂的工程師，擔(dān)當(dāng)著教育、引導(dǎo)、塑造和激勵大學(xué)生的重大職責(zé)與使命。要把學(xué)生塑造好，就要把課程教學(xué)設(shè)計好;而要設(shè)計好，最根本的是要明確課程性質(zhì)與教學(xué)目的，即為什么而塑造以及要把學(xué)生塑造成為什么樣的人這一根本問題。顯而易見，課程性質(zhì)與教學(xué)目的決定著課程設(shè)計的內(nèi)容與方式，而課程設(shè)計即是圍繞與服務(wù)于課程性質(zhì)與教學(xué)目的的。把握與明確這一點，首先要求教師做到“四精”，即精誠、精心、精到、精彩。精誠，就是忠誠于黨的教育事業(yè)，自信與自覺堅守教學(xué)陣地;精心，就是兢兢業(yè)業(yè)，認真細致地做好教學(xué)的每件事;精到，就是鉆研業(yè)務(wù)，熟悉教學(xué)，具有深厚的理論功底與教學(xué)藝術(shù)水準;精彩，就是課堂教學(xué)內(nèi)容精煉、課件精美、講授精彩，使之成為精品課程。關(guān)于“思修與法基”課程的性質(zhì)與教學(xué)目的，有關(guān)文件以及教學(xué)大綱是有明確要求的。其課程的性質(zhì)與教學(xué)目的及任務(wù)等是密切相關(guān)的問題，可謂性質(zhì)決定目的，任務(wù)服務(wù)于目的;目的反映了性質(zhì)，又體現(xiàn)于任務(wù)。概括起來，“思修與法基”課程教學(xué)的性質(zhì)，就是結(jié)合我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際，直接面對大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)現(xiàn)實與社會熱點問題，予以理論指導(dǎo)與行為養(yǎng)成的思想政治教育教學(xué)活動與過程。其目的與任務(wù)也就是緊密結(jié)合我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際，特別是依法治國、建設(shè)社會主義法治國家，加快民主法制建設(shè)的實際，以及大學(xué)生的思想實際和所關(guān)注的熱點問題，對大學(xué)生傳授必要的理想信念、道德理念、人生哲理和法學(xué)基礎(chǔ)理論等知識;引導(dǎo)大學(xué)生積極貫徹落實“以德治國”“依法治國”的重要思想和社會主義榮辱觀;努力樹立中國特色社會主義的共同理想，堅定馬克思主義理想信念，繼承和弘揚愛國主義傳統(tǒng);確立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，努力成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人［1］。

二、細化課程任務(wù)，秉持教學(xué)原則

搞好“思修與法基”課程設(shè)計，還必須明確課程的教學(xué)任務(wù)。因為，課程設(shè)計就是對教學(xué)任務(wù)的完成在內(nèi)容與方式上進行精細計劃與規(guī)劃，以保證教學(xué)任務(wù)的實施與落實。那么，怎么理解這門課程的任務(wù)呢?首先講，“思修與法基”課程是介于馬克思主義基本原理教育與大學(xué)生日常教育管理之間的一門必修課程，其目的就是對大學(xué)生面臨的社會熱點問題，特別是對理想信念、愛國主義、人生價值、道德修養(yǎng)、社會公德、法制觀念等重點予以理論引導(dǎo)和教育。由此而言，堅持立德樹人的根本目標，整合各種教育資源，運用現(xiàn)代教育手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課程教學(xué)的吸引力、感召力，保證課程教學(xué)順利實施，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人，就是這門課程的任務(wù)。這也是本課程教學(xué)與設(shè)計應(yīng)當(dāng)堅持與遵循的總方針和總原則。基于以上理念，進行“思修與法基”教學(xué)與設(shè)計，須秉持四個原則。一是目的性原則，即實施“思修與法基”課程教學(xué)的宗旨，它是統(tǒng)領(lǐng)與貫穿于整個課程教學(xué)活動的核心理念與主線。這就需要創(chuàng)設(shè)、運用與調(diào)動一切課堂教學(xué)資源，凸顯“理想信念、愛國主義、思想道德、人生價值、法律意識”等教育，促進學(xué)生思想覺悟、道德水平、心理素質(zhì)、法律意識等全面地發(fā)展，讓思想政治教育在課堂中綻放異彩。二是主體性原則，即以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生個體的思想認識與品德成長，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂的教育情境，提高思想認識，豐富心理情感，增長人生的智慧，強化行為養(yǎng)成。尤其要從學(xué)生的內(nèi)在需要，構(gòu)建思想認知結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)其外化為自覺的行為實踐，從而使其達到內(nèi)與外、知與行的內(nèi)在統(tǒng)一。三是系統(tǒng)性原則。課程教學(xué)與設(shè)計是一項綜合性的教改措施，必須進行系統(tǒng)性的計劃與規(guī)劃，無論教學(xué)流程中的導(dǎo)入、講解、討論以及小結(jié)、測評考試，還是教學(xué)中的音像、多媒體等手段的切入、運用，以及教學(xué)規(guī)律，如知情意行、知行合一理論與規(guī)律的遵循，都要系統(tǒng)考慮，整體設(shè)計，使之完整而形成合力，產(chǎn)生實效。特別是強化過程化管理，以使教學(xué)過程質(zhì)量優(yōu)良化，成效最大化。四是實際性原則，即密切聯(lián)系與結(jié)合學(xué)生的生活和社會實際，使講課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際和社會現(xiàn)實，使課堂能為學(xué)生提供展示、鍛煉自己以及相互激勵的機會，以更好地發(fā)揮學(xué)生主體性作用。總之，要努力使課堂成為學(xué)生體驗實際生活的場所，讓課堂充滿積極向上的活力，以避免空洞乏味的闡釋，晦澀艱深的教條，坐而論道的空談以及不負責(zé)任的抱怨指責(zé)等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

三、轉(zhuǎn)化課程內(nèi)容，改進教學(xué)方式

“思修與法基”教材是課程教學(xué)內(nèi)容的載體和藍本，課程教學(xué)不能夠隨意改變教材內(nèi)容，自行其是。但課程教學(xué)又不能照本宣科，生搬硬套。這就要求在實現(xiàn)由教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系的過程中，注意講課內(nèi)容的整體把握與具體選擇。一要突出大學(xué)生學(xué)習(xí)、成長階段的熱點問題，使講課內(nèi)容貼近大學(xué)生生活實際，以避免面面俱到，內(nèi)容龐雜;二要突出馬克思主義“三觀”教育的重大問題，使社會主義核心價值體系貫穿教學(xué)始終，以避免偏離方向，內(nèi)容失重。總的來說，課程內(nèi)容由教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，既要遵循高等教育教學(xué)的一般規(guī)律，堅持馬克思主義和社會主義核心價值體系為指導(dǎo)，把握人才培養(yǎng)的目標;又要結(jié)合學(xué)校的特點以及學(xué)生所關(guān)注的熱點與現(xiàn)實困頓，融會貫通，合理選擇，尤其是突出價值取向和思想省思，淡化知識傳授與講解，強調(diào)以學(xué)生為中心，教育與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“做人”，使之成為社會主義的“四有”新人［2］。“思修與法基”2013年新修訂的教材，其內(nèi)容由原來八章內(nèi)容修改為七章。可以說，理論更新，觀點更明，定位更準，邏輯更清，內(nèi)容更精，教學(xué)更順。但課程內(nèi)容仍然是一個由教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系的問題，從教學(xué)實際來看，要精煉教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，還必須改進教學(xué)方式。具體而言，就是在把握教學(xué)整體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行專題設(shè)計與講授。對于專題講授，不少院校與教師都進行了一定的探索與實踐，取得了良好的成效。盡管專題設(shè)計的方式不同，但都具有這樣的共識。一是有利于突出主題與重點。當(dāng)把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為幾個專題，就會清晰地凸顯教學(xué)內(nèi)容的主題與重點，使教學(xué)內(nèi)容更精練，更集中。二是有助于發(fā)揮教師特長與優(yōu)勢。教學(xué)團隊中，每個教師的知識背景和特長不盡相同，采取專題講授，有助于教師集中精力，發(fā)揮特長和優(yōu)勢，更精彩地講授好專題。三是有益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更集中地受到教育與影響，提高學(xué)生的“到課率”和“抬頭率”以及實際教學(xué)效果。

近曰，為大興調(diào)查研究之風(fēng)，推動參謀服務(wù)工作實現(xiàn)新突破，我們市府辦制定實施了《關(guān)于進一步加強調(diào)研工作的意見》，要求人人搞調(diào)研，全員搞調(diào)研，并專門辟設(shè)了《內(nèi)部情況交流》，署名發(fā)表調(diào)研文章，充分調(diào)動了大家的參與積極性。為加強調(diào)研心得交流，促進調(diào)研水平共同提高，現(xiàn)結(jié)合自身調(diào)研工作實踐，簡單談幾點體會，希望能對大家有所裨益。

一、什么是調(diào)研報告

調(diào)研報告是一種說明性文體，即通過對某一情況、某一事件、某一經(jīng)驗或者某一問題進行調(diào)查研究，將調(diào)查研究的結(jié)果，用文章的形式表達出來，就是調(diào)研報告，也叫調(diào)查報告。主席的《湖南農(nóng)民運動考察報告》，就是這方面的典范。

調(diào)研報告一般包括三部分：一是調(diào)查，二是研究，三是提出對策。調(diào)查，就是深入實際，準確地反映客觀事實，不憑主觀想象，按事物的本來面目了解事物，詳細地占有材料。研究，就是在掌握客觀事實的基礎(chǔ)上，進行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本質(zhì)，尋找出規(guī)律，總結(jié)出經(jīng)驗。提出對策，就是通過對實際情況的歸納和分析，提出自己的觀點，提出解決問題的辦法。

二、為什么要撰寫調(diào)研報告

我們正處在一個發(fā)展變革的時代，新事物、新情況、新問題層出不窮。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。調(diào)查研究是“謀事之基，成事之道”。調(diào)查研究出真知，出良策，出創(chuàng)造，出人才。這些都是眾所周知的。

市區(qū)第三批中小學(xué)校長赴上海學(xué)習(xí)考察報告

濰坊市教育局學(xué)習(xí)考察團

一,基本情況

200*年4月10日至16日,市教育局組織市區(qū)第三批中小學(xué)校長一行74人到上海師范大學(xué)師資培訓(xùn)中心進行了為期一周的學(xué)習(xí)考察培訓(xùn).期間,全體學(xué)員分別聽取了華東師范大學(xué)教授,博士生導(dǎo)師郭景揚,上海師大教授,博士生導(dǎo)師夏惠賢,上海市委黨校教授,上海演講學(xué)會會長劉德強,上海教育科學(xué)研究院德育研究所教授謝詒范,上海市特級校長,特級教師張錦堂,上海師大師資培訓(xùn)中心高級講師宋蔚雯,上海格致初級中學(xué)校長曹跟林,上海實驗小學(xué)校長楊榮,徐匯區(qū)教師進修學(xué)院附屬中學(xué)校長李文萱,盧灣第一中心小學(xué)校長程華,萬航渡路小學(xué)校長張雪等著名專家,校長的報告,實地考察了上海格致初級中學(xué),上海實驗小學(xué),徐匯區(qū)教師進修學(xué)院附屬中學(xué),盧灣第一中心小學(xué),萬航渡路小學(xué)等名校.學(xué)習(xí)期間,參訓(xùn)的校長們還進行了兩次小組討論交流,一次全體總結(jié)交流活動.

上海之行,使我們對教育本質(zhì)有了更為深刻的認識,獲得了新的啟迪.此次考察培訓(xùn),內(nèi)容豐富,既具超前性,理論性,又具實踐性.通過考察培訓(xùn),為市區(qū)中小學(xué)校長提供了與教育專家直接交流,對話的機會,搭建了深入上海名牌學(xué)校親身感受,體驗,學(xué)習(xí)的平臺.思想深刻,見解獨到的專題報告,與時俱進,以人為本的學(xué)校管理制度都給我們留下了深刻的印象.學(xué)習(xí)期間,所有參加培訓(xùn)的人員認真聽課,學(xué)習(xí),勤于思考,交流,在與學(xué)者,專家的思想碰撞中,學(xué)習(xí)了新的教育理念,提升了對教育本質(zhì)的認識.同時,在共同的學(xué)習(xí),生活中,進一步加深了認識和了解,為今后學(xué)校之間的交流與合作打下了良好基礎(chǔ).

二,主要收獲