××重點學(xué)科建設(shè)項目申報評選實施方案

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×重點學(xué)科建設(shè)是高校學(xué)科建設(shè)的重點，是高等教育建設(shè)和發(fā)展的龍頭，是體現(xiàn)和反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、科研水平的重要標(biāo)志，是帶動學(xué)校整體辦學(xué)水平和效益提高的有效途徑，是高校與國內(nèi)外著名大學(xué)及科研機構(gòu)進行學(xué)術(shù)交流和科研合作的窗口。我院在重點學(xué)科建設(shè)的工作中，藥理學(xué)獲得了自建省級重點學(xué)科，標(biāo)志著我院重點學(xué)科建設(shè)的突破。為了進一步加強和規(guī)范我院重點學(xué)科建設(shè)工作，努力實現(xiàn)學(xué)院－年發(fā)展規(guī)劃綱要和科研發(fā)展規(guī)劃提出的到年我院建設(shè)個省級重點學(xué)科和個院級重點學(xué)科的目標(biāo)，決定按照省級重點學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)和要求，對我院的重點學(xué)科建設(shè)立項進行評選。

×一、評選原則和基本思路

×按照“突出重點，重在建設(shè)、加強管理、提高效益”的原則，通過立項評選，促進我院重點學(xué)科建設(shè)的改革和發(fā)展，改變我院重點學(xué)科建設(shè)中存在的重點不夠突出、管理不力、效益不明顯的現(xiàn)狀。加大改革力度，實行優(yōu)勝劣汰、穩(wěn)步發(fā)展的競爭、激勵機制，實現(xiàn)規(guī)范化管理。以省級重點學(xué)科建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以出效益、出成果為目的，集中有限資金，著重扶持個院級重點學(xué)科建設(shè)項目的建設(shè)，為最終實現(xiàn)－年學(xué)院發(fā)展綱要建設(shè)目標(biāo)而努力奮斗。

×二、申請院級重點學(xué)科建設(shè)項目的基本條件

酒店營銷就像滾雪球,重要的是找到很濕的雪和很長的坡,以喜洋洋酒店首次將咸寧學(xué)院學(xué)子作為經(jīng)營目標(biāo)之一為例,其業(yè)務(wù)拓展實為“破冰之旅”,但能航行多久多遠,還得有系統(tǒng)的、符合咸寧學(xué)院學(xué)子實際情況的營銷策略與實施方案.

1目標(biāo)學(xué)生顧客群分析

1•1目標(biāo)學(xué)生市場細分

酒店發(fā)展倡行“80/20法則”,即酒店80%的營業(yè)額是來自于其中約占20%的忠實顧客群的重復(fù)消費,而其他20%的營業(yè)額才來自于那些80%的游離顧客.不少酒店就缺乏對20%忠實顧客需求的研究,這就在維持老顧客數(shù)量水平和開發(fā)新顧客中處不利的競爭地位.在大學(xué)餐飲市場中,學(xué)生消費群體也遵循“80/20法則”,即有20%的有到中檔類酒店消費能力的學(xué)生消費者,以湖北咸寧喜洋洋酒店為例,在調(diào)查發(fā)現(xiàn)有到中檔酒店消費學(xué)生的基礎(chǔ)上,得出生活費在800元左右就有此類消費能力,而剩下的80%學(xué)生生活費在500元左右,即可能有能力去酒店消費套餐。數(shù)據(jù)來源:高校學(xué)生宿管服務(wù)滿意度影響因素實證研究--基于湖北咸寧學(xué)院的數(shù)據(jù)

1•2目標(biāo)學(xué)生顧客的需求類型

德國心理學(xué)家勒溫認為,個人與環(huán)境之間有一定的平衡狀態(tài),如果這種平衡狀態(tài)遭到破壞,就會引起一種緊張,產(chǎn)生動機.如果需要得不到滿足或受到阻礙,緊張狀態(tài)就會保持,推動著人們從事消除緊張、恢復(fù)平衡、滿足需要的活動.需要滿足后,緊張才會消除,因此,需要是行為的動力.一般而言,學(xué)生消費者的消費需求分為以下幾類:無需求,無需求狀況是指目標(biāo)學(xué)生群體對酒店的產(chǎn)品或服務(wù)不關(guān)心,沒有興趣;潛在需求,指學(xué)生顧客對高檔酒店既向往又懼怕,想去享受一些,口袋里錢少怕消費不起;不規(guī)則需求,學(xué)生顧客的需求有明顯的不規(guī)則性,一般月初為旺季,月末為淡季,酒店管理者必須通過靈活的價格及其它方法來調(diào)整,實施供求關(guān)系與不規(guī)則的淡旺季同步的營銷方案.依據(jù)各類學(xué)生顧客對中檔酒店的反應(yīng),既向往又懼怕,想去享受一些,口袋里錢少怕消費不起,因而可以將學(xué)生對酒店的需求歸為潛在需求.

高校音樂專業(yè)與其他專業(yè)有著本質(zhì)的區(qū)別，它需要的專業(yè)性人才較多，對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也極高。目前我國高校音樂教育專業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，一方面是學(xué)生自身素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)主動性較差，另一方面是教師的教學(xué)模式有誤，音樂教學(xué)課程結(jié)構(gòu)混亂、內(nèi)容老套，缺乏創(chuàng)新意識。不過，這些年隨著我國教育體制的完善，鋼琴教學(xué)的改革取得了一定成效。本文旨在研究高校鋼琴教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新探索，并就其現(xiàn)狀展開深入探討。

一、高校鋼琴教育教學(xué)改革與創(chuàng)新應(yīng)采取的措施

(一)教師加強引導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生狀態(tài)

音樂專業(yè)的學(xué)生都有屬于自己的性格特征，他們不喜歡被約束，如果教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)，教學(xué)效果可能并不好。教師只有調(diào)整教學(xué)方式，注意因材施教才能達到預(yù)期效果。既然是音樂專業(yè)的學(xué)生，每個學(xué)生肯定都有屬于自己的音樂夢，教師可以開一些動員會，或者舉辦一場演奏會，給學(xué)生一次展示自己的機會。教師也可以制定一個人才培養(yǎng)計劃，制定一個練琴目標(biāo)，讓學(xué)生的生活變得緊張而有序。教師在教學(xué)過程中一定要將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的才華，教師只在必要時進行專業(yè)引導(dǎo)，只有采取這種措施，才能產(chǎn)生事半功倍的效果。

(二)科學(xué)合理安排教材，認真貫徹落實政策

鋼琴教學(xué)中可以使用的教材很多，教材的安排是否科學(xué)合理直接影響教學(xué)效果。但教師在教學(xué)中也不能一味地按照教材教學(xué)，僵化的教學(xué)模式只會禁錮學(xué)生的思維。而且在教學(xué)課本的選取上也應(yīng)該有所側(cè)重，在進行基礎(chǔ)教學(xué)時，每次學(xué)習(xí)的教材不宜過多，學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)時，每次彈一本就行了。隨著程度的提高，教材數(shù)量可以適當(dāng)增加。這樣安排既可以做到老師心中有數(shù)，又可以使學(xué)生減輕負擔(dān)。現(xiàn)階段，國家也出臺了一系列政策推動教學(xué)改革，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身教學(xué)條件進行教學(xué)細則調(diào)整，只有找到適合學(xué)生發(fā)展的道路才能在改革中取得成就。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)大多只是重視對專業(yè)知識的教學(xué)，在教學(xué)過程中缺乏創(chuàng)新與發(fā)展精神，所以在教學(xué)過程中教師一定要重視學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展，只有將創(chuàng)新的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合起來，才能切實提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率。

摘要：在文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)和旅游業(yè)融合發(fā)展的背景下，具有鮮明地域風(fēng)格、豐富多彩的民族民間音樂成為各地文化旅游不可缺少的重要組成部分。將民族民間音樂與文化旅游有機融合起來，不僅可以引領(lǐng)新的生活方式，而且也成為城市的旅游名片。探討民族民間音樂與文化旅游的內(nèi)在關(guān)系，提出基于民族民間音樂的文化旅游融合發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：民族民間音樂；文化旅游融合；策略

伴隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和生活水平的不斷提高，我國旅游業(yè)得以迅速發(fā)展，根據(jù)國家旅游局的《2017年上半年旅游統(tǒng)計數(shù)據(jù)報告》顯示，僅在2017年就有超過50億人次的國內(nèi)旅游、1.3億人次的出境旅游和年均3.7人次的國民出游率，這也意味著旅游已經(jīng)成為國民大眾的日常消費選項。國家旅游局黨組書記、局長李金早強調(diào)：新時代中國旅游正從規(guī)模旅游、速度旅游向品質(zhì)旅游、美好旅游轉(zhuǎn)變[1]?！奥糜闻c文化從來就是相生相伴、相互交融的。”旅游是文化的體驗，旅游與文化的深化融合將加速品質(zhì)旅游的發(fā)展，才能擁有更難復(fù)制、可持續(xù)的發(fā)展優(yōu)勢，更好地滿足人民群眾日益增長的文化和旅游美好生活需要。民族民間音樂是我國人民群眾在長期的生活勞動過程中發(fā)展而成的一種重要的文化形態(tài),優(yōu)秀的民族民間音樂藝術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成部分[2]。在文化大發(fā)展、大繁榮的時代背景下，對民族民間音樂資源進行合理開發(fā)不僅可以提升文化旅游內(nèi)涵、豐富文化旅游產(chǎn)品、增強游客感官體驗，而且還可以間接地保護、傳承和創(chuàng)新優(yōu)秀民族民間音樂文化，實現(xiàn)旅游和音樂產(chǎn)業(yè)的雙贏。

一、旅游音樂與文化旅游融合發(fā)展之趨勢

“旅”僅是人們的空間移動行為，而當(dāng)其被賦予“藝”“玩物適情”等文化元素后，就從行走或旅行變成旅游了。換言之，只有賦予文化內(nèi)涵的行走，才是旅游；只有賦予文化內(nèi)涵的旅行，才是旅游；只有賦予文化內(nèi)涵的空間移動，才是旅游[3]。由此，文化與旅游的緊密聯(lián)系是不言自明的。所謂文化旅游則是旅游的一種產(chǎn)品形式，是旅游者通過旅游去體驗和感知旅游資源文化內(nèi)涵的行為過程，是當(dāng)?shù)芈糜萎a(chǎn)業(yè)與地方文化資源聯(lián)姻生成的產(chǎn)物。而旅游音樂本質(zhì)上就是音樂，是一種和旅游相關(guān)聯(lián)的主題音樂，是音樂和旅游相互融合而成的結(jié)晶，旅游音樂正是地方文化的藝術(shù)化表現(xiàn)形式，是地域文化特質(zhì)和地域生活情懷的集中體現(xiàn)，因此將音樂融入到休閑度假旅游，不僅是文化的回歸，更是音樂價值的回歸。伴隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，文化和旅游更加密不可分，旅游不再是簡單地看山看水，而是賞山賞水品文化，同時更是人們拓寬視野、學(xué)習(xí)知識、提升文化的重要渠道。在文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)和旅游業(yè)融合發(fā)展的大背景下，具有鮮明地域風(fēng)格、豐富多彩的民族民間音樂成為各地文化旅游不可缺少的重要組成部分[4]。優(yōu)秀民族民間音樂不僅提升旅游文化內(nèi)涵，而且有利于增強游客感官體驗，進而為當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)帶來良好的社會效益和可觀的經(jīng)濟效益。當(dāng)我們聆聽蒙古族民歌《牧歌》時，我們會聯(lián)想到藍天白云草地，牧民揮舞著長鞭驅(qū)趕著雪白的羊群。一曲《康定情歌》令人心生向往，使名不見經(jīng)傳的康定變成著名的旅游勝地。一首旋律舒緩的民謠《成都》在引發(fā)成都人情感共鳴的同時也激發(fā)了聽眾對成都旅游的向往及憧憬[5]。音樂與旅游相結(jié)合、音樂與旅游產(chǎn)品推廣或營銷相結(jié)合的文化藝術(shù)與經(jīng)濟交融的現(xiàn)象越來越廣泛地被重視并運用到旅游實踐當(dāng)中，并且已經(jīng)獲得了巨大的成功。比如:廣西桂林大型山水實景演出《印象•劉三姐》、河南鄭州登封《禪宗少林•音樂大典》、西藏歌舞音畫史詩《喜馬拉雅》、張家界山水音樂劇《劉?？抽浴返龋魳窞楫?dāng)?shù)貛淼呢S富旅游客源，刺激了當(dāng)?shù)氐穆糜萎a(chǎn)業(yè)，提升了地方形象，也達到地方旅游品牌宣傳的目的。與此同時，在對地方民族民間音樂進行開發(fā)和利用的同時，也就是在對其進行挖掘、傳承和創(chuàng)新，對于正處于逐步消亡的民族民間音樂而言不失為一種延續(xù)和發(fā)展的有效方式。因此，將民族民間音樂與文化旅游有機融合起來，成為城市的旅游名片，具有不可估量的發(fā)展前景。

二、民族民間音樂與文化旅游的內(nèi)在關(guān)系

1現(xiàn)金誒段高職院校學(xué)生消費行為的特征

1.1消費結(jié)構(gòu)多元化。筆者在查閱了相關(guān)資料以及實際觀察后，發(fā)現(xiàn)先進的高職學(xué)生消費支出中交際支出約占40%，而穿著打扮方面，女生約占40%，男生約占20%，而生活必要開銷約占30%左右，當(dāng)然還有學(xué)習(xí)用品、通信費用以及其他額外支出約占10%。在這里我看可以明確的看出對于高職學(xué)生來說，交際已經(jīng)成為了高職學(xué)生最重要的支出，而基本的生活開銷所占的比例并不大，這一方面說明高職學(xué)生消費水平有了極大的提升，其次，高職學(xué)生的消費結(jié)構(gòu)也越來越趨于多元化[1]。1.2虛榮消費所占比例上漲。隨著生活水平的上漲，高職學(xué)生的生活費標(biāo)準(zhǔn)也在不斷地上漲，加上現(xiàn)在的高職學(xué)生大多為獨生子女，因此家長也會給學(xué)生較多的零花錢，因此學(xué)生的生活費也比較的寬裕。但是，受到現(xiàn)在一些媒體的影響，拜金主義等浮夸風(fēng)氣對學(xué)生的影響越來越嚴重，在虛榮心的推動下，一些學(xué)生開始出現(xiàn)攀比消費等，執(zhí)著于消費不符合自身經(jīng)濟水平的物品，甚至為了虛榮心而出現(xiàn)校園貸款的現(xiàn)象，嚴重的影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活，對于高職學(xué)生的成長發(fā)展有著極大的負面影響[2]。1.3經(jīng)濟、理財意識欠缺。國內(nèi)的高職學(xué)生基本都沒有自己賺錢的經(jīng)驗，生活費用以及其他的開銷基本全部依賴父母，而且由于多為獨生子女，因此也沒有吃過苦，缺乏節(jié)約的意識，對與自己的生活費也沒有理財經(jīng)驗，只知道向父母伸手，經(jīng)濟、理財意識欠缺，而且經(jīng)濟獨立意識不強。這部分學(xué)生不僅在學(xué)校的時候無法做好自己的理財規(guī)劃，在畢業(yè)之后也無法面對社會的殘酷，很多學(xué)生畢業(yè)后不愿意自食其力，不愿吃苦，而是寧愿躲在家里，依然靠自己的父母養(yǎng)活。1.4非理性消費較高。追星、網(wǎng)游、攀比等非理性消費的數(shù)額較高。一些高職學(xué)生沉迷于追星，會將生活費用全部用于購買明星周邊產(chǎn)品，還有一些學(xué)生沉迷網(wǎng)游，將生活費全部花在游戲上，還有一些學(xué)生為了攀比，將生活費花在一些奢侈品上，這些非理性消費的比例正在不斷上漲。其次，人際交往和戀愛消費也在明顯上漲，這一方面顯示出學(xué)生精神世界的空虛，另一方面也說明了學(xué)生經(jīng)濟獨立性的欠缺[3]。

2導(dǎo)致高職學(xué)生消費觀念偏差的原因

2.1缺乏經(jīng)濟、理財教育?，F(xiàn)階段，高職院校的教學(xué)一般以職業(yè)教學(xué)為主，雖然也會重視學(xué)生的思想、心理教學(xué)，但是對于學(xué)生的經(jīng)濟觀念培養(yǎng)卻存在較大的空白，教師并不會在課堂上來培養(yǎng)學(xué)生的理財觀念，更不會設(shè)置與經(jīng)濟、理財相關(guān)的專業(yè)課程。因此，學(xué)生缺乏一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，缺乏正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生沒有經(jīng)濟意識，缺乏經(jīng)濟思維，因此對于消費沒有規(guī)劃，也非常的不理性。2.2受到不良社會風(fēng)氣的影響。高職學(xué)生的三觀尚未成型，容易受到不良社會風(fēng)氣的影響，出現(xiàn)一些錯誤的觀念。例如網(wǎng)上現(xiàn)在流行的“花式炫富”，鼓吹金錢至上，崇尚拜金主義，這種不良風(fēng)氣嚴重的影響了高職學(xué)生的價值觀，讓學(xué)生在這種扭曲的觀念中逐漸的養(yǎng)成了不健康的消費觀念，在這種風(fēng)起的帶動下，盲目模仿，常常出現(xiàn)不理智的消費行為[4]。

3讓高職學(xué)生樹立正確消費觀的建議

3.1加強對學(xué)生的思想教育。只有樹立了正確消費觀念，才能夠讓學(xué)生養(yǎng)成好的消費習(xí)慣。因此，就要加強學(xué)生的思想教育，通過老師的正確引導(dǎo)，讓同學(xué)們明白父母的錢來之不易，哪些消費是必須的，哪些消費是可以避免的，樹立正確的消費觀，從思想上認識到自己消費行為的不當(dāng)之處，避免出現(xiàn)盲目攀比，追求流行等錯誤的消費行為[5]。在學(xué)校里對學(xué)生影響最大的是老師，通過老師開展主題班會等一系列活動，強化學(xué)生的節(jié)儉意識。老師可以通過微博或者QQ群與班內(nèi)同學(xué)進行交流，了解同學(xué)們最新的消費動態(tài)并予以提醒。提倡同學(xué)們觀看《感動中國》等教育片，了解其他貧困地區(qū)的孩子，成立幫扶小組，鼓勵同學(xué)們把零花錢捐給有需要的人。3.2開展理財教育。開展理財教育的目的是培養(yǎng)大學(xué)生正確的理財觀，可以利用班團日時間或者開展講座等環(huán)節(jié)，進行理財觀念的教育。培養(yǎng)大學(xué)生對理財?shù)呐d趣，掌握理財?shù)幕A(chǔ)知識，減少每月的額外開支，并設(shè)計自己的理財規(guī)劃，提交自己的理財報告。這樣同學(xué)們可以體會父母養(yǎng)家的辛苦，養(yǎng)成自己節(jié)儉的好習(xí)慣。

【摘要】為了提升學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，順應(yīng)就業(yè)市場全球化的發(fā)展趨勢，需要對大學(xué)英語教育改革進行相應(yīng)的探索。針對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，推進大學(xué)英語教育改革顯得十分迫切。在就業(yè)市場全球化的背景下，面對社會對學(xué)生英語素質(zhì)的較高要求，有必要進一步的優(yōu)化大學(xué)英語課程設(shè)置，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)市場全球化；大學(xué)英語；教育改革

隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入，就業(yè)市場的全球化趨勢也越發(fā)明顯，就業(yè)市場對于掌握英語專業(yè)知識與技能的人才有著迫切需求。為了適應(yīng)就業(yè)市場全球化的發(fā)展趨勢，當(dāng)前大學(xué)英語教育應(yīng)該著眼于學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的提升，著重提升學(xué)生的聽力水平與口語交際能力，更好的適應(yīng)就業(yè)市場全球化的發(fā)展趨勢。

一、大學(xué)英語教育改革的迫切性分析

1.大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。當(dāng)前大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中存在著一系列的誤區(qū)，嚴重的阻礙了大學(xué)英語教育教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)生對于英語詞匯缺乏深入的理解與掌握，對于英語語法不能熟練的運用。學(xué)生英語學(xué)習(xí)上的欠缺還突出的表現(xiàn)在聽力水平低下、口語表達能力不足兩個方面。長期以來，學(xué)生受到自身英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語口語方言化嚴重，口語表達過程中帶有嚴重的方言色彩。部分英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣和信心不足，對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴重的抵觸心理，阻礙了大學(xué)英語教育質(zhì)量的提升。面對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，有必要加快大學(xué)英語教育的改革。2.大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀。當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)一般是采取班級教學(xué)模式，教師是課堂的主導(dǎo)，過于注重教材知識的講解，對于學(xué)生聽力水平的提升以及口語表達能力的訓(xùn)練重視不足。學(xué)生口語交流不暢，課文翻譯占用了過多的課上時間，學(xué)生之間使用英語口語進行交流與實踐的訓(xùn)練不足。同時受到大學(xué)英語教材的影響，當(dāng)前大學(xué)英語教育不能很好的適應(yīng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特殊性，不能很好的做到因材施教。不同大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)有所不同，因此需要具有針對性的英語教材與之相適應(yīng)。面對當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，有必要加快大學(xué)英語教育的改革。3.就業(yè)市場全球化的推動。隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入，國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展越來越多的受到世界范圍的經(jīng)濟協(xié)議與經(jīng)濟規(guī)則的規(guī)范與約束。隨著中國融入國際經(jīng)濟大潮的程度不斷加深，國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展對于精通英語知識有著較高的英語交際能力的人才需求越來越迫切。在經(jīng)濟全球化的帶動下，就業(yè)市場全球化的趨勢越來越顯著。在信息傳播加快科技迅速發(fā)展交通日益便捷的就業(yè)環(huán)境下，國內(nèi)擇業(yè)人員的就業(yè)觀念有了顯著的變化，更多的傾向于到國際就業(yè)市場上尋找就業(yè)機會。在就業(yè)市場全球化的推動下，英語交際技能的重要性得到了凸顯。然而當(dāng)前大學(xué)英語教育過程中對學(xué)生英語實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)存在著嚴重的不足，學(xué)生的聽力水平得不到提升，口頭交際能力也有所不足，不能適應(yīng)就業(yè)市場全球化對就業(yè)人員英語素質(zhì)的需求。為此有必要推進大學(xué)英語教育的改革。

二、大學(xué)英語教育改革的策略分析

【摘要】隨著我國高等教育改革力度的加大，大學(xué)語文課程建設(shè)也成為廣大教育工作者熱切關(guān)注的問題。本文對大學(xué)語文課程建設(shè)中存在的問題進行分析，提出強化師資力量建設(shè)、精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)資料、改革教學(xué)模式、創(chuàng)辦精品課程五個具體措施，以期為大學(xué)語文課程建設(shè)貢獻綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)語文；課程建設(shè)；措施

據(jù)各大高校反映，語文課程在大學(xué)處境尷尬，不受學(xué)生歡迎。甚至有學(xué)者和教育界針對大學(xué)語文教學(xué)改革問題進行過大規(guī)模辯論。因此大學(xué)語文的改革之路勢在必行，如何加強其課程建設(shè)成為本文探索的主要內(nèi)容。

一、大學(xué)語文課程建設(shè)中存在的問題

（一）課程設(shè)置不合理

大學(xué)語文作為高等教育公共必修課存在已有數(shù)十年歷史，但與同為公共必修課的馬克思主義哲學(xué)原理、思想概論、大學(xué)計算機基礎(chǔ)等課程相比較而言，大學(xué)語文的開設(shè)范圍并不廣泛。很多大學(xué)的農(nóng)學(xué)類和理工類專業(yè)并未開設(shè)大學(xué)語文課程，只是將其作為文科類專業(yè)的必修課程。在部分純粹的藝體院校內(nèi)，大學(xué)語文被設(shè)置為校級公共選修課，但大部分學(xué)生對大學(xué)語文課程興趣不高，所以選修學(xué)生少之又少。

摘要：以成寧高校大學(xué)生為例，運用實證分析方法探索聯(lián)通新勢力顧客滿意度和重復(fù)消費行為的關(guān)系，以期對聯(lián)通新勢力運營商有一定的指導(dǎo)與借鑒作用。研究結(jié)果表明資費結(jié)構(gòu)、增值服務(wù)、咨詢投訴是影響大學(xué)生重復(fù)消費聯(lián)通新勢力的較大影響因素；另外服務(wù)保障以及消費便利是較小的影響因素。

關(guān)鍵詞：聯(lián)通新勢力；消費者滿意度；消費行為

1文獻回顧

“顧客滿意”這一思想源于20世紀80年代瑞典斯堪的納維亞航空公司的“服務(wù)與管理”觀點，他們認為，企業(yè)利潤的增長首先取決于服務(wù)質(zhì)量。20世紀90年代是以服務(wù)取勝的年代，顧客滿意戰(zhàn)略在國際新營銷戰(zhàn)略中應(yīng)運而生，其主導(dǎo)思想中明確指出滿足消費者對產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品價格、銷售點分布和售后服務(wù)四個方面的需求。具體而言，“讓顧客滿意”經(jīng)營的發(fā)展與促進，首先發(fā)生在1986年美國本田公司J．D．Power公司請客觀機構(gòu)進行的“顧客滿意度調(diào)查”。1989年瑞典引進美國人發(fā)明的CS指標(biāo)體系，建立了全國性的CSI（Index顧客滿意度指數(shù)），以此來了解全國各種商品的顧客滿意狀況。隨后，1990年在日本本田財團、日產(chǎn)法人、日本能率協(xié)會以客觀機構(gòu)積極進行CS經(jīng)營的普及與支援活動。

在GB/T19000-2000《質(zhì)量管理體系基礎(chǔ)和術(shù)語》中“顧客滿意”是指“顧客對其要求已被滿足的程度的感受”。在評價顧客滿意度時，不同的學(xué)者有不同的看法。有些學(xué)者認為顧客滿意度是一整體性、概括性的概念。另外有學(xué)者則認為顧客滿意度是一種多重項度的衡量，即綜合性尺度，滿意是一多重的層面，即以多重項目來衡量滿意程度，并指出顧客滿意的衡量會因產(chǎn)業(yè)或研究對象不同而有所差異。而本文中顧客滿意則是顧客對于目前聯(lián)通新勢力的服務(wù)期望被滿足的程度的感受，是對聯(lián)通新勢力的服務(wù)本身的評價。

1.1顧客滿意度的相關(guān)理論與模型

體育作為“德智體美勞”教育主題的內(nèi)容之一，是素質(zhì)教育的一個重要方面，是中學(xué)教育階段的一門重要課程和教育實踐的一種主要手段。中學(xué)體育的目的就是為了促進其身體健康成長，同時，貫穿人文教育也是體育過程中全面貫徹教育方針的要求，對學(xué)生實施素質(zhì)教育的一種切實體現(xiàn)。

一、人文教育的含義

人文教育在素質(zhì)教育中處于核心地位，是學(xué)生接受人文知識和人文精神以及提升精神境界和塑造理想人格的重要方式，學(xué)生可以借此來實現(xiàn)他們的個人價值和社會價值。人文教育強調(diào)把人類多年積累的杰出文化成果、智慧精華，通過知識教育環(huán)境的潛移默化以及學(xué)生的實踐活動，融化在學(xué)生的意識、思想及情感等各方面素質(zhì)中，成為他們自身的內(nèi)在品質(zhì)。同時，啟迪學(xué)生自我反省內(nèi)心世界，促進學(xué)生個人心理的和諧，引領(lǐng)學(xué)生洞悉人生、了解社會，塑造價值觀念和規(guī)則意識，能夠正確地處理人與人之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛人、呵護人、尊敬人，促進人與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、人文教育的現(xiàn)狀

首先，目前許多農(nóng)村中學(xué)的體育教學(xué)模式仍然比較傳統(tǒng)，教師的人文教育意識不強，過多地注重體育技能的培養(yǎng)，一味地進行體育知識的單純灌輸，對人文教育理念的掌握和應(yīng)用很不到位。體育教師在“運動參與”“運動技能”“身體健康”“心理健康”“社會適應(yīng)”五個方面的教育力度上出現(xiàn)失衡，尤其是對“心理健康”“社會適應(yīng)”這兩個涉及人文教育的領(lǐng)域比較忽視。因此，教師只有改變以往體育教學(xué)中的種種狹隘認識，才能更多地從人文的角度考慮體育課程，確立以生為本的教學(xué)理念，強化對學(xué)生的人文教育。其次，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智能時代的到來，學(xué)生的心理健康教育面臨挑戰(zhàn)，一些不健康的思想從各種渠道進入了學(xué)生的視野。部分學(xué)生的體育觀和健康觀出現(xiàn)了扭曲性的認識，他們在身體鍛煉上不熱心，不努力，甚至整天沉迷于手機游戲或網(wǎng)絡(luò)交流，不能好好學(xué)習(xí)體育知識。因此，教師必須注重學(xué)生的心理健康教育，在體育教學(xué)中增強對學(xué)生的人文素質(zhì)教育，讓他們積極向上，充滿正能量，努力打造健康的身體和心理，自覺遠離一些來自網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑。再次，受“應(yīng)試教育”的影響，在農(nóng)村體育教學(xué)中，家庭和學(xué)校往往沒有足夠重視體育中的人文教育環(huán)節(jié)，沒有為學(xué)生營造良好的體育人文教育環(huán)境。在家庭教育中，有些學(xué)生被嬌慣溺愛，不注重身體鍛煉，以自我為中心，缺乏為他人考慮的品質(zhì)，具有自私自利的心理。在學(xué)校方面，往往只注重與考試有關(guān)的體育教學(xué)，以成績論英雄，這在客觀上造成學(xué)生不重視體育課，體育教師的教學(xué)積極性也受到影響，也就很難通過深化人文教育來培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

三、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中的人文教育策略

摘要：在當(dāng)前新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，如何運用所學(xué)知識發(fā)展當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)至關(guān)重，作為應(yīng)用性專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，線性代數(shù)的教學(xué)改革顯得尤為關(guān)鍵。因此，從課程體系、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)的結(jié)合、應(yīng)用案例分析等四個方面對線性代數(shù)的教學(xué)改革作了深刻的探討。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型發(fā)展;線性代數(shù);教學(xué)改革

近年來，高等教育改革的大趨勢之一就是要求新建本科院校實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，努力向應(yīng)用技術(shù)類型的高校發(fā)展，積極滿足經(jīng)濟社會的新需求，爭取實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，然而要想做到這一點，其根本在于課程教學(xué)的全面改革。線性代數(shù)課程是高校理工科各專業(yè)的一門數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程。該課程概念多，定理多，計算量大，內(nèi)容抽象，課程涉及的理論體系豐富。我校作為一所新建本科院校，在線性代數(shù)課程的教學(xué)過程中，雖然注重理論體系，強調(diào)數(shù)學(xué)的嚴謹性和系統(tǒng)性，但是缺少實踐案例教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生明顯感覺到與專業(yè)的結(jié)合不夠緊密。這一現(xiàn)象與新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展提出的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)相矛盾，因此，對線性代數(shù)課程教學(xué)改革刻不容緩。

一、課程體系的改革

線性代數(shù)課程本身具有很強的抽象性，因此在教學(xué)的過程中，不能簡單地從定義到定理的傳統(tǒng)模式進行講解，應(yīng)該調(diào)整相應(yīng)的課程邏輯體系。具體來說，聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)，從問題出發(fā)來引入課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考這些問題，在解決問題的過程中引出概念和方法。例如，線性代數(shù)中逆矩陣的講解可以借助數(shù)的倒數(shù)引入，在數(shù)中，可交換相乘且乘積等于一的兩個數(shù)互為倒數(shù)。同樣，在矩陣中，類比定義：可交換相乘且乘積等于單位矩陣的兩個矩陣互逆。這種引入方法利用學(xué)生已知概念得出未知概念，通過設(shè)問及舉例鼓勵學(xué)生自主思考和解決問題，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)未知問題及感知已掌握知識與未知問題之間的關(guān)聯(lián)。學(xué)生通過總結(jié)歸納并自主導(dǎo)出逆矩陣的定義條件，由易到難，根據(jù)已掌握的知識導(dǎo)出新的知識。這樣在求索過程中不但可以幫助學(xué)生更深刻地理解已掌握問題，還能促使學(xué)生發(fā)掘自身的創(chuàng)新能力和激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，增強學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題探求未知的能力，從而實現(xiàn)自我肯定以獲得成就感和高度的自我認可。

二、更新教學(xué)目標(biāo)