一、造成高中班主任德育工作低效性的原因

1.忽視德育工作的開(kāi)展

在物質(zhì)生活與社會(huì)生活不斷膨脹的今天，學(xué)生的思維方式逐漸成人化，因此，要想做好高中班主任的工作是很難的。當(dāng)前具有高度的學(xué)習(xí)熱情以及強(qiáng)烈的管理能力的學(xué)生越來(lái)越少，造成班主任在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都是在抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，努力讓學(xué)生掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，忽視德育工作的現(xiàn)狀，導(dǎo)致班主任德育工作的低效性。

2.德育的內(nèi)容落后、陳舊

造成高中德育落后的原因還有其內(nèi)容落后陳舊，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)枯燥無(wú)味，久而久之就會(huì)造成效率低下。

3.班主任德育方法不恰當(dāng)

做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，組建一個(gè)優(yōu)秀的班集體，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才，是每一個(gè)職業(yè)學(xué)校班主任的追求和工作的動(dòng)力。班主任在班級(jí)的帶頭和表率作用是顯而易見(jiàn)的，作為班主任，不僅在知識(shí)技能上，更要在行為品德上，做好學(xué)生的表率。班主任工作是一項(xiàng)辛苦而又快樂(lè)的工作，一個(gè)好的班主任會(huì)影響學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，甚至是命運(yùn)。職業(yè)學(xué)校的班主任也一樣。班主任的工作既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。那么，怎樣才能做好職業(yè)學(xué)校班主任工作，更好地培養(yǎng)合格的技術(shù)型人才呢？

一、以身作則，起領(lǐng)導(dǎo)表率作用

班主任的威信不是吹出來(lái)的，它需要班主任具備崇高的敬業(yè)精神，具有高尚的師德修養(yǎng)、扎實(shí)的教學(xué)功底和嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能，用自己的人格魅力贏得學(xué)生的尊重和認(rèn)可。班主任的言行至關(guān)重要，難以想象一個(gè)糟糕的健忘的班主任會(huì)把班級(jí)管理到什么程度。因此，班主任要首先對(duì)自己要求嚴(yán)格，個(gè)人形象、言談舉止都要起到榜樣的作用。對(duì)別人嚴(yán)格要求時(shí)，要先看自己能否達(dá)到，應(yīng)該是“嚴(yán)于律己，寬以待人”。要有自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，更要有閃光點(diǎn)。只有讓學(xué)生內(nèi)心深處真正認(rèn)可，讓學(xué)生欣賞與崇拜，才是一名合格的班主任。比如要求學(xué)生7點(diǎn)30分到校，我就要求自己7點(diǎn)到校，并在教室外迎候?qū)W生的到來(lái)；在勞動(dòng)時(shí)，總是撿臟活和累活干，跟學(xué)生一起打掃，有頭有尾；在穿戴上，更是要求自己樸素整潔，不搞特殊化，在我的身上看不到耳環(huán)戒指之類(lèi)的首飾。而語(yǔ)言方面，盡量用普通話(huà)交流。剛開(kāi)始的時(shí)候，有些學(xué)生很不適應(yīng)，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都來(lái)自農(nóng)村。于是，告訴他們普通話(huà)的重要性，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪悬c(diǎn)滴積累，現(xiàn)在他們已經(jīng)能自如運(yùn)用。我從不體罰學(xué)生，對(duì)待學(xué)生一視同仁，對(duì)學(xué)生以前犯的錯(cuò)誤不再追究，對(duì)事不對(duì)人。幾個(gè)月之后，班級(jí)的班容班貌發(fā)生了質(zhì)的改變。教室變明亮了，學(xué)生文明了，整個(gè)班級(jí)透著向上的精神。我很欣慰，因?yàn)槲业谋砺屎桶駱幼饔闷鸬搅诉@么大的成效，這是我之前沒(méi)有想到的。

二、架起一座愛(ài)心的橋梁

青少年學(xué)生正處于青春叛逆期，有時(shí)愛(ài)否定一切，并且初步具有自己的價(jià)值觀和社會(huì)觀，凡事有自己的想法。當(dāng)然，這也容易導(dǎo)致矛盾的出現(xiàn)。因此，這就需要教師付出更多的愛(ài)心，耐心地為學(xué)生的成長(zhǎng)成才導(dǎo)航。在職業(yè)學(xué)校，有些學(xué)生性格比較散漫，注意力不集中，做事不認(rèn)真，馬虎，導(dǎo)致成績(jī)不好，自卑心理在此埋下了種子。在班級(jí)中，如果這樣的人較多，他們互相之間就有了“共同點(diǎn)”，成了朋友后，有時(shí)會(huì)聚在一起曠課，甚至酗酒，抽煙，打架。如果老師直接批評(píng)，并且聯(lián)系家長(zhǎng)，家長(zhǎng)再進(jìn)行批評(píng)教育，則這些學(xué)生可能會(huì)關(guān)上心門(mén)，自暴自棄，這就造成惡性循環(huán)。作為班主任，我怎能忍心看著我的學(xué)生走到這一步。俗話(huà)說(shuō)“，居安思危“”未雨綢繆”。就像戒網(wǎng)癮一樣，必須拉到正道上來(lái)。但說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難，怎樣安排豐富有趣的生活，才能強(qiáng)有力地吸引學(xué)生呢？而且還要讓他們認(rèn)識(shí)到：這比做不好的事情更有意義。首先，可以嘗試看教育片，看看不良少年的后果，然后組織班會(huì)討論，結(jié)果這些學(xué)生的心靈受到了觸動(dòng)，收效還可以。其次，每周組織兩次小組活動(dòng)，可以利用下午第七、八節(jié)課的時(shí)間。比如幾個(gè)人一組下棋，有五子棋、跳棋等，還可以號(hào)召男同學(xué)打籃球。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都把心收起來(lái)了，再也沒(méi)出現(xiàn)打仗結(jié)伙的事，班級(jí)教學(xué)秩序得到正常維系。在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，還被評(píng)為校級(jí)文明班級(jí)。這樣，我用我的聰明才智，又獲得了一次勝利，對(duì)班級(jí)德育管理的認(rèn)識(shí)又進(jìn)了一步。只有從心里端平一碗水，讓學(xué)生認(rèn)可和佩服，才能把班主任的工作做好。親其師而信其道，就是這個(gè)道理。

三、鼓勵(lì)和賞識(shí)性教學(xué)格外重要

【摘要】小學(xué)德育工作應(yīng)該由“由外而內(nèi)”，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皟?nèi)”為主，“內(nèi)外”結(jié)合的教育方式。班主任應(yīng)在在學(xué)科滲透的實(shí)效上做文章，在德育渠道的拓展上鋪路子，在德育評(píng)價(jià)的多元上下功夫，以多元、無(wú)痕、自然的方式，打造搖曳生姿的活德育。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科滲透;渠道拓展;多元評(píng)價(jià)

一、在學(xué)科滲透的實(shí)效上做文章

好的德育不是一味地訓(xùn)導(dǎo)，不是空中樓閣，不是機(jī)械僵硬，而是源自于學(xué)科滲透、情境創(chuàng)設(shè)等這樣具體而明確的喚醒、激勵(lì)和引領(lǐng)。班主任工作應(yīng)該有一些實(shí)實(shí)在在的“憑借和抓手”。而這個(gè)“憑借和抓手”應(yīng)當(dāng)就是讓德育教育和學(xué)科教育不再分離，使道德認(rèn)知在自然而然的情境中生成。的確，當(dāng)?shù)掠c學(xué)科教學(xué)融為一體，“蓬生麻中，不扶自直”，班主任工作多了強(qiáng)有力的“憑借和抓手，那么孩子們良好品性的生成也就變得自然而然。比如，學(xué)習(xí)《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》時(shí)，教育學(xué)生珍惜鳥(niǎo)類(lèi)、珍愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，“我真高興父親不是獵人”，意味著孩子以后也一定不是濫殺鳥(niǎo)類(lèi)的獵人；學(xué)習(xí)《一諾千金》時(shí)，自然而然地在學(xué)生心中播撒一顆誠(chéng)信的種子，逐步把“一諾千金”作為人生信條；學(xué)習(xí)《釣魚(yú)的啟示》時(shí)，引領(lǐng)孩子們學(xué)會(huì)拒絕生活中的“誘惑”，學(xué)會(huì)在無(wú)人監(jiān)管的情況下也能遵守相關(guān)法規(guī)和法律。作為班主任，一定要有強(qiáng)烈的課程資源捕捉意識(shí)，能夠充分挖掘人文學(xué)科和自然學(xué)科中的德育因素，經(jīng)過(guò)創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)與整合，從而變成有價(jià)值的德育資源，成為滋養(yǎng)孩子們德性的“維他命”。有的在課堂導(dǎo)語(yǔ)中體現(xiàn)、有的在課程背景下體現(xiàn)、有的在涉及人物上體現(xiàn)、有的在學(xué)科教學(xué)目標(biāo)上體現(xiàn)、有的在處理課堂偶發(fā)事件以及在組織評(píng)價(jià)教學(xué)中體現(xiàn)，等等。這樣的德育不再是“假大空”，學(xué)科教學(xué)與德育也不再分離。

二、在德育渠道的拓展上鋪路子

如何打造搖曳生姿的“活德育”，關(guān)鍵在于教師要花大力氣拓展德育渠道，將德育的觸角延伸到更遠(yuǎn)更深的地方，正所謂，要穿越“教室的邊界”，這樣才能打開(kāi)德育之門(mén)，打開(kāi)學(xué)生的心靈之門(mén)，從孩子們生命成長(zhǎng)最需要的精神“食糧”入手，使其彌散出“真德育”的芬芳。比如，每學(xué)期一次的“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，一定要利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行法制安全、心理健康、育子方法等專(zhuān)題培訓(xùn)。還比如，除突顯課堂教學(xué)、專(zhuān)題講座等顯性教育的功能外，也要注重校園文化這樣一個(gè)有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之功效的潛在課堂。如校園櫥窗內(nèi)容的德育內(nèi)容周周更新，電子屏“德育方圓”天天更新，班級(jí)學(xué)習(xí)園地“德育之星”月月更新……這一切不僅展示學(xué)生自主創(chuàng)新的風(fēng)采，也是提升學(xué)生道德層次極為有效的舞臺(tái)。再比如，值周領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任、少先隊(duì)監(jiān)督崗每天檢儀容、檢行為、檢衛(wèi)生、檢精神面貌，等等，使班級(jí)常規(guī)管理工作進(jìn)入日記載、周評(píng)比、學(xué)期考核的常態(tài)化，進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)規(guī)范化管理。每周五主題演講比賽和每學(xué)期一次的中華經(jīng)典詩(shī)文朗誦活動(dòng)，讓孩子們精神生命的根須深深扎在了民族文化的沃土之中。當(dāng)?shù)掠幕盎睢逼饋?lái)，融進(jìn)一個(gè)個(gè)孩子的靈魂和行動(dòng)中時(shí)，好習(xí)慣在傳遞、好種子在萌芽、好品性在純化。

一、基本情況

一張：人稱(chēng)老杰。聰明有主見(jiàn)，且見(jiàn)解與眾不同。最喜與教師作對(duì)，以把教師氣哭、氣走為樂(lè)。屬于教師讓往東，偏要往西走的對(duì)抗型學(xué)生。在班里很有威望，是男生的主心骨。因有點(diǎn)小聰明，所以，學(xué)習(xí)成績(jī)還說(shuō)得過(guò)去。二張：人稱(chēng)老賀。調(diào)皮搗蛋，有著超強(qiáng)的破壞力，只要有壞事出現(xiàn)，保準(zhǔn)有他，且是破壞小組的先鋒。主謀一般不會(huì)是他。理解能力差，語(yǔ)文成績(jī)不堪目睹，數(shù)學(xué)更是一塌糊涂。至于英語(yǔ)，他和字母兩不相認(rèn)。一王：人稱(chēng)女旋風(fēng)。喜歡時(shí)尚、游戲、QQ，喜歡著中性服裝，據(jù)說(shuō)從不穿裙子。喜歡與男生一起玩，跟男生稱(chēng)兄道弟。學(xué)習(xí)成績(jī)尚可，因?yàn)楸容^愛(ài)思考，有主見(jiàn)，所以，理解能力還可以，語(yǔ)文成績(jī)還算不錯(cuò)。二王：人稱(chēng)老白。皮膚白皙，相貌英俊。對(duì)什么都不在乎，尤其是教師的批評(píng)，左耳朵進(jìn)右耳朵出。不愛(ài)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也是撒手掌柜。字寫(xiě)得實(shí)在是不敢恭維，團(tuán)成一個(gè)個(gè)小球球，滾得本子里三三兩兩。

二、原因分析

“一張”是這四個(gè)人中的頭領(lǐng)，在全班男生中也具有威信。每天，“二張”和“二王”是他的跟屁蟲(chóng)，更是他的槍指哪打哪。“一王”這個(gè)女生比較個(gè)性，喜歡和男生一起玩，有幾個(gè)女生受她的影響，也加入了他們的團(tuán)體。班里的班干部個(gè)性比較軟弱，起不到帶頭作用。“二張”家庭條件富裕，家里有個(gè)小工廠(chǎng)，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子無(wú)論學(xué)習(xí)好壞，長(zhǎng)大了可以在自己的工廠(chǎng)工作。“一王”家庭條件一般，父母是恨鐵不成鋼，經(jīng)常為一點(diǎn)小事就動(dòng)暴力，孩子逆反心理特別嚴(yán)重。“二王”有個(gè)小弟弟，父母把精力都用在弟弟身上，無(wú)暇顧及他。犯了錯(cuò)誤后，除了訓(xùn)斥，沒(méi)有別的方式。

三、輔導(dǎo)策略

以往的班級(jí)中也有這樣的對(duì)抗型學(xué)生，只是這個(gè)班里，這樣的對(duì)抗型學(xué)生一起出現(xiàn)，就有把水?dāng)嚨脑絹?lái)越混之勢(shì)。通過(guò)了解到的情況，在網(wǎng)上查找資料，翻看班主任工作案例，我決定采取以下措施。

一、我國(guó)小學(xué)德育工作的重要性

我國(guó)小學(xué)階段是學(xué)生走出家門(mén)，是接受思想道德教育的重要階段，能指引學(xué)生一生的發(fā)展方向。因此，小學(xué)的德育工作是一切教學(xué)活動(dòng)均需圍繞的根本。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展，在全國(guó)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，德育工作更是被擺放到了首要位置，那么，班主任作為小學(xué)生的直接“領(lǐng)導(dǎo)者”，對(duì)小學(xué)生起著至關(guān)重要的作用，因此，作為小學(xué)生的第一人生導(dǎo)師，小學(xué)班主任應(yīng)該努力加強(qiáng)德育工作，幫助小學(xué)生邁好人生的第一步。二、現(xiàn)階段小學(xué)班主任德育工作存在的問(wèn)題一方面，班主任過(guò)分注重教學(xué)業(yè)績(jī)，忽視德育工作的進(jìn)行。由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的加大，家長(zhǎng)對(duì)孩子成績(jī)的期望值加大，班級(jí)與班級(jí)之間、班級(jí)內(nèi)部同學(xué)之間互相攀比成績(jī)等情況的愈加嚴(yán)重化，而無(wú)形中加大了班主任的壓力，以至于將主要精力都集中在教學(xué)上，努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)本上的知識(shí)，考試時(shí)取得理想的成績(jī)，這種只注教學(xué)的錯(cuò)誤思維，使得班主任無(wú)暇顧及或者說(shuō)有意忽略了德育工作。另一方面，學(xué)生畏懼教師，兩者缺乏情感交流，阻礙德育工作的開(kāi)展。現(xiàn)如今，隨著社會(huì)的變化，人與人之間的情感變得淡然，而小學(xué)生的心理特征則是接納他人和他人的行為能力低，自尊心強(qiáng)，控制力差加之對(duì)教師，尤其對(duì)班主任的畏懼，而故意疏遠(yuǎn)班主任，班主任又不能及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行情感交流，從阻礙了德育工作的有效開(kāi)展。

二、我國(guó)小學(xué)班主任如何做好德育工作

面對(duì)上述的問(wèn)題，小學(xué)班主任該如何做好德育工作呢，根據(jù)筆者多年的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

（一）提高小學(xué)班主任自身的素質(zhì)

俗話(huà)說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”，小學(xué)班主任與學(xué)生接觸最多，時(shí)間最久，小學(xué)生會(huì)不由自主地模仿小學(xué)班主任的言行舉止。所以，要想做好小學(xué)生的德育工作，小學(xué)班主任應(yīng)首先注重自身的道德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)武裝自己，擁有正確的思想觀、價(jià)值觀，有良好的興趣愛(ài)好，積極向上的高尚情操，通過(guò)提高自身的思想道德水平，在平時(shí)的教學(xué)生活中，用高尚的道德修養(yǎng)保證自己的言行，于點(diǎn)滴中影響小學(xué)生的一舉一動(dòng)，潛移默化地做好德育工作的基礎(chǔ)。

1少用批評(píng)多提醒，分析利弊，促成長(zhǎng)

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)能解決的問(wèn)題，就不要輕易批評(píng)。我班有個(gè)學(xué)生上課愛(ài)講話(huà)，對(duì)此，我沒(méi)有批評(píng)他，而是在多次巡堂過(guò)程中，用眼神提醒他。事實(shí)證明這樣無(wú)聲的教育讓他收斂了不少。另外，我利用課間時(shí)間與該生的閑聊，在輕松愉快的交談中拉近師生間關(guān)系，這時(shí)才提出他上課講話(huà)的小毛病，該生欣然接受了老師的教育，并主動(dòng)配合老師一起分析該問(wèn)題行為的弊端。在分析過(guò)程中，我暗示該生擁有聰明才智，但由于他上課講話(huà)，導(dǎo)致聽(tīng)課不連貫，知識(shí)鏈斷層，所以有些數(shù)學(xué)題做不出來(lái)。面對(duì)老師這種無(wú)聲的提醒，友好的溝通，該生上課愛(ài)講話(huà)的問(wèn)題行為得到了很大的改善，學(xué)習(xí)上也取得了較大的進(jìn)步。

2理解孩子的行為，成為孩子信任的朋友

每個(gè)人犯錯(cuò)的人都有一定的負(fù)罪感，尤其是平時(shí)表現(xiàn)良好的學(xué)生。批評(píng)能夠制止他的這個(gè)不良行為，但是，也許以后他就不再向老師敞開(kāi)心扉了。七年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)學(xué)那天，同學(xué)們都在熱火朝天地大掃除，我班班長(zhǎng)向我匯報(bào)班上的"特別情況"。原來(lái)班上一位比較內(nèi)斂的男生，在學(xué)校新種的小樹(shù)上刻了一位女同學(xué)的名字。我當(dāng)時(shí)心一驚：不好，早戀問(wèn)題來(lái)了。早戀問(wèn)題一向是比較復(fù)雜的教育問(wèn)題，加之該生性格內(nèi)斂，教育工作不太好開(kāi)展。通過(guò)慎重的思考后，我決定找該生談?wù)劇Ｒ宦飞希氲椭^，神情緊張，似乎已經(jīng)認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在。這么一個(gè)敏感的孩子，他已經(jīng)意識(shí)到自己錯(cuò)了，我又怎么忍心劈頭就批評(píng)他呢？于是，我巧妙地開(kāi)始了我們的交談：XXX，你很討厭YYY同學(xué)嗎？他很驚訝，回答道：不是啊。打破沉默后，我接著問(wèn)：那你喜歡她嗎？他說(shuō)：不是啊。他的回答讓我放下了心頭大石，如果后面的回答是支支吾吾地，那很有可能是早戀了。可是，他的迅速回答讓我意識(shí)到他并不是早戀了。這時(shí)，我便直接問(wèn)他，樹(shù)上的名字是不是他刻的，他一口承認(rèn)了。我并沒(méi)有批評(píng)他，而是說(shuō)："你不是故意這么做的，是嗎？"他立馬答到："是的，我不是故意的。"老師的理解讓他放松了許多。他不知該怎么解釋自己的這種行為。我便引導(dǎo)道："老師相信你不是故意的，你平時(shí)表現(xiàn)良好，上課積極發(fā)言。但你知道嗎？小樹(shù)也有生命。很多游客旅游時(shí)會(huì)在樹(shù)上，景區(qū)留下：某某到此一游，我們都唾棄這種不文明的行為。你在小樹(shù)上刻同學(xué)的名字，不跟他們一樣嗎？你是否一時(shí)興起，沒(méi)考慮過(guò)后果呢？"他馬上接上："老師，我確實(shí)是沒(méi)有想到那么多的后果。"該生態(tài)度誠(chéng)懇，我便鼓勵(lì)道；知錯(cuò)能改是好孩子。并鼓勵(lì)他多與老師溝通。這個(gè)以往遇到老師頭都不敢抬的男生，現(xiàn)在無(wú)論是在校內(nèi)，還是在校外，見(jiàn)到我都會(huì)熱情主動(dòng)地喊一聲：黃老師好！

3融表?yè)P(yáng)于教育當(dāng)中，激發(fā)孩子積極改正錯(cuò)誤

為了提高學(xué)生自主管理能力，在管理班級(jí)中我很重視培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍，讓學(xué)生管理學(xué)生。我班有一名膽大敢管的班干部，在管理班上學(xué)生時(shí)，有名調(diào)皮的孩子不聽(tīng)管，并出言頂撞。受不了別人的頂撞，倆人就在語(yǔ)文課上吵起來(lái)了。課后向我稟報(bào)此事。作為一名班干管好班里紀(jì)律是負(fù)責(zé)任，值得表?yè)P(yáng)的行為，但沒(méi)控制好自己的情緒，在課堂上與同學(xué)吵起來(lái)又是失職的表現(xiàn)。對(duì)此，我先是肯定了對(duì)班集體的熱愛(ài)和責(zé)任心，再跟她分析出言頂撞的原因。是語(yǔ)文科代表，在語(yǔ)文課上講話(huà)，多番提醒，但并不理會(huì)，很生氣，罵了幾句，還說(shuō)下課要報(bào)告給班主任。也不示弱，開(kāi)始小聲吵，后來(lái)大聲吵。說(shuō)怕影響老師上課，不報(bào)告語(yǔ)文老師，那后來(lái)的吵架就徹底違背了自己的初衷了。我從平等溝通、情緒控制方面引導(dǎo)她，教育她換位思考，讓她找到這種反常行為的原因，認(rèn)識(shí)到，的過(guò)激行為與自己的不當(dāng)管理是有直接原因的。意識(shí)到要做一名成功的管理者，先要管好自己，除了紀(jì)律、學(xué)習(xí)，還包括自己的情緒。要想別人服從自己的管理，要學(xué)會(huì)換位思考。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分都是被學(xué)歷教育、應(yīng)試教育淘汰出來(lái)的，從一定程度上來(lái)說(shuō)學(xué)生本身就帶有部分負(fù)面情緒。他們往往認(rèn)為自己不如普高生，因而覺(jué)得低人一等，學(xué)習(xí)缺乏興趣，自信心不足，組織紀(jì)律性不強(qiáng)，心中無(wú)抱負(fù)，有過(guò)一天算一天的思想。因此，班主任的德育工作，顯得尤為重要。只有改變了學(xué)生內(nèi)心的想法，觸動(dòng)其靈魂，樹(shù)立起信心，才能使其學(xué)習(xí)目的明確，發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值，成為社會(huì)有用之才。

一、德育為基準(zhǔn)

百善孝為先，百行德為首。青少年的思想道德關(guān)乎社會(huì)主義事業(yè)的成敗，關(guān)乎整個(gè)中華民族的精神面貌。職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)新型人才的基地，從某種意義上來(lái)講，它帶領(lǐng)著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，引領(lǐng)著社會(huì)生產(chǎn)力的前進(jìn)。正是因?yàn)檫@些主陣地，國(guó)家才能持續(xù)發(fā)展，才能創(chuàng)造巨大的社會(huì)財(cái)富。社會(huì)不缺乏高等教育人才，但是專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作方面的人才卻是鳳毛麟角，因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該把德育教育工作放在非常重要的地位。我在實(shí)施德育中，始終樹(shù)立“不放棄每一個(gè)學(xué)生，使人人都有收獲”的育人觀念。（一）把德育教育融入日常生活中每周一學(xué)校舉行了統(tǒng)一的升旗活動(dòng)，從認(rèn)識(shí)國(guó)旗、合唱國(guó)歌、介紹歷史上的今天等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；每天的“班主任寄語(yǔ)”，對(duì)好人好事進(jìn)行公開(kāi)表彰；對(duì)檢查的清潔衛(wèi)生情況進(jìn)行公布記載；以“安全”為主題，經(jīng)常進(jìn)行遵紀(jì)守法教育；以“關(guān)愛(ài)自我，文明交友”為主題，進(jìn)行文明交往和自我保護(hù)教育；每周五的“主題班會(huì)”教育；讀書(shū)節(jié)的朗誦比賽；藝術(shù)節(jié)的唱歌比賽；每學(xué)期召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)；每星期讓每個(gè)學(xué)生做一件好事；還舉行為貧困學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)等等。這些活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了班級(jí)德育風(fēng)氣的形成，并涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀生。（二）充分利用德育環(huán)境，豐富德育活動(dòng)組織學(xué)生走出學(xué)校，到廠(chǎng)礦、農(nóng)村、社區(qū)、街道、民營(yíng)企業(yè)等開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，逐步形成“天降大任于斯人”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

二、關(guān)懷加尊重

中職學(xué)生由于沒(méi)有進(jìn)入普高，他們往往或多或少的有些自卑，這時(shí)最需要教師給予關(guān)懷與尊重。因此在生活和學(xué)習(xí)中，班主任應(yīng)該用真誠(chéng)的愛(ài)打動(dòng)學(xué)生，在生活中予以關(guān)懷，學(xué)習(xí)中予以鼓勵(lì)。愛(ài)是人的一種基本需要，教師只要真誠(chéng)地付出愛(ài)，不但可以讓學(xué)生體會(huì)到溫暖之情，而且還很容易打動(dòng)學(xué)生。一旦學(xué)生這種心理需求得到滿(mǎn)足，在生活和學(xué)習(xí)中產(chǎn)生默契，不但可以增進(jìn)師生友誼進(jìn)而產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)懷，而且還能啟迪學(xué)生心靈，摒棄惡習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，從而促使學(xué)生認(rèn)真、樂(lè)意地去學(xué)習(xí)，再次激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，告別自卑，揚(yáng)起自信，進(jìn)而達(dá)到自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的高度。所以，除了對(duì)學(xué)生的關(guān)懷外，還要尊重他們，不傷害他們的自尊心和自信心。只有這樣，才是一個(gè)合格教師應(yīng)該有的氣度。只有這樣，學(xué)困生才能進(jìn)步，變得不再差勁；只有這樣，學(xué)優(yōu)生才能精益求精。中職學(xué)生正處于青春期，氣血方剛，自尊心強(qiáng)，需要教師、家長(zhǎng)慢慢柔和的磨平，在生活和學(xué)習(xí)中給予一定的關(guān)心和尊重。教師不能把他們當(dāng)作小孩子看待。所以，班主任在日常的工作當(dāng)中要不偏不倚，一視同仁，不因某同學(xué)成績(jī)優(yōu)異就給予過(guò)分的關(guān)注，也不因某同學(xué)較差就不給予尊重。班主任應(yīng)一視同仁地對(duì)待兩者，才能共同進(jìn)步。這樣他們才能感受到被尊重、關(guān)心。尊重是人交往的基準(zhǔn)，只有你尊重了學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重你，你才會(huì)在學(xué)生中有威望，你有了威望，才會(huì)把德育的標(biāo)準(zhǔn)與對(duì)學(xué)生的要求變?yōu)樗麄冏杂X(jué)的行動(dòng)。

三、理性寓情感

一、從落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀入手，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義主旋律

當(dāng)前，要把落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀及弘揚(yáng)培育民族精神作為學(xué)校德育工作的重要任務(wù)。必須突出“一個(gè)主題”，開(kāi)展好“十種活動(dòng)”。“一個(gè)主題”：在校園的設(shè)置布置中有意識(shí)地隨處突出愛(ài)國(guó)主義主題，校園中有“知恩亭“”德馨亭“”萬(wàn)里長(zhǎng)城”“升旗臺(tái)”“偉人雕像”和固定型的名人名言、愛(ài)國(guó)主義的詩(shī)詞歌賦以及典型人物的形象事跡。構(gòu)建文明、潔凈優(yōu)美的校園文化氛圍。“十種活動(dòng)”包括：講一個(gè)感恩的故事，說(shuō)一個(gè)感恩的理由，看一部感恩的電影，唱一首感恩的歌曲，誦一首感恩的詩(shī)文，薦一篇感恩的美文，獻(xiàn)一句感恩的話(huà)語(yǔ)，寫(xiě)一篇感恩的文章，做一件感恩的事情，寄一份感恩的書(shū)信。通過(guò)多方面、多渠道、多方位的活動(dòng)，使學(xué)生的人生觀、道德觀、價(jià)值觀、理想信念、情感、認(rèn)知有較大提升。

二、以課程滲透為紐帶，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外聯(lián)動(dòng)的德育途徑

要突出課堂教學(xué)滲透德育工作主渠道的地位，一要盡快糾正部分教師只教書(shū)不育人，只抓學(xué)生的成績(jī)，不管學(xué)生德育的思想。二要實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外的聯(lián)動(dòng)，將德育滲透到文、理、活動(dòng)類(lèi)的多個(gè)學(xué)科，發(fā)揮學(xué)科育人的功能。結(jié)合教材中的人物、情節(jié)，隨時(shí)進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的教育，融情于景，寓情于義，情景交融，使學(xué)生隨處都能感受到愛(ài)國(guó)主義的精神。三要將德育工作貫穿于各個(gè)活動(dòng)之中。通過(guò)“升旗儀式”及國(guó)旗下演講等對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。

三、依托隊(duì)伍建設(shè)和經(jīng)驗(yàn)積累，拓寬德育工作的內(nèi)容和形式

1.開(kāi)展德育骨干培訓(xùn)，注重德育工作交流。政教處注重班主任隊(duì)伍的培養(yǎng)，通報(bào)學(xué)校德育工作活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)德育工作中的好人好事，評(píng)選優(yōu)秀德育論文，提高德育隊(duì)伍的工作水平。

論文關(guān)鍵詞：班主任；德育；技巧

摘要：班主任是學(xué)校教育教學(xué)的主力手。是班級(jí)德育的組織者與管理者，班主任對(duì)班級(jí)德育管理的能力直接決定班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，班級(jí)的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)直接影響學(xué)校的校風(fēng)。班主任德育論文工作，不僅關(guān)系學(xué)校德育管理，對(duì)各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有著直接或間接的影響，而且對(duì)整個(gè)教育工作都有著深遠(yuǎn)的影響。班主任要搞好班級(jí)德育工作，有效地實(shí)施素質(zhì)教育，并非是一件很容易的事。班主任如何在日常生活及教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育呢？我有以下幾點(diǎn)建議：

一、用愛(ài)心對(duì)待每名學(xué)生。以身示范

愛(ài)是一種尊重，是一種信任，是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。班主任面對(duì)的對(duì)象是存在著不同個(gè)性差異的學(xué)生，這就要求班主任不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們，不能拿傳統(tǒng)的眼光來(lái)看待他們。更不能以成績(jī)的優(yōu)劣來(lái)評(píng)價(jià)他們。只有用愛(ài)心平等地對(duì)待他們，才能喚起學(xué)生心中的愛(ài)心。對(duì)于能力差、有缺點(diǎn)的學(xué)生不能歧視，要用愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵(lì)他們；用愛(ài)的渴望調(diào)動(dòng)他們；用自己的行為感染他們；用一顆真心喚醒他們。只有這樣，才能使學(xué)生真正做到遵其言、信其行。

二、發(fā)揮班主任的人格魅力。以自己樹(shù)榜樣

德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。班主任自身的形象和體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。班主任管理班級(jí)的方法、對(duì)待各種學(xué)生的態(tài)度、儀表、自身的能力，以及講課時(shí)的板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、知識(shí)面的廣度等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。班主任要處處嚴(yán)格要求自己，每天堅(jiān)持提前到校，檢查出勤、衛(wèi)生、督促學(xué)習(xí)，及時(shí)了解學(xué)生的思想，努力進(jìn)修，積極抓好班級(jí)工作，真誠(chéng)的關(guān)心學(xué)生，一視同仁，這樣對(duì)以后的班級(jí)管理，學(xué)生的學(xué)習(xí)工作都起著巨大的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：班主任；德育；技巧

摘要：班主任是學(xué)校教育教學(xué)的主力手。是班級(jí)德育的組織者與管理者，班主任對(duì)班級(jí)德育管理的能力直接決定班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，班級(jí)的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)直接影響學(xué)校的校風(fēng)。班主任德育論文工作，不僅關(guān)系學(xué)校德育管理，對(duì)各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有著直接或間接的影響，而且對(duì)整個(gè)教育工作都有著深遠(yuǎn)的影響。班主任要搞好班級(jí)德育工作，有效地實(shí)施素質(zhì)教育，并非是一件很容易的事。班主任如何在日常生活及教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育呢？我有以下幾點(diǎn)建議：

1.用愛(ài)心對(duì)待每名學(xué)生，以身示范

愛(ài)是一種尊重，是一種信任，是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。班主任面對(duì)的對(duì)象是存在著不同個(gè)性差異的學(xué)生，這就要求班主任不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們，不能拿傳統(tǒng)的眼光來(lái)看待他們。更不能以成績(jī)的優(yōu)劣來(lái)評(píng)價(jià)他們。只有用愛(ài)心平等地對(duì)待他們，才能喚起學(xué)生心中的愛(ài)心。對(duì)于能力差、有缺點(diǎn)的學(xué)生不能歧視，要用愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵(lì)他們；用愛(ài)的渴望調(diào)動(dòng)他們；用自己的行為感染他們；用一顆真心喚醒他們。只有這樣，才能使學(xué)生真正做到遵其言、信其行。

2.發(fā)揮班主任的人格魅力，以自己樹(shù)榜樣

德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。班主任自身的形象和體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。班主任管理班級(jí)的方法、對(duì)待各種學(xué)生的態(tài)度、儀表、自身的能力，以及講課時(shí)的板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、知識(shí)面的廣度等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。班主任要處處嚴(yán)格要求自己，每天堅(jiān)持提前到校，檢查出勤、衛(wèi)生、督促學(xué)習(xí)，及時(shí)了解學(xué)生的思想，努力進(jìn)修，積極抓好班級(jí)工作，真誠(chéng)的關(guān)心學(xué)生，一視同仁，這樣對(duì)以后的班級(jí)管理，學(xué)生的學(xué)習(xí)工作都起著巨大的推動(dòng)作用。