導(dǎo)語：職業(yè)技術(shù)學(xué)校班主任德育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分都是被學(xué)歷教育、應(yīng)試教育淘汰出來的，從一定程度上來說學(xué)生本身就帶有部分負(fù)面情緒。他們往往認(rèn)為自己不如普高生，因而覺得低人一等，學(xué)習(xí)缺乏興趣，自信心不足，組織紀(jì)律性不強(qiáng)，心中無抱負(fù)，有過一天算一天的思想。因此，班主任的德育工作，顯得尤為重要。只有改變了學(xué)生內(nèi)心的想法，觸動(dòng)其靈魂，樹立起信心，才能使其學(xué)習(xí)目的明確，發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值，成為社會(huì)有用之才。

一、德育為基準(zhǔn)

百善孝為先，百行德為首。青少年的思想道德關(guān)乎社會(huì)主義事業(yè)的成敗，關(guān)乎整個(gè)中華民族的精神面貌。職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)新型人才的基地，從某種意義上來講，它帶領(lǐng)著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，引領(lǐng)著社會(huì)生產(chǎn)力的前進(jìn)。正是因?yàn)檫@些主陣地，國(guó)家才能持續(xù)發(fā)展，才能創(chuàng)造巨大的社會(huì)財(cái)富。社會(huì)不缺乏高等教育人才，但是專業(yè)技術(shù)操作方面的人才卻是鳳毛麟角，因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該把德育教育工作放在非常重要的地位。我在實(shí)施德育中，始終樹立“不放棄每一個(gè)學(xué)生，使人人都有收獲”的育人觀念。（一）把德育教育融入日常生活中每周一學(xué)校舉行了統(tǒng)一的升旗活動(dòng)，從認(rèn)識(shí)國(guó)旗、合唱國(guó)歌、介紹歷史上的今天等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育；每天的“班主任寄語”，對(duì)好人好事進(jìn)行公開表彰；對(duì)檢查的清潔衛(wèi)生情況進(jìn)行公布記載；以“安全”為主題，經(jīng)常進(jìn)行遵紀(jì)守法教育；以“關(guān)愛自我，文明交友”為主題，進(jìn)行文明交往和自我保護(hù)教育；每周五的“主題班會(huì)”教育；讀書節(jié)的朗誦比賽；藝術(shù)節(jié)的唱歌比賽；每學(xué)期召開一次家長(zhǎng)會(huì)；每星期讓每個(gè)學(xué)生做一件好事；還舉行為貧困學(xué)生獻(xiàn)愛心活動(dòng)等等。這些活動(dòng)的開展，促進(jìn)了班級(jí)德育風(fēng)氣的形成，并涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀生。（二）充分利用德育環(huán)境，豐富德育活動(dòng)組織學(xué)生走出學(xué)校，到廠礦、農(nóng)村、社區(qū)、街道、民營(yíng)企業(yè)等開展社會(huì)調(diào)查，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，逐步形成“天降大任于斯人”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

二、關(guān)懷加尊重

中職學(xué)生由于沒有進(jìn)入普高，他們往往或多或少的有些自卑，這時(shí)最需要教師給予關(guān)懷與尊重。因此在生活和學(xué)習(xí)中，班主任應(yīng)該用真誠(chéng)的愛打動(dòng)學(xué)生，在生活中予以關(guān)懷，學(xué)習(xí)中予以鼓勵(lì)。愛是人的一種基本需要，教師只要真誠(chéng)地付出愛，不但可以讓學(xué)生體會(huì)到溫暖之情，而且還很容易打動(dòng)學(xué)生。一旦學(xué)生這種心理需求得到滿足，在生活和學(xué)習(xí)中產(chǎn)生默契，不但可以增進(jìn)師生友誼進(jìn)而產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)懷，而且還能啟迪學(xué)生心靈，摒棄惡習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，從而促使學(xué)生認(rèn)真、樂意地去學(xué)習(xí)，再次激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，告別自卑，揚(yáng)起自信，進(jìn)而達(dá)到自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的高度。所以，除了對(duì)學(xué)生的關(guān)懷外，還要尊重他們，不傷害他們的自尊心和自信心。只有這樣，才是一個(gè)合格教師應(yīng)該有的氣度。只有這樣，學(xué)困生才能進(jìn)步，變得不再差勁；只有這樣，學(xué)優(yōu)生才能精益求精。中職學(xué)生正處于青春期，氣血方剛，自尊心強(qiáng)，需要教師、家長(zhǎng)慢慢柔和的磨平，在生活和學(xué)習(xí)中給予一定的關(guān)心和尊重。教師不能把他們當(dāng)作小孩子看待。所以，班主任在日常的工作當(dāng)中要不偏不倚，一視同仁，不因某同學(xué)成績(jī)優(yōu)異就給予過分的關(guān)注，也不因某同學(xué)較差就不給予尊重。班主任應(yīng)一視同仁地對(duì)待兩者，才能共同進(jìn)步。這樣他們才能感受到被尊重、關(guān)心。尊重是人交往的基準(zhǔn)，只有你尊重了學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重你，你才會(huì)在學(xué)生中有威望，你有了威望，才會(huì)把德育的標(biāo)準(zhǔn)與對(duì)學(xué)生的要求變?yōu)樗麄冏杂X的行動(dòng)。

三、理性寓情感

理性地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，使其明了學(xué)習(xí)的重要。社會(huì)是個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭里面，需要各類人才。我們現(xiàn)在在校學(xué)習(xí)，就是為了今后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。中職職業(yè)的選擇，既是個(gè)人對(duì)社會(huì)的選擇，也是社會(huì)對(duì)個(gè)人的選擇。個(gè)人所從事的職業(yè)與個(gè)人原來的職業(yè)理想往往是不相符合的。除了理性地引導(dǎo)學(xué)生，情感的作用也不可忽視。情感是人對(duì)客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。班主任在教導(dǎo)學(xué)生中要認(rèn)可和表揚(yáng)學(xué)生，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，給他們發(fā)展的空間，關(guān)心學(xué)生的個(gè)人情況，以情動(dòng)心，以情感人，提高學(xué)生的生活熱情、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

綜上所述，在社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的今天，職業(yè)中專得到了長(zhǎng)足發(fā)展，我們身為班主任要深知，德育工作是班主任工作的基礎(chǔ)，更是學(xué)生學(xué)好專業(yè)，成為社會(huì)有用之才的保障。

作者:唐穎 單位:廣州市增城區(qū)東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校

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