1各校已開展的“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式

“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，其實(shí)質(zhì)是實(shí)踐化教學(xué)環(huán)節(jié)，內(nèi)涵是打破理論、實(shí)踐環(huán)節(jié)的界限并將理論、實(shí)踐教學(xué)合一，最終與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。在授課過程中打破原有教材的章節(jié)連續(xù)性，把理論知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)組合成若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法完成授課計(jì)劃，并將教學(xué)場(chǎng)所與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)融為一體，學(xué)生在情景教學(xué)的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生由原來的教室里被動(dòng)學(xué)習(xí)變成實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所里主動(dòng)實(shí)踐。學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主體，這種教學(xué)模式是融知識(shí)講授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的一種正在廣泛實(shí)踐中教學(xué)模式，目前已在大多數(shù)高職院校的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用。

2“教學(xué)做一體化”專業(yè)課教學(xué)模式實(shí)施

學(xué)校在推行“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的過程中，首先得確定哪些課程適用于“教學(xué)做一體化”模式，這需要涉及實(shí)訓(xùn)條件、開發(fā)技術(shù)、教學(xué)組織和制度設(shè)計(jì)等多個(gè)層面，同時(shí)要加強(qiáng)專業(yè)課實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的有效教學(xué)和過程督導(dǎo)。我們?cè)诶韺?shí)一體化課程上推行使用統(tǒng)一模板的《武漢交通職業(yè)學(xué)院“教學(xué)做一體化”課程教學(xué)實(shí)施方案》，要求每位承擔(dān)教學(xué)做一體化任課教師在開課前根據(jù)教學(xué)安排與技能模塊設(shè)計(jì)出統(tǒng)一的課程教學(xué)實(shí)施方案，模板中規(guī)定了項(xiàng)目名稱、子任務(wù)名稱、功能描述及重難點(diǎn)分析等。教師也在設(shè)計(jì)任務(wù)實(shí)施方案時(shí)根據(jù)職業(yè)崗位群分析、工作任務(wù)分析、教學(xué)環(huán)節(jié)分析將授課內(nèi)容分成若干個(gè)子任務(wù)，在實(shí)訓(xùn)中對(duì)學(xué)生布置不同的難易程度一致的任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)。這些措施的實(shí)施使一體化教學(xué)有目的、有標(biāo)準(zhǔn)、有考核，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)專業(yè)技能掌握的程度。

3以《電子系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)》為例分析

3.1以職業(yè)能力確定課程內(nèi)容

1自動(dòng)化應(yīng)用電子應(yīng)用模式分析

常用的控制電源系統(tǒng)如下：第一，最初的電子調(diào)速系統(tǒng)是一個(gè)恒定不變的電子電壓供電系統(tǒng)，電子電動(dòng)機(jī)通過電樞回路供電，通過電阻的變化實(shí)現(xiàn)速度控制。這種方法的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單和容易制造、價(jià)格低廉。但缺點(diǎn)是效率低，機(jī)械特性軟，寬范圍速度不平穩(wěn)，所以現(xiàn)在很少使用。在二、三十年代末，出現(xiàn)了發(fā)電機(jī)的電力系統(tǒng)（也稱為旋轉(zhuǎn)流組）、磁放大器、電機(jī)擴(kuò)大機(jī)、其他控制裝置，從而獲得優(yōu)良的性能，如速度變化率和速度控制是光滑的，尤其是電源系統(tǒng)電子減速電機(jī)，可以很容易的通過發(fā)電機(jī)電力系統(tǒng)電子電機(jī)軸飛輪慣量回饋電網(wǎng)，所以一方面具有制動(dòng)平穩(wěn)的特點(diǎn)，一方面降低能耗、提高效率。但是發(fā)電機(jī)，電力系統(tǒng)電子電動(dòng)機(jī)的調(diào)速系統(tǒng)的主要缺點(diǎn)是需要增加控制系統(tǒng)和動(dòng)力系統(tǒng)的電子電動(dòng)機(jī)的旋轉(zhuǎn)電機(jī)和一些輔助勵(lì)磁設(shè)備，所以其體積大、難以修復(fù)。第三，由于出現(xiàn)汞弧整流器，用汞弧整流器代替發(fā)電機(jī)，電力系統(tǒng)中電子電機(jī)的控制系統(tǒng)性能進(jìn)一步改善。尤其是系統(tǒng)是一個(gè)發(fā)電機(jī)，電力系統(tǒng)電子電機(jī)系統(tǒng)無法比擬的。但汞弧整流器仍然有一些缺點(diǎn)：維修很不方便，特別是汞蒸氣對(duì)維修人員將造成一定的危害。在1957年世界上出現(xiàn)了第一個(gè)晶閘管，以及其他可變流量的組成部分，晶閘管具有許多獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，所以可控硅電子調(diào)速系統(tǒng)即顯示出強(qiáng)大的生命力。由于其工作可靠、響應(yīng)速度快、體積小、使用壽命長、維修方便等一系列優(yōu)點(diǎn)，采用可控硅供電，不僅使電子調(diào)速系統(tǒng)的可靠性和經(jīng)濟(jì)指標(biāo)提高，而且在技術(shù)性能上也顯示了巨大的優(yōu)越性。晶閘管變流擴(kuò)大在10000倍以上，比汞弧整流器高10倍；在快速響應(yīng)中，單位是秒，而晶閘管裝置是毫秒。從九十年代后期起，晶閘管整流裝置取代了以往的電子發(fā)電機(jī)的電力系統(tǒng)和水銀整流器，電子驅(qū)動(dòng)完成一個(gè)大的飛躍。同時(shí)，控制電路也實(shí)現(xiàn)了集成化程度高、小型化、高可靠性和低成本。上述技術(shù)的應(yīng)用，電子電機(jī)調(diào)速系統(tǒng)的控制性能大大提、應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，電子調(diào)速技術(shù)得到全面發(fā)展。

2自動(dòng)化電子控制系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)革新

2.1自動(dòng)化電子控制技術(shù)應(yīng)用

隨著微型計(jì)算機(jī)、超大規(guī)模集成電路、電力電子開關(guān)器件和傳感器，以及自動(dòng)控制理論、電力電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)和電力系統(tǒng)的發(fā)展，電子電機(jī)控制裝置也得到全面發(fā)展。應(yīng)用微機(jī)電子電氣傳動(dòng)控制系統(tǒng)的發(fā)展趨向于數(shù)字化、智能化發(fā)展。推動(dòng)了發(fā)展電力驅(qū)動(dòng)技術(shù)發(fā)展。近年來，一些先進(jìn)國家研究了大量用于單片機(jī)為控制核心的電子電傳動(dòng)裝置，如西門子k6ra24上等。

2.2自動(dòng)化數(shù)字控制電子應(yīng)用創(chuàng)新

一、準(zhǔn)確定位應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

一個(gè)專業(yè)如果培養(yǎng)目標(biāo)不明確，培養(yǎng)方向不準(zhǔn)確，將無法科學(xué)地制定本專業(yè)的培養(yǎng)模式和課程體系，也無法高效地進(jìn)行專業(yè)課程改革和教學(xué)管理。確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)首先要進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研，確定本專業(yè)的就業(yè)崗位和典型工作任務(wù)，根據(jù)典型工作任務(wù)對(duì)知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)在蘇州市電子信息行業(yè)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)下，通過走訪企業(yè)、召開專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)等形式，對(duì)蘇州市電子類人才的需求進(jìn)行調(diào)研，確定了本專業(yè)的主要工作任務(wù)是電子產(chǎn)品組裝調(diào)試維修、PCB板的焊接與維修、電子產(chǎn)品輔助設(shè)計(jì)、電子產(chǎn)品品質(zhì)保證和電子產(chǎn)品銷售采購技術(shù)支持，職業(yè)核心能力是電子產(chǎn)品組裝調(diào)試維修能力、PCB板的焊接與維修能力、電子產(chǎn)品輔助設(shè)計(jì)能力、電子產(chǎn)品品質(zhì)保證能力和電子產(chǎn)品營銷技術(shù)支持能力。通過崗位任務(wù)的分析，制訂了本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)具備扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，具備良好的職業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識(shí)，掌握電子產(chǎn)品檢測(cè)技術(shù)、電子電路設(shè)計(jì)技術(shù)、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)，具有電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程管理、電子產(chǎn)品銷售與采購及設(shè)備維護(hù)能力的高素質(zhì)技能型人才，使其可勝任電子生產(chǎn)企業(yè)中電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、維修、管理、銷售、采購、技術(shù)服務(wù)等崗位要求。形成“行會(huì)協(xié)同指導(dǎo)，校企共同育人”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。［1］

二、實(shí)施教師“三化”工程，打造高素質(zhì)“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

發(fā)展高等職業(yè)教育的重中之重是教師隊(duì)伍建設(shè)。要以師德建設(shè)為引領(lǐng)，將提升教師素質(zhì)、優(yōu)化雙師結(jié)構(gòu)、聘任企業(yè)專家作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。在不斷提高專任教師教學(xué)能力的同時(shí)，提升教師的工程實(shí)踐能力，拓展國際化視野，讓骨干教師參加企業(yè)新技術(shù)新工藝培訓(xùn)，參與專業(yè)建設(shè)，承擔(dān)課程改革建設(shè)，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)生競(jìng)賽、技術(shù)培訓(xùn)，主持教科研課題。要定期安排骨干教師出國培訓(xùn)。“要給學(xué)生一碗水，教師自己要有一桶水”，這一桶水必須是活水，流動(dòng)的水，是知識(shí)不斷更新的水。本專業(yè)通過提升教師學(xué)歷，教師到企業(yè)做訪問工程師，與企業(yè)技術(shù)人員共同進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)和科技攻關(guān)，共同申報(bào)科研課題，為企業(yè)開發(fā)產(chǎn)品、解決技術(shù)難題等，使教師的工程實(shí)踐能力有了一個(gè)質(zhì)的變化。

三、搞好課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育

通過市場(chǎng)調(diào)研和職業(yè)崗位能力需求分析，確定應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位和次崗及遷移崗位。［2］按照項(xiàng)目化課程教學(xué)理念，以學(xué)生崗位能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法等方面進(jìn)行改革，與職業(yè)崗位能力要求相對(duì)接，加強(qiáng)校企合作，與企業(yè)共同編寫具有職業(yè)特色的項(xiàng)目化教材。多課程重新整合，實(shí)施課證融合。將考證內(nèi)容穿插在實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)施理實(shí)一體化，既節(jié)約了考證時(shí)間，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)一步完善了“能力核心、項(xiàng)目構(gòu)架”的課程體系。如將“模擬電路技術(shù)”、“數(shù)字電路技術(shù)”與“電子元器件檢驗(yàn)”相結(jié)合;“電子測(cè)量技術(shù)”課程的教學(xué)與“音視頻設(shè)備檢驗(yàn)員”、“無線電調(diào)試中級(jí)工”相結(jié)合。為了全面評(píng)價(jià)學(xué)生，摒棄一卷制的考核方法，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)機(jī)制，采取項(xiàng)目實(shí)施過程考核和課程終結(jié)性考核相結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。根據(jù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使課程尤其是基本技能訓(xùn)練類課程考核內(nèi)容與職業(yè)崗位的要求相吻合。

摘要：自改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)與科技便進(jìn)入了飛速發(fā)展的時(shí)期，而近些年來，我國所去的成就毫無意外的令世人震驚，而隨著時(shí)代的進(jìn)步，時(shí)間的推移，毫無疑問當(dāng)今社會(huì)屬于電力以及網(wǎng)絡(luò)信息化的時(shí)代，也是微電子的時(shí)代，目前，為了保障電流、電壓等電子信號(hào)的輸送，必須深化的研究繼電保護(hù)裝置。主要通過簡(jiǎn)單的闡述電子式電流互感器的變壓器的概念以及工作原理，進(jìn)而探討應(yīng)用電子是電流互感器的變壓器差動(dòng)保護(hù)的必要性，并探討了變壓器差動(dòng)保護(hù)的現(xiàn)狀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用電子式電流互感器的變壓器的差動(dòng)保護(hù)的情況。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用電子式；電流互感器；變壓器差動(dòng)保護(hù)研究

我國一直致力于民生事業(yè)的建設(shè)，隨著科技的發(fā)展，電力已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡谋匦栉铮陔娏斔瓦^程中電流互感器以及變壓器等繼電器的存在是保障電流等電信號(hào)滿足人們?nèi)粘Ｋ璧年P(guān)鍵，這也是由于目前所采用的繼電器多為電磁式互感器，而而這種互感器極易受到外界影響，進(jìn)而影響電力的正常輸送，而無論城鄉(xiāng)電網(wǎng)還是低級(jí)電網(wǎng)隨著時(shí)間的推移都逐漸出現(xiàn)飽和的趨勢(shì)，而電子式電流互感器的出現(xiàn)對(duì)于飽和的電信號(hào)有著重要作用。

1電子式電流互感器綜述

雖然電子式電流互感器在解決電流等電信號(hào)飽和上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但是不可否認(rèn)由于電子式電流互感器出現(xiàn)的時(shí)間較晚，使得絕大多數(shù)人員依舊采用傳統(tǒng)的電磁式互感器，所以為了推動(dòng)電子式電流互感器的使用，就必須對(duì)其有一定的了解。1.1電子式電流互感器的概念。隨著信息化腳步的加快，目前社會(huì)上的絕大多數(shù)的儀器都在朝智能化的方向邁進(jìn)，以期望能在解放勞動(dòng)力的同時(shí)提高工作效率，毫無疑問，變電站的危險(xiǎn)性相對(duì)較高，因此當(dāng)前一部分智能變電站的出現(xiàn)使得電力中轉(zhuǎn)更為便捷，但是傳統(tǒng)的電磁式互感器極易受到影響，損耗了大亮的電信號(hào)，因此電子式電流互感器的出現(xiàn)使得智能變電站更為符合時(shí)代的發(fā)展，這主要是由于相對(duì)于傳統(tǒng)的互感器，電子式電流互感器具有體積小，重量輕，絕緣材料簡(jiǎn)單，動(dòng)態(tài)范圍較寬，無磁飽和現(xiàn)象，數(shù)字量、模擬量輸出均可，且二次輸出可開路，但是溫度對(duì)其影響較大。目前社會(huì)上廣泛使用的電子式電流互感器包括應(yīng)用電子式電流互感器以及光學(xué)互感器。1.2電子式電流互感器工作原理。電子式電流互感器之所以能快速的代替?zhèn)鹘y(tǒng)的電磁式互感器的原因正是由于其所具有的特點(diǎn)，同樣也離不開電子式電流互感器的工作原理。電子式電流互感器的工作原理包括：羅氏線圈原理、低功率小鐵心線圈原理、電阻分壓原理、阻容分壓原理以及串聯(lián)感應(yīng)分壓原理，其中羅氏線圈原理是通過電磁感應(yīng)定律算出導(dǎo)體的電動(dòng)勢(shì)，從而調(diào)節(jié)線圈，進(jìn)而使得互感器更為合理、科學(xué)；而低功率小鐵心線圈原理則是算出電路中的電功率，從而調(diào)節(jié)小鐵心線圈，進(jìn)而提高互感器的電流調(diào)節(jié)作用；電阻分壓原理利用電阻并聯(lián)的方法對(duì)工作中的電子式電流互感器進(jìn)行差動(dòng)保護(hù)；而阻容分壓則是通過為了降低過高電壓通過的可能性，進(jìn)而避免短路的情況出現(xiàn)，從而起到保護(hù)變壓器的作用；串聯(lián)感應(yīng)分壓器原理就是將多種不同級(jí)的電抗器串聯(lián)在電路中，從而根據(jù)反饋的電信號(hào)合理的盡心線圈設(shè)置，從而保障電子式電流互感器的工作。

2應(yīng)用電子式電流互感器的變壓器差動(dòng)保護(hù)的必要性

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和面向的崗位群是：①電子設(shè)備的生產(chǎn)、檢測(cè)與調(diào)試、服務(wù)崗位；②電子設(shè)備系統(tǒng)的工程安裝、調(diào)試、維護(hù)崗位；③電子企業(yè)產(chǎn)品的檢驗(yàn)、質(zhì)量分析、售后服務(wù)、銷售等崗位；④電子企業(yè)公司的電子產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計(jì)、技術(shù)支持、生產(chǎn)管理崗位等。二、人才培養(yǎng)模式改革

1．構(gòu)建職業(yè)能力模塊，完善專業(yè)課程體系

針對(duì)高職教育特點(diǎn)，我們構(gòu)建了高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)基于職業(yè)能力的課程體系模塊，分為：理論模塊、實(shí)踐模塊、考證模塊、生產(chǎn)實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊。其中理論模塊包括專業(yè)基礎(chǔ)課子模塊和專業(yè)技術(shù)課子模塊，專業(yè)基礎(chǔ)課如電工技術(shù)、電子技術(shù)等，課程主要采取一體化教學(xué)模式；專業(yè)技術(shù)課如電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)、電子線路等，課程主要采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的項(xiàng)目式教學(xué)，項(xiàng)目主要來源于生產(chǎn)實(shí)際，從而將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)和提高他們的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、分析能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合能力。實(shí)踐模塊包括專業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)子模塊（主要是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)）及技能競(jìng)賽培訓(xùn)子模塊，以職業(yè)技能大賽為依托，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)中基本技能和專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練，保證訓(xùn)練的基本要求，同時(shí)增強(qiáng)針對(duì)性和適用性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力。考證模塊主要針對(duì)學(xué)生考取相應(yīng)資格證書的教學(xué)。生產(chǎn)實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊包括頂崗實(shí)習(xí)子模塊和畢業(yè)設(shè)計(jì)子模塊，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。為了更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)多樣性人才的需求，我們確立了理論教學(xué)體系＋實(shí)踐教學(xué)體系＋專業(yè)應(yīng)用能力指標(biāo)體系“三維互動(dòng)”的教學(xué)模式理念。在重視基礎(chǔ)理論夠用的同時(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)專業(yè)課內(nèi)容的應(yīng)用性部分，把應(yīng)用性環(huán)節(jié)滲透到教學(xué)的全過程。大力推行Multisim、Protus、Matilab等仿真軟件的應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果。遵循職業(yè)成長規(guī)律，對(duì)主干課程合理規(guī)劃，形成從“基礎(chǔ)＋認(rèn)知”出發(fā)，打造“綜合＋頂崗”的課程布局。保證基礎(chǔ)理論課夠用，專業(yè)課管用，專業(yè)基礎(chǔ)課適用，突出基礎(chǔ)理論課程和實(shí)踐應(yīng)用課程的相互滲透和融合。

2．以“工學(xué)結(jié)合”思想為指導(dǎo)，積極探索項(xiàng)目教學(xué)和一體化教學(xué)模式

按照“工學(xué)結(jié)合”的總體思路，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)入或案例分析等手段組織教學(xué)，以理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化的教學(xué)模式完成教學(xué)過程。從而對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)模式與教學(xué)方法等進(jìn)行一體化的綜合改革。例如，在培養(yǎng)方案中，《電子產(chǎn)品制造工藝》《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》《電子線路CAD技術(shù)》《電子產(chǎn)品維修》等專業(yè)課都采取了項(xiàng)目教學(xué)法，并配置了專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)；《電工電子技術(shù)》《電氣控制與PLC》《電子測(cè)量與儀器》等課程采取一體化教學(xué)模式并配置專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。

摘要：本文結(jié)合應(yīng)用電子電路仿真軟件改革電路實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐情況進(jìn)行詳細(xì)分析，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行探究，希望能夠給以后的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提供必要的保證。

關(guān)鍵詞：電子電路仿真軟件；改革電路實(shí)驗(yàn)

1EWB軟件

電子工程虛擬實(shí)驗(yàn)室的基本概念是指通過軟件的方法來進(jìn)行虛擬電路和元器件的組織。虛擬電子與電工儀器表都能夠通過軟件來實(shí)現(xiàn)元器件的虛擬化，這是當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的必然走向。因此在電子電路實(shí)驗(yàn)的發(fā)展過程中必須依靠有效的電路元器件控制來實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。電路實(shí)驗(yàn)要按照循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行完成，依次是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)以及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中需要通過電子電路數(shù)據(jù)的交互來完成相應(yīng)的調(diào)試控制。并且在數(shù)字分析下，采用復(fù)雜的邏輯分析儀來完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。在虛擬實(shí)驗(yàn)室的仿真對(duì)象模擬電路中包含了數(shù)字電路以及模擬電路的相關(guān)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)數(shù)字內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，可以結(jié)合電路分析數(shù)字化的內(nèi)容來完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。對(duì)于模擬電路元器件的控制而言，虛擬電子元器件和虛擬的儀表設(shè)備之間要形成相對(duì)獨(dú)立的邏輯交互單元，為滿足函數(shù)邏輯電路的交互，可以采用聲音圖像信號(hào)的交換設(shè)備并且在該軟件的數(shù)字信號(hào)模擬單元中利用線性的分析電路來完成某些具體邏輯交互內(nèi)容。在小規(guī)模的電路模擬仿真軟件分析中可以利用較為常見的分析工具來實(shí)現(xiàn)元器件模型的交互，并且在實(shí)際電路的模擬仿真分析中完成虛擬電路應(yīng)用的某些內(nèi)容。

2虛擬電子工作臺(tái)的相關(guān)描述

所謂EWB軟件就是利用電子電路仿真技術(shù)和相應(yīng)的設(shè)計(jì)工作來完成的虛擬電子工作平臺(tái)。電子設(shè)計(jì)產(chǎn)品的工作人員可利用該軟件來完成虛擬電路工作的仿真和調(diào)試工作，驗(yàn)證所設(shè)計(jì)的電路是否符合元器件控制參數(shù)，讓電路運(yùn)行的性能指標(biāo)達(dá)到最佳。而電子工作平臺(tái)的設(shè)計(jì)工作則需要通過合理的實(shí)驗(yàn)技術(shù)來完成相應(yīng)的工作設(shè)計(jì)，其本身在電路元器件的設(shè)計(jì)中屬于非常詳細(xì)的設(shè)計(jì)過程，能夠讓這個(gè)過程形成一個(gè)統(tǒng)一的整體，而電子工作平臺(tái)的元器件庫可以通過模擬和數(shù)字器件來完成相應(yīng)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)工作。在虛擬電子平臺(tái)的利用中，用戶所承擔(dān)的模擬工作和數(shù)字器件都可以通過設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)來完成相應(yīng)的調(diào)用關(guān)系。EWB技術(shù)能夠?qū)⑻摂M實(shí)驗(yàn)和實(shí)際實(shí)驗(yàn)相互結(jié)合，形成具有仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)的控制方案。電子工作人員可以通過軟件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)來完成直觀性的電子實(shí)驗(yàn)，并按照設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的需求來完成相應(yīng)的虛擬電子實(shí)驗(yàn)工作。對(duì)于虛擬電路工作臺(tái)的控制，就要通過減少噪音來實(shí)現(xiàn)電路的實(shí)驗(yàn)。合理的電路實(shí)驗(yàn)操作，要在電路虛擬控制元器件的操作下來進(jìn)行完成，并且自學(xué)電路的相關(guān)內(nèi)容，則要按照仿真電路設(shè)計(jì)的需求來提供相應(yīng)的元器件設(shè)備。通過仿真虛擬測(cè)試來完成電路控制設(shè)計(jì)的相關(guān)技術(shù)指標(biāo)，并且在元器件參數(shù)的控制中電路的元器件性能達(dá)到最好。按照電路設(shè)計(jì)工作的需求來改變電路元器件的參數(shù)，控制電路元器件的性能讓其使用效果達(dá)到最好。在虛擬電子電路的試驗(yàn)區(qū)域，通過電路的仿真實(shí)驗(yàn)就可以完成數(shù)字器件的模擬。

摘要：應(yīng)用電子技術(shù)發(fā)展，切實(shí)加強(qiáng)電氣工程技術(shù)應(yīng)用水平。尤其是應(yīng)用電子技術(shù)與電氣工程技術(shù)深度融合，實(shí)現(xiàn)電氣運(yùn)行與控制高效化操作，進(jìn)一步降低電氣設(shè)備運(yùn)行管理風(fēng)險(xiǎn)，保證電氣設(shè)備運(yùn)行管理有效性及時(shí)效性，通過高度集成電路系統(tǒng)對(duì)電氣設(shè)備功能整合，使電氣運(yùn)行與控制安全性得以大幅提高。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用；電子技術(shù)；電氣控制；應(yīng)用

現(xiàn)今，應(yīng)用電子技術(shù)廣泛普及，為電氣工程技術(shù)發(fā)展創(chuàng)造新的時(shí)代機(jī)遇。其中應(yīng)用電子技術(shù)在電氣運(yùn)行與控制中應(yīng)用，提高電氣設(shè)備運(yùn)行管理自動(dòng)化、數(shù)字化及信息化水平，有效解決當(dāng)前階段電氣工程技術(shù)發(fā)展存在部分技術(shù)問題，彌補(bǔ)電氣工程技術(shù)在設(shè)備設(shè)計(jì)中不足，促使電氣工程技術(shù)發(fā)展水平達(dá)到新的高度。

1應(yīng)用電子技術(shù)發(fā)展歷史背景

十八世紀(jì)末期，電學(xué)理論研究為電子技術(shù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。隨著電學(xué)理論研究逐步深入，電動(dòng)機(jī)、變壓器及三相輸電線等設(shè)備運(yùn)用，進(jìn)一步擴(kuò)寬電學(xué)理論研究發(fā)展領(lǐng)域，電氣工程發(fā)展水平得到充分提高。直至十九世紀(jì)末期，經(jīng)過不斷技術(shù)探索及技術(shù)積累，電子技術(shù)學(xué)科發(fā)展初見規(guī)模，針對(duì)電子技術(shù)研究也逐步向電子管及微電子線路等方向進(jìn)行延伸。十九世紀(jì)中葉是電子技術(shù)發(fā)展高峰階段，這一階段誕生世界首個(gè)集成電子電路，電子計(jì)算機(jī)、微處理器及電子儲(chǔ)存技術(shù)，也在電子技術(shù)發(fā)展推動(dòng)下進(jìn)入時(shí)代新紀(jì)元。早期階段電子技術(shù)發(fā)展研究由于存在一定技術(shù)壟斷，加之電子技術(shù)體系尚不完善，電子技術(shù)更多運(yùn)用于電子設(shè)備開發(fā)及電氣設(shè)備自動(dòng)控制等相關(guān)領(lǐng)域。互聯(lián)網(wǎng)普及加速電子技術(shù)發(fā)展，使電子技術(shù)得以在更多領(lǐng)域得以運(yùn)用，充分構(gòu)建以電子技術(shù)應(yīng)用發(fā)展為中心技術(shù)應(yīng)用新體系。

2應(yīng)用電子技術(shù)在電氣運(yùn)行與控制中運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

1自動(dòng)化應(yīng)用電子應(yīng)用模式分析

常用的控制電源系統(tǒng)如下：第一，最初的電子調(diào)速系統(tǒng)是一個(gè)恒定不變的電子電壓供電系統(tǒng)，電子電動(dòng)機(jī)通過電樞回路供電，通過電阻的變化實(shí)現(xiàn)速度控制。這種方法的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單和容易制造、價(jià)格低廉。但缺點(diǎn)是效率低，機(jī)械特性軟，寬范圍速度不平穩(wěn)，所以現(xiàn)在很少使用。在二、三十年代末，出現(xiàn)了發(fā)電機(jī)的電力系統(tǒng)（也稱為旋轉(zhuǎn)流組）、磁放大器、電機(jī)擴(kuò)大機(jī)、其他控制裝置，從而獲得優(yōu)良的性能，如速度變化率和速度控制是光滑的，尤其是電源系統(tǒng)電子減速電機(jī)，可以很容易的通過發(fā)電機(jī)電力系統(tǒng)電子電機(jī)軸飛輪慣量回饋電網(wǎng)，所以一方面具有制動(dòng)平穩(wěn)的特點(diǎn)，一方面降低能耗、提高效率。但是發(fā)電機(jī)，電力系統(tǒng)電子電動(dòng)機(jī)的調(diào)速系統(tǒng)的主要缺點(diǎn)是需要增加控制系統(tǒng)和動(dòng)力系統(tǒng)的電子電動(dòng)機(jī)的旋轉(zhuǎn)電機(jī)和一些輔助勵(lì)磁設(shè)備，所以其體積大、難以修復(fù)。第三，由于出現(xiàn)汞弧整流器，用汞弧整流器代替發(fā)電機(jī)，電力系統(tǒng)中電子電機(jī)的控制系統(tǒng)性能進(jìn)一步改善。尤其是系統(tǒng)是一個(gè)發(fā)電機(jī)，電力系統(tǒng)電子電機(jī)系統(tǒng)無法比擬的。但汞弧整流器仍然有一些缺點(diǎn)：維修很不方便，特別是汞蒸氣對(duì)維修人員將造成一定的危害。在1957年世界上出現(xiàn)了第一個(gè)晶閘管，以及其他可變流量的組成部分，晶閘管具有許多獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，所以可控硅電子調(diào)速系統(tǒng)即顯示出強(qiáng)大的生命力。由于其工作可靠、響應(yīng)速度快、體積小、使用壽命長、維修方便等一系列優(yōu)點(diǎn)，采用可控硅供電，不僅使電子調(diào)速系統(tǒng)的可靠性和經(jīng)濟(jì)指標(biāo)提高，而且在技術(shù)性能上也顯示了巨大的優(yōu)越性。晶閘管變流擴(kuò)大在10000倍以上，比汞弧整流器高10倍；在快速響應(yīng)中，單位是秒，而晶閘管裝置是毫秒。從九十年代后期起，晶閘管整流裝置取代了以往的電子發(fā)電機(jī)的電力系統(tǒng)和水銀整流器，電子驅(qū)動(dòng)完成一個(gè)大的飛躍。同時(shí)，控制電路也實(shí)現(xiàn)了集成化程度高、小型化、高可靠性和低成本。上述技術(shù)的應(yīng)用，電子電機(jī)調(diào)速系統(tǒng)的控制性能大大提、應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，電子調(diào)速技術(shù)得到全面發(fā)展。

2自動(dòng)化電子控制系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)革新

2.1自動(dòng)化電子控制技術(shù)應(yīng)用

隨著微型計(jì)算機(jī)、超大規(guī)模集成電路、電力電子開關(guān)器件和傳感器，以及自動(dòng)控制理論、電力電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)和電力系統(tǒng)的發(fā)展，電子電機(jī)控制裝置也得到全面發(fā)展。應(yīng)用微機(jī)電子電氣傳動(dòng)控制系統(tǒng)的發(fā)展趨向于數(shù)字化、智能化發(fā)展。推動(dòng)了發(fā)展電力驅(qū)動(dòng)技術(shù)發(fā)展。近年來，一些先進(jìn)國家研究了大量用于單片機(jī)為控制核心的電子電傳動(dòng)裝置，如西門子k6ra24上等。

2.2自動(dòng)化數(shù)字控制電子應(yīng)用創(chuàng)新

1應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

在教學(xué)中很少安排實(shí)踐環(huán)節(jié)；實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容還有待進(jìn)一步完善，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，實(shí)驗(yàn)室軟硬件環(huán)境差，實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍薄弱，大大影響了實(shí)踐教學(xué)的正常、高效開展[1]。

2應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的相關(guān)研究

實(shí)踐教學(xué)體系是由實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的各子系統(tǒng)構(gòu)成的有機(jī)體。近年來，學(xué)者從不同角度探討了應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建問題。全衛(wèi)強(qiáng)等（2005）認(rèn)為應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)應(yīng)以職業(yè)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心而建立一套模塊化、進(jìn)階式的實(shí)踐教學(xué)體系，并將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容劃分為基本技能、專項(xiàng)技能、專業(yè)技能、綜合能力訓(xùn)練四大模塊。朱慶歡和趙永泉等（2005）提出應(yīng)以學(xué)習(xí)單片機(jī)和EDA技術(shù)的應(yīng)用開發(fā)為主線，構(gòu)建了由課程實(shí)踐和集中實(shí)踐兩大部分組成的實(shí)踐教學(xué)體系[2]。任國燦和汪宋良（2010）認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)體系的確立是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的核心體系包括基本技能、專業(yè)技能、綜合技能及職業(yè)技能四個(gè)方面，并通過實(shí)施項(xiàng)目訓(xùn)練、崗前訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合實(shí)踐等活動(dòng)，以提升學(xué)生的應(yīng)用能力[3]。尚亞蕾和楊彬（2012）建立了以專項(xiàng)技能、專業(yè)技能、綜合技能為核心的獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系[4]。戚淮兵和肖順文（2012）構(gòu)建了“職業(yè)+技能”兩面并重、“課內(nèi)+課外”二環(huán)節(jié)緊密相結(jié)合“、基礎(chǔ)＋綜合+創(chuàng)新”三層次有機(jī)銜接的“223”立體型實(shí)踐教學(xué)體系[5]。賈艷麗（2013）通過企業(yè)崗位調(diào)研與職業(yè)能力分析，構(gòu)建了三層遞進(jìn)的工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系[6]。

3應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

根據(jù)學(xué)者們的相關(guān)研究，本文主要從內(nèi)容體系和平臺(tái)體系兩個(gè)方面來探討應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建問題，其中實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系是核心，實(shí)踐平臺(tái)體系是保障，如圖1所示。

一、參與工作任務(wù)分析會(huì)，與企業(yè)專家零距離接觸

高校“應(yīng)用電子技術(shù)”專業(yè)課程改革探析胡茗南昌工學(xué)院江西南昌330108由行業(yè)專家組織的“大學(xué)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)”的使命“，頭腦風(fēng)暴”的工作，項(xiàng)目，任務(wù)和職業(yè)能力是卓有成效的。通過“任務(wù)型會(huì)議的分析，建立了“裝配“，組裝”到“，“檢測(cè)”，“調(diào)試”“，檢查”五，類型，明確的元件形成，查排名，15個(gè)任務(wù)，并列舉了具體的職業(yè)能力。專業(yè)核心能力和核心課程的教學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)，是一家專業(yè)的培訓(xùn)是重要保障“適銷對(duì)路”，以滿足工業(yè)的重要專業(yè)績(jī)效與企業(yè)需求。專業(yè)結(jié)構(gòu)和電子技術(shù)越來越復(fù)雜，制造，電子產(chǎn)品，電子產(chǎn)品，專業(yè)的應(yīng)用，修復(fù)和電子等行業(yè)的銷售，尤其是專業(yè)能力是一個(gè)復(fù)雜的。專業(yè)的發(fā)展，我們必須確定核心技能，是基本的核心專業(yè)技能的延伸，并不是所有的地區(qū)都普遍發(fā)展或盲目自由發(fā)展。因此，專業(yè)核心技能課程的核心是非常迫切的。在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，在電子技術(shù)應(yīng)用的核心技術(shù)是：檢測(cè)技術(shù)組成，電路圖的閱讀技巧，電子產(chǎn)品的調(diào)試技術(shù)，儀器技術(shù)。專業(yè)核心技能，專業(yè)發(fā)展應(yīng)用電子技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，必須把握電子制造業(yè)及相關(guān)行業(yè)，不僅提高專業(yè)建設(shè)水平，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，專業(yè)和步驟的優(yōu)化，布局和結(jié)構(gòu)，拓展專業(yè)方向

二、參與核心課程體系的建構(gòu)和課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫

1.依據(jù)核心技能，確定核心課程。

核心課程是為了完成共同的任務(wù)，不同專業(yè)的職業(yè)能力，在一般課程的專業(yè)方向（或核心技能）為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。雖然核心能力和應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)理論，但真正形成一個(gè)核心課程，理解和愛有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的教師是一個(gè)挑戰(zhàn)。會(huì)遇到一些棘手的問題，在這里和你討論。

（1）：理論與實(shí)踐脫節(jié)。專業(yè)理論課，和專業(yè)的培訓(xùn)課程，純粹實(shí)踐問題。解決方案：圍繞核心能力，優(yōu)化設(shè)計(jì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中“，電子技術(shù)”課程，隨著新課程改革的理念，是學(xué)生最感興趣。一些學(xué)校已經(jīng)開始嘗試項(xiàng)目教學(xué)，教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)的發(fā)展任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。正是這些珍貴的先行者，集團(tuán)決定“電子產(chǎn)品裝配和調(diào)試的核心課程。核心課程是以培養(yǎng)學(xué)生的能力和實(shí)踐能力，簡(jiǎn)化了傳統(tǒng)教學(xué)的范疇，改變職業(yè)教育課程為中心的傳統(tǒng)方法，基于學(xué)科專業(yè)核心課程體系的構(gòu)建。