當(dāng)我步入神圣醫(yī)學(xué)學(xué)府的時刻，謹(jǐn)莊嚴(yán)宣誓：我志愿獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)，熱愛祖國，忠于人民，恪守醫(yī)德，尊師守紀(jì)，刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，全面發(fā)展。我決心竭盡全力，除人類之病痛，助健康之完美，維護(hù)醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽，救死扶傷，不辭艱辛，執(zhí)著追求，為祖國的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類的身心健康奮斗終生。”

帶著一份希冀和一份茫然步入了區(qū)醫(yī)院檢驗科進(jìn)行學(xué)習(xí)。盡管我僅在這里度過了短短的兩個星期的時間，但也正是這短短的兩個星期使我對自己所學(xué)的專業(yè)有了更加全面的了解，對以后進(jìn)一步的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)奠定了更堅實的基礎(chǔ)，同時也為今后的就業(yè)做了良好的鋪墊。見習(xí)，是一種磨練，是對自己感受醫(yī)院環(huán)境，了解醫(yī)院事務(wù)的一種鞏固理論知識的社會實踐活動，更是對自己醫(yī)生夢想的前期準(zhǔn)備。

首先，醫(yī)院做了相關(guān)介紹和有關(guān)的規(guī)定，及其在院的個人形象，服務(wù)態(tài)度。在其中感受到了醫(yī)院的輝煌成就也及嚴(yán)密程度。即此，暗暗的為自己鼓勁，不求做到最好，只求做到更好。

醫(yī)學(xué)重之于細(xì)心與責(zé)任。剛開始只感覺自己很礙手礙腳，不知道能幫上什么，但這只是在短暫的時間里，在主任和老師的幫助下有了很大的進(jìn)步。其中，明白了許多試劑試管的用途和檢驗?zāi)撤N成分的方法。值得慶幸的是對血液的檢驗有了更大的明知，在血液臨檢，看著自動做剖析的流式細(xì)胞儀，讓我對之后的專業(yè)知識有了提前的了解。而在體液臨檢，老師經(jīng)常會讓我來看看樣本。而這些來自不同人的、或陽性或陰性的體液樣本才是我今后所要面對的。對于如何采集標(biāo)本，采集標(biāo)本的注意事項，如何收集標(biāo)本，如何分離，如何進(jìn)行檢測都有了大體的了解。之后我學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行靜脈采血。在靜脈采血中的一卻注意事項，如何做到快速準(zhǔn)確的取血。以此，應(yīng)做到幾點：選明顯的血管，扎帶，部位消毒，30度角進(jìn)針，回血后另一頭連接試管，解帶，拔出針，用棉簽輕壓。隨之脫掉試管帽放在儀器下將會自動進(jìn)行分析，最后只用打印出結(jié)果就可以了。形式雖簡單，要有效力和熟練，就必須多練，取得質(zhì)量觸就成果。

感受這醫(yī)學(xué)的嚴(yán)密，從而陶冶自己的嚴(yán)謹(jǐn)。將病人的疼痛看作自己的疼痛，用心去體會病人的茫然與不知所措，只要你及時伸出一雙溫暖的手，病人就能感受來自你手心的力量，也許他們就會獲取一份戰(zhàn)勝病魔的決心與信心，疾病不攻自破。病人手中一張張的報告，看似簡單，其實這是經(jīng)過一位位教師的質(zhì)控、實驗、檢測、檢查、復(fù)核，這一步步慎重操作得出的，每一步都馬虎不得。固然在外人看來檢驗人員每天都做著相同的工作，但是當(dāng)不測或者特殊病癥呈現(xiàn)時，才發(fā)現(xiàn)日復(fù)一日的積聚是有意義的，這就是為什么檢驗人員不只僅請求對專業(yè)學(xué)問牢記在心，也更需求大量的實踐操作經(jīng)歷。

認(rèn)識到醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)永無止境，能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)。有同情心地體察體諒他人，有責(zé)任感：正義感及負(fù)責(zé)盡職的態(tài)度，有誠實地勇于面對及承認(rèn)挫折，有虛心的態(tài)度以病人為良師，人外有人，有服務(wù)心的為人群謀福利的奉獻(xiàn)精神，坦然開闊的胸襟。這樣我們才能真正做到：再次走進(jìn)病房，少了一份陌生，多了一份親切;少了一份負(fù)擔(dān)，多了一份安慰;少了一份擔(dān)心，多了一份真誠。

當(dāng)我步進(jìn)神圣醫(yī)學(xué)學(xué)府的時刻，謹(jǐn)莊重宣誓：我志愿獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)，熱愛祖國，忠于人民，恪守醫(yī)德，尊師守紀(jì)，刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，全面發(fā)展。我決心竭盡全力，除人類之病痛，助健康之完美，維護(hù)醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽，救死扶傷，不辭艱辛，執(zhí)著會計綜合模擬實訓(xùn)計劃追求，為祖國的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類的身心健康奮斗終生。”

帶著一份希冀和一份茫然步進(jìn)了區(qū)醫(yī)院檢驗科進(jìn)行學(xué)習(xí)。盡管我僅在這里度過了短短的兩個星期的時間，但也正是這短短的兩個星期使我對自己所學(xué)的專業(yè)有了更加全面的了解，對以后進(jìn)一步的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)奠定了更堅實的基礎(chǔ)，同時也為今后的就業(yè)做了良好的展墊。見習(xí)，是一種磨練，是對自己感受醫(yī)院環(huán)境，了解醫(yī)院事務(wù)的一種鞏固理論知識的社會實踐活動，更是對自己醫(yī)生夢想的前期預(yù)備。

首先，醫(yī)院做了相關(guān)先容和有關(guān)的規(guī)定，及其在院的個人形象，服務(wù)態(tài)度。在其中感受到了醫(yī)院的輝煌成就也及嚴(yán)密程度。即此，暗暗的為自己鼓勁，不求做到最好，只求做到更好。

醫(yī)學(xué)重之于細(xì)心與責(zé)任。剛開始只感覺自己很礙手礙腳，不知道能幫上什么，但這只是在短暫的時間里，在主任和老師的幫助下有了很大的進(jìn)步。其中，明白了很多試劑試管的用途和檢驗?zāi)撤N成分的方法。值得慶幸的是對血液的檢驗有了更大的明知，學(xué)習(xí)之星先進(jìn)事跡在血液臨檢，看著自動做剖析的流式細(xì)胞儀，讓我對之后的專業(yè)知識有了提前的了解。而在體液臨檢，老師經(jīng)常會讓我來看看樣本。而這些來自不同人的、或陽性或陰性的體液樣本才是我今后所要面對的。對于如何采集標(biāo)本，采集標(biāo)本的留意事項，如何收集標(biāo)本，如何分離，如何進(jìn)行檢測都有了大體的了解。之后我學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行靜脈采血。在靜脈采血中的一卻留意事項，如何做到快速正確的取血。以此，應(yīng)做到幾點：選明顯的血管，扎帶，部位消毒，30度角進(jìn)針，回血后另一頭連接試管，解帶，拔出針，用棉簽輕壓。隨之脫掉試管帽放在儀器下將會自動進(jìn)行分析，最后只用打印出結(jié)果就可以了。形式雖簡單，要有效力和熟練，就必須多練，取得質(zhì)量觸就成果初中生社會實踐活動方案――城市公益設(shè)施調(diào)查掩護(hù)。

感受這醫(yī)學(xué)的嚴(yán)密，從而陶冶自己的嚴(yán)謹(jǐn)。將病人的疼痛看作自己的疼痛，專心往體會病人的茫然與不知所措，只要你及時伸出一雙熱和的手，病人就能感受來自你手心的氣力，也許他們就會獲取一份戰(zhàn)勝病魔的決心與信心，疾病不攻自破。病人手中一張張的報告，看似簡單，實在這是經(jīng)過一位位教師的質(zhì)控、實驗、檢測、檢查、復(fù)核，這一步步慎重操縱得出的，每一步都馬虎不得。固然在外人看來檢驗職員天天都做著相同的工作，但是當(dāng)不測或者特殊病癥呈現(xiàn)時，才發(fā)現(xiàn)日復(fù)一日的積聚是有意義的，這就是為什么檢驗職員不只僅請求對專業(yè)學(xué)問牢記在心，也更需求大量的實踐操縱經(jīng)歷。

熟悉到醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)永無止境，能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)。有同情心地體察體諒他人，有責(zé)任感：正義感及負(fù)責(zé)盡職的態(tài)度，有老實地勇于面對及承認(rèn)挫折，有虛心的態(tài)度以病人為良師，人時下服裝導(dǎo)購工作總結(jié)外有人，有服務(wù)心的為人群謀福利的奉獻(xiàn)精神，坦然開闊的胸襟。這樣我們才能真正做到：再次走進(jìn)病房，少了一份陌生，多了一份親切;少了一份負(fù)擔(dān)，多了一份安慰;少了一份擔(dān)心，多了一份真誠。

［摘要］針對醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生在婦幼檢驗科實習(xí)中存在的理論知識欠缺、重視程度不夠等問題，應(yīng)用“導(dǎo)師制”教學(xué)法，設(shè)立階段式“一對一”帶教老師，利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)等措施，開展具有婦幼檢驗特色的帶教。通過比較實習(xí)考核成績和學(xué)生問卷調(diào)查反饋帶教效果，發(fā)現(xiàn)改進(jìn)措施后獲得了更好的帶教效果，學(xué)生能更加了解婦幼檢驗工作的重要性，更好掌握檢驗技能，為其以后步入工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

［關(guān)鍵詞］醫(yī)學(xué)檢驗教育；婦幼檢驗；實習(xí)教學(xué)

隨著現(xiàn)代醫(yī)療的不斷發(fā)展，婦幼保健院及綜合性醫(yī)院的婦幼分院已成為醫(yī)療體系的重要組成部分，其檢驗科為臨床診斷和治療提供了可靠的依據(jù)。孕產(chǎn)婦、嬰幼兒的及早有效治療及良好的預(yù)后更是關(guān)系到其一生的健康和幸福，所以更是要保證檢驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。本文調(diào)查婦幼檢驗科的實習(xí)帶教狀況，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生反映實習(xí)工作單一，實踐操作機會少，對檢驗結(jié)果一知半解等問題，對此提出改進(jìn)措施，取得較好效果。

1婦幼檢驗實習(xí)教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生理論知識欠缺

2012年，教育部修改了本科人才培養(yǎng)方案，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)期限為四年［1］，原課程設(shè)置中的臨床醫(yī)學(xué)課程，如婦科學(xué)、兒科學(xué)等進(jìn)行了刪減，雖基本可以滿足學(xué)生對整體臨床醫(yī)學(xué)知識認(rèn)知的需求［2］，但學(xué)生依舊面臨著學(xué)習(xí)時間短，知識了解不夠深刻的問題［3］。

摘要：《分析化學(xué)》課程為醫(yī)學(xué)院校中的藥學(xué)和醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)領(lǐng)域中的重要基礎(chǔ)課程之一。其中分析化學(xué)實驗課程是關(guān)鍵的組成結(jié)構(gòu)，在人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本文針對分析化學(xué)實驗教學(xué)工作的現(xiàn)存問題展開研究，分析有待改進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)代醫(yī)學(xué)教育特征，以實驗教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、實驗室要求規(guī)范和實驗操作為研究核心，整理實驗教學(xué)中涉及到的環(huán)保教育以及考核方式，總結(jié)出提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)改革辦法，為同領(lǐng)域工作者提供合理化發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)；分析化學(xué)；實驗課程改革

當(dāng)前階段的藥學(xué)及醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)課程教育工作中，分析化學(xué)屬于一門非常重要的基礎(chǔ)課程，在理論知識與實驗技能方面尤為突出，是專業(yè)課程中的必備基礎(chǔ)內(nèi)容，隨著分析化學(xué)實驗課教學(xué)的深入，學(xué)生在進(jìn)行實驗過程中可掌握一部分基本的實驗分析方法，將理論知識與實踐緊密結(jié)合起來，進(jìn)而提高學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生可以全面提升專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果。圍繞如何提高學(xué)生動手能力和科研能力，對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)分析化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行改革，增加設(shè)計實驗內(nèi)容。通過對學(xué)生進(jìn)行的實踐及學(xué)生對設(shè)計實驗的評價表明，此教學(xué)改革是成功的。對于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力、觀察能力、表達(dá)能力及發(fā)展他們的創(chuàng)造思維能力、獨立解決問題和分析問題能力發(fā)揮了一定作用。為保證學(xué)生個人的實驗學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)生更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，本文結(jié)合當(dāng)代醫(yī)學(xué)教育特征，針對分析化學(xué)實驗教學(xué)工作改革展開探索，提出有利于分析化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略。

1分析化學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革

分析化學(xué)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，但是其總課時在近幾年間不斷受到壓縮，出現(xiàn)了大幅度減少的情況，并且實驗教學(xué)的總課時和后續(xù)的實驗項目數(shù)量也因此不斷減少[1]。在此期間，大部分的實驗項目并不能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致驗證性實驗教學(xué)工作效果不佳。因此，對一些經(jīng)典實驗教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)改變實驗方案，以此吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量。例如：在沉淀滴定實驗-生理鹽水中氯化鈉的含量測定實驗教學(xué)中，傳統(tǒng)形式的實驗操作，僅為單純的使用Mohr法對氯化鈉含量進(jìn)行測定，但是在經(jīng)過改革后，可以提供兩種方法進(jìn)行檢測，即學(xué)生利用Mohr法和Fajans法完成實驗測量任務(wù)，然后借助F和ε檢驗法完成實驗結(jié)果比較并針對最終比較結(jié)果展開課題分析，上述兩種方法存在一定差異性，但是哪種方法測量的更加準(zhǔn)確，此間的討論是學(xué)生更加喜歡的環(huán)節(jié)，并且這樣的實驗教學(xué)可以不會顯得過于單一，學(xué)生也能夠獲取足夠的思考空間。教師在選擇實驗內(nèi)容期間，需要盡可能保證實驗內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)緊密相關(guān)，同時還有可能將實際工作中出現(xiàn)的內(nèi)容運用到實驗教學(xué)中，這樣學(xué)生就會對課程教學(xué)目的產(chǎn)生更加清晰的印象，為學(xué)生的未來就業(yè)提供實驗經(jīng)驗[2]。在上述內(nèi)容外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，以小組為單位，設(shè)計一個與學(xué)生本專業(yè)息息相關(guān)的綜合性實驗，此間需要對學(xué)生做出明確的要求，即學(xué)生需要自主完成資料查詢和實驗方案設(shè)計。在具有實驗條件的情況下，可以自主選定題目并完成實驗，這樣能夠有效鍛煉學(xué)生思考能力，養(yǎng)成學(xué)生團隊合作精神。針對部分有趣且驗證合理的教學(xué)實驗方案設(shè)計，教師可以留檔儲存，在后續(xù)的教學(xué)實驗中作為一項備選實驗項目，供后來的學(xué)生選擇[3]。醫(yī)學(xué)院校中的分析化學(xué)實驗室，需要承擔(dān)起藥學(xué)專業(yè)以及醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的學(xué)生實驗教學(xué)責(zé)任，實驗室以及實驗員人數(shù)會受到限制，再加上學(xué)生人數(shù)比較多，因此對試劑的需求量較大，在部分同類型的教學(xué)實驗項目期間，經(jīng)常會結(jié)合這兩個專業(yè)的教學(xué)特點進(jìn)行實驗項目的選擇，這樣既能夠體現(xiàn)出分析化學(xué)課程的整體性，同時又能夠體現(xiàn)出不同專業(yè)所具備的實驗特點。對于分析化學(xué)實驗而言，其主要內(nèi)容包括化學(xué)分析與儀器分析兩方面，雖然儀器分析在近幾年間的發(fā)展速度較快，但是部分比較經(jīng)典的化學(xué)分析則是儀器分析不能取代的[4]。這些基礎(chǔ)實驗課程既能夠有效鍛煉出學(xué)生在實際操作方面的能力，同時又可以養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實驗態(tài)度，還可以加深學(xué)生對專業(yè)理論知識的正確理解，從而將各個不同章節(jié)的教學(xué)知識進(jìn)行連接，所以此類型的基礎(chǔ)性實驗課程必須受到學(xué)校和教師的重視，合理布置化學(xué)分析以及儀器分析課程的實驗比例，能夠更好的培養(yǎng)出學(xué)生在分析化學(xué)知識方面的能力。加強實驗與理論教學(xué)的匹配度，分析化學(xué)實驗與理論授課通常情況下是分開進(jìn)行的，理論課時占比較多，實踐課程與理論課程差一倍，因?qū)嶒炚n需要按照學(xué)生課表進(jìn)行穿插安排，經(jīng)常出現(xiàn)實驗課提前或滯后于理論課的情況，兩種課程嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生在短期內(nèi)無法完成實驗操作。另外在校內(nèi)的實驗內(nèi)容與畢業(yè)實習(xí)期間的實驗內(nèi)容存在一定差異，因此有學(xué)生認(rèn)為實驗課程與理論教學(xué)匹配度不好，在校內(nèi)進(jìn)行的部分實驗課程并不重要，所以我們要采用學(xué)一節(jié)理論知識對應(yīng)安排一節(jié)實驗操作課程。

2實驗室實操規(guī)范要求

【摘要】畢業(yè)實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實踐技能、臨床思維和創(chuàng)新能力的重要途經(jīng)，2012年9月，教育部將醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)改為醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)，學(xué)制統(tǒng)一調(diào)整為四年，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。我校檢驗醫(yī)學(xué)系通過調(diào)研社會和行業(yè)發(fā)展對醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)人才的需求，在2014屆和2015屆本科生畢業(yè)實習(xí)階段，從改革實習(xí)內(nèi)容和考核方式，將實習(xí)教學(xué)與臨床實際工作相結(jié)合，實驗室認(rèn)可體系與畢業(yè)實習(xí)教學(xué)相結(jié)合，堅持畢業(yè)論文“帶教老師”制度，加強學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)這五個方面，對畢業(yè)實習(xí)模式進(jìn)行了積極探索與實踐，取得了較好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】檢驗醫(yī)學(xué)；醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)；畢業(yè)實習(xí)；教學(xué)模式；探索；實踐

檢驗醫(yī)學(xué)是一門實踐性較強的學(xué)科，畢業(yè)實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實踐技能、臨床思維和創(chuàng)新能力的重要途經(jīng)[1-4]，通過實習(xí)使學(xué)生將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于臨床實際，鞏固和提高所學(xué)的專業(yè)知識，為進(jìn)一步深造和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。2012年9月國家教育部正式下發(fā)通知，自2013年起，將醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)改為醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)，學(xué)制統(tǒng)一調(diào)整為四年，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位,培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整為培養(yǎng)具有一定科研發(fā)展?jié)撃艿膽?yīng)用型醫(yī)學(xué)檢驗專門人才[5]。改革后的人才培養(yǎng)模式更突出技能型應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。如何在新形勢下，培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高級檢驗專門人才，是當(dāng)前我國檢驗醫(yī)學(xué)教育面臨的艱巨任務(wù)。我校檢驗醫(yī)學(xué)系結(jié)合五年制醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的實踐教學(xué)經(jīng)驗，依據(jù)四年制醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在2014屆和2015屆本科生實習(xí)階段，對學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行了積極探索和實踐，現(xiàn)報道如下：

1調(diào)研畢業(yè)生的就業(yè)情況以及師生對畢業(yè)實習(xí)的反饋意見

1.1醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率調(diào)查。為了使學(xué)校培養(yǎng)出滿足實際崗位需要、社會需求的人才，我們對2017年56名畢業(yè)生、2018年27名畢業(yè)生學(xué)生就業(yè)去向以及用人單位對檢驗專業(yè)人才的需求進(jìn)行調(diào)查分析。調(diào)查結(jié)果顯示：這兩年讀研（包括出國繼續(xù)學(xué)習(xí)）學(xué)生分別占畢業(yè)總?cè)藬?shù)的50.0%（28/56）、37.0%（10/27），進(jìn)入醫(yī)院檢驗科、輸血科等實驗室工作的學(xué)生比率分別為35.7%（20/56）、37.0%（10/27），去醫(yī)學(xué)檢驗相關(guān)行業(yè)如醫(yī)療器械公司、試劑營銷公司和第三方獨立實驗室的畢業(yè)生占3.6%（2/56）、11.1%（3/27），二次考研占7.1%（4/56）、11.1%（3/27）,其他情況占3.6%（2/56），3.7%（1/27）。調(diào)研中一些三甲醫(yī)院反饋近兩年未招聘本科生就業(yè)。以上就業(yè)情況表明：隨著社會發(fā)展醫(yī)院對應(yīng)聘者學(xué)歷層次要求增高，醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)本科生就業(yè)壓力增大，考研人數(shù)較多，繼續(xù)深造成為本科生提升就業(yè)能力的重要選擇。1.2聽取畢業(yè)生、在校生、一線教師對畢業(yè)實習(xí)的建議。我校醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)從2003年設(shè)立，截止2018年7月已培養(yǎng)畢業(yè)生十一屆，這些畢業(yè)生分布在國內(nèi)和省內(nèi)各醫(yī)院檢驗科，獨立實驗室、試劑公司等。檢驗醫(yī)學(xué)系具有一支教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師隊伍。這些畢業(yè)生、在校生和一線教師對畢業(yè)實習(xí)深有體會，我們廣泛征求他們的意見。

2制定科學(xué)合理的畢業(yè)實綱

一、重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

布盧姆說過:對一門學(xué)科的興趣，既是掌握該學(xué)科的原因，又是掌握該學(xué)科的結(jié)果。興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力，使他們處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能維持長時間的聽課情緒。對學(xué)生來說，興趣是一種興奮劑，一旦對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，就會驅(qū)使他們不知疲勞、興致勃勃地學(xué)習(xí)。如果我們不能使化學(xué)有趣，我們就不是一名合格的化學(xué)教師。在分析化學(xué)教學(xué)中，除了應(yīng)當(dāng)注重其嚴(yán)謹(jǐn)性，同時還要把握教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點，將與分析化學(xué)有關(guān)的生活資料適時融入教學(xué)中。用生動的生活事例強化情感教育，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以拓寬學(xué)生的科研思路。

二、重視實踐教學(xué)

醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)是現(xiàn)代實驗室科學(xué)技術(shù)與臨床醫(yī)學(xué)在更高層次的結(jié)合，是一門發(fā)展迅速、多技術(shù)和多學(xué)科交叉的綜合性很強的醫(yī)學(xué)前沿學(xué)科，又是一門以臨床病理診斷為主要目標(biāo)的應(yīng)用學(xué)科，它是一門實踐性很強的學(xué)科。因此，必須加強實驗課教學(xué)，充分發(fā)揮實驗課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力方面所起的作用。在我院所有專業(yè)中，醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)分析化學(xué)實驗課時數(shù)最多、實驗項目也最多。在分析化學(xué)實驗教學(xué)中重點培養(yǎng)學(xué)生三方面的能力:動手動腦能力、理論聯(lián)系實際的能力和初步的科研思維能力。我們安排有對學(xué)生進(jìn)行基本技能訓(xùn)練的實驗;分析化學(xué)常用的分離、分析和測定濃度的實驗;以及體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)的綜合性實驗。在實驗課上，提高對學(xué)生的要求，認(rèn)真完成每一個操作步驟，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的習(xí)慣;教師進(jìn)行有針對性的提問，對一些容易出現(xiàn)錯誤的地方進(jìn)行指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生獨立思考的積極性和發(fā)揮學(xué)生的主動性;重視對實驗結(jié)果的討論和分析，在臨床實際工作中，往往分析化學(xué)的某項檢驗指標(biāo)對醫(yī)生的診斷起到?jīng)Q定性的作用。因此，必須要保證實驗結(jié)果的正確性，而這就要求每一位檢驗人員的實驗操作有較高的精密度。對檢驗專業(yè)學(xué)生我們要求在實驗報告中分析實驗結(jié)果，總結(jié)實驗成功與失敗的原因，使學(xué)生做一次實驗就要有一次能力的培養(yǎng)和收獲，這對于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生的臨床思維能力大有益處。總之，對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)來說，分析化學(xué)實驗課教學(xué)具有課堂理論教學(xué)和其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不可替代的作用。因此，重視實驗課教學(xué)是提高分析化學(xué)教學(xué)效果的必要措施。

三、重視教學(xué)手段創(chuàng)新

自2011年初，騰訊公司推出了一款為智能手機提供免費即時通訊服務(wù)的軟件:微信(WeChat)，此款軟件一經(jīng)推出，便受到了廣大智能手機用戶的推崇，據(jù)英國《金融時報》2015年3月19日報道，2014年底，微信用戶數(shù)量已至5億人。隨著經(jīng)濟、科技的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，4G智能手機終端逐漸普及，尤其是在大學(xué)生中使用率極高，加之很多學(xué)校都有無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，這為微信公眾平臺作為輔助教學(xué)手段提供了物質(zhì)保障。微信公眾平臺是騰訊公司在微信的基礎(chǔ)上新增的功能模塊，通過這一平臺，個人或組織都可以打造一個免費的微信公眾訂閱號，群發(fā)文字、圖片、語音、視頻及圖文消息五個類別的內(nèi)容。從公眾平臺的功能上來講，其特別適合作為輔助教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)活動中。公眾訂閱號有如下幾個功能:(1)群發(fā)消息功能。老師通過建立的微信公眾號，向?qū)W生推送有關(guān)教學(xué)的課程內(nèi)容或重要通知。(2)1對1交流。學(xué)生通過語音或短信的形式，向老師提出問題，老師針對學(xué)生提出的疑問，進(jìn)行1對1的對話解答。(3)素材管理。公眾號后臺可以將需要的圖片、文字等內(nèi)容整理成素材，在需要的時候直接發(fā)送，具有簡潔性和及時性。(4)用戶管理功能。微信公眾號后臺可以顯示學(xué)生的具體信息，管理員老師可以對學(xué)生用戶進(jìn)行分組和調(diào)整。(5)投票管理功能。教師可以通過投票管理功能，以調(diào)查問卷的形式或考題自測的形式及時有效地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果或有關(guān)需求。從微信教學(xué)的形式和特點上來看，其具有全天候、便捷性、移動化、易溝通的特點，也特別適合作為新的教學(xué)媒介應(yīng)用到教學(xué)活動中來。首先，微信教學(xué)改變了“教”的單方面傾向，使反饋(問)相對容易。微信及微信公眾平臺增強了師生之間的有效溝通，使師生交流變得容易，特別適于課堂上不敢提問或來不及提問的同學(xué)。老師通過對學(xué)生的解惑答疑來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而通過整課堂上所講授的內(nèi)容，改善教學(xué)質(zhì)量。941其次，基于手機終端的微信，24小時全天候開放，相當(dāng)于構(gòu)建了全天候在線課堂，知識信息可以其最適合的語音、視頻、圖片或文字形式隨時隨地到達(dá)。學(xué)生在方便或休息的時候，隨時隨地進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，與課堂學(xué)習(xí)形式互為補充。

［摘要］醫(yī)學(xué)檢驗為對人體血液、尿液、糞便、分泌物等標(biāo)本展開檢驗的一項工作，在工作開展中存在一定的操作危害和生物因子危害，因此檢驗工作開展的首要保障為生物安全防護(hù)。生物安全防護(hù)是采用相對應(yīng)的防護(hù)措施防范生物因子造成的危害。可通過提高檢驗人員生物安全意識及職業(yè)素養(yǎng)，建立完整的生物安全體系。本研究從醫(yī)學(xué)檢驗實驗室生物安全防護(hù)現(xiàn)狀實際出發(fā)，分析了生物安全防護(hù)具體對策，以高職院校醫(yī)學(xué)檢驗實驗室生物安全體系建設(shè)的必要性進(jìn)行說明。

［關(guān)鍵詞］醫(yī)學(xué)檢驗;實驗室;生物安全防護(hù)建設(shè)

隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，社會對醫(yī)療衛(wèi)生的要求越來越高。患者的血液、體液、尿液、糞便、痰液等新陳代謝產(chǎn)物是醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)所研究和實驗的對象。由于此類物質(zhì)本身攜帶一定的細(xì)菌，如果不進(jìn)行科學(xué)的處理，一定會造成生物污染和交叉感染現(xiàn)象［1-2］。所以醫(yī)學(xué)檢驗實驗室生物安全防護(hù)工作高效有序地開展具有重要意義。

1高職院校醫(yī)學(xué)檢驗實驗室生物安全防護(hù)現(xiàn)狀

1.1生物安全防護(hù)制度不夠完善。現(xiàn)階段，高職院校生物安全防護(hù)制度不夠完善，具有一定的局限性。針對學(xué)生無規(guī)范的管理制度，學(xué)生進(jìn)出實驗室不穿白大褂，實驗操作不帶手套和口罩，披頭散發(fā)、穿拖鞋、把食物帶入實驗室等現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生自我防護(hù)意識和要求不夠健全。針對實驗室儀器設(shè)備無規(guī)范的管理制度，儀器設(shè)備的管理要求、存放要求、操作要求無明確的說明和相對應(yīng)的儀器設(shè)備SOP及儀器使用記錄登記表。針對實驗室區(qū)域劃分不夠明顯，免疫室、生化室、病原微生物室、臨檢室、高壓滅菌室等實驗室劃分不夠清晰，科室之間交替使用，各科室所對應(yīng)的實驗項目無規(guī)范的SOP及實驗室使用率記錄不全。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的主要原因是，學(xué)校前期沒有結(jié)合檢驗實驗室的具體情況開發(fā)制訂防護(hù)制度，做好前期的規(guī)劃，導(dǎo)致規(guī)章制度的內(nèi)容的缺乏，所以無法發(fā)揮有效作用。檢驗人員和高職院校學(xué)生在實驗中沒有一個完整的安全防護(hù)制度可以遵循，醫(yī)學(xué)檢驗教學(xué)實驗室的質(zhì)量管理和應(yīng)用效果也會大打折扣，進(jìn)而生物安全防護(hù)效率和質(zhì)量以及重視度也會受很大影響［3-4］。1.2高職院校學(xué)生生物安全防護(hù)意識淡薄。在醫(yī)學(xué)檢驗教學(xué)實驗室中，我們實驗室所涉及的科目有臨床檢驗、免疫檢驗、生化檢驗、微生物檢驗、血液檢驗以及分子生物檢驗。而這些檢驗所涉及的標(biāo)本有血液、尿液、大便以及一些內(nèi)分泌物質(zhì)。醫(yī)學(xué)檢驗這一門課程必須結(jié)合臨床實驗實踐才能讓學(xué)生更加深入地提高自我的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力，實驗室課占理論課的三分之一。高職院校醫(yī)學(xué)檢驗實驗室標(biāo)本來自于臨床醫(yī)院，所有的標(biāo)本本身就具有一定細(xì)菌，存在一定的生物危害，學(xué)生在實驗中都要接觸不同類型標(biāo)本的檢驗物質(zhì)，特別是陽性血液標(biāo)本及微生物細(xì)菌菌種，如乙型肝炎、丙型肝炎陽性標(biāo)本以及微生物使用的大腸埃希菌、金黃色葡萄球菌等細(xì)菌。這些物質(zhì)存在嚴(yán)重的生物危害必須引起高度重視：給檢驗人員帶來安全隱患的同時，也能降低實驗室的安全性。因此檢驗教師與醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生需要保持高度的安全意識。但在實際實驗教學(xué)當(dāng)中，由于從醫(yī)院取回來實驗的標(biāo)本都屬于未知因素，不清楚相對應(yīng)的標(biāo)本是否存在一定程度的生物危害，而檢驗學(xué)生的實驗人員較多，生物安全意識薄弱，學(xué)生對醫(yī)學(xué)檢驗實驗室中各項操作還不夠熟練，對實驗室出現(xiàn)突然事件應(yīng)急處理方式掌握不全，實驗室也并無對進(jìn)入實驗室學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的生物安全知識的培訓(xùn)，實驗室各項操作制度和手冊不夠完善，實驗室生物安全應(yīng)急裝置不全面、生物安全應(yīng)急制度的不完善，導(dǎo)致生物安全防護(hù)措施不能嚴(yán)格落實。實驗室生物安全危險事件更易發(fā)生并頻繁發(fā)生。檢驗過程中，忽視了生物安全防護(hù)措施，出現(xiàn)沒有佩戴手套、口罩和實驗服進(jìn)入實驗室，手機、書本、食物隨意丟在實驗室等不符合規(guī)范情況。這些都為細(xì)菌的傳播提供了載體。1.3教學(xué)實驗室清潔工作不到位。醫(yī)學(xué)檢驗實驗項目多，所涉及的實驗操作及儀器設(shè)備種類繁多。在實驗過程中間，若實驗產(chǎn)生的垃圾分類不明確，儀器設(shè)備保養(yǎng)不恰當(dāng)，實驗室清潔不到位，均會造成一定的生物安全危害并升高生物安全不穩(wěn)定因素。醫(yī)學(xué)檢驗實驗過程后會產(chǎn)生使用過的血液、尿液、大便、細(xì)菌，實驗過程產(chǎn)生污染的消耗品及其他一些消耗品和生活垃圾，很多高職院校并無完整的高壓滅菌室及醫(yī)療廢棄物污物間，這些標(biāo)本及耗材不能明確分類和清理，加大了實驗室的生物安全隱患，直接威脅到實驗室教師以及高職院校的學(xué)生。有些實驗過程須用到相關(guān)的儀器設(shè)備。實驗室儀器設(shè)備的消毒、保養(yǎng)是對實驗完成后最基本的要求。若實驗室各項清潔工作不到位，能夠?qū)е略O(shè)備使用效率降低、管理工作混亂、生物不安全因素多。所以清潔是醫(yī)學(xué)檢驗實驗室的首要工作之一［5］。實驗室房間的消毒透氣，實驗過程中接觸過的實驗臺面、實驗器材，如托盤、加樣槍、接種環(huán)、接種棒、酒精燈等諸多耗材在實驗的過程中通過交叉污染，均有可能被細(xì)菌或病毒污染了。學(xué)生出入實驗室會帶上書本、書包、水壺等相關(guān)物品放置于實驗室抽屜中。若實驗室不能定期對實驗室內(nèi)部臺面及相關(guān)的實驗器材進(jìn)行紫外燈消毒滅菌，則極有可能增加實驗室生物安全隱患并很有可能給實驗過程的教師及學(xué)員構(gòu)成生物危害。因此對醫(yī)學(xué)檢驗教學(xué)實驗進(jìn)行合理的管理至關(guān)重要。

2如何提高高職院校醫(yī)學(xué)檢驗教學(xué)實驗室生物安全防護(hù)措施

［摘要］隨著現(xiàn)代教育體制的改革，多元文化大背景下加強大學(xué)生思想政治教育培養(yǎng)日益重要。然而，長期以來大多數(shù)高校主要以思想政治課來培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，形式單一，效果不明顯。我們依托廣西某高校本科思政教育教學(xué)改革的契機，以思政教學(xué)融入醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)本科教學(xué)方法為出發(fā)點，從學(xué)校或?qū)W院、教研室、授課教師三個層面，基于教學(xué)模式、考核評估、增強知識獲得感等幾個方面進(jìn)行思考，探索思政教育貫穿醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)本科教學(xué)全過程，不斷創(chuàng)新改革思路，逐步健全、完善思政教育與醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)課程融合的規(guī)范化教學(xué)模式。

［關(guān)鍵詞］思政教育;專業(yè)教育;醫(yī)學(xué)檢驗;本科生;教學(xué)模式

隨著現(xiàn)代教育體制的改革，對新時期高校大學(xué)生思想政治教育工作提出了新的任務(wù)和要求。因此，醫(yī)學(xué)檢驗本科專業(yè)課程教學(xué)既要注重培養(yǎng)具有專業(yè)知識和能力素養(yǎng)的醫(yī)學(xué)檢驗人才，也要注重培養(yǎng)具有高尚醫(yī)德、具有奉獻(xiàn)精神的高素質(zhì)人才。當(dāng)前新冠疫情的大背景下，全員核酸檢測的巨大工作量，對于檢測能力、技術(shù)創(chuàng)新與質(zhì)量保障是一次大考，對于檢驗工作人員的意識形態(tài)也是一場重大考驗，需要指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，更好地服務(wù)于社會。我們依托廣西某高校本科思政教育教學(xué)改革的契機，以思政教學(xué)融入醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)本科教學(xué)方法為出發(fā)點，對如何構(gòu)建醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)本科生思政教學(xué)與評價體系進(jìn)行了思考與探索。

1多層面推進(jìn)思政教學(xué)融入醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)教學(xué)中

(1)在學(xué)校或?qū)W院管理層面:積極推行思政教學(xué)融入專業(yè)教學(xué)改革，制定、出臺關(guān)于加強思政教育的工作方案，從頂層設(shè)計做好思政教學(xué)課程改革，規(guī)劃好將思政教學(xué)元素逐層、逐級、逐步納入檢驗專業(yè)課程體系中，將思政課程全方位融入教學(xué)評價、人才評比、項目立項各環(huán)節(jié)中，發(fā)揮思政教學(xué)協(xié)同性考量的實施作用。(2)在教研室層面:緊密聯(lián)系檢驗專業(yè)教師黨支部，發(fā)揮二者聯(lián)動效應(yīng)，積極組織思政教育融入檢驗專業(yè)課的主題活動、培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，多方式結(jié)合不斷滲透，提升授課教師的政治修養(yǎng)。(3)在教師層面:采取多渠道加強檢驗專業(yè)教師隊伍的思政建設(shè)，樹立以德育人、以德立身的師德師風(fēng)。如創(chuàng)造條件讓教師承擔(dān)思政改革，形成示范效應(yīng)和正面影響［1］;鼓勵教師申報各級各類課程思政相關(guān)課題;組織檢驗專業(yè)教師參加校內(nèi)外專題培訓(xùn)活動，讓思政教育走進(jìn)專業(yè)課堂，讓理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)教師將思政教育融入專業(yè)課程中。

2多模式推行思政教學(xué)融入醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)教學(xué)中

一、關(guān)于分析化學(xué)教學(xué)的思考

分析化學(xué)是一門實踐性非常強的專業(yè)，因此實驗教學(xué)在其中占據(jù)著重要意義。教學(xué)的開展離不開實驗教學(xué)，學(xué)生在實驗教學(xué)中可以學(xué)到更多實踐知識，動手能力與實際操作能力也會隨之獲得提升。而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大量的新型儀器以及檢驗技術(shù)相繼出現(xiàn)，醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)對學(xué)生動手能力的要求也會越來越高，學(xué)生只有同時兼具高實驗操作技能、較高的理論水平、獨立設(shè)計醫(yī)學(xué)實驗的能力以及較強的分析問題能力才能成為時代所需要的醫(yī)學(xué)檢驗人才。由此，在醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的日常教學(xué)活動中，教師需要重視實驗教學(xué)、利用實驗教學(xué)來提升整體教學(xué)質(zhì)量，讓醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的學(xué)生在掌握牢固理論知識的同時可以同時獲得實踐機會，提升實踐操作能力。此外，需要注意的是，在教學(xué)過程中，教師還需要糾正學(xué)生只重視醫(yī)學(xué)部分內(nèi)容而忽視化學(xué)部分內(nèi)容的不正確思想，全面鞏固基礎(chǔ)知識，以免由于知識的漏洞而影響到實驗教學(xué)的效果。

二、強化醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)分析化學(xué)教學(xué)效果的措施

1.在教學(xué)內(nèi)容方面，抓住重點，積極進(jìn)行總結(jié)和歸納。

醫(yī)學(xué)檢驗的學(xué)生在學(xué)習(xí)分析化學(xué)之前就已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)的醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)課程，教師只需要將教學(xué)內(nèi)容梳理一次學(xué)生就會明確自己薄弱以及所需要掌握的地方。然后教師可以針對性地對重點內(nèi)容進(jìn)行講解，節(jié)省教學(xué)時間。分析化學(xué)所涉及的內(nèi)容包括數(shù)學(xué)統(tǒng)計以及化學(xué)等，都屬于比較復(fù)雜的內(nèi)容，并且會出現(xiàn)比較多的公式。因此，教師在教學(xué)過程中需要善于歸納，將相似內(nèi)容總結(jié)在一起，讓學(xué)生可以更快記住重點內(nèi)容。比如在計算弱酸性體系的分布系數(shù)時，涉及到的公式比較復(fù)雜，教師可以通過其中發(fā)掘規(guī)律的方式為學(xué)生找出便于記憶的方法：公式中的分母是按照氫離子濃度降冪的順序排列的，分子則取決于型體中所含氫的個數(shù)。抓住這樣的規(guī)律之后學(xué)生就可以更快并且更深刻地記住計算公式。

2.在教學(xué)模式方面，多種教學(xué)模式相結(jié)合，豐富課堂。

摘要：目前，高校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控著重關(guān)注校內(nèi)環(huán)節(jié)評價，而社會力量對人才培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)控與評價還不夠。本研究從校外社會力量對醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)控的必要性、方式與方法、反饋與評價等幾個方面，以“全員參與、全程監(jiān)控、全面評價”為原則，建立校外質(zhì)量監(jiān)控體系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高。

關(guān)鍵詞：社會力量;教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控;評價

近年來，隨著高校招生規(guī)模的逐步擴大，教育資源緊張的矛盾逐步顯現(xiàn)，加強質(zhì)量監(jiān)控，提高教學(xué)質(zhì)量成為高校辦學(xué)需要解決的關(guān)鍵問題。醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)自2013年本科專業(yè)目錄調(diào)整后改為醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè),由五年制改為四年制，由原來的授予醫(yī)學(xué)學(xué)位改為授予理學(xué)學(xué)位，四年制醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人才培養(yǎng)的系列教學(xué)體系建設(shè)、教學(xué)方法及手段等改革是否有效，更需要完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系去檢測，而目前的監(jiān)控及評價機制，主要側(cè)重于校內(nèi)的評教評學(xué)，針對校外社會力量對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評價仍不完善，急待加強與提高。

一、社會力量參與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的必要性

社會力量主要包括醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的臨床實習(xí)單位及就業(yè)單位。醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)在教學(xué)環(huán)節(jié)中有四分之一（一學(xué)年）的時間在醫(yī)院檢驗科或第三方獨立實驗室開展畢業(yè)實習(xí)，在臨床實踐過程中，教學(xué)內(nèi)容與實踐學(xué)習(xí)存在一定脫節(jié)現(xiàn)象，臨床帶教質(zhì)量有待于進(jìn)一步提高，實習(xí)學(xué)生在實習(xí)過程中學(xué)習(xí)積極性和實習(xí)紀(jì)律還有待于進(jìn)一步加強等問題依然存在。通過臨床實踐環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等存在的不足是開展系列教學(xué)改革的主要依據(jù)。有效提高人才培養(yǎng)與社會需求契合度是專業(yè)教育的主要目標(biāo)，用人單位對專業(yè)畢業(yè)生的理論實踐技能及綜合素質(zhì)的評價對指導(dǎo)校內(nèi)理論及實踐教學(xué)改革也必將發(fā)揮重要作用。通過多方面、多渠道、全方位、多元參與監(jiān)控與評價醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為提高醫(yī)學(xué)檢驗應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必然需求。

二、社會力量參與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的方式與方法