【摘要】伴隨新時(shí)代的各種發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于人才的需求已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變，高等專科學(xué)校也需要在這種形勢(shì)下做出適當(dāng)?shù)母淖円员銥樯鐣?huì)培養(yǎng)并輸送更多的人才，使之能夠在社會(huì)中站住腳跟，能為社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)。本文對(duì)于高等專科學(xué)校教學(xué)中存在的不足進(jìn)行了探討，并提出了一些建議，希望能夠?qū)虒W(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高等專科學(xué)校；教學(xué)；不足；對(duì)策

一、高等專科學(xué)校教學(xué)中存在的不足

1.課堂教學(xué)方法單一。現(xiàn)在仍有很多高等專科學(xué)校的課堂教學(xué)是以老師講，學(xué)生聽為主的，教師按照老一套的方法，依照講義進(jìn)行講解演示，學(xué)生在課堂上做的最多的就是聽課做筆記。這種教學(xué)方式不但不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還抹殺了學(xué)生的主動(dòng)和創(chuàng)造空間。部分教師雖然也輔以計(jì)算機(jī)教學(xué)，但是也只是投影出一個(gè)大綱的文字講義，并沒有配合聲音或者影像，這就使得多媒體教學(xué)喪失了很多色彩。學(xué)生在課堂上只是被動(dòng)地在聽，人的集中力時(shí)間是有限的，在課堂45分鐘之內(nèi)完全靠聽，而沒有互動(dòng)的吸收教學(xué)知識(shí)，是非常枯燥的，因此這也是為什么很多學(xué)生在課堂上打不起精神，甚至開始睡覺的原因所在。這種教學(xué)效果可想而知，不僅連基本的知識(shí)都不能夠讓學(xué)生掌握，而且還容易使學(xué)生變得缺乏斗志，更不用談學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力了。2.有的教師職業(yè)操守或者職業(yè)道德尚待提高。現(xiàn)在高等專科學(xué)校中有的教師并沒有注意到自己的職業(yè)操守，職業(yè)道德是否合格，他們往往對(duì)學(xué)生缺乏關(guān)心，沒有做到應(yīng)有的尊重學(xué)生、信任學(xué)生的職業(yè)道德，并且與學(xué)生缺乏交流與溝通。教師只是出現(xiàn)在課堂，而一下課，教師就已經(jīng)無影無蹤。更有的教師缺乏為人師表的責(zé)任感。這往往都嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍的整體形象。另外由于師資緊張，有的教師不能充分完成備課內(nèi)容，這也就嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。甚至還有的教師只是按照課本去讀，這是嚴(yán)重的不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。3.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施欠缺。有的高等專科學(xué)校在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)建設(shè)上長(zhǎng)期缺乏設(shè)備及人員，這就導(dǎo)致了校企合作等不能順利進(jìn)行，阻礙了高等專科學(xué)校教育成果的完成，給學(xué)校的發(fā)展帶來的是反作用力。由于受到經(jīng)費(fèi)影響，教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重缺乏，不同專業(yè)、不同課程的教學(xué)設(shè)備分布不均衡，還有的設(shè)備性能不能夠滿足高專教學(xué)的要求，實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)占大多數(shù)，給學(xué)生的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)太少。4.教學(xué)管理工作中的問題。一味地對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)教育卻忽視了品德教育，導(dǎo)致有的學(xué)生雖然受過了高等教育但是卻缺乏最基本的品德習(xí)慣。教育教學(xué)需要學(xué)校和教師共同努力打造更強(qiáng)的具有高尚品德的社會(huì)接班人。另外教學(xué)中過于重視眼前成績(jī)而忽視了學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，以將來的可持續(xù)發(fā)展為代價(jià)換取眼前的成果，這種狀況是非常不可取的，并且與辦校的初衷是相違背的。還有的只做到了合理分配教師卻忽視了對(duì)教師的提升培養(yǎng)，這對(duì)教師隊(duì)伍的發(fā)展還是不利的，學(xué)校教學(xué)過程中不僅僅是對(duì)學(xué)生的教學(xué)，對(duì)老師也應(yīng)該進(jìn)行培養(yǎng)提升。

二、解決對(duì)策

1.教師應(yīng)注重教學(xué)實(shí)踐探索，跳出傳統(tǒng)教學(xué)思想。高專院校需要認(rèn)識(shí)到自己的問題所在，改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)思想，使教學(xué)改為學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生去思考去探索，改變長(zhǎng)久以來的應(yīng)試教育模式，給新一代學(xué)生一個(gè)學(xué)著適應(yīng)社會(huì)的，能夠強(qiáng)化自身能力的新的教學(xué)方式。培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，教師在教學(xué)中引導(dǎo)的同時(shí)也不要忘記服務(wù)，引導(dǎo)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲、為學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。教師需要在明了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平及學(xué)習(xí)規(guī)律的前提下，花心思設(shè)計(jì)安排教學(xué)活動(dòng)，指引學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)并讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思和探索創(chuàng)新。多媒體需要合理利用，制作多一些的媒體課件，將復(fù)雜的問題，有難度的問題通過影音的方式傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生能夠更充分地去理解知識(shí)點(diǎn)，并且這樣也能夠使課堂不是太死板。另外教師需要努力為開放性課堂做工作，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使課堂活躍起來，通過師生交流的方式將教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生。2.強(qiáng)化教師師德。強(qiáng)化教師師德就一定得重視教師的綜合素質(zhì)。教師也需要不斷地學(xué)習(xí)提高自我。學(xué)校應(yīng)為強(qiáng)化師德教育采取一定的措施等，比如要嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律，維持教學(xué)秩序。建設(shè)并改良教學(xué)品質(zhì)監(jiān)控問題，對(duì)教師進(jìn)行客觀公正的評(píng)估測(cè)試等，以此督促教師隊(duì)伍的良好發(fā)展。3.改善辦學(xué)條件，補(bǔ)足基礎(chǔ)設(shè)施及實(shí)驗(yàn)室設(shè)施。重視基礎(chǔ)設(shè)施及實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以給學(xué)校的辦學(xué)效果帶來更大的助力。比如，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，將教學(xué)儀器設(shè)備等的標(biāo)準(zhǔn)大幅度提高；強(qiáng)化校內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)，建設(shè)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，重視并開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。學(xué)校可經(jīng)政府撥款、社會(huì)、企業(yè)酬捐等渠道為學(xué)校的發(fā)展籌備資金，并將其高效地應(yīng)用在教學(xué)設(shè)備及儀器和教學(xué)工作上。4.構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)方案。教學(xué)過程中學(xué)生應(yīng)該受到綜合性教育教學(xué)，做到素質(zhì)教育，品德教育與知識(shí)教育并行進(jìn)行。教學(xué)內(nèi)容需要涉及基礎(chǔ)性、綜合性及可遷移引申性的知識(shí)，將人文精神、文化素質(zhì)課程融入教學(xué)。通過整合重組構(gòu)建綜合的合理的教學(xué)系統(tǒng)，重視其他學(xué)科對(duì)本學(xué)科的作用及聯(lián)系，做到整體優(yōu)化，并開闊學(xué)生眼界。構(gòu)建實(shí)踐體系，為學(xué)生提供綜合性、創(chuàng)造性較強(qiáng)的實(shí)踐空間，為學(xué)生的個(gè)性化素質(zhì)創(chuàng)造環(huán)境。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

你好！

首先，真誠地感謝你從百忙之中抽出時(shí)間來看我的自薦材料。

我叫，是師范專科學(xué)校的畢業(yè)生，所學(xué)的專業(yè)是環(huán)境保護(hù)與污染治理，主攻的方向是水污染治理工程。

我來自農(nóng)村，艱苦的條件磨練出我頑強(qiáng)拼搏、不怕吃苦的堅(jiān)韌個(gè)性。我很平凡，但我不甘平庸。未來的道路上充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我正激越豪情、滿懷斗志準(zhǔn)備迎接。我堅(jiān)定地認(rèn)為：天生我材必有用，付出總會(huì)有回報(bào)！公務(wù)員之家版權(quán)所有

大學(xué)時(shí)期，在抓好專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時(shí)，我更注重的是綜合素質(zhì)的提高。在校期間，我選修了中國革命史、公共關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)寫作等課程；自學(xué)了網(wǎng)頁制作、計(jì)算機(jī)編程等，掌握了制作網(wǎng)頁的技能，通過了全國計(jì)算機(jī)二級(jí)；并閱讀了大量與專業(yè)有關(guān)的書籍。專業(yè)上，我扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好了有關(guān)水污染治理、大氣污染治理、固體廢物處理等相關(guān)知識(shí)，并多次獲得獎(jiǎng)學(xué)金。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

你好！

首先,真誠地感謝你從百忙之中抽出時(shí)間來看我的自薦材料。

我叫XXX，是XX師范專科學(xué)校的畢業(yè)生，所學(xué)的專業(yè)是環(huán)境保護(hù)與污染治理，主攻的方向是水污染治理工程。

我來自農(nóng)村，艱苦的條件磨練出我頑強(qiáng)拼搏、不怕吃苦的堅(jiān)韌個(gè)性。我很平凡，但我不甘平庸。未來的道路上充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我正激越豪情、滿懷斗志準(zhǔn)備迎接。我堅(jiān)定地認(rèn)為：天生我材必有用，付出總會(huì)有回報(bào)！

大學(xué)時(shí)期，在抓好專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時(shí)，我更注重的是綜合素質(zhì)的提高。在校期間，我選修了中國革命史、公共關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、寫作等課程；自學(xué)了網(wǎng)頁制作、計(jì)算機(jī)編程等，掌握了制作網(wǎng)頁的技能，通過了全國計(jì)算機(jī)二級(jí)；并閱讀了大量與專業(yè)有關(guān)的書籍。專業(yè)上，我扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好了有關(guān)水污染治理、大氣污染治理、固體廢物處理等相關(guān)知識(shí)，并多次獲得獎(jiǎng)學(xué)金。

摘要:籃球是現(xiàn)階段被大學(xué)生所廣泛喜愛的一項(xiàng)運(yùn)用，也是現(xiàn)代專科學(xué)校體育教學(xué)中的必修課程。籃球運(yùn)動(dòng)不僅能有效提高學(xué)生的身體靈活性，促進(jìn)其四肢的協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的身心健康有著極大的幫助。然而，就現(xiàn)階段我國專科學(xué)校的籃球教學(xué)來看，其中仍存在著一些問題對(duì)籃球教學(xué)作用的發(fā)展形成了一定的限制，這也就要求我國專科學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及體育教師能對(duì)籃球教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以切實(shí)發(fā)揮其作用。

關(guān)鍵詞:專科學(xué)校;籃球教學(xué);改革創(chuàng)新

在當(dāng)代的專科學(xué)校的體育課中，籃球已經(jīng)作為一種廣受學(xué)生所歡迎的運(yùn)動(dòng)在教學(xué)中普及，且其在提高學(xué)生的身體靈活性，促進(jìn)學(xué)生四肢的協(xié)調(diào)發(fā)展以及培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展方面的重要作用也得到各專科學(xué)校的廣泛重視。然而，由于專科學(xué)校籃球教學(xué)的發(fā)展時(shí)間并不十分長(zhǎng)，這也導(dǎo)致其在教學(xué)中出現(xiàn)了一系列的問題要求專科學(xué)校能對(duì)其教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新。

一、專科學(xué)校籃球教學(xué)中所存在的問題

(一)教學(xué)模式的不合理

我國現(xiàn)階段專科學(xué)校在籃球教學(xué)方面的模式不合理主要體現(xiàn)在以下的兩個(gè)方面:首先，有部分專科學(xué)校的籃球教學(xué)在教學(xué)中過于重視學(xué)生的籃球?qū)嵺`教學(xué)而忽視了籃球理論知識(shí)的重要性。因此，這部分專科學(xué)校在籃球教學(xué)中會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間用在籃球的技術(shù)訓(xùn)練方面，這就導(dǎo)致大多數(shù)專科學(xué)校的學(xué)生在籃球運(yùn)用方面能掌握基本的技巧，而在防守方面及戰(zhàn)術(shù)等理論性的內(nèi)容方面就相對(duì)較為薄弱;其次，也有部分專科學(xué)校的籃球教學(xué)在教學(xué)中過于重視理論性知識(shí)的教學(xué)而忽視了技術(shù)實(shí)踐的重要性。因此，體育教師在教學(xué)中往往會(huì)給予動(dòng)作的理論講解和要領(lǐng)示范更多的重視，而學(xué)生以對(duì)教師的動(dòng)作進(jìn)行模仿的方式就顯得更加被動(dòng)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的教育特征闡述

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的教育簡(jiǎn)而言之就是以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等為基礎(chǔ)，并與教育產(chǎn)業(yè)進(jìn)行充分融合，以此營造出新型的教育環(huán)境的一種教育形式。它的出現(xiàn)，打破了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，而是對(duì)現(xiàn)有的教育內(nèi)容、方法和模式進(jìn)行了重新建構(gòu)，使得教育資源不斷拓寬。同時(shí)，以開放式網(wǎng)絡(luò)課程為主的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源也由最初的封閉逐漸向開放化發(fā)展，學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)間與空間的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，教師教學(xué)方式逐漸重視學(xué)生在課堂中的主體地位也是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育領(lǐng)域的最為凸顯的特征。

二、目前專科學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的困境

(一)教師占主體地位，學(xué)生接受知識(shí)較為被動(dòng)。據(jù)了解，在專科學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生通常都是以旁觀者的身份來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，教師是課堂中的主體，教師為學(xué)生提供的參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)并不多，整個(gè)課堂教學(xué)學(xué)生較為被動(dòng)，對(duì)教師所講述的知識(shí)也缺乏深刻的理解，最終計(jì)算機(jī)教學(xué)效果和質(zhì)量也無法得到保障。另外，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)氣氛較為沉悶與枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加之教師在教學(xué)活動(dòng)中不注重師生之間的互動(dòng)，因此教師也無法獲得有效且及時(shí)的教學(xué)反饋，這對(duì)后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的銜接與教學(xué)質(zhì)量也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。(二)計(jì)算機(jī)課堂授課方式過于傳統(tǒng)，學(xué)生興趣不高。采用多媒體授課已成為目前教學(xué)領(lǐng)域中較為常見的一種方式，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師通常都會(huì)在課上將具體的操作方式向?qū)W生進(jìn)行演示，演示完畢后，則讓學(xué)生根據(jù)剛才進(jìn)行的示范進(jìn)行自行操作。然而在此過程中，教師不注重多媒體運(yùn)用的創(chuàng)新，學(xué)生的興趣并不高，這也使得一些同學(xué)開小差的情況時(shí)有發(fā)生。即使學(xué)生能夠緊跟教師思路完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，但是也會(huì)因?yàn)橹v述過程缺乏時(shí)間消化知識(shí)而無法掌握具體操作難點(diǎn)和重點(diǎn)。加之受到課堂時(shí)間和地點(diǎn)的限制等因素，因此二次示范無法及時(shí)進(jìn)行，學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果也會(huì)因此受到影響。(三)學(xué)生接受能力有所差異。計(jì)算機(jī)已成為目前各個(gè)階段學(xué)校的重要課程，但是由于受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的限制，部分地區(qū)的中小學(xué)接觸到的計(jì)算機(jī)信息課程較少，這也是導(dǎo)致專科學(xué)校學(xué)生計(jì)算機(jī)水平出現(xiàn)明顯差異的重要因素。即使部分學(xué)生早早已經(jīng)接觸到了電腦，但是他們也只熟練于上網(wǎng)聊天、游戲等，對(duì)辦公軟件等一些實(shí)用性知識(shí)缺乏系統(tǒng)且熟練地掌握，與專科學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。由此可見，學(xué)生固有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和接受能力差異都會(huì)增加后續(xù)計(jì)算機(jī)教學(xué)的難度。(四)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來增加了專科學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)壓力。借助計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生可以根據(jù)自身需求通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)知識(shí)，并對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入探索或質(zhì)疑。在此形勢(shì)下，如果教師不能對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式予以改革與創(chuàng)新，那么自然不會(huì)滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)無法提升。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代專科學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)方式優(yōu)化措施

(一)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的資源環(huán)境，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)的開展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，學(xué)生不再扮演著被動(dòng)接受知識(shí)的角色，而是更具自主性、協(xié)作性等特征的新角色。因此在專科學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師要深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生上述特征，并以此為依據(jù)，在開展教學(xué)的過程中向?qū)W生推薦新的網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，以此向?qū)W生提供基于不同環(huán)境下的豐富的學(xué)習(xí)資源。這樣不僅能夠使學(xué)生能夠以自身的實(shí)際情況為依據(jù)，開展適應(yīng)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且對(duì)后續(xù)鞏固教師所講述的知識(shí)也有重要作用。同時(shí)，在講述計(jì)算機(jī)課程中的內(nèi)容時(shí)，還可以將本節(jié)課中的重點(diǎn)知識(shí)與內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并利用微視頻等形式向?qū)W生進(jìn)行展示，改變了以往只依賴幻燈片教學(xué)的方式，提升了課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，對(duì)后續(xù)個(gè)性化學(xué)習(xí)的開展也有積極意義。(二)注重課程設(shè)計(jì)的強(qiáng)化，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。由于受到計(jì)算機(jī)專業(yè)課程自身性質(zhì)的影響，因此專科學(xué)校開展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，除了要注重計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的講述外，還需要對(duì)其實(shí)踐方面予以重視，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到同步提升。據(jù)了解，傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式并不能保證學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度，而是需要借助大量實(shí)踐訓(xùn)練來使具有的計(jì)算機(jī)知識(shí)得以鞏固與提升。同時(shí)在對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，還要始終以學(xué)生綜合能力的提升為導(dǎo)向，以課程設(shè)計(jì)為依托確保學(xué)生對(duì)課程整體內(nèi)容的掌握，從而有效提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和解決問題能力。(三)充分借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，推動(dòng)教學(xué)改革。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展課堂教學(xué)改革已成為當(dāng)下的主流趨勢(shì)。在專科學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以遵循直觀性原則，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。眾所周知，多媒體是近年來教學(xué)過程中最常采用的一種方式，但是由于教師缺乏對(duì)其應(yīng)用的創(chuàng)新，因此使得其作用無法得到充分發(fā)揮。所以教師要深刻認(rèn)識(shí)到多媒體可以使原本抽象的知識(shí)內(nèi)容變得具象化與形象化這一重要作用，并對(duì)其予以合理化運(yùn)用，以此使原本枯燥的課堂活躍起來，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果的目的。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)還要順應(yīng)時(shí)展潮流，利用當(dāng)下流行的微課、慕課以及翻轉(zhuǎn)課堂等教育模式推動(dòng)專科學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革，并以云端為載體，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。此外，教師還要注重網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)的建立，加大師生之間的互動(dòng)與交流。值得一提的是，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)具有更新快特點(diǎn)，因此教師還可以在建構(gòu)起的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)中分享一些實(shí)用性、先進(jìn)性的網(wǎng)絡(luò)課程，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，之后在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生自學(xué)內(nèi)容予以補(bǔ)充。這種先學(xué)后教的方式，能夠使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到有份的發(fā)揮，能夠鍛煉學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)新性思維，更好地培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的復(fù)合型計(jì)算機(jī)人才。(四)不斷充實(shí)教師隊(duì)伍，提升教學(xué)質(zhì)量。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也更為迅速。這就需要專科學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師不斷對(duì)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)予以更新，這也是提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要影響因素。因此，專科學(xué)校要深刻認(rèn)識(shí)到教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)課程專業(yè)和學(xué)校自身發(fā)展的重要意義，打造一支極具有豐富的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，又具有極強(qiáng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的教師隊(duì)伍。具體來講，學(xué)校可以定期組織在校計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行培訓(xùn)，接受當(dāng)下最為先進(jìn)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，確保學(xué)生接收到知識(shí)的及時(shí)性和與時(shí)俱進(jìn)性。同時(shí)，還可以在校內(nèi)開展計(jì)算機(jī)教學(xué)比賽，并借助比賽使其成為教師進(jìn)行溝通與交流的重要途徑，從而使計(jì)算機(jī)專業(yè)教師能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。另外，學(xué)校還要鼓勵(lì)師生間的交流，使教師對(duì)自己所教班級(jí)的學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)情況有一定的了解，而學(xué)生也可以針對(duì)教師教學(xué)方面提出合理化建議，從而更好地帶動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升。

摘要：聲樂教學(xué)是音樂教育的重要內(nèi)容，高等專科學(xué)校音樂教育目前普遍采取大班集體授課模式，但隨著教育理念的不斷發(fā)展，這種授課模式逐漸顯現(xiàn)出一些弊端。文章詳細(xì)分析了高等專科學(xué)校音樂教育中聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀，基于此，探討聲樂教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；高等專科學(xué)校；音樂教學(xué)

高等專科學(xué)校的生源復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，音樂知識(shí)基礎(chǔ)也呈現(xiàn)出明顯的差異性和層次性，而大班集體授課的教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，所以就會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)不會(huì)而有的學(xué)生學(xué)不夠的情況，降低了聲樂教學(xué)的效率，也不利于高等專科學(xué)校音樂教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。近年來，為了提高教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)招生源，高等專科學(xué)校積極開展教學(xué)改革工作，音樂教育也不例外。

一、高等專科學(xué)校音樂教育中聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

近些年來，國家對(duì)高等專科學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了新的要求，既要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，也要培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的人才。因此，高等專科學(xué)校的聲樂教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生聲樂基礎(chǔ)知識(shí)，也要為學(xué)生將來的就業(yè)提供幫助。在這種理念下，目前高等專科學(xué)校的聲樂教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾方面：培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，開發(fā)學(xué)生的音樂潛能；為學(xué)生提供良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；因材施教，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段。從教學(xué)目標(biāo)來看，高等專科學(xué)校的音樂教育理念是非常正確且完善的，這也確實(shí)促進(jìn)了一部分教師開展教學(xué)創(chuàng)新。但是在具體的教學(xué)中，還是存在著很多問題的。與高等本科院校相比，高等專科學(xué)校缺少音樂教育的師資力量，所以很多新的教學(xué)理念無法實(shí)現(xiàn)，比如無法有效開展一對(duì)一針對(duì)教學(xué)。高等專科學(xué)校對(duì)音樂教育的重視程度不高，側(cè)重于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，甚至部分教師認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂對(duì)學(xué)生的就業(yè)和將來的發(fā)展并沒有實(shí)際的幫助，所以并不是很看重聲樂教學(xué)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)并不徹底。高等專科學(xué)校缺少學(xué)習(xí)音樂課程的專業(yè)環(huán)境，部分專科學(xué)校沒有專業(yè)的音樂教室，降低了音樂教學(xué)的專業(yè)度。此外，部分專科學(xué)校沒有給學(xué)生提供實(shí)踐聲樂知識(shí)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過聲樂知識(shí)之后很快就忘記了，沒有達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

二、高等專科學(xué)校音樂教育中聲樂教學(xué)的有效策略

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家對(duì)自身的教育事業(yè)也越來越重視，從建國初期改革開放以來，以消除文盲為教育目的，一直到現(xiàn)代以培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)性人才為教育理念，可見國家對(duì)教育是在不斷的革新，以求培養(yǎng)的學(xué)生符合國家未來發(fā)展的需求。師范專科院校體育教學(xué)，是為了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域培養(yǎng)師資，在這時(shí)的教學(xué)目標(biāo)也要做出改變以符合社會(huì)發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：師范學(xué)校；體育教學(xué)；專科

師范學(xué)院主要的目的是培養(yǎng)各類別、各領(lǐng)域的師資力量，而作為老師，除了需要具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還需要具備健全的人格、思想和價(jià)值觀，因?yàn)槔蠋煂?duì)于學(xué)生的教育不單是專業(yè)知識(shí)上的傳授，還有思想上的影響，而師范專科學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容，除了學(xué)生以后從事教育工作會(huì)使用到的專業(yè)技能，還要有一定的符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的教育學(xué)理念，特別是對(duì)年齡較低的學(xué)生的體育精神的教學(xué)，因?yàn)楝F(xiàn)代中小學(xué)學(xué)生的生活更加的多樣化，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)越來越輕視，所以新時(shí)代的師范專科學(xué)校的體育教學(xué)的改變就應(yīng)符合現(xiàn)代社會(huì)中中小學(xué)學(xué)生的需求。

一、師范專科學(xué)校體育教學(xué)存在的問題分析

目前很多的師范專科學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容，過于注重學(xué)生在體育方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，即：體育運(yùn)動(dòng)所涉及到的技巧和知識(shí)。這都屬于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，因此忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和現(xiàn)代化教育理念的培養(yǎng)，也就是師范性，因?yàn)檫@里培養(yǎng)的不是專業(yè)技能人員，而是未來從事教育工作的老師，而隨著社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)教育教學(xué)的要求也會(huì)發(fā)生改變，這也就要求師范專科學(xué)校的體育教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，需求的不再是統(tǒng)一性的人才，而是多元化的并且擁有自己獨(dú)特特征的人才，在教育領(lǐng)域中也是如此。統(tǒng)一性的教學(xué)模式，只是適用于部分學(xué)生，而現(xiàn)代學(xué)生在性格上更加的多樣化，這樣在體育教學(xué)中，當(dāng)老師遇到了多種難以解決的問題，心理上產(chǎn)生了應(yīng)付感，從而采用了不當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法或是對(duì)這些問題置之不理，這是現(xiàn)代中小學(xué)體育教學(xué)不受重視的原因之一。中小學(xué)是學(xué)生身體和心智快速發(fā)展的階段，也是教育的基礎(chǔ)，所以中小學(xué)的體育教學(xué)就要擁有足夠的漸變性，隨著學(xué)生的成長(zhǎng)而改變教學(xué)內(nèi)容和方式，這就需要體育老師在教學(xué)方面具備一定的創(chuàng)造力，但這也是很多師范專科學(xué)校體育教學(xué)所欠缺的部分。在中小學(xué)體育教學(xué)中，存在這樣的現(xiàn)象，工作的數(shù)年甚至十年以上的體育教師，教學(xué)內(nèi)容并沒有發(fā)生多大的改變，一方面是非體育系的體育教學(xué)沒有被人所重視，另一方面也說明了體育老師缺乏自我學(xué)習(xí)意識(shí)，最終導(dǎo)致了體育教學(xué)模式落后，不符合現(xiàn)代學(xué)生身體和思想上各方面的需求。

二、師范專科學(xué)校體育教學(xué)的新目標(biāo)

摘要：德育工作應(yīng)當(dāng)是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷革新的，師范專科學(xué)校是培養(yǎng)未來小學(xué)、幼兒教師的搖籃，德育教育對(duì)這些學(xué)校有著更重要的意義，需要開展有針對(duì)性且突出實(shí)效的教學(xué)方法，將師范專科學(xué)校的德育工作開展的有聲有色。

關(guān)鍵詞：師范專科;德育;對(duì)策

作為培養(yǎng)小學(xué)、幼兒教師的搖籃，師范專科學(xué)校承載著更重要的使命，特別是在開展德育工作方面，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)，形成具有自身特色的德育工作，結(jié)合理論和實(shí)踐探索德育工作的成果。德育工作不是一成不變的，它需要與時(shí)代同步，與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念和方法，把握好職業(yè)院校德育工作的獨(dú)特性，從提高師范專科學(xué)校德育工作的實(shí)效性做最終目的來開展工作。

一、師范專科學(xué)校德育工作面臨的問題

現(xiàn)實(shí)中，師范專科學(xué)校的德育工作取得了不少成績(jī)，越來越多的學(xué)校開始注重德育教育工作的開展，并且采取一系列活動(dòng)豐富德育教育工作的形式，使學(xué)生樂于接受德育教育，形成潛移默化的教學(xué)效果，但是肯定成績(jī)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)現(xiàn)階段師范專科學(xué)校的德育工作還屬于不夠成熟，還存在諸多問題值得進(jìn)一步探討。

（一）德育工作形勢(shì)嚴(yán)峻

摘要高等專科學(xué)校的德育工作目前在思想認(rèn)識(shí)、組織機(jī)構(gòu)、制度建設(shè)、文化氛圍、評(píng)價(jià)體系等方面存在一定程度的缺失，因此，必須重視德育工作對(duì)人才培養(yǎng)的作用，多渠道、多途徑地開展德育工作，構(gòu)建高校立體的德育體系，以提高德育工作的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞高校德育現(xiàn)狀對(duì)策

高等專科學(xué)校作為高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)合格勞動(dòng)者的重要使命，其德育工作對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)起著十分重要的作用。長(zhǎng)期以來，高等專科學(xué)校的德育工作都堅(jiān)持貫徹黨的教育方針，在提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)校的教育改革，維護(hù)學(xué)校和諧穩(wěn)定的局面等方面取得了顯著的成績(jī)。然而，近年來，隨著高考招生制度的改革，高等專科學(xué)校的生源成為了一個(gè)特殊的群體，其行為表現(xiàn)有獨(dú)特的一面，而德育工作的現(xiàn)狀不容樂觀。因此，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、剖析問題、尋找對(duì)策，以進(jìn)一步提高高等專科學(xué)校德育工作的實(shí)效性。

(一)高等專科學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀

1、初步構(gòu)建了大德育體系，形成了教育合力。高等專科學(xué)校的德育工作是參照中小學(xué)和其他本科院校來開展的，在起步階段缺乏系統(tǒng)性，但經(jīng)過長(zhǎng)期的教育實(shí)踐，各學(xué)校已初步構(gòu)建了大德育體系。由于德育工作一直擺在學(xué)校各項(xiàng)工作的首位，高等專科學(xué)校歷來都對(duì)德育工作很重視。自上世紀(jì)七八十年代以來，黨和國家先后頒布了一系列德育工作的綱領(lǐng)性文件，特別是2005年教育部頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生思想道德建設(shè)的若干規(guī)定》，各級(jí)教育行政部門也出臺(tái)了各種德育工作的實(shí)施方案，并將其納入教育督導(dǎo)的評(píng)估內(nèi)容中，作為學(xué)校辦學(xué)思想的重要指標(biāo)。各個(gè)高等院校紛紛制定具體的實(shí)施方案來指導(dǎo)德育工作，廣大教育工作者也為加強(qiáng)和改善學(xué)校的德育工作付出了艱辛的努力，并取得了令人欣喜的成績(jī)。高等專科學(xué)校在德育目標(biāo)、內(nèi)容、過程、評(píng)價(jià)等方面獨(dú)具一格，能在德育實(shí)施過程中較好地整合政府、學(xué)校、社區(qū)、家庭等各方面的德育資源，形成了教育合力，為進(jìn)一步構(gòu)建大德育體系，提高德育實(shí)效打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、問題在于：說起來重要，做起來次要，忙起來不要。盡管從中央到地方，從學(xué)校到班級(jí)，各種文件、方案、規(guī)定等都把德育工作放在非常突出、重要的位置。但在教育實(shí)踐中，學(xué)校仍以教學(xué)為中心，而把德育工作擺在次要的位置。在目前各類評(píng)估檢查活動(dòng)較多的情況下，學(xué)校傾注了過多的精力來忙于應(yīng)付各種檢查、活動(dòng)，德育工作又變成了“不要”。其具體表現(xiàn)為：

摘要：美術(shù)是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)必修課程，美術(shù)也是幼兒園教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能重要的組成。為了培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生更好的適應(yīng)幼兒園的教育工作，教師在學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該注重美術(shù)課程的教學(xué)與幼兒教學(xué)的工作崗位緊密結(jié)合，從而使學(xué)生在畢業(yè)之后，較快適應(yīng)幼兒園的教育工作。因此，學(xué)前教育美術(shù)課程設(shè)置的要求和標(biāo)準(zhǔn)，要能夠與幼兒園的工作相聯(lián)系，使得學(xué)生在從事幼教工作中能夠游刃有余。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；美術(shù)；課程設(shè)置；幼兒園接軌

美術(shù)是學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)必修課程。幼兒師范高等專科學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，既要掌握幼兒教師所具備的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，也要使得學(xué)生具備相應(yīng)的崗位適應(yīng)能力。要想培養(yǎng)出這樣優(yōu)秀學(xué)生，就需要教師在教學(xué)過程當(dāng)中增加學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練的時(shí)間，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，注重實(shí)踐學(xué)習(xí)。將學(xué)習(xí)到的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)成為自己的幼兒教師所需要的專業(yè)應(yīng)用技能。因此，本文對(duì)高職學(xué)前教育美術(shù)課程的設(shè)置與幼兒園接軌，提出了幾點(diǎn)看法，希望能對(duì)學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)的師生在今后的工作中起到一定的幫助。

一、實(shí)施技能訓(xùn)練要求與崗位需要相聯(lián)系

（一）掌握

美術(shù)繪畫部分的環(huán)節(jié)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，主要包括四個(gè)環(huán)節(jié),分別是基礎(chǔ)訓(xùn)練、技能訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練、應(yīng)用訓(xùn)練。基礎(chǔ)訓(xùn)練主要是讓學(xué)生掌握教材上面規(guī)定的基本的知識(shí)方法和特點(diǎn)等。技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提升動(dòng)手操作能力，提高美術(shù)專業(yè)技能。創(chuàng)新訓(xùn)練是使學(xué)生能夠在理論和實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升自己專業(yè)的水平，能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)技能靈活運(yùn)用到實(shí)際生活和工作中。應(yīng)用訓(xùn)練，顧名思義，是使學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識(shí)技能應(yīng)用到日常的實(shí)際幼兒園工作中，能夠?qū)W以致用，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程與幼兒園的緊密接軌。在不同的教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該把不同的章節(jié)分成一些基本的步驟和應(yīng)用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過圖文結(jié)合的方式能夠直觀地掌握各種藝術(shù)效果，加深自己對(duì)藝術(shù)的印象，再進(jìn)行動(dòng)手操作。將學(xué)生分成小組進(jìn)行實(shí)際的訓(xùn)練，通過每一種技法的制作掌握過程，實(shí)現(xiàn)一定的畫面效果，讓學(xué)生感受到藝術(shù)特殊技法的神奇和多樣化，從而增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高自身美術(shù)專業(yè)技能，為今后在創(chuàng)新訓(xùn)練的學(xué)習(xí)中打下基礎(chǔ)。在創(chuàng)新訓(xùn)練過程當(dāng)中，教師要讓學(xué)生嘗試不同的方法，創(chuàng)造和拓寬自己的思路，把自己長(zhǎng)期所積累的藝術(shù)形象組合成屬于自己的作品，然后再將本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的東西直接運(yùn)用到實(shí)際作品創(chuàng)作中。了解幼兒園的實(shí)際教育教學(xué)，例如，畫水法就是在幼兒園大班開設(shè)一些富有特殊趣味的課程，這種題材的選擇十分方便，而且色彩豐富可以吸引幼兒的好奇心；利用繪畫法可以將幼兒園環(huán)境布置合理應(yīng)用，把墻壁裝飾的富有夢(mèng)幻的色彩，符合幼兒這個(gè)年紀(jì)所愛幻想的特點(diǎn)；根據(jù)各種各樣的美術(shù)技術(shù)，不僅能夠開拓幼兒的視野，拓寬幼兒的思維方式，而且會(huì)讓孩子們?cè)谧约合矚g的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)；也可以通過選擇一些繪畫技巧在日常的幼兒園美術(shù)繪畫課進(jìn)行應(yīng)用，讓美術(shù)的表現(xiàn)形式更為生動(dòng)和有趣，讓孩子們感受到繪畫所展現(xiàn)的獨(dú)特魅力，更愿意嘗試?yán)L畫的練習(xí)，在嘗試中感受繪畫帶來的樂趣。通過對(duì)幼兒園的教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)來達(dá)到學(xué)前教育的美術(shù)教學(xué)與幼兒園的教育活動(dòng)的連接。