隨著社會的不斷進步和發展，我國九年義務教育現已基本普及，學生的安全教育工作也逐漸成為學校教育工作的重中之重。作為班主任，做好學生的安全教育工作，保障學生人身安全，對社會的和諧與穩定具有重要意義。

由于義務教育階段的學生年齡較小，安全意識比較薄弱，缺乏自我保護意識。加之當前社會存在的安全隱患較多，社會治安形勢復雜。因此，對學生進行安全教育，可提高學生的綜合素質，為學生的全面健康發展提供安全的外部環境。同時，有助于提高學生自我保護能力，避免不必要傷害的發生。二、安全教育工作的對策要做好學生的安全教育工作，應重點關注以下幾個方面：

（一）對學生的安全教育工作給予高度重視

安全教育是生命教育，不容忽視。教師對學生的安全教育工作一定要給予高度重視，班主任更要負起責任，將其作為班主任工作中的重中之重，對學校制度中的各種安全措施和安全制度多加宣傳。特別是在寒、暑假放假之前，更要做好安全教育工作，防患于未然，降低發生安全事故的幾率。同時，班主任應對班級里的同學多進行預見性教育，比如在雷雨多發的季節，組織學生進行預防雷擊、遠離泥石流高發區、防止溺水等內容在內的安全教育，使學生掌握相關知識，在雷雨天做好防護工作。班主任應始終將安全教育工作做在前面，科學制定安全預案，變被動為主動，有效避免安全事故發生。安全教育工作的實施應善于用典型、新穎的案例對學生進行宣傳教育，同時，安全教育一定要經常講，天天講、月月講，晨會講、班會講，要講得響亮、講得生動，如洪鐘大呂般時刻提醒學生，讓學生時時刻刻謹記老師的警示和告誡，嚴禁做一切危險的事情。

（二）學校、家庭共同努力，齊抓安全教育工作

常言道，“教育無大事，安全無小事”。學生的生命安全是學校、家庭和教師共同關注的頭等大事。孩子來到學校，學習成績可以差一些，各個方面的能力可以弱一些，慢慢學習努力進步即可，但安全教育工作卻是刻不容緩、不容忽視的，需要學校、家長、班主任天天說、時時講，義不容辭地承擔責任。可是，孩子畢竟年幼不懂事，盡管你的嘴皮子都快磨薄了，他的耳朵都快磨出老繭了，依舊會接觸到各種各樣的危險情況。所以，安全問題決不僅僅是班主任一方的責任。畢竟班主任的精力有限，各種繁雜的事情集于一身，僅靠班主任的力量來保證學生的安全并不現實。學生的安全應由學校、家庭、班主任、各任課教師齊抓共管，需要大家共同努力才能將安全教育工作落到實處。在日常的教學活動中，如果任課教師發現學生情緒反?；蛘哂挟惓Ｐ袨椋瑧皶r告知其班主任，與班主任一同分析學生情況，必要時還要向班級內同學了解情況，對出現問題的學生及時進行心理疏導，以免出現安全問題。學校也應定期組織安全知識教育活動，并定期排查安全隱患，如出現諸如門窗、水、電路等方面的安全隱患及時處理，避免危害學生的安全。

調查目的：

中小學校園安全是關系穩定社會、穩定家庭，發展中小學基礎教育的一件大事。學校是培養人的場所，是社會知識和智慧的中心，是國家發展的希望所在，然而學校的這種不安全隱患比比皆是，學生傷害事故更是頻頻發生，不僅給學生本人及其家長帶來了無可挽回的痛苦和損失，而由此引起的糾紛更是糾纏不清，往往帶來巨大困擾。甚至影響正常教育教學。

溺水、中毒、建筑倒塌、交通事故等是中小學生傷害和死亡事故的主要因素。那么，作為農村小學，又面臨著哪些安全問題呢？為此，我對我所在的小學安全問題進行了調查。

調查情況分析：

為了切實搞清農村小學的安全問題和對安全知識教育的落實實施情況，我對學校的12名教師（包括學校領導）進行了調查。首先，我采用訪談的形式對學校安全教育領導班子進行了調查。

一、學校安全教育制度和措施。

安全教育的情勢應多樣化在新課程理念，枯燥的說教枯燥寡味，容易讓人孕育發生厭煩反感情緒為啥子網絡游戲那末吸引學生，由于學生具備極強的好奇心，而網絡游戲具備很強的趣味性，能夠滿足學生的要求是以安全教育的情勢應多樣化咱們應該付與安全教育于趣味性，文娛性、身臨其境性，可借助演說、游戲活動、知識競賽等載體，對學生進行形象生動的安全知識教育根據學生的春秋特性，在小學一至四年級，可以多接納講故事、游戲、趣味活動等情勢進行安全教育這樣，學生樂意接受，踴躍性也大大提高了，安全提防意識也加強了而五、六年級可用演說、游戲活動和實地安全隱患大排查等活動進行安全教育安全知識演說活動也是一種行之有效的教育活動，它可以經由過程演說者向各人轉達哪一些行為活動危險、遇到危險時的措置懲罰方法、應該怎樣制止危險等等，比教員的說教更具說服力經由過程游戲活動也是行之有效的安全教育方法之一在游戲中，存心配備布置一些危險障礙，讓學生識別、解除，從而達到對學生進行安全教育之目的當然，要是有前提，請消防員到黌舍進行各類安全隱患答對方法的實地大演練就更好了，這樣學生更容易接受安全知識，規范他們的安全行為，提高和加強他們的安全意識縱不雅以往的安全教育，大多逗留在說教的層面上，總以“不許……”，“不要……”，“不能……”“不準……”等等號令限定性的語言，大多數學生聽見這樣的話語，總以為教員又在管他們了，總會孕育發生反感情緒，甚或把教員的話當成耳旁風，孕育發生“你不讓干的我就要試一試”的逆反生理這往往是事倍功半的效驗這又給黌舍，教員提出了值當深思的課題——如何對學生進行行之有效的安全教育呢?這就應該從事教育工作育不雅念和教育方法方面進行改革。

起主要改變教育不雅念現在的學生崇尚網絡，追趕名人，對家長、教員缺乏信托感西席應該放下師長的架子，在進行教育時罕用甚或不消號令限定性的口吻，師生之間的關系不是管教和被管教的關系，而是伴侶關系，是互相提醒、互相幫助的關系西席應該做到和善可掬，多和學生交流交心，讓本身有親和力，讓學生感應教員是可以信托的伴侶我在對學生進行安全教育時，總是這樣問:“上課放學途中咱們要注意啥子呀?”“要是不注意這些個會造成啥子緊張的后果呢?”“天熱了，咱們又要怎么辦呢?”“雷雨時，你是怎樣做的?要是方法不不錯誤地會意怎樣?”面臨教員提出的疑難題目，學生就患上好像教員在向他們征詢謎底，他們感覺有一種親切感，他們總是爭先恐后、滔滔不絕的揭曉本身的看法、不雅點這樣學生更能記住安全常識，更懂患上應該怎樣不錯的去做也加強了，而五、六年級可用演說、游戲活動和實地安全隱患大排查等活動進行安全教育安全知識演說活動也是一種行之有效的教育活動，它可以經由過程演說者向各人轉達哪一些行為活動危險、遇到危險時的措置懲罰方法、應該怎樣制止危險等等，比教員的說教更具說服力經由過程游戲活動也是行之有效的安全教育方法之一在游戲中，存心配備布置一些危險障礙，讓學生識別、解除，從而達到對學生進行安全教育之目的當然，要是有前提，請消防員到黌舍進行各類安全隱患答對方法的實地大演練就更好了，這樣學生更容易接受安全知識，規范他們的安全行為，提高和加強他們的安全意識。

縱觀以往的安全教育，大多停留在說教的層面上，總以"不許"，"不要"，"不能""不準"等等命令限制性的語言，大多數學生聽到這樣的話語，總認為老師又在管他們了，總會產生抵觸情緒，甚至把老師的話當成耳旁風，產生"你不讓干的我就要試一試"的逆反心理。這往往是事倍功半的效果。這又給學校，老師提出了值得深思的課題--如何對于學生舉行行之有效的安全教育呢？這就應該從教育觀念和教育方法方面舉行改革。

首先要改變教育觀念?，F在的學生崇尚網絡，追趕明星，對于家長、老師缺乏信任感。教師應該放下師長的架子，在舉行教育時罕用甚至不用命令限制性的口吻，師生之間的關系不是管教和被管教的關系，而是朋友關系，是互相提醒、互相幫助的關系。教師應該做到平易近人，多和學生交流交心，讓自己有親和力，讓學生感到老師是可以信任的朋友。我在對于學生舉行安全教育時，總是這樣問："上學放學途中我們要注意啥子呀？""如果不注意這些會造成啥子嚴重的后果呢？""天熱了，我們又要怎么辦呢？""雷雨時，你是如何做的？如果方法不正確會如何？"面對于老師提出的需要別人解答的題目，學生就得好像老師在向他們征求答案，他們覺得有一種親切感，他們總是搶先恐后、滔滔不絕的發表自己的看法、觀點。這樣學生更能記住安全常識，更知道應該如何正確的去做。

其次，安全教育的情勢應多樣化。在新課程理念，單調的說教枯燥寡味，容易讓人產生厭煩抵觸情緒。為啥子網絡游戲那末吸引學生，因為學生具有極強的好奇心，而網絡游戲具有很強的意見意義性，能夠滿足學生的要求。因此安全教育的情勢應多樣化。我們應該賦予安全教育于意見意義性，娛樂性、身臨其境性，可借助演說、游戲勾當、知識競賽等載體，對于學生舉行形象生動的安全知識教育。根據學生的年齡特征，在小學一至四班級，可以多接納講故事、游戲、意見意義勾當等情勢舉行安全教育。這樣，學生樂意接受，踴躍性也大大提高了，安全防范意識也加強了。

如開展了"班級安全知識競賽勾當"，以小組為單元參加計分評獎。分必答和搶答兩部分。學生的踴躍性可高了，準備得可認真了，除了認真學、記老師發的安全知識資料外，自己還通過網絡、報紙等情勢去收集其他的安全知識和案例。有的學生還策動了家長呢！在競賽勾當中，記得有這樣一道搶答題：當在上學的路上，你發現有一根電線垂掉在路中央時，會怎么辦？有一個組搶答到：①馬上后退，配備布置危險標志，奉告其他行人不要通過。②求救附近的成人，或打119，尋找并關掉電源。完美！還有這樣一道選擇題：在上學的路上，你從一個池塘邊經過，一不小心，滑落到池塘里。接下來，你會（可多選）A.尖叫、呼救、喊你的伙伴；B.拼命拍水、伸出腿，在水中撲騰，爭取往岸上爬；C.揮舞手臂，去抓住不論什么有可能抓得到的東西；D.屏住呼吸、穩住身板，而不是四肢揮舞使勁掙扎，在嘴和鼻子露出水面時呼救。學生選擇了A和D，并且詮釋到：選A，掉在水里后尖叫、呼救，對于得到幫助很有作用，但是掉在水里后直接張嘴呼救，有可能會導致嗆水，加快窒息，這種做法不完全正確；選B、C完全不合紕繆，人掉在水里后，不管會不會潛泳，都不該拼命地揮舞手臂或者使勁伸出腿，因為這種掙扎會更加粉碎身板的平衡，使自己下沉的更快，而且，如果水下有水草，向下伸出腿有可能會被水草纏住，使你無法浮上水面、無法呼吸。D的方法最好，只有不慌亂，才能保持平衡，贏得自救或者被救的機會。真棒！這些都充實說明學生的安全知識程度大大提高了，安全意識大大增強了。這種方式比老師的說教好多了。

2011又一學年即將過去，回顧我校這一年來的后勤工作，算是有計劃、有步驟、有重點地完成了各項工作，特別是在迎接市教育局專家組對我校進行教學評估過程中，我校后勤部門竭盡所能拼盡全力配合，為我校教學評估取得好的成績提供了保障。現將本年度總務后勤工作總結如下：

一、大力開展節約型校園建設，為學校節省了大量開支。

一年來，我校后勤在學校經費嚴重不足的情況下，大力開展資源節約型校園建設，積極尋求提高資源利用效率的途徑。重視學校設施設備資產的合理利用，保證了我校教育教學的正常進行。比如我校部分廢舊風扇的維修循環利用，飲水機的維修循環利用，廢舊電腦的維修循環利用，打印機的維修循環利用，以及課桌椅的維修循環利用等。同時還對學校固定資產實行了精細化管理，嚴格執行校產管理制度，實行“誰主管誰負責誰使用誰負責”的原則，做到了責任到人。另外，在有限的資金使用上，我校后勤嚴格執行審批制度，堅持按計劃行事，合理使用資金，堅持?？顚Ｓ?，以“少花錢，多辦事，辦好事”為原則，提高了資金的使用效率，為我校大大減少了辦學成本，減輕了財政負擔。

二、狠抓服務和管理，力爭學校教育教學和師生生活一切保障到位。

一年來，我校后勤堅持以“后勤為教育教學服務為宗旨”，始終以學校的教育教學為中心開展工作，全力配合學校教育教學實施性計劃，做到了學校教育教學和師生生活的一切保障到位。例如，師生的住房、住宿配置到位；教師的辦公桌椅配置到位；學生的課桌椅配置到位；學校教學使用的設施設備配置到位；飲食服務到位；飲用水和熱水的供應到位；物品維修服務到位；以及學校設施設備維修保養到位等等。

三、狠抓校園安全不放松一年來成效顯著。

各市教育局，各高等學校：

按照省委、省政府《關于進一步加強安全生產工作的意見》（魯發〔20*〕17號）和省政府20*年“安全生產責任落實年”的部署要求，結合我省教育系統實際，現就開展“安全工作責任落實年”活動有關事項通知如下：

一、指導思想

以科學發展觀統領全局，堅持安全發展的指導原則，深入落實省委有關文件精神，堅持安全第一、預防為主方針，以開展“安全工作責任落實年”活動為載體，以狠抓安全工作責任落實為重點，以確保全省教育系統的安全穩定為目標，夯實基礎，超前防范，積極應對，確保安全，為全省教育系統的改革發展創造良好的內部環境。

二、活動安排

按照省政府的部署安排，“安全工作責任落實年”活動分四個戰役來進行。

摘要：讓幼兒在安全、健康、快樂的環境中成長是所有家長和幼師的希望，幼兒園教育綱要明確指出，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位。保障幼兒安全是開展一切教學活動的前提，只有在幼兒生命安全的基礎上才能使其身心健康發展。本文結合幼兒園中班教學實際案例，對幼兒園安全教育做出了以下探討。

關鍵詞：幼兒園；幼兒；安全教育

真正認識到安全的重要性需要幼師在平時的教學中開展豐富多彩且適合本班安全的教育活動，但幼兒的安全教育十分廣泛，涉及到幼兒日常生活常規中的各個方面，如飲食安全、優先權、午睡安全等，作為幼師，我們在教學中應將這些簡單的安全防護意識教給幼兒，讓幼兒形成一定的自我防護意識和保護意識。

1在生活活動中加強幼兒的自我保護

中班幼兒年齡尚小，自覺性和自制力都比較差，幼師首先應讓幼兒知道危險的存在，培養其安全意識。幼兒日常生活的各個環節是進行安全教育的好時機，如晨檢、飲食、課間操、散步、戶外游戲、自由活動等，教師應把握這些時機，對幼兒進行安全方面的教育，讓他們怎樣做安全，怎樣做不安全。例如：正確有序的穿衣物可以保護身體，鞋帶系好可以避免摔跤，從冰箱里面拿食物時先聞一聞、看一看，熱水熱湯先吹一吹再和可以避免燙傷吃東西之前，應提醒孩子或幫助孩子洗手，以防病從口入，教育孩子吃飯時少說話以免噎著等。晨檢時應仔細檢查孩子口袋和書報里是否有比較尖銳或其他危險物品，以免在午睡或是課外活動時塞進口、鼻、耳等器官里；在課間操、散步、戶外游戲和自由活動時，幼師要帶領孩子整理好衣物，不要亂跑亂跳，以免磕傷、碰傷，告訴孩子玩大型玩具時不要擁擠、不要互相推搡，要遵守先來后到的規則，知道排隊等待。

2在教育活動中進行正面的指導

幼兒通常情況下知識經驗和獨立行動技能都十分有限，不過好動的天性時常得以全方位的展露，經常會忍不住觀察、觸碰、體驗周邊任何新奇的事物，在缺乏應有的自我保護能力狀況下，使得他們面對的安全隱患變得很多。所以，結合相關實踐經驗，科學規劃出完善且高效的幼兒安全教育方案顯得尤為重要。

一、強化幼兒日常安全教育力度，提升他們的安全意識和自我防護技能

幼兒安全教育關系到幼兒的健康成長和良好發育。幼兒身心發育較稚嫩，具有自身獨特的認知系統，需要從多個方面采取多種方式對其進行教育，對幼兒進行安全教育就顯得尤為重要。過分的溺愛和輔助，將會令幼兒獨立生存和自我保護技能衍生進程全面減緩，導致他們一旦面對各類危險時顯得極為慌亂無措，所以有必要得到教師科學化安全教育和示范引導。1.借助對話方式警示幼兒提防并遠離一些危險源。水、火、電等對于幼兒來講是主要危險源。在日常教學管理環節中，教師務必要告訴幼兒玩火、下水的危險性，同時提示他們切勿觸碰電源插頭、電器，雷雨天時不要外出以免遭受雷擊，等等。在教幼兒如何喝水過程中，教師可現場倒一杯熱水，在安排他們喝水之前，鼓勵他們發表一下各自的意見。某些幼兒看到杯子上冒出的熱氣，說這杯水很燙，是不能立即喝的;隨后另一個幼兒發言，說可以利用手在杯子側面摸上一摸，如若燙手便不喝;再一位幼兒說，先在杯子口輕輕地吹一吹，之后試探性地小口品嘗，這樣便能盡快解渴又不會被燙到了。通過以上對話，幼兒便在無形中借鑒并學習了許多生活小常識，同時也加深了對各類常見危險源的警示意識。2.利用看圖講述方式，輔助幼兒掌握更多的安全規則。教師可以考慮為幼兒展示一些圖片，上面分別繪有藥品、食品、玩具、危險事物等，之后鼓勵幼兒上臺區分哪些物品是安全的，哪些是危險的。在此基礎上，做出適當的延伸，舉例幼兒自行離園、隨便進入其余班級、上樓梯推搡、在樓梯扶手上下滑、推門時推玻璃、手隨意放在門縫之中等諸多危險行為，讓幼兒透過獨立分析和小組探討，總結以上行為錯誤的主要原因，確保他們在今后自由活動過程中自行遵守相關安全規則，在提升其對客觀事物的判斷能力之余，鍛煉出他們對各類事情的預見能力。

二、提升教師安全管理意識并做好相關安全教育培訓工作

1.教師要堅定地秉承防患于未然的安全意識。經過相關調查結果校驗認證，發生的一系列幼兒意外事故幾乎都是由教師疏忽大意造成的，這類結果可以說和教師安全知識極度缺乏有著緊密關聯。所以，教師在幼兒教學工中切勿抱有僥幸心態，而是要預測和提早防范各類意外。具體就是要樹立起安全第一的理念，隨時提高警惕，觀察幼兒各類行為并及時予以教育引導。2.教師要適時地配合語言提醒并輔助幼兒，幫助他們養成良好的安全行為習慣。習慣是自動化的條件反射。須知幼兒普遍神經細胞反應時間不長，相對來講形成條件反射，即養成各類習慣較成人更為容易一些。教師務必要緊握契機，積極輔助幼兒養成妥善的行為習慣，避免各類傷害事故滋生。不過幼兒因為身心年齡限制，不管是在自覺意識或是自制能力方面都不夠成熟，而安全習慣的養成亦并非一蹴而成的。所以需要教師在各類實踐活動布置期間適時地做好現場指導和后期檢查工作，并配合經常性的提醒和指導方式，使得幼兒安全行為得以有機強化。另外，幼兒在園習得的安全意識和行為習慣，如若能夠在家庭之中獲得父母的實踐檢驗和激勵輔導，相信將更加有助于幼兒建立起穩固的安全動力定向，最終形成可靠的安全行為習慣。如在進行多食生態綠色食品和少吃垃圾食品類安全教學活動組織過后，教師便可以借助向家長致信或者電子郵件傳送等形式，將幼兒園最新的安全教育動態信息予以共享;同時引導家長能夠做出合理的榜樣示范，盡量吃一些安全食品，并且對幼兒的一切安全適宜行為給予口頭表揚和物質激勵。

作者:張曉琴 單位:張掖市甘州區第二幼兒園

摘要：在學校教育中安全教育是十分重要的內容，與學生的生命、財產安全息息相關。而在物理教學中對相應的安全教育進行滲透，有助于教師對物理學原理的有效解釋，使學生更好的理解與掌握教學知識。本文對安全教育的重要性進行分析，并對初三物理教學中的用電安全教育策略進行探討，期望能為物理教育者的教育教學提供有利參考。

關鍵詞：初三物理；用電安全；教學策略

物理學科與實際生活有著緊密聯系，所以在初中物理教學過程中，通過對實例的有效應用，有利于學生更好的掌握教學知識。電為人們的生活、生產提供的諸多便利，但如果使用不當也會造成嚴重危害。而電學是物理知識中的重要內容，因此教師在教學時需要重視對用電安全教育的有效滲透。

一、安全教育的重要性分析

（一）增強學生的自我保護能力。初中階段學生的安全意識較低，對新鮮事物有著較重的好奇心，在自身物品保管方面粗心大意，時常存有僥幸心理，缺少豐富的生活經驗，對是非的分辨能力較低[1]。所以在教學中對安全教育進行有效落實，可以讓學生對不安全因素所具備的危險性產生深刻認識，以增強學生的安全意識；了解危害形成的原因，注重對各安全事項的詳細了解；懂得怎樣對危害進行預防，并積極地進行宣傳；懂得自我保護與求助的方法，顯著提升學生的自我保護能力。（二）推動安全知識的社會普及。每個家庭都會在子女身上投入更多的關心與呵護，而家庭又是組成社會的基本單元。所以對安全教學的開展，可以由學校向著家庭以及社會進行拓展，進而使社會安全意識以及能力得到顯著提升。只有學校對安全教育進行充分落實，才能夠通過學生教育帶動家庭，進而對整個社會產生影響。（三）構建安全防范隊伍。通過有效的安全教育，可以讓學生對安全防范工作所具備的重要性進行深刻認識，從而為我國的安全防范事業培養有用人才。在良好的安全教育下成長，學生未來必定會成為一個支持、參與安全防范事業的人，以促進我國安全防范事業的良好發展。（四）滿足新課標要求。新課標指出：我們必須由應試教育向著素質教育進行轉變，因為教育的最終目標就是對學生綜合素質的有效培養。而目前是否具備一定的安全防護能力以及自我保護能力已經成為對人才進行評定的重要標準。安全教育地開展有利于學生素質的不斷提升，并且可以為學生的健康、全面成長創建良好環境。不僅可以提升學生的自我約束力，還能夠為學生的學習、生活提供穩定、可靠、有序的條件保障。

二、初三物理教學中的用電安全教育策略分析

農村的小學安全教育問題引起了社會各界的廣泛關注,筆者通過對自己所在小學的安全教育深入思考,并反思出其中存在的問題和解決辦法,做一總結。其中存在的主要問題有:

1、意識層面輕視安全教育。在如今素質教育實行改革的同時,在農村小學中,應試教育依然成為學校教育的主導,學習成績依然是指揮棒,安全教育被無形之中淡薄化了。孩子們的學習時間大部分給了語數外,在課余時間包括假期,更是被行行色色的補習班充斥著,給孩子學習強化安全教育的機會少之又少。安全教育缺失,比如他們會橫穿馬路,河邊玩耍,玩弄易燃易爆物等等。在農村孩子的內心深處,他們安全第一的意識不強,隨意性比較大,在面臨危險情況時,大多不會選擇正確的處理方法,從而導致不良事件頻發。

2、實施層面方法不當,安全教育效果差。在談及安全教育時,農村小學為了弱化自己的風險,保證學生身心安全的方法,不是循序漸進的因時誘導和合理有效的講述,而是采用一刀切的辦法,不讓或者少讓學生參加課外活動,同時像有益開拓小學生視野和鍛煉其社會能力的活動也一概取消。打著保護學生的旗幟,而恰恰這一做法嚴重違背了孩子成長的自然規律,也會因為能力鍛煉的缺失而對日后個人發展極為不利的。另外在進行安全教育的講述時,教師方法不當,沒有進行必要的安全分析和實戰演練,比如:地震、雷雨、火災發生時會有什么危險？該如何應對或逃脫？更簡單的譬如:滅火器如何使用？等等安全小細節并未引起教師的重視,因為發生幾率少,講述起來一筆帶過,孩子們自然無法掌握,但有時這一簡單問題的缺失卻會引發致命的安全隱患。

3、基礎設施不到位,安全性差。很多農村的小學資金并不富裕,設施條件也都無法達到國家標準,有限的資金可能會被優先考慮用作其他方面,升學率相關的教學投入占了很大比例,而安全設施、基礎保障則流于形式,很多農村小學上課的教室安全性差、門窗破損、消防不到位、食品不安全等等,一系列的不健全會給師生的人身安全造成潛在危險,一旦事故發生,后果很難想象。

4、來自家庭的安全教育未得到足夠重視。諸多家長只關注孩子的分數,認為孩子只要考試成績好就可以,別的都在其次,安全教育也被束之高閣。農村父母對子女教育較少,他們覺得這都是常識,不用講太多,又或者認為這種事怎么會發生在自己家里呢,沒有憂患意識,溝通欠缺,也就無從談起對孩子的安全教育。對于學校是否給與孩子足夠的安全教育有些家長完全不知也無意識。而有些家長則認為孩子是在學校上學,安全自然由學校來保證,安全教育也應該在學校接受,這樣無形之中自身的教育義務轉嫁到學校,卻忽視了家長作為孩子的第一老師的影響是多么重要。而忽視家庭安全教育的后果就是,孩子在學校學到的安全知識有限而實際生活中的直接經驗又缺失,待到事故發生時,只能手足無措。

面對以上這些問題,需要我們一起努力,形成學校、家庭、社會三位一體,協同解決農村兒童這個特殊群體的安全問題。具體方法可以從以下幾方面考慮:

為貫徹“安全第一，預防為主”的指導思想，切實保證我市農網建設工程中人員和設備的安全，特制定本措施。本措施為施工現場安全管理的基本要求。各單位在組織施工時應認真學習本措施要求，認真仔細地開展風險分析對施工現場進行詳細勘察，制定的安全措施和施工方案應完備、具體，可操作性強。在施工管理工作中除執行本措施外，還應嚴格執行國家電力公司、省市局的有關規程、規定和辦法。望局各有關單位在農改施工中一并認真貫徹執行。

一、施工現場安全管理基本要求

1凡參加農網改造工程的施工單位，必須建立現場施工安全管理網絡，制定安全管理辦法，指定安全總負責人；各作業組均應設置專(兼)職安全員，并經工程業主單位確認，簽訂相應的安全施工協議。

2、施工單位安排工作應全面考慮人員特點，并進行有針對性的安全教育或培訓，達到“三不傷害”(不傷害自己、不傷害別人、不被別人傷害)的目的。沒有經過安全教育和培訓，或培訓考試不合格者不得上崗。

3、開工前，工作負責人應根據本措施和具體施工內容，制定和采取可靠的現場安全措施，并向全體施工人員宣讀和講解，在確認施工人員理解后，方可開工。

4、任何個人或單位都有權拒絕執行違反安全規程的任務；發生爭議時應由上一級安監部門裁決。