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第一篇:農村學校德育工作研究

作為一所農村高中學校，德育工作有其特定的內容、特點和方法。當前影響農村高中德育工作效果的因素主要有兩個方面：一是社會因素，指校園周邊環境、社會文化環境等對學生造成的不良影響；二是人的因素，包括家長素質、德育隊伍素質、重智輕德的價值傾向等因素。綜合這些因素，我校有針對性地提出了“五化”德育工作理念。

一、德育工作體系化

針對家庭、社會與學校德育步調不一，家校教育脫節的實際，我們努力完善德育工作網絡，建立起“三線四級”德育體系。三線指家庭、學校、社會，其中以學校為主線；四級指以校務委員會、黨支部為核心的校級德育領導小組，以德育處、團委、年級組為平臺的中層處室，以班主任為核心的教師，以學生會為核心的學生干部。整個德育體系橫向縱向分工明確，密切配合，齊抓共管，形成合力。一是建立家長學校，以高一新生家長為主要對象，重點開展家庭教育相關培訓。同時，通過家訪、電訪、“校訊通”等途徑進行家校教育雙向反饋，充分發揮家長在德育管理過程中的重要作用。二是主動聯系所在地社區，借助社區教育，讓學生關注社會，思考未來，提高能力。三是主動聯系公安、城管等部門，積極做好學校周邊環境綜合治理，建設良好的德育大環境。四是以團委為主要陣地，構建比較完善的學生自主管理網絡，設立了學生值周制度，由值周班對在校學生的日常行為自主管理。通過多方面努力，營造起一個立體化、多層次、有機整合的德育體系。

二、德育隊伍專業化

我校要求教師要有“四心”：對學生有愛心，工作要有耐心，時時留心，處處細心。從抓骨干到抓全員，根據工作的不同要求，充分發揮以班主任為主的骨干育人隊伍，以中層干部為核心的中堅育人隊伍，以全體教職員工組成的全員育人隊伍的作用，形成管理育人、教書育人、服務育人的立體育人體系。我校特別重視德育科研,組織各層次人員就新時期農村高中德育的現狀、問題、方向、方法等進行研究，并將研究成果投諸實踐，進一步提高了育人隊伍的專業化水平。

三、德育決策民主化

決策是校長的核心工作。但是校長對育人一線的狀況缺乏及時、精確的把握。因此，我校在每周和行政例會上提出決策意向，通過討論群策群力作決定；建立班主任晨會制度，除了總結、交流、布置等任務外，還及時向校長、主管校長及德育處反饋信息，參謀決策。

四、德育過程規范化

每周初由德育處安排，實行每天一名校級領導帶班、兩名中層領導值班的行政干部值班制，以督促、檢查各項常規管理工作的落實。學校各項德育管理工作實行量化管理，堅持日檢查、周匯總、月評估制度。由德育處各年級組、學生會各分管人員對各班遲到早退、宿舍衛生、宿舍紀律、環境衛生、教室衛生、教室紀律等情況進行檢查和評分，做到時時有檢查，項項有評分，天天有公布，周周有評比。

五、德育評價多元化

德育評價是德育工作的有機組成部分，既是評價的過程，也是育人的過程。因此，我們采取了參與與互動、自評與他評相結合的德育評價方式。將德育評價的內容設置為：德育評價結果＝德育理論學習+學生自主德育實踐+學生自評+同學互評+教師評價。其中，學生自主德育實踐評價占總分的40%，其它各項之和占總分的60%。其目的，主要是希望改變為了評價而評價，德育評價主體單一，被評價者——學生在德育評價過程中得不到應有尊重的弊端，力求做到教育評價的民主化、人性化，讓學生通過參與評價和內心交流，主動檢查自己的工作和成就，改進自己的不足之處，吸取他人的經驗，有利于進一步完善自我。

作者:郭永清 單位:懷安縣柴溝堡第一中學

第二篇:農村學校德育淺談

學校德育究其本質而言是關乎學生本性的教育：思想意識的引導、道德品質的培養、言行舉止的約束等，是社會規范的滲透：社會價值取向、法律法規的遵守、人際關系的和諧……德育是能讓學生自立于社會、精彩其人生的必要手段和途徑。農村學校要想方設法、與時俱進地實現德育的“四化”。

一、德育渠道多樣化

堅守學校傳統的德育模式。即充分發揮一個“主陣地”“四大支柱”的作用?！爸麝嚨亍本褪前鄷n，這是通過檢驗，經久不衰的極具生命活力的德育主渠道。學校德育不僅不能削弱它，而且還要對它的形式和內容進行強化和更新。要真正發揮其橋頭堡的作用?！八拇笾е奔磳W校黨支部、學校團委、政教處、思品課。學校黨支部要給學校的德育工作導好方向，把好舵并真正參與到這項工作中，發揮德育工作的龍頭作用。學校團委要有計劃，有步驟地開展活動，提高廣大學生的思想素質，為他們健康成長保駕護航。政教處負責對學生的思想和行為進行指導和督促，并對學生操行進行評價。思品課對學生進行行為規范和社會化的教育，提高學生道德修養，形成健康人格。廣泛開辟嶄新的德育渠道。“百花齊放，百家爭鳴”的文藝方針的確立，開辟了文藝繁榮的大好局面。德育工作中，廣開渠道也不失為一條好的辦法。具體而言，我們現在的影視業蓬勃發展，雖然良莠不齊，總還是有值得我們學習和借鑒的作品，如《亮劍》中的“亮劍精神”就深入人心，對學生有很好的激勵作用。因而我們可以經常組織或者指導學生有選擇性的觀看影視作品，寓德育于影視，讓學生在快樂中接受思想的洗禮；充分發揮德育基地的功能，已有的德育基地我們要固守，而且還要強化和深入，同時，要因地制宜，結合學生實際，開發適合學生的新的德育基地。只有這樣，德育基地的教育作用才能具有永久的活力；內容豐富的講座常態化。面對面的教育是效果最好的教育，活生生的教育是最具感染力的教育。因而我們把我們周圍的英雄、模范和先進人物等盡可能地請到學校與學生近距離接觸，讓學生在生活中學，再回歸生活；建立與當地“關工委”的聯系。國家關工委組織的“中華魂”讀書活動開展很好，很有意義，并且給學生提供一部分免費讀物，實乃上善之舉。與他們產生聯系，能獲得資源上諸多的幫助……

二、德育內容有效化

傳統內容，要固守堅持，它們是凈化學生靈魂的家園。如，民族精神教育、中華民族傳統美德及革命傳統的教育、創新精神的教育、理想信念教育、集體主義精神和社會主義以及人道主義精神教育、社會公德和家庭美德教育、職業道德教育、學生日常行為規范和交往禮儀以及珍愛生命遠離的教育、保護環境的教育、遵紀守法教育、心理健康教育等要堅守，不能放棄。關注社會，引“源頭活水”，它們是學生現實生活的土壤。焦點訪談、社會關注、熱點透視等電視欄目惹人喜歡就是因為所涉及的內容就在我們身邊，與我們息息相關。因而我們的德育內容也可這樣，時政評論、人物訪談、現象透視、身邊小事、家長里短等都可進入我們的學習視野，都可為我所用。用演講，辯論訪談等形式，讓學生明辨是非，取其精華。我們的教育不能只是要求學生在學習書本上的知識，而是更要他們關注我們身邊事，這樣他們才會對學習的內容有親切感，有親近欲，就有參與的熱情，這是教師言傳身教所達不到的效果。與時俱進，吸納正能量，它們是學生健康成長的基石?！耙粋€善良的背影，匯入茫茫人海。他用中國人熟悉的兩個字，掩蓋半生的秘密。他是紅塵中的隱者，平凡的老人，樸素的心愿，清貧的生活，高貴的心靈。炎黃不是一個名字，是一脈香火，為我們點燃”。這是2014年感動中國人物之一的張紀清的頌獎詞?！皼]有路，他花一年的時間為孩子們砍出一條路；沒有書，他用兩匹白馬馱回孩子們的書。徐德光，20年做這些密林深處孩子的引路人，用自己艱辛的勞動托起了孩子們的希望，也用自己的美麗情懷感染著自己的學生，讓這個大山深處的教學點教師后繼有人”。這是對最美鄉村教師徐德光的贊美?！案袆又袊薄白蠲滥衬场笔巧鐣芰?，是學生成長的“心靈雞湯”，讓學生感動，把這些作為德育的內容是可行的，它們為學生的健康成長奠定了基石。

三、德育隊伍專業化

現行教育制度下農村學校沒有專職的德育人員，但現實要求我們必須要實施專業化的德育。學校如何去完成這樣的任務呢？首先，多措并舉，培養專業化的人才，專業培訓制度化。學校德育人員特別是班主任，每學年上崗前都要經過一段時間的專業技能和理論知識的培訓，大到對班主任工作重要性的認識，小到對一個經典案例的分析。扎實有效的培訓讓每位教師做好上崗的專業準備；師徒結對，攜手共進。從學校領導和班主任隊伍中挑選出經驗豐富，責任心強的教師作為年輕班主任的導師，并舉行隆重的拜師儀式，在工作中互相關心，互相幫助，互相促進；加強校本培訓，確保班主任工作的實效性。建立班主任例會制度，為班主任搭建交流和探討的平臺，定期進行經驗交流。其次，開闊視野，提高專業化水平。走出去，請進來，培訓導航。采取走出去的方法，組織相關教師外出學習、培訓，既能開闊視野，又可以學習先進的教育理念與方法。請進來也是很重要的一個環節。例如，外請專家、優秀班主任等到校進行培訓，給出明確方向、進行細致指導，以提高自身專業化的水平。最后，健全制度，建設專業化隊伍。學校建立健全相互聯系、相互配套、協調發展的德育人員工作機制，確保德育隊伍建設的長效性。發揮評價激勵作用。加大德育工作考評的權重，實行定量、定性分析，把每位德育工作者的工作實績，作為評選優秀班主任、評優評先、職稱評定的主要依據，確保德育隊伍的積極性。提高待遇。學校開源節流，創造條件，盡一切可能不斷提高德育人員的待遇，要留得住人才，確保德育隊伍的穩定性。

四、德育形式人文化

德育的形式是德育的重要組成部分，是德育的輔助手段，是德育的終極作用得以發揮的有效途徑。因而在進行德育工作時形式要盡量合理，盡量人文化。具體來說：其一，不標新立異，學生廣泛接受。學生是德育工作的對象和主體，因而德育的形式一定要是絕大多數學生樂于接受和認可的，這樣才能收到實實在在的效果，大家接受的才是最好的。俗話說，眾口難調。我們的德育就要敢于“調眾口”。如果我們依據自己的喜好和偏愛來選擇，搞所謂的創新，然后強加給學生，結果只能是適得其反。其二，活動為載體，學生熱情參與。豐富多彩的德育活動，寓教于樂，讓每個學生快樂健康是我們的追求。除了組織開展每周的主題班會和社會實踐教育活動外，引導學生積極參與德育活動，激活學生的思維，使學生以高漲的熱情參與到德育活動中去。如，“經典美文朗誦”“讀書展示”“中華魂演講”等活動，效果都很好。我校以“團結共進，勵志拼搏”為主題的拔河、跳繩、迎面抱球接力等一系列有特色的活動，不僅充實了學生的課余生活，又讓學生增強了團隊意識，還豐富了學校人文教育的內容。其三，潤物細無聲，無聲勝過有聲。德育需要環境熏陶，德育要生活化。德育工作者自身的人格魅力、品德修養、校園文化、班級文化等都可以影響到學生。如，我校的校名———夏明翰中學，就能激發學生去觸摸那段歷史，增強對革命先烈的崇敬之情。又如，一個不起眼的班訓，它不僅可以陪伴學生度過三年時光，更猶如一座導航燈塔，為學子指明前進的航向，對學生為人處世、把握人生方向、設計理想未來，起到“此處無聲勝有聲”的教育引導作用。概言之，“四化”豐富了農村學校德育的內涵，增添了農村學校德育的活力，“四化”提升農村學校德育的軟實力，讓農村學校德育之花燦爛綻放！

作者:孫正珩 單位:湖北秭歸縣夏明翰中學

第三篇：中等職業學校德育教育探索

百年大計，教育為先；教育大計，德育為本。各級各類學校已經把德育工作擺在十分突出的位置。由于中職學校的學生正處于思想觀念樹立與確定的重要階段，因此，中等職業教育工作中的重心應該轉移到適應學生發展的規律，把握新時代的機會，重視德育教育，增強德育工作的效果。

一、中等職業學校中德育的現狀

隨著對德育的重視，中等職業學校內部設有相應的機構體系：由學校黨委統一領導，由黨辦和黨總支負責全校教職工的思想政治工作；由學生工作辦公室、團委、班主任負責學生的德育工作；德育教研室利用和發揮德育課主渠道的作用，有計劃、有系統的對學生進行德育教育。中等職業學校德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業學生必修的公共基礎課，是學校實施素質教育的重要內容。目前，德育課教學遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，從學生身心健康發展的規律和中等職業教育培養目標的實際需要出發，注重實踐教育、體驗教育、養成教育，做到知識學習與能力培養和行為養成相統一，具有一定的針對性和時代感。

二、中等職業學校德育工作中的不足之處

（一）招生政策的放寬導致生源質量急劇下降

近些年來，職業院校面臨高校擴招，社會認同與市場就業形勢嚴峻以及生源大減的多重考驗，使得其不得不取消招生門檻，雖然這在一定程度上擴大了職校的生源，但學生文化基礎差、思想觀念雜、品行素質差、成長環境特殊以及自我認知迷茫等也給管理、教育教學帶來了系列新的困難與問題。

（二）德育工作與學生的日常生活脫節

中等職業學校的德育工作不重視從學生的實際生活出發，沒有考慮到學生的知識能力與年齡特征等，沒有針對性，而且形式老套，落后于社會發展的要求。不少中等職業學校德育表面上轟轟烈烈，內容上往往是空洞的“說教”，教師通常把《守則》《常規》等條目加以灌輸，借助背誦過關考試的方法進行強制學習，脫離了學生生活實際，漸漸斬斷了德育與學生生活的血肉聯系，成為一種上交差而下不負責的“應景之作”。

三、加強中等職業學校德育教育的幾點策略

（一）符合實際生活，抓住職業特征，更新教學內容

現階段的中等職業學校中開設的德育課，經過長期的修改與調整開始建立了獨立的學科系統內。但是有些教學內容仍然不夠全面，也不符合新社會發展的需要。因此，相關教育人員應該考慮將德育知識與具體生活實踐相結合，體現時代特征，符合現代化的要求。同時，教師在德育課堂上也應該遵循符合實際生活、抓住職業特征的教學原則，有選擇地講解教學內容，適當調整知識體系，便于學生更好的理解。

（二）樹立以人為本的德育工作理念

中等職業學校應該遵循以人為本的原則，堅持以學生為中心的教育觀念，善于挖掘學生的潛力，推動學生全方位的進步。教育是一項造就人才的偉大工作。遵循以人為本的原則，能夠有效樹立學生的主體意識，幫助學生認識自我，完善人格，進而充滿自信的融入社會，順應社會發展的需要，發揮自身存在的價值。堅持以學生為中心的教育觀念，是保證學校教育工作的重要基礎，同時也是提升中等職業學校教育工作質量的原則。

（三）開展社會實踐、鼓勵學生積極參與

社會實踐是進行德育工作的主要手段。德育課的展開需要符合當今學生的身心發展規律以及認知特點，妥善處理知識學習與具體實踐的關系，學習與應用的關系以及知識與方法等關系，這樣才能夠確保學生具備學以致用的能力。在教學過程中，也應該適當提出時政觀點，將我國社會建設工作與國際社會的發展聯系起來，重點培養學生正確的思想觀念，使其闡述觀點，探究實際，并作為實踐工作的指導。教師應該確定學生的主體性地位，鼓勵學生在很多功能參加各種社會實踐活動。社會實踐活動既有利于培養學生的知識能力，促進知識與領悟的和諧發展，還能夠最大限度地增強學生的主動性與創造性。

四、結語

中等職業學校作為經濟社會發展的重要存在，是培育“一專多能”人才的搖籃，是文化傳播的圣地。加強德育工作成為培養學生成才的一個重要環節。人才標榜，以德為先，過硬的思想品德是衡量人才的重要標準。傳統的德育教育偏重于“道德理論、道德知識”的灌輸，缺少穩定性，邏輯性。新形勢下，應該重視采取有效措施提升中職學生的思想道德水平。同時德育工作應該以學生為中心，以教師為主導，要充分發揮學生的主動性，堅持以德為主，專業技術知識并進的育人模式，探索正確解決中等職業教育德育方法，不斷提高中等職業教育德育的實效性，推動社會與人的全面發展。

作者:白春和 單位:職業與成人教育教學研究中心

參考文獻：

[1]教育部.關于加快發展中等職業教育的意見[J].職業技術教育,2005(9):32.

[2]教育部.關于印發<關于全面推進素質教育、深化中等職業教育教學改革的意見>的通知[R].2004.

第四篇：學校德育在歷史教學中的運用

人們通常所認知的德育包括廣義和狹義兩個層面，狹義上德育指學校德育，學校德育指教育者有目的培養受教育者品德的活動。德育過程從本質上是個體社會化與社會規范個體化的統一，道德教育具有跨學科性，德育課不是某一固定科目所承載的，它滲透在各學科中，具有協同性的特點。在這種條件下，歷史學科也承擔了學生部分德育的內容，歷史教師同時也是德育的工作者，在向學生傳授歷史知識時，有意識地對其在政治、思想、道德方面施加影響，使學生受到歷史人文精神的熏陶，可以培養學生建立起良好的道德修養。本人從20多年的教學經驗出發，認為歷史學科的德育教育體現在能夠使學生萌發愛國主義情感，具備勇于探索的精神和樹立法制觀念。

一、在歷史教學中滲透愛國主義教育

愛國主義是中華民族的民族之魂，在中學歷史課的教學中，可以用歷史人物的英雄事跡感化學生，落實愛國主義情感教育。筆者在教授學生學習甲午中日戰爭中的黃海大戰時，這樣介紹鄧世昌的：生于富裕人家，少年時期，目睹清政府腐敗，任帝國主義國家瓜分，掠奪中國土地、財富，逐漸萌發了反侵略的愛國思想，又親眼看到外國兵艦在中國黃浦江上橫沖直撞，胡作非為，他感到偌大的中國要有自己海軍才能不受外人欺辱。一八九四年，甲午中日戰爭爆發，鄧世昌指揮的致遠號在戰斗中最英勇，前后火炮一齊開火，連連擊中日艦。日艦包圍過來，致遠號開始傾斜，炮彈也用光，鄧世昌對部下說：“我們就是死，也要死出中國海軍的威風，報國的時候到了！”，他下令開足馬力向日艦沖過去，要和日艦同歸于盡。但不幸的是致遠號被日艦的一顆魚雷擊中，導致沉沒，二百多名官兵，大部分犧牲，鄧世昌墜身入海。隨從拋給他救生圈，他執意不接，愛犬飛速游來，銜住他的衣物，使他無法下沉，可他狠了狠心，將愛犬按入水中，一起沉入碧波，獻出了寶貴的生命，年僅四十五歲。在介紹完鄧世昌的英勇事跡后，同學們紛紛發言，表示要努力學習，報效祖國，假如自己處于民族危亡的緊急關頭，也應該像他們那樣挺身而出，救國救民，建功立業。歷史教師在對歷史人物講解時，要盡量地將他們言論和英雄事跡生動地展示在學生面前，使他們對這些英雄人物的事跡進行記憶和理解的同時能夠從人物身上體會到一種悲壯的力量，以培養學生樹立憂患意識，樹立對國家、民族社會的責任感。

二、注重培養為科學勇于探索、執著追求的精神

《中學歷史教學大綱》中規定，歷史教學的目的之一，是使學生樹立民族的自尊心和自信心，這是我們進行歷史教學的指導思想。從心理學和成才的角度看，自信心，勇于探索，執著追求是成才的前提，喪失信心，缺乏執著追求則會在挫折、失敗面前自暴自棄，萎縮不前。歷史上每個成就事業的人無不經歷了無數次的磨練甚至挫折，失敗，但他們無一不樂于探究，百折不撓。最終戰勝困難，創造奇跡，為人類做出了杰出貢獻。歷史課本這類事例俯拾即是。當第一次國內革命戰爭失敗后，面對反動派的血雨腥風，革命隊伍中有人提出紅旗到底能打多久，以為代表的優秀共產黨人并沒有被反動派的屠刀所嚇倒。抱著對革命必勝的信念，克服種種艱難險阻，開創了一條由農村包圍城市，武裝奪取政權的正確道路，領導革命取得勝利。再如發明大王愛迪生，他的發明不僅靠聰明才智，更多的是艱辛的科學實踐。光收集資料就用了二百本筆記本，為找到合適的燈絲，先后用過銅絲，白金絲等一千多種材料。歷史教學中可以通過許許多多、方方面面豐富的資源激發學生知難而上，不怕挫折和失敗的堅強意志，培養學生樂于探究，追求真理的求知精神，從而萌動創新意識。

三、注重培養學生的法制觀念

在全社會普法，全民學法守法的社會主義建設新時期，對學生進行法制教育，以增強學生的法律意識已成為每一個教育工作者不可推卸的責任。歷史學作為法制資源豐富的學科，對于學生法制意識的培養有著重要引導作用。歷史教師應依托歷史課程的內容，結合靈活多樣的教學方式激發學生學習的興趣，培養學生的法制觀念。如學習時，可以引導學生認清當時我國由于民主和法制不健全，橫行，全國上下一片混亂。許多人遭到殘酷迫害，有的甚至被迫害至死，國民經濟也遭到嚴重破壞。從而讓學生明確加強民主法制建設，增強公民的法律意識于國于民都有著十分重要作用。又如：舊中國，資本主義列強瘋狂向中國傾銷鴉片，禍國殃民。新中國成立后，在中共領導下曾創造了禁絕的奇跡，近些年來，受國際毒潮的影響，重新在我國泛濫，吸毒人數不斷增加。吸毒人員中青少年占大多數。嚴重威脅著青少年的身心健康。為了能把這一歷史與現實結合起來，在教學過程中，筆者運用了多種方法，課前讓學生自己查找資料，形成初步印象，課堂教學中充分利用多媒體把鴉片戰爭后一些片段和現實社會中的一些吸毒人員的片段（包括明星）結合起來，給學生以鮮明的對比，讓他們感受到吸毒的危害，并自覺地抵制，遠離。在我國全面實行素質教育的今天，對學校德育提出了更高的要求，歷史教學要在“情感，態度，價值觀”上產生功效。為提高青少年學生的思想道德素質和科學文化素質，增強民族自信心和自豪感，歷史教師要因勢利導，抓住學科特點，認真研究教材，挖掘教材中蘊含的德育因素，對學生進行德育教育。作為歷史教育工作者，應該有高度的責任感，針對學生實際情況，采用靈活多樣的教學方式和手段，并且結合時勢，做到讓學生學習史實的同時，達到相應德育的教學目標，促進學生素質和全面發展，為祖國培養德才兼備的優秀人才和合格公民。

作者:傅紅 單位:安徽省全椒三圣中學

參考文獻：

[1]劉勇.德育工作的功能構成初探[J].邯鄲職業技術學院學報，2013（4）.

[2]王福友.我國中學歷史教育視野下的德育研究——關于歷史教學中道德教育的思考[D].上海：上海師范大學，2003.

第五篇：學校德育與家庭教育緊密結合的實踐

學校教育、家庭教育和社會教育，是造就一個人的三個重要方面。學校德育與家庭教育、社會教育緊密結合協調發展，對于培養“德、智、體、美、勞”全面發展的新人，對于中華民族的偉大振興具有重大戰略意義。

一、學校德育要“以人為本”

“以人為本”是科學發展觀的本質和核心，也是現代德育的目標追求。以人為本，就是遵循民主、平等的原則，尊重、理解、關愛學生，一切以學生為中心，一切為學生服務，充分發揮學生的個性特點，著眼于學生的終身發展。堅持“以認為本”進行德育創新，如今幾乎成了每一所學校的重要育人理念。如何作好德育，各地都進行了很多有益的探索和實踐。多年來,五一路小學積極探索德育工作的內容、途徑和方法，把學生的健康成長和全面發展作為德育的惟一宗旨，提出了“讓學生學會做人，學會學習，學會合作，學會健體，學會生活，以適應在未來社會的生存與發展”的培養目標。學校就在充分調查研究、論證的基礎上，出臺了《小學生素質發展報告冊》，其思想是“以認為本、突出個性”，以心理素質、心理發展、品德行為、勞動技能、實踐活動及個性特長為內容，以“德、智、體、美、勞”為框架，科學的構建了學生綜合素質評價體系，使孩子們的心理品質和個性特長得到了最大限度的發展。多年來，我們從增強小學生的愛國情感抓起，從培養小學生遠大的志向抓起，從培養小學生良好的行為習慣抓起，從提高小學生的基本素質抓起，著力培養小學生良好的道德品質和文明行為，努力培育小學生的勞動意識、創造意識、環保意識和進取精神、集體主義精神以及民主法制觀念、誠信觀念，形成了朝氣蓬勃、昂揚向上的精神狀態。

二、學校要充分利用家庭這一重要的教育資源

近年來，家長學校、社區教育正在成為學校發展的新的增長點，家庭是孩子健康成長的搖籃，家長的親情感召、傾心關愛，往往使復雜的教育問題迎刃而解，家長的主動參與、出謀劃策，往往為學校建設提供難以估量的教育資源。

三、中國家庭教育的現狀

有專家認為：中國家庭教育目前存在一定偏向，很大程度上對孩子實行的是“一半的教育”。主要表現在家長只注重智力和知識的素質教育，而忽視了包括思想道德、優秀品格等另一部分的教育。表現為不關心孩子做人，導致孩子文明禮貌意識淡薄、思想道德品質不佳，養成孩子自私、狹隘、放任、不和群等不良毛病。對孩子過度的溺愛和保護，造成教育結構的殘缺和教育力度的弱化。許多父母的“愛”不僅讓孩子品行出現偏差，孩子整體素質也出現明顯缺陷，特別突出地表現在實踐能力及意志品格方面。過高期望和壓力導致的直接后果是孩子不愿與父母進行溝通，而溝通是了解孩子思想的唯一途徑。許多家長受傳統觀念的影響，認為自己是長者，對孩子頤指氣使，使家庭教育成為自己發號施令的舞臺，因此導致了家庭教育中的三個問題：家庭教育缺少平等、真誠的氛圍；濫用權威、忽視民主；缺乏與孩子的溝通，所以最終會導致家庭教育的失敗。

四、家長學校、家訪、家校合作是我們提高教育藝術的途徑

未來社會對人才的需求更加全面，不僅需要人才掌握系統的科學理論知識，更需要有較強的社會責任感和良好的公民道德，這一切僅靠學校教育和傳統的課堂教學是遠遠不夠的，要靠學校、家庭、社會三者的有機同統一，形成合力，才能使培養人才的目標更具親和感，才能使我們培養的人才積極體驗生活、感受責任、服務于社會，從而促進學生的認識能力、情感、態度、價值觀得到全面和諧發展。開辦“家長學校”、不失時機的家訪以及積極的家校合作，為學校教育、家庭教育、學生的健康成長搭建了互動平臺。普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經驗，引導家長樹立正確的教子觀，掌握科學的教育方法和正確的人才觀，不斷提高家庭教育水平，努力實現家庭教育、社會教育與學校教育的緊密結合，使家長更好的理解、支持教育和學校工作。同時，利用家長論壇、教師論壇、家庭教育論壇、家庭教育征文，家長進課堂等形式，展示家庭教育成果，交流家庭教育的經驗。學校在“信任是前提，溝通是橋梁，理解是基石”的理念下，于1995年創辦“家長學校”，每學年不定期舉辦家長培訓班，接受培訓的家長達6萬多人次，培訓率98%以上。家長學校的規模也從小到大，活動內容及形式已由單一的授課到參觀、展覽、走訪、開放日、電話書信咨詢、評選表彰等。受到了廣大學生家長的歡迎及社會各界的好評，取得了可喜的辦學效果。曾多次被甘肅省教育廳、省婦聯命名為“家庭教育先進集體”、“優秀家長學校”、“優秀家長學校示范?！?。打造一片藍天，讓祖國的花朵在藍天下開得更加嬌艷，是學校、家庭、全社會的責任，而“融于教育，享受工作”這應該是一個教育工作者所能感受的最大的幸福。愿我們為共同托起明天的太陽而努力。

作者:孫建軍 單位:甘肅省嘉峪關市五一路小學

參考文獻：

[1]《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》。

第六篇：學校德育管理的誤區與對策

在教育教學中，有很多教師說，我從來都是先教會學生做人，然后再教會學生知識。這充分說明這些教師思想認識是正確的，能夠意識到德育是育人之本。在現實教育中，學校德育存在著一些誤區，影響了學校德育的正常開展。因此，有必要對學校德育工作進行探討。

一、當前德育工作的誤區

一是德育課程只貼在墻上。學校德育課程有“思想品德、品德與生活、品德與社會、政治”等，這些課程中，中學的政治課開展較好，因為政治課是統考科目，從學校到家庭都比較重視，這種重視，并不是重“德育”而是重分數。掛在嘴邊的是“政治考了多少分”，而不是“政治課要求我們怎么關心國家，貢獻社會”。小學階段的“思品”類課程有的只再現在課程表上，貼在墻上，擔任這些學科的教師有的是即將退休的老教師，精力和干勁明顯不足，而有的學校的思品類課程是由“主課”老師兼任的。這些課程被冠以“副課”的名稱，從開始就否定課程的重要性，有時被其他學科擠占。按課程表上課時，不以教學大綱為依據，一節課完成四節課的內容，為別的學科讓道。這樣的思品課能引起學生的重視嗎？能起到“德育”效果嗎？二是“班隊會”走過場。目前課程標準規定，每周一節班隊會。班隊會是對學生教育的陣地，是對學生一周德育行為的總結，是對以后德育行為的激勵和引航。班隊會時間可自行安排。因為各個班安排的時間不同，學校德育管理部門檢查起來有一定難度，而有的班主任對班隊會不夠重視，認為浪費時間，班隊會走過場情況嚴重。班主任工作手冊上面每周的班隊會內容寫得充實多彩，大做“表面文章”。三是重大節日、紀念日輕描淡寫?！笆粐鴳c節”“五一勞動節”“七一黨的生日”“植樹節”“學雷鋒活動日”“環保紀念日”等，學生們大多不重視，或根本不知道。個別學校以安全為由，在重大節日和紀念日時，只要求班主任在班里講一講，或者辦張手抄報紀念一下，而實際的教育體驗活動根本就不開展。以前的“清明節”，學校會拿出半天的時間，帶領全體學生去烈士陵園掃墓，共青團市委會組織“緬懷先烈，繼往開來”的德育紀念活動，學生會受到教育。近幾年，因交通問題、安全問題等，學校只選代表參加清明節紀念活動。德育重“點”不重“面”，這是德育工作的另一個誤區。四是學校的德育監督與考核不到位。學校工作必須是布置、檢查、總結相結合，學校的德育工作重在弘揚先進事跡，樹立學習榜樣，所以要將德育工作連貫起來，做好活動前的動員與準備。并在活動中跟進，發現典型并及時指引方向，做好總結與表彰工作。材料歸檔也很有必要，不但能積累過程性材料，還能對下一個德育活動，或者今后的德育工作提供經驗和指導。而目前有些學校，只限于工作布置，提出活動主題之后就沒有了下文。還有些學校，布置工作之后，只要一些表格、計劃、總結之類的過程材料，并不重視活動真的搞了沒有，效果怎樣，有哪些成績和不足。學校考核中，只注重考核教師的師德情況，并不重視學生的德育發展。

二、走出德育誤區的策略

一是提高思想認識?！笆陿淠?，百年樹人”，德育工作是傳承中華民族優良傳統，振興祖國的重中之重。教育者要提高自身修養，多學習，常進步。把德育貫穿于整個教育活動始終，備好基礎課，做好滲透工作。同時要營造一個良好的德育氛圍，做好自身工作的同時又能影響到同事。二是加強德育管理。雖然德育主要是學生的自身的體驗和成長過程，但教師有引領和管理的職責，主要是要做到先鋪設情境，再陳列事實，把學生帶進情境之中。榜樣的作用是非常巨大的，這就需要教師勤于觀察，樹立典型，以點帶面。重大節日、紀念日活動時，不但要管理內容，還要管理過程，重教育而輕形式。三是做好總結工作。德育活動的總結實際就是一個分享的過程，是一個非常重要的環節。有的老師說，我們帶著孩子們參加活動，整個過程做完，就起到了教育效果，活動就該結束了。其實，這種說法是不對的，總結是對教育活動的回顧和整理，讓學生能夠明白自己在整個活動中的優缺點，應該加強什么，摒棄什么。最主要的是讓學生懂得，這次活動學到了什么，有什么提升，在以后的生活和學習中怎樣做才能更好地提升自己。

三、結束語

德育工作是學校教育之首，教育者必須認清形勢，放眼未來，研究德育工作方法，更好地為學生的成長服務。要提高思想認識，加強德育管理，做好總結工作。目前雖然大力推行素質教育，但受高考的影響，有的教師重智育輕德育，這樣做是不對的。必須認清形勢，放眼未來，發現目前德育工作的問題以及改正的辦法，認識到這些“誤區”，在工作中引起足夠的重視，并走出這個“誤區”，讓學校的德育工作再譜新篇。“學高為師，身正為范”，教師既是領路人，又是參與者。在日常生活和學習中，要給學生做好榜樣，更好地為學生的成長成才服務。

作者:姜元棟 單位:山東省招遠市龍馨學校

參考文獻：

[1]杜時忠.當前學校德育的三大認識誤區及其超越[J].教育研究,2009(08).

第七篇：信息化教學與中職學校德育課程的整合

隨著現代科學技術的快速發展，現代信息技術逐漸在課堂教學活動中得到廣泛應用，對學生綜合素質的培養能夠產生重要的影響。中職學校德育課程教育對學生的發展能夠產生重要的影響，在中職學校德育教育課程中，教師需要將信息化教學方式與中職學校德育教育活動相結合，為學生帶來全新的德育課程學習體驗，促進學生多元智能的發展。文章將結合中職學校德育課程教學的實際情況進行分析，提出一些相關建議與觀點，希望能夠對中職學校學生的發展產生一定的積極影響。

一、巧借信息技術，豐富德育教學的內容

德育課程包含著民族、經濟、藝術以及法律等相關內容，是一門綜合性較強的學科。傳統的中職學校德育教育活動中，多采用著單一的“灌輸式”課堂教學方式開展教學活動。在這種課堂教學模式下，學生德育知識的學習多表現出學習興趣較差的問題，教師德育課程的講解也多呈現出“事倍功半”的狀態。信息化教學方式在中職學校德育課程教學中的應用，能夠使枯燥的課堂教學模式變得更加生動、直觀，對中職學生德育課程教學內容的深入學習能夠產生積極的影響。德育教學中包含著大量的內容，教師可以借助信息技術，通過圖片、視頻等方式對學生進行課堂教學指導。例如，班主任在上《職業生涯規劃》班會課時，教師可以借助多媒體等信息技術軟件，為學生展示一些名人的職業生涯規劃，組織學生一同分析他們的職業生涯規劃內容。在此基礎上，教師可以組織學生一同來規劃自己的職業生涯，使學生能夠明確自己的未來發展目標，展現《職業生涯規劃》教育的價值，促進學生的全面發展。

二、巧借信息技術，培養學生的愛國情懷

中職學校德育教育的內容不僅僅是為了提升學生的思想素質，更重要的價值在于使學生樹立良好的價值觀念，使學生能夠隨時保持正確的思想理念，通過辯證的思維去思考事物，形成一定的愛國主義思想情感。當前快速發展的時代背景下，每個人都成為了信息傳播的主體，在中職學校德育課程教學活動中，教師可以將網絡上的內容與德育教育課程相結合，關注學生綜合能力的發展。例如，教師可以將網絡上的一些言論引入課堂教學活動中，比如針對于我國“中國夢”的創設，每個網友都有自己的看法，教師可以將一些網友的言論帶入到課堂教學活動中，組織學生一同進行評論。這種課堂教學方式勢必會受到學生的歡迎，對學生愛國主義情感的培養能夠產生積極的影響。再如，教師也可以為學生播放一些中國的成就，比如近些年來中國經濟發展取得的成就、文化建設取得的成就等等，通過直觀的視頻圖像，使學生為祖國的發展而感到驕傲，并決心努力學習，為祖國的建設而不斷努力。同時，這種德育課程教育模式也能夠有效吸引學生的注意力，使中職學校德育課堂教學活動產生“事半功倍”的教學效果。

三、巧借信息技術，化解課堂教學的難點

興趣是推動學生德育課程學習的重要因素，在德育課堂教學活動中，教師可以巧妙借助信息技術，激發學生的德育課程學習興趣，化解教學中存在的難點，關注學生綜合能力的發展。例如，教師可以將微課等教育方式融入中職學校德育課程教學活動中，借助一些優秀的微課教育視頻，提升學生對各個重點知識、難點知識的學習。微視頻每個在10分鐘左右，符合學生的注意力集中時間特點。教師可以根據中職學生的學習能力、學習特點，通過慢放或者重放等方式，增強學生對德育教育知識的學習質量?，F代信息技術的有效應用，能夠轉變傳統的德育課程教育方式，更加關注學生在課堂教學中的主體地位。傳統德育課堂教學從單一的言傳身教的方式變成圖文并茂，動靜結合的教學方式，將所講知識生動、直觀、形象地展現在學生面前。在此基礎上，教師還可以組織學生根據微視頻教學的內容進行交流和探索，結合一些圖文案例組織學生進行話題討論與分析，提升中職德育課程教學的質量，增強學生對各項職德育課程的理解能力，促進學生的全面成長與發展。新課程背景下，教師可以通過巧借信息技術，豐富德育教學的內容；巧借信息技術，培養學生的愛國情懷以及巧借信息技術，化解課堂教學的難點等方式，將信息化教學與中職學校德育課程教學活動相互整合，使學生能夠隨時保持正確的思想理念，激發學生對德育課程的學習興趣，關注學生綜合素質的發展，展現中職學校德育教育的實際價值，不斷提升中職德育課程教學質量。

作者:張義新 單位:江蘇省昆山第二中等專業學校

參考文獻:

[1]葉寧.利用信息技術激活德育課堂促師生互動—中職學校德育課堂課程改革初探[J].中國職工教育，2014，16（21）：94.

[2]李建蘭.構建綠色網絡文化下的校園德育工作體系———關于中職德育工作的初探[J].福建輕紡，2013，02（12）：49-54.

[3]戴麗艷.提升中職學校德育工作科學化的對策———學習黨的十八大報告的思考[J].太原大學教育學院學報，2013，02（24）：64-67.

[4]劉志兵，黃榕.中職生道德素質現狀分析及對策——基于對江西電子信息工程學校學生的調查[J].中國教育學刊，2013，S1（15）：131-133.

第八篇：淺議學校德育工作

一個學校的領導者，要如何才能使學校的德育工作不流于形式而落到實處？要如何才能打造出具有高素質的教師團隊？作為主抓德育工作的副校長，在多年的工作中也總結出了一些經驗和工作方法，現就師德的培育問題談一些簡單的看法。

一、加強學校師德建設，以德治校

中學教師是青少年的培養者，是學校教育職能的主要實施者。作為教師，必須要樹立“成才先成人，育人先育德”的理念。首先應充分掌握自己的職業特點，進而積極、有效地承載起人類靈魂工程師這個光榮的稱號，讓這個陽光下最崇高的職業，閃耀出更加璀璨的光芒。要做到人人心中有德育，為人處事處處講德育，才能真正地實現以德治校。

二、加強物質文化建設，美化校園文化環境

首先，豐富物質文化。校園物質文化建設與學校的德育工作是密不可分的，它通過營造一種文化氛圍，對學生進行潛在的、隱形的教育，在無形中影響著他們的道德認識、道德情感、道德意志和道德行為；它是校園精神文明建設的物質載體；也是校園文化的外在形態體現。我校經常創設一些極富文化底蘊的校園物質文化，讓師生共同參與，既體現了學校的理想和人文精神，又有利于傳播社會的主流價值觀，使校園永遠保持生機勃勃的精神風貌。其次，制定制度文化。為了保障學校德育工作有章、有序、有效地進行，我校還采取了一些有意識的手段來進行管理。依據教育法規的規定，建立、健全了各種德育規章制度及考核、獎懲等細則。在制度的建立過程中，充分發揚團結民主精神，通過師生的充分解讀和討論，最終以條文的形式制訂并下發至各組別、班級，進而使全校的德育工作順利推行。

三、處理好學校與老師、學生、家長的關系

對于學生來說，他的成長是學校教育和家庭教育共同作用的結果。所以，尊重家長，建立良好的家校關系，對學生的成長可起到事半功倍的效果。為了更好地與家長溝通，我校建立了家長委員會，以每月的家長會為契機，指導家長一些有效的家庭教育方法，使家庭教育更貼近學生的健康成長，讓家長清楚地了解學校德育工作的方方面面，盡快轉變一些粗暴的教育觀念，提高家長的教育素質。

四、共建團隊合作精神，積極開展教師之間的合作與交流

團隊合作精神需要經過一定時期的積淀、凝聚和升華才能形成。學校盡全力整合教育資源，打破各科單干，各自為政的常規模式，使他們不再畫地為牢，積極地歡迎其他科目融入自己的課堂教學，課內外也經常地交流與溝通。通過這幾年的改革創新，教師在團隊合作精神的指引下，使學校的教育目標得以順利地實現，這不僅利于學生良好品質的形成和綜合素質的提高，也利于教師個人專業技能的發展和職業幸福感的獲得，更有利于和諧校園文化的形成。作為主抓德育工作的副校長，十幾年來，我的每一個今天都在匆忙中度過，而每一個今天的收獲，都令我對每一個明天充滿了信心充滿了期待。德育工作是一項系統性的工程，為了把學校的德育工作推上一個又一個新臺階，我力爭把各項工作都做真、做細、做精。我深知自己身負增強德育工作的使命和責任，德育工作做得如何，不僅關系到學校的辦學方向，人才培養的質量，更關系到學校未來的前途和命運。抓好學校的德育工作，保障青少年健康成長，任務艱巨，意義重大。面對素質教育改革的各種機遇與挑戰，我深知要適應形勢的發展和要求，把德育工作提升到一個更高的層次。這是擺在我們面前的一項迫切任務，我們必須把思想政治教育擺在素質教育的首要位置，動員各方面的力量，努力開創學校德育工作的新局面，把學校的德育工作落到實處，為促進學校的可持續發展鋪平道路。全體教師在政治、思想、道德方面做學生的表率，不斷提高師德素養，充分發揮教師的人格魅力，讓師德建設成為我校一道永不褪色的明媚、靚麗風景線，讓我們的整個校園永遠盛開文明之花。

作者:劉兆紅 閆偉 侯吉明 單位:吉林省德惠市第三職業技術學校 吉林省德惠市第二十三中學