導(dǎo)語(yǔ)：財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1財(cái)經(jīng)法規(guī)課程分析

財(cái)經(jīng)法規(guī)是我校本科會(huì)計(jì)學(xué)和高職會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)課程，在人才培養(yǎng)方案中處于基礎(chǔ)地位。財(cái)經(jīng)法規(guī)課程主要講兩部分內(nèi)容，一方面是法的內(nèi)容，主要涉及會(huì)計(jì)、支付結(jié)算、稅收和財(cái)政法律制度條文；另一方面是德的內(nèi)容，主要涉及會(huì)計(jì)職業(yè)道德的相關(guān)規(guī)定。總而言之，財(cái)經(jīng)法規(guī)涵蓋的內(nèi)容較廣，知識(shí)點(diǎn)較多，理論性較強(qiáng)，而學(xué)生學(xué)習(xí)的難度相對(duì)較大、頗感乏味，導(dǎo)致教學(xué)效果不大理想。此外，2017年財(cái)政部公布暫停會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，也會(huì)在一定程度上打擊學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性。為此，本論文認(rèn)為，教師有必要在上本課程第一節(jié)課時(shí)，明確指出學(xué)習(xí)本課程的作用，如：一是為初級(jí)職稱考試打基礎(chǔ)。如前所述，從業(yè)證取消后，取而代之的是初級(jí)會(huì)計(jì)師證。據(jù)財(cái)政部數(shù)據(jù)顯示，2018年初級(jí)會(huì)計(jì)師證的考生人數(shù)達(dá)到403萬(wàn)，較去年增長(zhǎng)116%。而初級(jí)會(huì)計(jì)師證的考試科目之一《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》中，有將近50%的內(nèi)容都來(lái)自于本課程，因此，學(xué)習(xí)本課程可以為將來(lái)初級(jí)會(huì)計(jì)師證做好鋪墊。二是為將來(lái)會(huì)計(jì)工作做好準(zhǔn)備。本課程的第二章結(jié)算法律制度，涵蓋了支票、銀行匯票、商業(yè)匯票、銀行卡等支付工具，第三章稅收法律制度，主要學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)行稅制中的四大稅種：增值稅、消費(fèi)稅、企業(yè)所得稅和個(gè)人所得稅，學(xué)生具備上述知識(shí)才能更好地勝任財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和稅務(wù)稽核等工作。這樣，從考證和實(shí)戰(zhàn)工作的角度出發(fā)，學(xué)生才會(huì)堅(jiān)定學(xué)習(xí)本課程的決心。

2以信息化為主導(dǎo)的教學(xué)模式

如今是日新月異的信息化時(shí)代，教學(xué)需要改革，教學(xué)的方法也需要不斷更新，財(cái)經(jīng)法規(guī)可以借助信息化教學(xué)工具，讓學(xué)生頗感新意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自動(dòng)性。信息化教學(xué)工具有以下幾種：①“問(wèn)卷星”：在第一節(jié)課時(shí)，利用“問(wèn)卷星”調(diào)查平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次調(diào)查，了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，以及他們對(duì)這門課程的期待和學(xué)習(xí)目的。這樣在一開(kāi)始就與同學(xué)有互動(dòng)與交流，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行備課，把學(xué)生對(duì)這門課程的想法融入教學(xué)工作中，更能體現(xiàn)教學(xué)的成果與價(jià)值。此外，課后也可以針對(duì)每章內(nèi)容通過(guò)“問(wèn)卷星”讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，從而適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課程進(jìn)度和安排。②二維碼技術(shù)。利用在線網(wǎng)站平臺(tái)，把課件總難點(diǎn)、課前回顧和課堂小結(jié)、課堂小測(cè)驗(yàn)等教學(xué)資源生成二維碼，學(xué)生只需要掃一掃就可以得到學(xué)習(xí)資源。另外，可以布置小作業(yè)讓學(xué)生DIY上述資源并做成二維碼，供其他學(xué)生參考與學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，二來(lái)促使學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。把學(xué)生的想法和述求呈現(xiàn)于課堂上，意義更為深遠(yuǎn)。我的課堂安排中課前回顧及課堂小結(jié)是以學(xué)生為主，老師為輔的形式展開(kāi)的。學(xué)生掃了二維碼把知識(shí)點(diǎn)展示出來(lái)后，由學(xué)生來(lái)演說(shuō)。我的教學(xué)理念是把課堂交給學(xué)生，由學(xué)生做主，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心、語(yǔ)言概括能力、表達(dá)能力以及自主解決問(wèn)題的能力。此外，也可以換位思考，讓學(xué)生理解老師，同時(shí)讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)而培養(yǎng)其發(fā)光點(diǎn)。③電子抽簽。本論文認(rèn)為，對(duì)于理論性較強(qiáng)的課程，可以通過(guò)以提問(wèn)為主，引入案例、模擬情景等方式為輔來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題和獨(dú)立思考的能力。我的財(cái)經(jīng)法規(guī)課程每節(jié)課都有設(shè)置即興提問(wèn)環(huán)節(jié)，基于公平原則，我會(huì)利用小飛俠隨機(jī)抽取器來(lái)點(diǎn)名讓學(xué)生回答，回答正確作為課堂表現(xiàn)的加分項(xiàng)目，如回答超時(shí)或者回答錯(cuò)誤則要接受小懲罰，這樣學(xué)生會(huì)更集中精神認(rèn)真聽(tīng)課。此外，每節(jié)課也可通過(guò)電子抽簽來(lái)進(jìn)行考勤簽到。④慕課教學(xué)。財(cái)經(jīng)法規(guī)第二章的票據(jù)結(jié)算這一節(jié)的內(nèi)容，可以用慕課的形式進(jìn)行教學(xué)。首先，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、觀看視頻、電話咨詢等方式提前對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)；然后，課堂提出對(duì)支票、匯票和本票的區(qū)別和用途、對(duì)票據(jù)票樣的分析等問(wèn)題，同時(shí)針對(duì)章節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生解答，并增加討論環(huán)節(jié)如研究企業(yè)如何選擇票據(jù)進(jìn)行支付結(jié)算。通過(guò)聽(tīng)取學(xué)生做題思路、答對(duì)率等了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，得到的效果是非常好的。慕課教育在當(dāng)今的高校教學(xué)里，越來(lái)越受到歡迎，一來(lái)可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)各種方式提前學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)；二來(lái)可以減輕教師的教學(xué)壓力，教師可以反過(guò)來(lái)向?qū)W生學(xué)習(xí)，吸收其中的優(yōu)點(diǎn)，完善教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和提升教學(xué)能力。⑤微課。在微課選題時(shí)，要考慮好把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際案例相結(jié)合，如第五章“會(huì)計(jì)職業(yè)道德”，教師可以把學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和以后工作面臨的實(shí)際問(wèn)題涵蓋到微課里，其呈現(xiàn)形式可以是一個(gè)幻燈片或Word文檔并配以音頻、一段視頻或動(dòng)畫（教師可以選擇是否出現(xiàn)在畫面里）[1]。通過(guò)微課視頻，學(xué)生懂得會(huì)計(jì)職業(yè)道德的內(nèi)容和精神，為將來(lái)工作的晉升做鋪墊。又如，第四章“財(cái)政法律制度”，由于內(nèi)容不涉及到初級(jí)會(huì)計(jì)師證的考點(diǎn)，而且學(xué)生對(duì)政府的工作體制了解不多，因此學(xué)習(xí)本章節(jié)難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)完后也容易忘記。針對(duì)上述問(wèn)題，對(duì)第四章而言，選擇微課教學(xué)，讓同學(xué)反復(fù)看視頻或者PPT，有助于鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。⑥“互聯(lián)網(wǎng)+”。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生不但可以領(lǐng)略名師的精彩講解，而且也可以下載很多相關(guān)的教學(xué)資源。如果學(xué)生對(duì)課上知識(shí)點(diǎn)掌握不到位的，可以借助線上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)和鉆研，達(dá)到溫故而知新的效果[2]。教師在線下課堂教學(xué)中，如對(duì)于最新的法規(guī)政策可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢并與學(xué)生研討，又如第三章稅收征收管理可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)戰(zhàn)演練對(duì)增值稅、企業(yè)所得稅的納稅申報(bào)等。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，把高校和企業(yè)有機(jī)結(jié)合，引入更多優(yōu)質(zhì)的資源和更好的平臺(tái)，這樣既豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，使其變得生動(dòng)形象，又開(kāi)放了教學(xué)理念。學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的影響，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，他們都可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)找到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3以信息化為主導(dǎo)的教學(xué)模式的建議

3.1教學(xué)與科研相輔相成。教師不但要努力提升教學(xué)能力，更要追求科研精神。本論文認(rèn)為，財(cái)經(jīng)法規(guī)的教師為了讓學(xué)生掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)實(shí)際運(yùn)用，應(yīng)積極地深入企業(yè)里學(xué)習(xí)和鍛煉，從而了解企業(yè)的實(shí)務(wù)處理。同時(shí)，不斷完善教學(xué)方法和教學(xué)能力，鼓勵(lì)并帶領(lǐng)學(xué)生積極參加校級(jí)、省級(jí)、甚至國(guó)家級(jí)比賽，加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作、增強(qiáng)溝通交際能力、實(shí)戰(zhàn)決策能力以及培養(yǎng)學(xué)生的自信心、良好的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。此外，可組建教授團(tuán)隊(duì)，定期改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，分享交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，從而提升綜合的教學(xué)能力。3.2教學(xué)方法與教學(xué)資源相聯(lián)合。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)資源，如上述信息化教學(xué)工具。而在選擇教學(xué)方法和教學(xué)資源時(shí)，要根據(jù)課程和專業(yè)實(shí)際情況，并結(jié)合人才培養(yǎng)方案和教學(xué)進(jìn)度表的安排。如我校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科的課時(shí)安排為39學(xué)時(shí)，時(shí)間相對(duì)緊湊，可以選擇慕課和微課教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果；而會(huì)計(jì)專業(yè)高職的課時(shí)安排為64學(xué)時(shí)，時(shí)間較為寬松，可以采用多種教學(xué)工具，靈活的運(yùn)用到課堂上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受多樣化、創(chuàng)新化的教學(xué)。3.3教學(xué)改革與考證相結(jié)合。如上所述，教學(xué)改革方向也要與職稱考試相呼應(yīng)。因此，在財(cái)經(jīng)法規(guī)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于涉及有初級(jí)會(huì)計(jì)師證考試內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，可以深入講解并適當(dāng)?shù)耐卣梗粚?duì)于課堂上的練習(xí)題目，可參考?xì)v年真題、模擬題來(lái)設(shè)計(jì)，以確保教學(xué)任務(wù)完成的同時(shí)提高考證通過(guò)率。

【參考文獻(xiàn)】

【1】邢媛媛,方瑩.微課教學(xué)在高職《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(電子版),2017(04):341.

【2】張廣源.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程教學(xué)改革探討[J].納稅,2017(15):17.

作者:曾景瑜 單位:廣東理工學(xué)院