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學生綜合素質如何，與高中班主任德育工作的有效性直接相關。知識經濟的到來意味著社會對于高素質人才的需求增加，中學教育也開始逐漸注重學生的德育培養。隨著教學改革的進行，高中班主任德育工作的不足也逐漸顯現出來，如何迎合時代的需求，將創新運用到德育工作中成為高中班主任深思的問題。

一、創新對于德育工作開展的意義

時代的進步給教育帶來了發展，為適應時代需要，班主任德育工作的思路與方向也應該改變。班主任與學生接觸最多，對于學生也是最了解的，故班主任的德育觀念對學生會造成很大影響。為培養出品德高尚、堅強樂觀的學生，班主任應富有責任感，有良好的道德觀與價值觀。創新的德育工作，可改變德育教育停留在理論的現狀，真正實現德育理論及行為的同時進步，實現學生的優質發展。

二、提高高中班主任德育工作創新的策略

1.轉變德育觀念。轉變德育觀念，就需要轉變長期在人們心中形成的重視知識教育忽略道德教育的觀念。首先，班主任需認識到道德教育的重要性，把道德教育放在高中教育的重要位置。教師應跟隨時代的腳步，以一定的高度開展德育工作。并要有堅定的信念，樹立良好的道德教育觀念，并結合人才觀念，堅持在道德教育理念與思想方面開展工作，為學生綜合素質的提高創造良好環境。其次，班主任認識到合作的力量，將學校、社會及家庭多方面因素結合起來并相互配合。例如班主任定期進行家訪或組織家長會，增進與家長之間的交流。通過這些方式，班主任可以了解學生在日常生活中的品行情況，家長知曉孩子在學校的德育表現。這種相互補充的方法，老師了解學生家庭觀念后給予家長家庭教育方式的幫助，樹立良好的家庭教育觀念，從而實現全面的道德教育。2.開展德育活動。高中生對于課程以外的活動興致高，豐富多彩的活動可以大大吸引學生注意力。班主任可以抓住這一特點，開展一些活動豐富德育教育形式，如演講式的環保主題班會、特殊節日如父親節征文比賽等。通過這些活動的舉辦，學生可以發揮自己的長處，發散思維，運用自己的興趣愛好把德育理論轉變為德育行動。這些活動可以打破傳統死板的德育課程，學生可以通過實踐深入理解德育的意義及其重要性，將德育理論與德育行為結合起來，是提高學生綜合能力的有效舉措。通過觀察活動過程中學生的表現，班主任也可以從側面了解到自己的教學效果，為德育工作的調整作參考。3.加強師生了解。學生是教育的對象，班主任是教育的引導者，所以班主任很容易給學生留下嚴厲的印象。想要與學生進行平等交流，班主任需要改變嚴師出高徒的觀念，并引導學生放棄懼怕老師的心理。首先，應建立和諧的師生關系。教師作為傳教授道的特殊身份，受到學生尊敬，同時產生一種威嚴感，很多學生不敢在教師面前暴露自己的真實想法與感受。班主任應打破這種局面，深入到學生當中去，放下為人師長的架子，與學生做平等的朋友。樂于與學生進行交流，并引導學生表達內心的想法或疑惑，這樣的交流方式有助于班主任掌握學生的真實想法，并及時作出德育教育調整。其次，可通過與家長溝通了解學生。通過熟悉學生家庭情況及成長環境，針對不同情況的學生進行德育教育調整，并請家長做好德育教育的輔助工作，將實際情況向學校回報，有利于及時發現問題。與家長建立聯系與交流有助于學生全面發展。4.樹立良好典范。高中是學生道德觀及價值觀形成的關鍵時期，模仿是這些缺乏辨別力人群的特殊認識方式。高中學生在學校時間較多，班主任是與學生接觸最多的人，成為學生模仿對象。所以，班主任注重自己言行舉止，不僅是個人品行的提高，更是作為學生道德的榜樣。例如講究衛生這件小事情，班主任應該以身作則，主動拾起路邊垃圾，這一簡單動作就可能被學生認知環保意識，用行動感染學生道德行為。再比如日常教師的待人態度，遇人有禮貌，工作態度寬容而溫和，這些良好言行有利于學生正確道德的形成。5.實施德育管理制度。加強管理是制度實施的保障。首先，教師應該采取措施增強班級凝聚力。不同的學生來到一個班級組成集體，班級是學生學習的共同環境，所以良好的集體意識可以使班級和諧，有助于德育教育的落實。例如班主任可以組織一些分工明確的活動，如大掃除，同學們通過任務安排，分工明確又相互合作。通過這樣的活動，可以在加深同學間友誼的同時增強集體團結。其次，給予學生表現機會。學生干部可以幫助教師進行班級管理工作，故注重學生干部的能力培養有助于班級德育教學的開展。班主任應該給予學生干部充分的展示平臺，展現他們的組織能力及其他能力，使學生的創新精神應用到班級建設中。

學校及班主任都是為學生服務的引路人，他們的目標是培養出適應知識社會的高素質人才。因此，在培養學生創新精神及能力的基礎上，班主任應該嚴格要求自己，秉承寬容、溫和的態度對待學生，保持嚴謹的態度對待教學。高中是學生思想思維的起步階段，班主任承擔著學生德育教育的主要職責，故班主任在德育教育時應靈活應用創新教學方式，從實踐中取長補短，在不斷創新的工作中使德育工作有效進行。

作者:李燕飛 單位:內蒙古呼和浩特市第一中學