導(dǎo)語(yǔ)：高中英語(yǔ)教學(xué)中德育教育的運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：新課程，新課標(biāo)，新挑戰(zhàn)，我們必須從方方面面儲(chǔ)備，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。本文源自筆者自身教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)要剖析了高中英語(yǔ)教學(xué)不能僅僅為了傳授學(xué)生知識(shí)，更要在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注、激發(fā)、滲透并落實(shí)德育教育，使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，使其清楚地認(rèn)識(shí)到與他人合作的重要意義，形成健康樂觀的信念，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；德育教育

1教師要以自身的高尚道德影響學(xué)生

教師是課堂德育的實(shí)施者，教師的世界觀、情感、品行及一言一行都潛移默化地影響著學(xué)生的行為，甚至直接影響學(xué)生人格的形成，尤其是作為英語(yǔ)教師，更要有正確的世界觀，高尚的價(jià)值觀，強(qiáng)烈的責(zé)任感，較高的人品修養(yǎng)，用言傳身教引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)文化和西方文化交流的真正內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化中優(yōu)秀的品格。記得華中師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院舒白梅教授曾說(shuō)過“教師這一職業(yè)就是傳播和傳遞真善美的過程，我希望大家做老師首先要做個(gè)真善美的人”。“學(xué)高為師，身正為范。”作為教師，只有先做個(gè)真善美的人才能真正傳遞真善美，說(shuō)教也才更有說(shuō)服力，并以自身高尚的道德情操耳濡目染、潛移默化地影響和引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，那會(huì)比生硬的說(shuō)教更能入木三分，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正做到育人潤(rùn)物無(wú)聲。

2立足高中英語(yǔ)課本教學(xué)進(jìn)行德育滲透

課堂是文化傳播的大雅之堂，而英語(yǔ)教材是進(jìn)行思想品德教育的有效載體。走進(jìn)英語(yǔ)課本，仿佛進(jìn)入了一個(gè)五彩斑斕的世界，宛如一幅幅美麗的畫卷，講述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。我們現(xiàn)在新課程英語(yǔ)教材內(nèi)容豐富多彩，課文充滿人文情懷，主題涉及人文、社會(huì)、環(huán)境、體育等生活的方方面面，這些內(nèi)容都是符合現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著較強(qiáng)的感染作用，有助于提高他們的素質(zhì)，擴(kuò)大他們的國(guó)際視野，增強(qiáng)他們的愛國(guó)情懷，提高他們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。英語(yǔ)教材里自然滲透著豐富的思想教育內(nèi)容，也是我們教師進(jìn)行德育的“原料”。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材的思想內(nèi)涵，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中，使學(xué)生在不知不覺中受到啟發(fā)、教育和熏陶，用作品所展示的鮮明、真實(shí)、感人的形象，熏陶學(xué)生，打開他們心靈的大門，達(dá)到思想性和藝術(shù)性、工具性和人文性的高度統(tǒng)一。 總之，高中英語(yǔ)新教材給教師和學(xué)生提供了大量的好的德育素材，從人生觀、價(jià)值觀、道德觀的教育到團(tuán)隊(duì)精神教育到理想教育到環(huán)保教育以及感恩教育等等不勝枚舉，這些素材緊跟時(shí)代，具有時(shí)代氣息，這些話題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，通過教師的精心引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)真思考，有效地把社會(huì)道德準(zhǔn)則內(nèi)化為學(xué)生自身的心理需求和價(jià)值觀念。

3利用各種形式的練習(xí)進(jìn)行德育滲透

英語(yǔ)的練習(xí)形式是多種多樣的，我們主要可以通過閱讀理解、完形填空及書面表達(dá)等形式來(lái)滲透思想品德教育。這些練習(xí)提供給我們一些很好的關(guān)于親情、友情、環(huán)保、保護(hù)文化遺產(chǎn)等等話題，尤其是完型填空，每一篇完型填空就是一個(gè)動(dòng)人的故事，或講述父母對(duì)子女的無(wú)限愛戀或講述身殘志堅(jiān)，不屈不撓的故事或講述人生的頓悟……故事之后的議論就是感情的升華，是人世間的真善美；書面表達(dá)中的漫畫寫作則深刻反映了種種社會(huì)現(xiàn)象如環(huán)保問題、空巢現(xiàn)象、留守兒童問題或不合理的教育現(xiàn)象等等，我們的日常生活進(jìn)入我們的課堂中。

4引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略英語(yǔ)魅力，增強(qiáng)愛國(guó)主義意識(shí)

愛國(guó)是一個(gè)永恒的主題，是每個(gè)作為中國(guó)人應(yīng)有的高尚的情感，特別是對(duì)于處在當(dāng)今和平時(shí)代的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，更需要灌輸這樣的愛國(guó)情感教育。作為教師的我們更有這樣的責(zé)任和義務(wù)來(lái)培養(yǎng)青少年的這種情感。英語(yǔ)課程，它是一個(gè)走向世界的窗口，英語(yǔ)學(xué)科作為學(xué)生接觸國(guó)際文化最為直接的窗口，更是肩負(fù)了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代性、國(guó)際性中外文化要求的重任。通過英語(yǔ)教學(xué)，我們的學(xué)生接觸到西方的文明和文化，在部分人盲目西化，崇尚西化的今天，更有利于我們的青少年以平和的心態(tài)去審視、吸收另一個(gè)民族文化的精華，比較客觀地以無(wú)歧視、無(wú)偏見的態(tài)度來(lái)對(duì)待異族文化。中外文化交織在一起，讓學(xué)生不僅了解西方文化，更能了解和熟悉我們自己祖國(guó)的文化，更有利于加深對(duì)我國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)。教師要充分發(fā)掘分散在課文中的祖國(guó)人文資源和自然資源中深厚的愛國(guó)因素，喚醒受教育者深沉的愛國(guó)思想和濃烈的愛國(guó)情愫，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族的優(yōu)越感、憂患感和使命感等多層次的愛國(guó)主義教育，在孩子的心田播下愛國(guó)主義的種子。將愛國(guó)主義教育與教材內(nèi)容溶為一體，在英語(yǔ)教學(xué)中有著廣闊的天地。總而言之，英語(yǔ)課程是思想品德教育的廣闊天地，作為人民教師就應(yīng)自覺掌握和提高德育知識(shí)，積極探索，在教學(xué)過程中適時(shí)恰當(dāng)?shù)刂踩耄谜_的思想、觀點(diǎn)、品行育人，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。教書育人，寓思想品德教育于英語(yǔ)教學(xué)之中，并持之以恒，為社會(huì)培養(yǎng)出具有高尚人格、美好心靈和豐富知識(shí)的一代新人。

作者:谷春鳳 單位:吉林省白城市第一中學(xué)

參考文獻(xiàn):

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