導(dǎo)語：民族民間音樂課程教學(xué)問題思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高師院校民族民間音樂課程教學(xué)中存在的主要問題

(一)重視程度不夠，師資力量薄弱

長(zhǎng)期以來，在我國(guó)音樂教育中存在著重視西方音樂輕視民族音樂的現(xiàn)象，使得民族民間音樂課程的重要性在高師院校中沒有得到應(yīng)有的重視。民族民間音樂是一門綜合課，它涵蓋了中國(guó)音樂史、中國(guó)傳統(tǒng)樂理、民俗學(xué)、民歌演唱、民族樂器演奏、民族舞蹈等方面的內(nèi)容，因而這門課程的教學(xué)需要綜合素質(zhì)較高的教師來擔(dān)任。目前高師院校師資力量較為薄弱，缺少專職教師，很多院校擔(dān)任民族民間音樂課程教學(xué)的教師都不是專職，而是一些從事聲樂、器樂、樂理等不同專業(yè)的教師兼任。通過調(diào)查了解到這些教師當(dāng)中有相當(dāng)一部分對(duì)民族民間音樂課程不是很了解，重視程度也不夠，并且簡(jiǎn)單地認(rèn)為民族民間音樂就是教學(xué)生唱一些或聽一些民族民間歌曲，認(rèn)識(shí)一些民族民間樂器。由于重視程度不夠和師資力量薄弱導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。在高師院校，很多學(xué)生對(duì)民族民間音樂課程缺乏興趣，認(rèn)為這門課是過時(shí)的、陳舊的，與現(xiàn)在國(guó)家和高校提倡的創(chuàng)新要求格格不入。學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)度不端正導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率低下，達(dá)不到基本的教學(xué)目標(biāo)。很多學(xué)生只能簡(jiǎn)單地哼唱幾句民族民間歌曲，對(duì)民族器樂知道的較少，只知道二胡、笛子、嗩吶、揚(yáng)琴等幾種常見的樂器，更有甚者，有些學(xué)生把古箏和古琴分不清，將中阮誤認(rèn)為是琵琶。

(二)教學(xué)內(nèi)容隨意性較強(qiáng)

目前，我國(guó)高師院校民族民間音樂課程沒有教育部統(tǒng)一要求的教學(xué)大綱和教材以及配套的音像、影像資料。音樂專業(yè)院校、師范院校和綜合大學(xué)以及高職高專院校所使用的教材各不相同，甚至還存在同一學(xué)校的不同教師上同一門課時(shí)教材也不相同。大多數(shù)任課教師都是根據(jù)自己的喜好選擇教材，較少考慮所選用教材是否適合學(xué)生。由于沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教材導(dǎo)致教學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)內(nèi)容隨意性較強(qiáng)，教學(xué)缺乏規(guī)范性和目的性。除此之外，考核方式也較為單一，期末考試幾乎都是出一份理論試卷或者寫一篇相關(guān)論文，甚至是根據(jù)考勤給個(gè)平時(shí)成績(jī)，缺少舞臺(tái)表演或技能演奏等實(shí)踐考試內(nèi)容。

(三)教學(xué)方法單一、陳舊，教學(xué)手段落后

高師院校民族民間音樂教學(xué)仍舊是以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主要授課形式，教師講、學(xué)生聽，以教師為主體。教師首先按照教材內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行理論講授，然后放幾段音樂讓學(xué)生欣賞，在講授和欣賞的同時(shí)要求學(xué)生做筆記。有些院校的民族民間音樂課程連音像資料都沒有，上課只有教材，教師簡(jiǎn)單模仿學(xué)唱幾段具有代表性的片段就算欣賞。學(xué)生較為被動(dòng)，缺少積極的參與，這種單一、陳舊的教學(xué)方法和落后的教學(xué)手段，使學(xué)生在教學(xué)過程中始終處于被動(dòng)地位，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。（本文來自于《蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志。《蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志簡(jiǎn)介詳見.）

二、改進(jìn)高師院校民族民間音樂課程教學(xué)的對(duì)策

(一)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

民族民間音樂作為高師院校音樂教育專業(yè)的必修課，其教學(xué)不僅是使學(xué)生掌握較為全面的民族民間音樂知識(shí)，更是了解和學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要渠道［3］。教師和學(xué)生都要高度認(rèn)識(shí)到民族民間音樂在學(xué)校音樂教育中的重要性。學(xué)校要多渠道加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，配備具有較高綜合素質(zhì)和能力的專職教師任教。其次，有計(jì)劃地組織擔(dān)任民族民間音樂課程的教師到其他兄弟院校培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，同時(shí)組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)以及學(xué)術(shù)研討活動(dòng);聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家學(xué)者來學(xué)校開展學(xué)術(shù)報(bào)告，借此來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族民間音樂的積極性。再次，邀請(qǐng)知名民歌演唱家、戲曲表演藝術(shù)家、民間藝術(shù)家到學(xué)校表演，使學(xué)生較為形象、直觀地感受民族民間音樂的巨大魅力。

(二)完善教學(xué)體系，改變授課方式

組織各高師院校專業(yè)教師依據(jù)高師人才培養(yǎng)方案制定課程標(biāo)準(zhǔn)，制定兼顧理論知識(shí)與技能技巧的考核評(píng)價(jià)體系。編寫較為統(tǒng)一的民族民間音樂課程教材，教材應(yīng)該體現(xiàn)“通識(shí)性”“地方性”與“時(shí)代性”等特點(diǎn)［4］。教學(xué)內(nèi)容中既要包括全國(guó)高師院校學(xué)生所必須掌握的通識(shí)內(nèi)容又要包括體現(xiàn)各高師院校所在地域及民族特色的地方性內(nèi)容，而且兩者都不應(yīng)該只局限于傳統(tǒng)音樂作品的教學(xué)，還應(yīng)包括具有時(shí)代性的、反映當(dāng)代中國(guó)社會(huì)人們生產(chǎn)生活的優(yōu)秀民間音樂作品，同時(shí)搜集編制出和教材相配套的音像、影像資料和多媒體課件。任課教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂的興趣出發(fā)，改變授課方式，嘗試運(yùn)用多種教學(xué)手段，使課堂教學(xué)包含理論與技能、欣賞與表演實(shí)踐等多項(xiàng)內(nèi)容，使課堂有趣、豐富，同時(shí)又具有創(chuàng)造性，全面培養(yǎng)學(xué)生的民族民間音樂綜合素質(zhì)［5］。首先，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)“滿堂灌”的教學(xué)方法。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，既當(dāng)學(xué)生又當(dāng)老師，讓學(xué)生自己搜集材料并在課堂上向其他同學(xué)講述，表演自己感興趣的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。其次，改變傳統(tǒng)單一的講述教學(xué)模式。教師不但要教學(xué)生在課堂中學(xué)唱民歌、戲曲、戲劇，學(xué)習(xí)演奏民族樂器，還應(yīng)要求學(xué)生參與演唱、演奏與表演，增加學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們親身感受民族民間音樂的藝術(shù)魅力。再次，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段。充分利用多媒體音像資料輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

(三)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

高師院校的民族民間音樂除了課堂教學(xué)還應(yīng)延伸至課外，即組織開展多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)民族民間音樂的興趣與認(rèn)知，同時(shí)在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)［6］。例如:在校內(nèi)利用晚自習(xí)或業(yè)余時(shí)間組織學(xué)生編排豐富多彩的民族音樂節(jié)目，如演唱各地富有代表的民歌、戲曲選段;演奏民族器樂;表演民間歌舞;舉辦民族民間音樂專場(chǎng)匯報(bào)演出等。

(四)加大對(duì)民族民間音樂課程的保護(hù)力度與資金投入

高師院校應(yīng)該盡快加大對(duì)民族民間音樂課程的保護(hù)力度，加大對(duì)該學(xué)科的教學(xué)、科研資金的投入。例如:高薪聘請(qǐng)民族民間音樂專業(yè)的學(xué)者教授來校任教;對(duì)任課教師撰寫相關(guān)論文及編著著作要加大獎(jiǎng)勵(lì)力度;多渠道購置優(yōu)質(zhì)、專業(yè)的音像教學(xué)資料，加強(qiáng)教學(xué)硬件設(shè)施與設(shè)備的建設(shè)。同時(shí)調(diào)動(dòng)全社會(huì)各界力量，使全社會(huì)認(rèn)識(shí)和了解民族民間音樂課程，提高社會(huì)各界保護(hù)民間音樂文化遺產(chǎn)的自覺意識(shí)，營(yíng)造有利于音樂文化遺產(chǎn)保護(hù)、傳承的社會(huì)氛圍。

三、結(jié)語

匈牙利著名教育家柯達(dá)伊曾說:“如果一個(gè)民族不重視自己的民族民間音樂，不把本民族音樂文化建立在自己的民間音樂基礎(chǔ)之上，就會(huì)像飄蓮斷梗一樣地在世界文化中漂泊，或不可挽救地消失。”正是基于這種認(rèn)同，一定要重視民族民間音樂的教學(xué)，讓這門古老的學(xué)科同現(xiàn)代化的教育理念相結(jié)合，將自己的民族民間音樂文化傳承下去。

作者：陳勇工作單位：定西師范高等專科學(xué)校學(xué)前教育學(xué)院