導(dǎo)語(yǔ)：高中德育工作微網(wǎng)絡(luò)分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:微信和QQ等網(wǎng)絡(luò)工具的產(chǎn)生與廣泛應(yīng)用，預(yù)示著“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代的到來(lái)。“微網(wǎng)絡(luò)”為高中生獲取信息提供了更為便捷的途徑，也對(duì)其思維和觀念產(chǎn)生了很大的影響。基于這樣的信息背景，高中德育工作面臨著重大的挑戰(zhàn)，但其中也不乏新的機(jī)遇。本文通過(guò)分析高中德育工作在“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代的挑戰(zhàn)，探究了積極的應(yīng)對(duì)策略，保障高中德育工作緊隨時(shí)代步伐，以滿足新時(shí)期高中生的發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞:高中;德育工作;微網(wǎng)絡(luò);應(yīng)對(duì)策略

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技發(fā)展的日新月異，信息時(shí)代的背景下，高中生的思維發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，他們不再滿足于一味地接受現(xiàn)有地知識(shí)，他們?cè)阡佁焐w地的信息中，希望通過(guò)大膽的質(zhì)疑和創(chuàng)新來(lái)認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而完善自己。在面對(duì)良莠不齊的信息時(shí)，高中生的思想較為單純，心智尚未完全成熟，缺乏辨別是非的能力，此時(shí)的德育工作尤為重要，但是“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代為德育工作的開(kāi)展帶來(lái)了很大的沖擊，這就需要德育工作者轉(zhuǎn)變教育理念，開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)方式，以應(yīng)對(duì)“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代的挑戰(zhàn)。

1針對(duì)信息的龐雜性，建立以微信公眾號(hào)為主的德育平臺(tái)

在“微網(wǎng)絡(luò)”背景下，信息傳播速度和傳播密度都在與日俱增，面對(duì)龐雜的信息高中生瀏覽的內(nèi)容可能會(huì)影響其身心健康發(fā)展，甚至?xí)?dǎo)致其形成錯(cuò)誤的觀念，這對(duì)于德育工作是一個(gè)不小的沖擊。基于上述挑戰(zhàn)，高中德育工作可以建立屬于自己的德育“微網(wǎng)絡(luò)”平臺(tái)，包括微信公眾號(hào)、QQ群組、微博公眾號(hào)等，為學(xué)生提供健康、和諧、綠色的德育交流和學(xué)習(xí)平臺(tái)。以微信公眾號(hào)為例，可以分為三個(gè)專欄。第一，走進(jìn)校園。這一專欄主要介紹本校的歷史文化，包括建校時(shí)間、地理位置、學(xué)校所獲榮譽(yù)、學(xué)校特色教學(xué)設(shè)施等，讓學(xué)生通過(guò)此專欄了解學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程和獨(dú)特魅力，在喜愛(ài)學(xué)校的同時(shí)主動(dòng)參與德育工作。第二，德育之窗。這一專欄可以設(shè)置幾個(gè)分欄，例如消防安全教育、交通安全教育、反邪教教育等與德育相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生瀏覽此專欄，初步產(chǎn)生道德意識(shí)。第三，心理健康。為了杜絕不良信息的誘惑和侵蝕，應(yīng)當(dāng)關(guān)注高中生的心理健康，通過(guò)心理測(cè)試了解學(xué)生的心理狀況，通過(guò)心理健康知識(shí)提升學(xué)生心理素質(zhì)，通過(guò)心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。第四，去偽存真。這一專欄通過(guò)糾正錯(cuò)誤信息，營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力。在構(gòu)建德育工作“微網(wǎng)絡(luò)”平臺(tái)時(shí)，要注意平臺(tái)的有效應(yīng)用，避免“三分鐘熱度”，結(jié)合學(xué)生的留言了解學(xué)生的心理訴求，定時(shí)定期地更新專欄內(nèi)容，建立德育工作長(zhǎng)效機(jī)制。

2趕超信息更新速度，加強(qiáng)高中德育教師網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力

許多高中教師在面對(duì)快速更新的信息時(shí)，沒(méi)有精準(zhǔn)的掌握時(shí)代的潮流，在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容中呈現(xiàn)較為嚴(yán)重的滯后性。在不熟悉網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)或者對(duì)網(wǎng)絡(luò)不重視的情況下，教師無(wú)法及時(shí)地向?qū)W生傳輸最新的知識(shí)。同時(shí)，面對(duì)高中生提出的問(wèn)題，教師不能從當(dāng)前的時(shí)代角度進(jìn)行分析，造成學(xué)生認(rèn)知上的落后。所以，高中德育教師應(yīng)當(dāng)提升自己的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能，提升網(wǎng)絡(luò)利用意識(shí)，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)德育資源，加強(qiáng)與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)性，不管在課上還是在課下，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。第一，教師應(yīng)當(dāng)全面掌握學(xué)生使用微信、QQ、微博等“微網(wǎng)絡(luò)”平臺(tái)的情況，引導(dǎo)學(xué)生在法律、道德規(guī)范下合理使用這些平臺(tái)，進(jìn)行正確的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng);第二，教師要參與到網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中，與學(xué)生進(jìn)行平等、和諧的互動(dòng)，樹(shù)立開(kāi)放性網(wǎng)絡(luò)觀念。第三，教師要具備篩選網(wǎng)絡(luò)信息的能力，教會(huì)學(xué)生分辨不良信息的能力。第四，教師要具有整合網(wǎng)絡(luò)德育資源的能力，將信息與德育相結(jié)合，通過(guò)生活中實(shí)際的法律、道德事例培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，幫助其形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3針對(duì)微網(wǎng)絡(luò)虛擬性，規(guī)范高中生的輿論行為

在“微網(wǎng)絡(luò)”中，許多高中生肆意地發(fā)表自己的觀念，毫不忌諱地發(fā)泄自己的情緒，有時(shí)會(huì)忽視道德規(guī)范甚至是法律制度發(fā)表過(guò)激言論和不正當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)。在虛擬的條件下，高中生的德育問(wèn)題愈發(fā)凸顯，若無(wú)及時(shí)的制止和正確的指導(dǎo)，任由此類行為發(fā)展下去，不僅會(huì)影響網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境，還會(huì)對(duì)高中生的身心發(fā)展產(chǎn)生極為不良的影響。所以，對(duì)于高中生不規(guī)范、不道德的輿論行為應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行約束，以說(shuō)服和示范兩種方式，提升高中生的正確輿論意識(shí)。針對(duì)個(gè)別高中生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播、擴(kuò)散虛假信息，引導(dǎo)不良輿論等惡劣行為，應(yīng)當(dāng)對(duì)其展示不良影響和法律規(guī)范，讓其從根本上認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且能夠自覺(jué)改正錯(cuò)誤。同時(shí)，對(duì)于在微網(wǎng)絡(luò)中德育表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，形成榜樣效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生積極效仿。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了能夠應(yīng)對(duì)“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代的挑戰(zhàn)，高中德育系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)緊隨時(shí)代潮流，提升工作者的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，建立“微網(wǎng)絡(luò)”平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行約束和引導(dǎo)，合理利用“微網(wǎng)絡(luò)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。

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作者:武燕 單位:蘭州新區(qū)舟曲中學(xué)