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1忽視學生在數學課堂的主體地位

當前小學中高年級數學課堂上，教師的教學方法相對單一，沒有充分激發學生學習興趣，導致課堂教學沒有達到預期效果。小學數學培養學生的邏輯思維，在課堂教學時數學教師和學生進行有效互動，可以逐漸提升學生獨立思考能力以及對數學知識內容的認知能力。教師與學生進行有效互動的過程中，可以幫助學生鞏固所學習的數學知識內容，給學生在日后數學學習時打下了良好的基礎。在實際數學教學中，部分數學教師在課堂上的互動課堂教學方式相對單一，一般以數學教材為主，并為了完成本節課堂的數學教學進度，常常忽略了小學生在數學課堂上的主體地位。沒有建立一個有效互動小學中高年級數學課堂教學模式，降低了學生學習數學的積極性，從而降低了小學數學課堂教學質量。在小學數學實際課堂中，數學教師與學生進行互動數學教學效率比較低。以往的小學數學教學模式相對呆板，阻礙了小學生的自主學習能力，降低了小學生學習數學知識積極性。數學教師在課堂與學生進行互動時，會出現只為了互動而互動的尷尬情況，這種教學模式不利于培養學生的自主學習能力，影響互動課堂模式發揮出最大作用。

2創建不同的課堂教學情境，提高小學生的互動積極性

在小學數學課堂上師生進行有效的互動，可以提高課堂教學質量，有利于培養小學生的發散思維。為了提升小學數學課堂教學效果，數學教師應該逐漸完善課堂教學模式，給學生在課堂上創建不同的教學情境，幫助學生提升學習興趣。通過教師在課堂上創建的情境教學并與學生進行有效互動，可以提高學生參與課堂互動的積極性，幫助學生在互動的過程中快速的掌握所學習的數學知識。在課堂上給學生營造一個良好的互動氛圍，可以幫助教師提高學生的注意力，使學生保持一個良好的學習心態，積極參與教師組織的相關互動討論，在互動中逐漸挖掘學生潛力、激發學生學習數學興趣，在互動過程中逐漸提升學生數學知識儲備。在數學課堂上進行有效互動，調節課堂數學學習氛圍，增進學生之間關系，提高學生學習數學動力。數學教師應對學生在課堂上提出的有關問題，應認真并耐心回答。針對一些數學基礎比較差的學生，教師在課堂互動時應該多鼓勵他們參與課堂討論，在課堂上正確引導學生，提高學生自信心，在數學互動課堂上逐漸提高學生學習動力。

3提高小學生數學學習的興趣

由于小學生仍處于活潑好動階段，在課堂上會存在注意力分散情況，影響了課堂教學效果。如果教師仍采用傳統的數學教學模式，不能夠充分激發學生學習數學興趣，學生可能產生畏難心理。為了有效地提升課堂教學效果，教師應該在課堂上應用多媒體技術，通過給學生在課堂上播放圖片以及數學有關視頻。并針對圖片和視頻進行互動，幫助學生提升數學學習興趣。在課堂上教師可以根據學生的實際情況，組織一些競賽活動，通過教師組織的競賽活動可以激發小學生的好勝心理，與學生進行有效互動逐漸提升小學生課堂效果。在課堂上給學生一些自由學習數學知識空間，學生數學思維可以得到發散，幫助學生提高自身數學素質。學生在進行自由學習時，學生可以積極探索更多的數學知識，通過在課堂上給學生適當的自由時間，幫助學生更好的和教師進行互動，并獲取自己想要的知識素材。在課堂上教師適當的引導學生進行學習，鼓勵學生表達自己的觀點，不僅培養學生的思維邏輯，還培養學生的語言表達能力。通過這種互動教學方式，幫助小學生提高了濃厚的學習數學興趣，并提高學生自主學習能力。在數學課堂上教師給學生留出一些時間，組織學生進行探討，給學生們創建一個愉快的、活躍的數學學習氛圍。

4提高數學教師的自身知識儲備以及教學技能

在小學數學課堂上采用互動式教學模式時，數學教師作為學生的合作者、引導者，在課堂上扮演著非常重要的角色。為了有效的進行課堂互動，給學生營造一個輕松愉快的互動教學課堂，教師應不斷充實自身的數學知識儲備，更新自己課堂數學教學方法，在課堂上與學生建立一個良好師生關系，有助于在課堂上進行有效互動。在交流中學生熟練掌握課堂上教師講解的數學知識，通過教師根據實際教學情況，不斷完善教學技巧，提升課堂教學效率。

5結語

綜上所述，小學中高年級數學課堂采用有效互動課堂模式，給學生創建一個輕松愉快的學習氛圍，通過激發學生學習興趣，培養學生自主學習數學知識的能力，逐漸培養學生的思維能力，從而全面培養學生數學綜合素養。因此在教學時應不斷優化小學數學課堂教學模式，豐富課堂教學內容，給學生營造良好的學習氛圍，從而提升數學課堂教學質量。

參考文獻：

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作者:魏小艷 單位:江蘇省泗陽經濟開發區學校