導(dǎo)語：高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂有效互動(dòng)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1忽視學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的主體地位

當(dāng)前小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上，教師的教學(xué)方法相對(duì)單一，沒有充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期效果。小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，在課堂教學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)教師和學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，可以逐漸提升學(xué)生獨(dú)立思考能力以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知能力。教師與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)的過程中，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，給學(xué)生在日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在課堂上的互動(dòng)課堂教學(xué)方式相對(duì)單一，一般以數(shù)學(xué)教材為主，并為了完成本節(jié)課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度，常常忽略了小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體地位。沒有建立一個(gè)有效互動(dòng)小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而降低了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際課堂中，數(shù)學(xué)教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)效率比較低。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式相對(duì)呆板，阻礙了小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，降低了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)積極性。數(shù)學(xué)教師在課堂與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)只為了互動(dòng)而互動(dòng)的尷尬情況，這種教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，影響互動(dòng)課堂模式發(fā)揮出最大作用。

2創(chuàng)建不同的課堂教學(xué)情境，提高小學(xué)生的互動(dòng)積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上師生進(jìn)行有效的互動(dòng)，可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維。為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該逐漸完善課堂教學(xué)模式，給學(xué)生在課堂上創(chuàng)建不同的教學(xué)情境，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。通過教師在課堂上創(chuàng)建的情境教學(xué)并與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，可以提高學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性，幫助學(xué)生在互動(dòng)的過程中快速的掌握所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在課堂上給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的互動(dòng)氛圍，可以幫助教師提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，積極參與教師組織的相關(guān)互動(dòng)討論，在互動(dòng)中逐漸挖掘?qū)W生潛力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，在互動(dòng)過程中逐漸提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行有效互動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)學(xué)生之間關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)力。數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在課堂上提出的有關(guān)問題，應(yīng)認(rèn)真并耐心回答。針對(duì)一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師在課堂互動(dòng)時(shí)應(yīng)該多鼓勵(lì)他們參與課堂討論，在課堂上正確引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生自信心，在數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂上逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

由于小學(xué)生仍處于活潑好動(dòng)階段，在課堂上會(huì)存在注意力分散情況，影響了課堂教學(xué)效果。如果教師仍采用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，不能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，學(xué)生可能產(chǎn)生畏難心理。為了有效地提升課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)該在課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過給學(xué)生在課堂上播放圖片以及數(shù)學(xué)有關(guān)視頻。并針對(duì)圖片和視頻進(jìn)行互動(dòng)，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在課堂上教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，通過教師組織的競(jìng)賽活動(dòng)可以激發(fā)小學(xué)生的好勝心理，與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)逐漸提升小學(xué)生課堂效果。在課堂上給學(xué)生一些自由學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)空間，學(xué)生數(shù)學(xué)思維可以得到發(fā)散，幫助學(xué)生提高自身數(shù)學(xué)素質(zhì)。學(xué)生在進(jìn)行自由學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以積極探索更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過在課堂上給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂蓵r(shí)間，幫助學(xué)生更好的和教師進(jìn)行互動(dòng)，并獲取自己想要的知識(shí)素材。在課堂上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯，還培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過這種互動(dòng)教學(xué)方式，幫助小學(xué)生提高了濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，并提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)課堂上教師給學(xué)生留出一些時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行探討，給學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)愉快的、活躍的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

4提高數(shù)學(xué)教師的自身知識(shí)儲(chǔ)備以及教學(xué)技能

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上采用互動(dòng)式教學(xué)模式時(shí)，數(shù)學(xué)教師作為學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者，在課堂上扮演著非常重要的角色。為了有效的進(jìn)行課堂互動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的互動(dòng)教學(xué)課堂，教師應(yīng)不斷充實(shí)自身的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，更新自己課堂數(shù)學(xué)教學(xué)方法，在課堂上與學(xué)生建立一個(gè)良好師生關(guān)系，有助于在課堂上進(jìn)行有效互動(dòng)。在交流中學(xué)生熟練掌握課堂上教師講解的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，不斷完善教學(xué)技巧，提升課堂教學(xué)效率。

5結(jié)語

綜上所述，小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂采用有效互動(dòng)課堂模式，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉森漢.淺談?wù)n堂中的導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2017(9):805.2095-6711.2017.09.670.

[2]劉文芳.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)策略研究[D].山東師范大學(xué)，2015.

[3]徐建.試析小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用[J].讀寫算(教育教學(xué)研究)，2013(3):141.

作者:魏小艷 單位:江蘇省泗陽經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)學(xué)校