導(dǎo)語：中學(xué)德育管理現(xiàn)狀調(diào)查思路一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、調(diào)查方法

（一）文獻法通過閱讀已有研究成果，了解當(dāng)前德育工作的研究現(xiàn)狀及成果，尋找理論依據(jù)，形成理論框架。

（二）問卷調(diào)查法

這次調(diào)查選取了我市A中和B中的部分學(xué)生、學(xué)生家長為調(diào)查對象。

（三）訪談法

與部分學(xué)生、教師、校領(lǐng)導(dǎo)進行談話，了解他們對當(dāng)前德育管理工作的看法和建議。

二、、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）德育管理中成功的主要表現(xiàn)

1．設(shè)有較健全的管理機構(gòu)，較完備的管理制度A中和B中均有一名副校長主管德育工作，設(shè)有德育處協(xié)助班主任做好學(xué)生工作。這兩所學(xué)校分設(shè)初中部與高中部，制定了統(tǒng)一的管理思想；又根據(jù)初、高中學(xué)生的特點，設(shè)立了不同的制度。德育處基于學(xué)校的管理思想，設(shè)有《德育處工作細則》，明確德育主任、德育處老師、班主任的工作職責(zé)，對學(xué)生的要求和獎懲機制。2．開設(shè)班會課、政治課等德育課、德育活動，加強學(xué)生思想品德和政治教育A中和B中每周一早上都舉行全校性晨會，會上會安排一名學(xué)生進行國旗下的講話，演講內(nèi)容圍繞最新發(fā)生的國內(nèi)外大事和全校學(xué)生中最近出現(xiàn)的典型事例，大大加強了德育的莊嚴性和及時性。在班會課上，班主任結(jié)合班級情況、學(xué)校開展活動的情況進行主題班會；回顧上一周同學(xué)們的表現(xiàn)，做出獎懲：以精神獎勵為主，如點名表揚、集體鼓掌、將名字寫在教室里的光榮榜上；如表現(xiàn)不佳，會拿到班主任的批評信，須交給家長簽字。每周均開設(shè)政治課，這是學(xué)校開展德育工作的主要途徑。學(xué)校還結(jié)合各種紀念日，如五四青年節(jié)、學(xué)雷鋒紀念日、國際禁毒日等開展宣傳活動、知識競賽、演講比賽等。3．社會各界關(guān)注學(xué)生的成長學(xué)校所在的街道、派出所對學(xué)校有一定的關(guān)注，周邊的居委會及派出所都積極支持、配合學(xué)校做好工作，保證周邊環(huán)境有利于學(xué)生的發(fā)展。如在上下學(xué)高峰期組織民警協(xié)調(diào)校門口的交通，保證學(xué)生們的安全；武警部門積極配合學(xué)校開展軍訓(xùn)活動、進行法制教育等。

（二）存在的不足

1．全員德育意識有待提高在訪談中德育處的教師們都談到，學(xué)校對于學(xué)生的學(xué)習(xí)給予了高度重視，但對于學(xué)生的品德問題，往往認為是班主任、德育處的工作，其他科任教師經(jīng)常表現(xiàn)出與己無關(guān)的態(tài)度，不利于德育工作的全面展開。在對家長的問卷調(diào)查中，約有73．6％的家長認為學(xué)校的道德品質(zhì)教育對孩子的未來發(fā)展具有重大的影響，但在“您最關(guān)心的是孩子的A（學(xué)習(xí)成績），B（思想品德），C（文體特長），D（身心健康）”這一問題上，約有52％的家長選擇了“A（學(xué)習(xí)成績）”，約有42％的家長選擇了“B（思想品德）”。2．德育活動對學(xué)生缺乏吸引力對于學(xué)校開展的讀書、辯論賽等活動，兩所學(xué)校的學(xué)生都普遍認為是有益的，但積極參與的學(xué)生占的比例不多，A中約有30％的學(xué)生積極投入到活動中，B中僅約有5．2％的學(xué)生會積極參與。在給“你最希望學(xué)校開展的活動”排序中，A中學(xué)生最希望開展的是郊游野營、文藝聯(lián)歡、軍訓(xùn)，B中學(xué)生最希望開展的是郊游野營、文藝聯(lián)歡、體育競賽。在給“你最需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容”排序中，A中學(xué)生認為他們最需要的是：自我保護常識、個人修養(yǎng)、交通規(guī)范，B中學(xué)生認為他們最需要是：文明公約、行為規(guī)范、自我保護常識。校方應(yīng)該切實了解學(xué)生的興趣與需要，結(jié)合學(xué)校實際情況開展學(xué)生們喜聞樂見的活動，激起學(xué)生們的參與熱情，避免德育活動形式化。3．學(xué)校沒有成為影響學(xué)生的最主要途徑調(diào)查問卷顯示，對于“對你影響最大的德育途徑”，A中約有85％的學(xué)生選擇了“來自父母的教育”，其次是來自同學(xué)、朋友和網(wǎng)絡(luò)，只約有5％學(xué)生回答是“來自課堂德育教育”；對B中學(xué)生來說，對他們影響最大的德育途徑是網(wǎng)絡(luò)（約35％），其次是同學(xué)、朋友（約20％）和父母（約20％）。學(xué)生們認為，來自父母的教育貼近生活實際、形象直白，相較課堂上教科書式的教育更易接受；網(wǎng)絡(luò)作為作為時代的產(chǎn)物，緊跟時代步伐，能夠及時提供新鮮資訊，同時網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)的內(nèi)容豐富、生動、有趣。在對“學(xué)校德育途徑所發(fā)揮作用的大小”排序時，兩所學(xué)校的學(xué)生都認為思想政治課的作用最大（B中約有40％的學(xué)生將其排在第一位）或者比較大（A中約有25％的學(xué)生將其排在第一位）；但在訪談的過程中，學(xué)生們說到，政治課上老師們都在傳授知識，這對于提高道德認知具有重要意義，對于取得好成績也有幫助，但學(xué)生們?nèi)狈Φ赖聦嵺`，往往會在日常生活中出現(xiàn)知行不合的情況。學(xué)生們均認為在各科教學(xué)中受到的影響最小，認為科任教師在課堂上只是在傳授知識和考試技巧。4．德育實效性仍需加強學(xué)生們認為所在學(xué)校比較重視學(xué)生們的思想品德，但學(xué)生們的自我管理能力如學(xué)習(xí)自覺性、主動性，行為習(xí)慣、心理素質(zhì)上依然存在問題，說明學(xué)校還需加強對學(xué)生們的教育與管理。（1）有些學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、主動性不夠通過上表可以知道，①對于課堂上老師的提問，做到認真思考并積極發(fā)言的學(xué)生只分別約有7．04％和1．72％；對于沒有弄懂的問題，分別約有10．37％和29．90％的學(xué)生置之不理，學(xué)習(xí)的自覺性有待繼續(xù)提高。②分別約有9．26％和30．24％的學(xué)生不能按時、獨立完成作業(yè)。③面對娛樂活動的誘惑，分別約有14．81％和19．93％的學(xué)生無法抗拒。（2）學(xué)生存在不良行為習(xí)慣通過上表可知學(xué)生的行為習(xí)慣存在以下問題：①分別約有10．38％和44．67％的學(xué)生上課不專心、總開小差。上自習(xí)課禁不住跟同學(xué)聊天的同學(xué)分別約有40．37％和49．48％。經(jīng)常缺席或遲到的學(xué)生分別有10．0％和29．9％。②罵人、說臟話的現(xiàn)象比較嚴重，分別約有34．81％和64．60％的學(xué)生有此不良習(xí)慣。B中約有24．75％的學(xué)生有隨地吐痰、亂丟垃圾的習(xí)慣，A中學(xué)生雖無此不良習(xí)慣，但在公共場所看到有紙片、果皮、飲料袋等垃圾，約有19．62％的學(xué)生置之不理，B中學(xué)生則有64．61％選擇了置之不理。在食堂就餐時，分別約有5．19％和28．12％的學(xué)生選擇插隊。在上述現(xiàn)象中，B中的情況均比A中更為嚴重。（3）一些學(xué)生心理素質(zhì)欠佳通過上表可知：①當(dāng)與同學(xué)之間發(fā)生矛盾后，會及時、主動與對方和解的只分別約有30．37％和25．43％，A中還約有24．81％的學(xué)生選擇與對方不相往來。②當(dāng)被同學(xué)激怒時，雖無學(xué)生選擇大打出手，但僅約有40．37％和30．58％的學(xué)生能較好控制自己的脾氣。可見，要加強對學(xué)生們進行心理健康教育，指導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系問題。

（三）對現(xiàn)存問題的原因分析

1．學(xué)校外部學(xué)校德育是一種社會性活動，社會上的不良風(fēng)氣會直接或間接地影響著學(xué)校德育的效果，加之現(xiàn)如今的媒介傳播工具十分發(fā)達，通過網(wǎng)絡(luò)、媒體，學(xué)生們能夠接觸到形形色色的信息，心智尚未完全成熟的中學(xué)生難以區(qū)分良莠。在訪談中，有些學(xué)生也說到，對于一些罵人的口頭禪，一般來自電視、電影與網(wǎng)絡(luò)上；“而且大家都在說”。約有24．53％的家長認為社會環(huán)境是影響孩子道德品質(zhì)的主要因素。家長們雖然認為孩子的品德對孩子未來的發(fā)展有重要作用，但更關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?。學(xué)生們在訪談中說到，回到家里，父母問得最多的是“作業(yè)做完了嗎”“這次考試在全班（全年級）排第幾名”；課余時間往往奔波在好幾個輔導(dǎo)班之間。2．學(xué)校內(nèi)部由于社會主要用升學(xué)率來評價學(xué)校的好壞，因此學(xué)校教育往往以升學(xué)為目的，存在著重智育輕德育的傾向，將絕大部分是時間都放在提高學(xué)習(xí)成績上，削弱甚至放棄了德育的目的。作為德育主渠道的政治課往往以講授的方式向?qū)W生灌輸政治理論，脫離學(xué)生的實際，忽視學(xué)生的主體性，無法使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并不能使學(xué)生真正樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。在與個別教師的訪談中，有的老師也承認在備課與上課的過程中很少設(shè)定德育目標，認為培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀應(yīng)該依靠政治課或者語文課。

三、結(jié)語

通過這次調(diào)查可以看出，我市中學(xué)德育管理中既有成功的一方面，也存在著一些問題；同一問題在不同性質(zhì)學(xué)校間的嚴重程度又有不同。學(xué)校德育工作者應(yīng)該正視出現(xiàn)的問題，積極尋找問題的真正原因，對癥下藥，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點、重視學(xué)生的需求，切實提高德育工作的實效性。學(xué)校要整合學(xué)校各德育管理要素，建立完善的德育管理體制；提高教師素質(zhì)，樹立育人為本、全員育人的觀念，通過各學(xué)科進行德育滲透；豐富德育內(nèi)容、優(yōu)化德育途徑，讓學(xué)生在輕松、有趣的氛圍下健康成長。學(xué)校還應(yīng)善于結(jié)合社會力量保障學(xué)生的健康成長，如和相關(guān)部門、企事業(yè)單位建立共建單位，形成社會教育網(wǎng)絡(luò)。加強與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，溝通學(xué)生在家在校的情況和學(xué)校的工作情況，使學(xué)校德育工作與家庭教育步調(diào)一致。

作者：謝璐璐邱佳佳工作單位：海南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院