導語：公益創業實踐在廣播電視的作用一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在高校創業教育中延伸出了公益創業實踐，在廣播電視藝術教育中實施公益創業實踐，能培養出具有較強專業特色以及社會責任的創新型人才。本研究就對公益創業實踐在廣播電視藝術教育中的應用進行探討分析。

【關鍵詞】公益創業實踐；廣播電視

藝術教育在廣播電視藝術教育中開展公益創業實踐，意在培養出具有較強社會責任心的創新型人才。公益創業實踐是高校創業教育的延伸和發展，但是很多高校在創業教育中的動機過于功利化，沒有形成正確的公益創業教育思想意識，也沒有設置有效的公益創業實踐教育課程，在實施公益創業實踐的過程中，沒有完善的制度保障，也缺乏相關的扶持機構。所以有必要對在廣播電視藝術教育中開展公益創業實踐的措施進行探討分析。

一、對廣播電視藝術教育中公益創業實踐項目進行研發

為了能將公益創業實踐在廣播電視藝術教育中得到具體的落實，應該根據廣播電視藝術專業中當前的專業設置、實驗環境以及師資隊伍，還有學生的專業水平對廣播電視藝術教育公益創業實踐項目進行確定。（一）對公益創業實踐項目進行確定。因為廣播電視藝術教育中的專業教師有自己的專長，所以可以對各自的時間項目進行確定，然后對相關的教學和研發進行負責。比如，一些教師專門負責進行聲音傳播藝術的研究，對廣播類公益故事或者兒童發聲讀物等的錄制進行負責；一些教師對戲劇影視進行研究，對劇本創作以及公益舞臺劇的排練和演出進行專門負責；一些教師則對電影導演進行研究，主要對公益短片的研發進行負責；還有一些教師則對理論教學進行研究，主要對課堂教學中的講授公益創業意識以及政策法規進行負責。（二）對部分專業課程進行調整。對原來的根據傳統廣播電視藝術專業所提供的教材進行轉變，采用對學生專業技能進行培養的教學模式，用提交作品的形式對其進行考核，對學生的創作熱情以及創新意識進行培養。教師在課程教學中，可以融入公益創業意識以及作品來進行創作，鼓勵學生親自去動手實踐。另外，應該在課程教學中增加一些公益創業實踐專業課程。采用翻轉課堂的教育理念，進行全面的教學改革，對教學計劃以及教學大綱進行全面的重修。例如，在2016年版的《廣播電視編導專業教學培養方案》中就新增了《聲音設計》這一課程，這一課程是專業特色的必選課程，在進行課程內容講授的過程中，需要對聲音故事中的環境聲音該怎樣設計進行講解，意在培養學生用聲音來進行社會能力的記錄，用聲音來講述故事。

二、將課堂理論知識與課下實訓有效結合

在進行一些專業課教學的時候，可以采用理論與實訓結合的教學模式。在進行基本專業知識傳授的基礎之上，對學生的公益視野進行拓展，使學生的社會責任意識以及社會創新意識得到激發，進而提高學生的公益創業技能。在課堂教學中，教師應該對教學理念進行轉變，在教學內容上應該充分利用多媒體教學，引導學生進行專業創作，培養學生的專業技能。在課下實訓中，為了避免出現紙上談兵的情況，應該由教師引導學生成立一個創作團隊，然后輔導學生開展公益創業實踐項目。比如，在《廣播播音與主持》這一課程中，教師在進行第五章知識內容的講解時，需要在原來的商業廣告講授基礎之上，增加一個廣播公益廣告的創作和制作內容。在課堂上為學生講授公益廣告的選題、創作、音效以及配音的合成，在課堂下應該讓學生組成一個創作團隊，進行聲音、配音等的自主采制。在每個團隊都選出相應的負責人，然后對團隊成員進行明確分工，分別負責撰稿、配音、錄音以及合成等。在這樣的教學模式中，學生能對聲音類專業創業技能進行牢固地掌握，不僅能服務社會，還能進行公益精神的傳播。

三、在校企合作中開展公益創業實踐活動

加強校企合作，能為高校大學生提供相應的創業技術支持以及創業場所，能為學生提供公益創業實踐平臺。課題組應該與社會辦學機構溝通交流，找尋合適的機會，促使學生對語言以及表演的藝術特長進行發揮，并組織學生走進幼兒園第二課堂，為幼兒講故事、輔導表演等。同時，廣播電視藝術專業應該堅持定期選派學校優秀的學生走進貧困學校參加志愿教育，為貧困學校的學生送去藝術專業學生自己錄制的有聲讀物或者廣播劇，積極與學生進行交流，讓學生的心靈受到觸動。這些活動都能幫助學生對未來的創作和創業帶來靈感和啟發，在合作過程中，高校大學生的創業理想能得到放大，同時還能吸引更多的社會人士參加公益事業，并且通過公益事業進行正能量的傳播。

參考文獻：

[1]范喆.公益創業實踐在廣播電視藝術教育中的探索[J].渤海大學學報（哲學社會科學版）,2017,39(3):111-114.

[2]何江.具有民族特色的廣播電視藝術教育探索——以廣西廣播電視藝術人才培養為視角[J].學術論壇,2014,35(2):178-181.

[3]李淑慧.廣播電視編導專業開放式實訓教學研究——以《電視文藝編導》課程為例[J].西部廣播電視,2015,(22):21-22.

[4]朱怡.從藝術主導轉向媒介主導——關于媒體融合時代廣播電視藝術教育的探討[J].浙江傳媒學院學報,2017,24(3):147-152..

作者:張學娜 單位:沈陽城市學院