導語：校企合作人才培養(yǎng)在電子商務的應用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會和科技的不斷進步與發(fā)展，網(wǎng)絡正在慢慢改變?nèi)藗兊纳?，這也導致電子商務行業(yè)的飛速發(fā)展。從幾年前大多數(shù)人不知道、不了解的電商，到現(xiàn)在學校開展電商專業(yè)，大力培養(yǎng)電商人才，許多企業(yè)也開始注重校企合作培養(yǎng)人才的模式，本文就校企合作模式在高校電子商務專業(yè)的應用展開探討。

關鍵詞：電子商務；人才培養(yǎng)；校企合作

如今隨著社會對網(wǎng)絡的需求越來越大，電子商務專業(yè)的人才也是供不應求，很多學校便展開了校企合作的人才培養(yǎng)模式，這無疑是讓電子商務的發(fā)展上了一個新的臺階，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才、繼續(xù)開創(chuàng)研發(fā)電子商務領域、改變電商人才供不應求的現(xiàn)狀，可以說校企合作在電子商務專業(yè)的應用能讓廣大學生受益匪淺。

1校企合作的意義及其模式

校企合作，從字面上來理解就是企業(yè)與學校之間搭建的一種合作模式，無論是大學、高中、小學，企業(yè)都可以有針對性的與學校一起培養(yǎng)人才，這樣做不僅是注重了人才的實用性，同時也為學生和社會搭建了橋梁，避免了學生初出社會經(jīng)驗不足的現(xiàn)象。在我國日益重視教育的今天，校企合作模式能夠更加高效、高質(zhì)量的培養(yǎng)出人才，而且能夠較少人才的流失，為我國的發(fā)展打造更多的精英。校企合作模式一般分為四大類：1.1學校直接將企業(yè)引進校園。有了企業(yè)的投資，學?？梢源罅Ω脑煲恍┗A設施，或是完善學校需要的某專業(yè)的設備及師資力量，這樣就能避免一些學校因為資源不足而導致學生無法更好的學習專業(yè)或是實踐。1.2學校與企業(yè)之間互利共贏。如果說企業(yè)并不想一味的投資學校，那么就可以采取第二種模式，可以將自己的員工送去學校學習，而學校即將畢業(yè)或是寒暑假想要兼職的學生就可以去企業(yè)頂崗實習。這樣做不僅能讓企業(yè)的員工提升自我能力和價值實現(xiàn)，也能讓學生盡早的接觸社會和工作，對于自己未來的工作崗位有一個大概地了解，并確定自己的奮斗方向［1］。1.3企業(yè)專人培訓。這種模式的校企合作就對企業(yè)的要求比較高，需要企業(yè)拿出專業(yè)型的人才來到學校，充當講師的角色為學生們授業(yè)解惑。學校可以定期制定一些講座或是專題的計劃，企業(yè)也可以讓自己的員工和學生們一起參加培訓，這樣做能夠最大程度的避免學生走彎路，或是學校專業(yè)部分欠缺的問題。1.4簽署訂單班模式。這種模式現(xiàn)在已經(jīng)在許多學校大力推廣，例如武漢的部分高校，就會分出訂單班，而學生想要進入訂單班就需要參加考試或是專項考核，這樣企業(yè)能更加有針對性的培養(yǎng)人才，避免一些不感興趣或是能力不足的同學跟不上學習的進度。開展訂單班以后，企業(yè)可以根據(jù)想要培養(yǎng)人才的方向來進行培訓，無論是師資力量或是教學實驗用具，企業(yè)都可以提供更加完善的設施。校企合作雖然是在發(fā)展中新提出的一種合作模式，但最終目的都是為了能更高效的培養(yǎng)出人才，且能讓人才為自己的企業(yè)出力，這種模式能夠達到的效果也就是學生的專業(yè)知識更過硬，學校的發(fā)展口碑和學生的就業(yè)率更高，企業(yè)擁有更多的專業(yè)型人才，這樣的合作是能夠達到互利共贏、資源共享新模式。

2目前傳統(tǒng)電子商務教學存在的問題

2.1課程設置方向模糊。目前雖然許多高校都在大力推廣電子商務專業(yè)，且有的學校還以電子商務專業(yè)為主導專業(yè)來吸引學生選擇，但很多學校都沒有真正理解電子商務的含義，也沒有專業(yè)經(jīng)驗足夠豐富的老師，設備也只是簡單的一臺電腦，而課程方面的設計也是雜亂的。例如：武漢某高校的電子商務專業(yè)是近兩年才開展的，但老師們以前都沒有太多電商方面的經(jīng)驗，大多配備的老師都是經(jīng)濟管理專業(yè)的，這就導致學生在課堂上也只能理解到電商的皮毛。在課程設計上，此專業(yè)開設有PS、軟文、經(jīng)濟與管理、商務禮儀、跨境電商等課程，對于學生的培養(yǎng)方向不明確，每個課程都只能學到很淺的知識，也沒有相應的實踐課程，甚至有的課程并不是電子商務行業(yè)最需要的，這樣一來就導致學生學習的比較混亂，沒有一個較強的專業(yè)知識，對于更深層次的電子商務的理解就顯得力不從心。而在這樣的教學模式下培養(yǎng)出來的學生，往往是不符合社會要求的，雖然接觸的面廣，但大多不精，而且對于電子商務的理解比較狹窄片面。再加上很多電商都是中小型企業(yè)，對于電商人才的要求就更加的高，剛出社會沒有經(jīng)驗，再加上專業(yè)技能的不足，就會讓很多學生感到工作乏力。2.2缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗。上面說到課程設計模糊，還提到了學生們沒有實際的電商經(jīng)驗。大家都知道凡事不能紙上談兵，像電子商務這種屬于技術型的專業(yè)，實踐就是最為重要的。書面上的案例和道理都只是某一個時間段或是某個特定環(huán)境下發(fā)生的。社會是在不斷發(fā)展進步的，電子商務行業(yè)更是一天一個新面貌，如果還只是停留在書本上的學習，那么學生的思想和見解就只會停留在老舊的過去。因為缺乏實際操作的經(jīng)驗，所以就很容易與發(fā)展中的電子商務脫節(jié)。除了實踐操作之外，很多學校也沒有完善的電商學習設備，例如電商學習的各種模擬軟件，因為老師的經(jīng)驗不足，也無法及時的更新學習軟件，導致學生總是空有一副理論卻不會學以致用，這樣的教學模式不僅阻礙了學校對于人才的培養(yǎng)，也更加阻礙了我國電子商務的發(fā)展前進的步伐。2.3不了解電子商務的發(fā)展趨勢。由于許多老師對電子商務行業(yè)了解的不深，再加上沒有過硬的專業(yè)知識，就導致在教學上的思想老舊或是有偏差。老師對于電子商務未來的發(fā)展方向不明確，也沒有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，所以一切的教學都是在理想狀態(tài)下完成的，對于實際出現(xiàn)的問題沒有一個相應的解決辦法。在引導學生學習中，就很容易將學生的思想帶偏離，甚至會出現(xiàn)很多學生學完以后并不知道自己學了些什么。有些老師自己有一定見解看法的，但由于沒有經(jīng)歷過電商的發(fā)展，也沒有實際操作過，以至于有些觀點可能存在誤區(qū)，這樣就很可能會誤導學生的思想，以至于學生在實踐的時候沒有一個準確的工作方向。

3校企合作應用在電子商務的好處和案例

3.1確定了方向和目標。既然傳統(tǒng)的電子商務教學模式存在課程設計的不合理和教學方向的模糊，那么校企合作就很好的改善了這個缺點。首先企業(yè)是擁有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗的，那么在課程設計方面就能夠更加有針對性的開展實用、易懂、專業(yè)性強的內(nèi)容。且這些課程是能夠讓學生將知識運用到實踐中去的，這樣的教學一方面是扎實了學生的基礎知識，另一方面讓學生心理有了一個明確的目標，不再是模糊的不知道自己學了些什么。其次，企業(yè)能夠有針對性的培養(yǎng)學生，讓培養(yǎng)出的人才更加符合自己企業(yè)的要求，還可以給愛好電商不同領域的學生進行更為專業(yè)的指導。3.2完善的設施和豐富的實踐。除了目標明確之外，完善的設施和豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗也是必不可少的。企業(yè)是在不斷發(fā)展進步的，那么就得了解目前的電子商務行業(yè)應用到的軟件和應用的方式，這樣可以大大避免“軟件更新了，學生不會用”的情況，同時也能讓學生在專業(yè)技能方面有進一步的提升。企業(yè)還可以為學生提供豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，例如京東的“618”、淘寶的“雙十一”“雙十二”、各種品牌的周年慶等，都可以通過學生報名的方式，再加上活動前的培訓，讓學生能在實踐中真正體會到電子商務的運營模式和內(nèi)涵，也能在這些活動中學習到企業(yè)的工作模式和電商行業(yè)究竟需要什么樣的人才［2］。在不斷的實踐中，學生能夠更好的將書本知識結合起來并且應用，讓學生對于電子商務的概念不再單一片面，對于工作內(nèi)容也有了一個宏觀的概念，告別枯燥的紙上談兵，讓學生在實踐中去扎實自己的專業(yè)技能。3.3合作案例。近幾年校企合作達成互利共贏的成功案例不在少數(shù)。案例一、2016年某職業(yè)學院的電子商務專業(yè)與企業(yè)合作，共同開啟了“跨境電商”的訂單班，招收的學生都是對跨境電商感興趣的學生，在課程的選擇上有專業(yè)的英語課程、跨境電商的實際操作、國外電商平臺的專業(yè)學習等等。當?shù)剡€有6000多個跨境電商的企業(yè)和單位，在每年的寒暑假，企業(yè)之間就能夠相互合作，為這些學生提供合適的實習地方，這就類似于為學生創(chuàng)造的實訓基地。整個課程是以實訓為主，以書本為輔，從大學一年級就開始參加實訓，直到畢業(yè)時學生就已經(jīng)能積累三、四年的實戰(zhàn)經(jīng)驗。當學生從學校畢業(yè)以后，就可以直接選擇最適合自己的崗位或是單位，這樣不僅節(jié)約了各個企業(yè)重新培訓的時間，同時也將人才留在了本地，讓本地的電子商務領域越發(fā)的壯大。案例二、2011年某企業(yè)采取校企合作的第一種模式，直接建立了多個實訓基地，這樣的實訓基地不單單只為一個學校的學生提供，而是可以多個學校，實現(xiàn)了多企業(yè)多學校的合作方式，把學生和老師們聚集在一起，相互進步學習。久而久之，不僅讓學生豐富了自己的實戰(zhàn)經(jīng)驗，還成立了一支強大的專業(yè)技術過硬的師資團隊，而這樣的老師在各自的學校又能夠帶領下一批老師的實踐學習，周而復始的良性循環(huán)就會讓一個學校的電子商務專業(yè)真正成為領頭羊。除此之外，企業(yè)還會與學校共享資源，舉行各種電子商務比賽，例如在模擬軟件上的創(chuàng)業(yè)大賽、學生自主規(guī)劃的策劃大賽等等，這些比賽能讓學生進一步的提高自己的專業(yè)技能［3］。經(jīng)過了這些比賽和實戰(zhàn)經(jīng)驗的洗禮，學生們能更加了解在電商領域適合自己的板塊和發(fā)展前進的方向，即使剛畢業(yè)，也能夠有足夠的經(jīng)驗去中小型企業(yè)工作學習。

4總結

在科技和網(wǎng)絡日益發(fā)展的今天，無論是電子商務還是其他任何技能性強的專業(yè)，都應該大力推廣校企合作這一模式，這種模式不僅能讓學校變得更加富有特色，在人才的培養(yǎng)方面也能更加的高效精確，同時還能達到互利共贏的效果，是現(xiàn)在、也是未來教育行業(yè)發(fā)展的趨勢和方向。

參考文獻：

［1］胡盈豐.應用型電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)策略研究——基于智慧教育云平臺視角［J］.文化創(chuàng)新比較研究,2018,2(18):157+159.

［2］童俊,王凱,劉佳穎.高校電子商務專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式研究［J］.河南財政稅務高等專科學校學報,2018,32(3):94-97.

［3］陳曉雯.基于校企合作的電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐——以廣東省輕工業(yè)技師學院為例［J］.現(xiàn)代營銷:學苑版,2014,(2):64-65.

作者:肖斌 喻紅艷 單位:湖南信息職業(yè)技術學院