導語：略談教師進修管理模式的構建一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、管理目標的標準化

建設標準化的管理目標需要詳細地規定教師進修學校的各項工作的方向和將要達到的程度，是對教師進修學校各項管理工作所應達到程度的一種具體描述。構建教師進修學校的標準化管理目標需要全體人員全面、全過程的參與需要動員全體工作人員對涉及影響管理工作質量的全部細節進行全面的分析。在管理目標的具體編制過程中各教師進修學校由于受具體參訓人員、培訓時長、培訓主題等因素的影響，各自的情況會有所不同，所以，各教師進修學校在構建自己的管理目標時，可在符合標準化建設整體要求的前提下，強調發展性、創新性、良好的相容性和表現形式上的多樣性。各教師進修學校在構建其標準化管理目標時應首先對其待培訓教師的現狀進行充分的調查分析，以期為構建標準化的管理目標提供科學、全面的依據。在調研報告的基礎上制定具體的管理目標然后根據自身的實際情況重新規劃、調整各部門、科室的職責與權限，將目標進一步細化層層分解、落實到各部門再由各部門分解、落實至具體的人員。

二、管理機制的標準化

建設管理機制是指管理系統的結構及其運行機理。管理機制本質上是管理系統的內在聯系、功能及運行原理是決定管理效能的核心問題。建設標準化的管理機制其中很重要的一項工作就是要定期進行標準化管理工作的自評，使管理標準化體系能夠不斷地自我完善。為了使管理機制得到有效實施與保持各教師進修學校應有計劃地、按一定的時間間隔進行內部審核，以確定管理工作是否符合既定的目標、計劃的安排以及所確定的管理機制的要求。這樣的審核可以通過對運行中潛在的或已經存在的問題采取預防或糾正的措施進一步的提高管理機制的適宜性、完整性和有效性進而達到優化整個管理機制的目的。需要注意的是應該把管理機制當作一個系統來對待，人們在系統中所做的工作可以看做是持續的過程。從教師進修學校的各級管理者做起在整個學校內部營造出持續改進的氛圍。使全體工作人員了解到管理機制的持續改進和提升對個人和整個組織的重要性就可以使工作人員也具有持續改進的心態啟發地把管理機制的持續改進轉變為其個人自身的工作目標進而充分發揮其主觀能動性。同時應制定積極的政策去鼓勵和強化工作人員持續改進的行為，對有貢獻的人員給予物質和精神的獎勵。

三、管理方法的標準化

建設得益于長期工作的積累，各教師進修學校都積累了一些行之有效的管理方法。但無論是臨時性的還是地方性的方法都有可能只在局部發揮作用。同時受制于各地教師進修學校自主質量意識和管理水平的限制，各地的培訓結果不可避免地會出現質量參差不齊的問題，無法達到統一的基準水平。要使各地教師進修學校的管理方法達到一個標準水平并不斷地提高這個水平，就需要為教師進修學校的管理方法制定標準。這里的標準既不是單純的針對培訓結果的考核規范也不是單純的針對培訓過程的服務規范，因為教師培訓工作的多樣性和多層次的特點并不適合制定統一的考核規范和服務規范。因此我們認為科學的、標準化的管理方法就是各教師進修學校根據外部基本要求，通過動態地提升和改進內部管理以使培訓質量達標的過程。為了使各教師進修學校制定的培訓管理方法達到或超越既定的標準化水平，省級教育干部培訓機構應為縣級教師進修學校制定、提供培訓管理標準，使其能依據標準化的方法、結合本地區的實際情況系統地管理有關的過程和活動。

四、師資隊伍的標準化

建設“滿足高層次、多元化的教師培訓需求，提供有效的培lij}供給關鍵在于培訓者的素質和水平。”培訓者是教師的教師其素質狀況直接關系到教師培訓的質量。因此對于縣級教師進修學校而言建設一支高素質的、適應教師培訓新特點的標準化的師資隊伍，是做好教師培訓工作的必要前提。各教師進修學校都應將其視之為一項極其重要的具有關鍵性和基礎性特點的工作。縣級教師進修學校應從長遠著想建立一支少而精、能力強、作用大、可出可進的專職培訓師資隊伍。他們要一專多能，既能教課，又能做管理工作要把他們培養成為教師進修學校持續發展的中堅力量。但從現實的情況來看油于受到客觀條件的制約月前教師進修學校的教學主要以兼職教師為主，這種現狀可能還會在一段時期內長期存在。基于這種情況縣級教師進修學校在選擇兼職教師時應確立基本的準入門檻，對其年齡、學歷、職稱、科研能力等各方面都要有一定的要求。在準入機制的基礎上，再至少應堅持四條原則:①理論水平高、教學效果好、受學員歡迎;②為人師表，能言傳，更能身教，對工作盡職盡責;③熱心教書育人，能教好理論知識，又有較多的實踐經驗;④熟悉和了解基礎教育教學一線的實踐情況和特點。另外還應定期對兼職教師進行考核把提高課堂培訓的質量和效率緊密地聯系在一起作為一個主要的考核指標。這樣的考核方式河以激勵和引導培訓教師們在教學時認真領會培訓的目的和要求，全面考量教學中理論與實踐的比例關系從真備課精心選擇適合培訓學員特點的教學方法授課。考核結束后應對優秀教師給予精神及物質獎勵對不稱職的教師則及時地予以勸誡乃至解聘。教師進修學校只有牢牢地把握住培訓工作的每一個環節，才能幫助參訓學員在學習過程中掌握最新的教育理論，才能真正為其專業發展保駕護航。而教師進修學校才能在新形勢下煥發出新的生命活力!

作者：朱曉穎單位：江西教育學院