導語：獨立學院工商管理實踐教學體系的構建一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1工商管理類專業實踐教學現狀

獨立學院在辦學上應不同于普通本科教育和高職教育，與普通本科相比，它應更注重學生實踐能力的培養，與高職院校相比，獨立學院培養的學生應具有扎實的理論知識和學習能力。因此，為進一步了解目前獨立學院工商管理類專業實踐教學的現狀，研究學生主體對實踐教學的需求和心理，特此開展調查研究。本研究調查了天津獨立學院工商管理類本科生對現行實踐教學的評價，以期明確目前發展中所存在問題。本次調查采取訪談的方式，現將具體情況匯總。

1．1實踐教學形式簡單，流于形式

82％的被調查者認為所在學校的教學方法仍以純理論教學為主，輔以較少的實驗教學，而教學地點均在校內進行。在提高學生能力素養的調查中，85％學生認為通過校企合作和課外實踐教學能使學生將理論與實際相結合。在教學場所上，90％學生認為走出校門參與社會實踐的教學模式更能印象深刻，增長見識。然而，現實情況是多數獨立學院的實踐教學僅僅是理論教學的一個“附屬品”，沒有充分加以重視，從而使學生的交際能力、創新能力、溝通能力等綜合素質培養沒有按照人才培養方案落實到位，使得實踐教學流于形式。

1．2自有師資實踐教學水平能力不足

獨立學院工商管理類專業教師多來自于國內各大高校，雖然有較高的學歷和較深厚的理論功底，理論教學經驗豐富，但由于沒有從事過企業管理的實際工作，缺乏實踐經驗，因此，在進行課堂教學中，實踐技能的教學能力不足，學生獲取的知識有限。在調查中，60％的學生反映工商管理類專業課的學習過于照本宣科，缺乏實際案例的剖析，更缺乏實際操作，課堂互動不足。

1．3實踐教學管理不夠完善

工商管理類專業實踐教學多是在理論教學的基礎上展開，因此，缺乏具體的操作流程和管理規定。在調查中，43％的學生反映實踐教學課時經常被無故壓縮，而結課考試又具有很大的隨意性，不能引起學生對課程的重視。此外，實踐教學由于其具有靈活多樣、時間跨度大的特點，許多學校都沒有明確的教師考核要求，缺乏教學檢查，從而嚴重影響了教學效果。從以上幾點可以看出，獨立學院工商管理類專業要達到應用型人才的培養目標，必須對實踐教學進行重新思考，以學生為主體，以符合社會人才能力需求為目標，建立一套完整的、科學的實踐教學體系，從而體現出獨立學院的辦學特色。

2工商管理類專業實踐教學體系的構建

實踐教學體系是一個完整的系統，各個環節獨自發揮作用的同時，又要相互聯系、相互作用，使總體效能得到最大發揮。該體系中從教學內容來說分為：基礎技能訓練，主要在大一進行；專業能力訓練，主要在大二、大三進行，同時配合專業理論知識的學習；專業綜合能力訓練，主要在大四進行，對學生綜合專業能力進行考量。此外，創業創新能力訓練，主要針對“學有余力”的學生在課下進行；就業能力訓練主要針對工作需要培養學生的職場能力。以上實踐教學體系中的教學內容又可按照教學場所的不同分為校內實踐教學部分和校外實踐教學部分，從而使學生能夠走進社會，學習更多的實踐技能。同時，在實踐教學體系的構建中，三個主體———學生、教師、企業同等重要，能夠對體系的運行情況和實施效果進行定期考核，以持續改進，滿足三方群體需要。

3工商管理類專業實踐教學體系的實施———以寶德學院為例

天津商業大學寶德學院國際工商管理系共有工商管理、會計、市場營銷、物流管理、人力資源管理、財務管理6個本科專業。工商管理類專業自2003年成立以來，始終堅持“基礎實，重能力，口徑寬，展個性，高素質”的教學目標，培養了大批優秀的管理人才。目前，經過幾年的建設，學校的實踐教學體系實施效果顯著，具體來說總結經驗如下。

3．1建立了功能齊全的實驗教學中心

工商管理類專業建立了設施完善的實驗教學中心，包括：ERP管理模擬實驗室、工商管理模擬實驗室、會計信息系統實驗室、會計手工實訓實驗室、工業沙盤實驗室和招聘模擬實驗室等，為學生營造了一個現代化的學習環境。

3．2設置了科學的課內實驗、實踐課程

依托已有的實驗教學中心，寶德學院工商管理類專業開展了多種實驗課程。沙盤模擬實驗是模擬企業的真實生產經營，通過角色扮演的方式增強學習的趣味性，從而培養學生的決策、判斷及團隊合作能力。專業課程實驗課如：金蝶ERP實驗，包含財務管理、物流供應鏈管理、生產運營等多個子系統，通過上機實操，來了解企業流程及資源整合過程。此外，在日常課堂教學中，教師也著重培養了學生的實踐能力。如：《統計學》課程，安排學生進行問卷調查，應用統計學方法，通過實際數據分析，結合專業知識得出分析報告。同時，寶德學院還積極聘請了相關專家來開展專題講座，如“走進四大會計師事務所系列”，“大數據時代對我國人力資源管理提出的挑戰”等內容，深受學生好評。

3．3舉辦了豐富多彩的實踐活動

寶德學院工商管理類專業開展了多種多樣的課外活動。如：社會調查，創業科技文化節，風采外語節，“未來之星”辯論賽，開眼看經濟———經濟體驗月，多語堂話劇社等活動，豐富了學生第二課堂的學習。同時，定期組織學生參觀企業，讓學生更好地了解社會和企業，提升了學生的綜合素質。

3．4鼓勵學生參加各類競賽

寶德學院工商管理類專業始終堅持實踐教學的辦學特色，積極組織學生參加各類比賽，并取得了不錯成績。如：2014年獲得了全國大學生數學建模大賽二等獎，全國英語寫作大賽一等獎，GMC國際企業挑戰賽三等獎，天津市大學生創業大賽銀獎等。通過參加高水平的競賽，提高了學生對專業知識的學習興趣，培養了學生解決實際問題的能力。此外，為深入開展創業創新教育，積極組織學生申報創業、創新訓練項目，最終成功立項校級項目18項，市級項目7項。通過創業創新訓練，培養了學生的創新思維和創業精神，為學生步入社會奠定基礎。

4工商管理類專業實踐教學體系實施的保障措施

4．1建立“雙師型”的教師隊伍

為了更好地體現工商管理類專業實踐教學特色，應進一步加強師資隊伍的建設。根據獨立學院實踐教學工作的需要，從相關企事業單位中聘任一些具有豐富實踐經驗和教學能力的高級技術人員、技師或通過與企業合建實驗室、實訓基地、訂單式培養等方式，由企業有關專家到學校充當“兼職教師”。同時，積極鼓勵自有專職教師中的骨干教師赴企業和行業一線掛職鍛煉，了解生產前沿的科技動態和相關專業技術崗位群對高技能人才的基本要求，豐富專業教學的內容，采集實踐教學、畢業設計所需要的各種專業實踐技術資料等，以提升教師的實踐教學水平。

4．2完善實踐教學管理制度

實踐教學管理應有結構清晰、職責明確的組織機構。獨立學院在日常教學的管理過程中，應建立學院、系、教研室三級組織機構。明確職責，分級管理，負責實踐教學計劃的制定、實施、教學質量的考評及反饋，保障實踐教學的順利展開。

作者:崔苗 單位:天津商業大學寶德學院