導(dǎo)語：學(xué)生個性化培養(yǎng)的探索與實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

我校卓越會計師人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格

1、應(yīng)用型（Adaptability）。立足學(xué)校工科背景，要求會計學(xué)專業(yè)學(xué)生具備工程理念，不僅要精于會計實務(wù)，而且要精通外語，要熟悉國際慣例。畢業(yè)生經(jīng)過一段不長的實踐，能勝任各種行業(yè)和企業(yè)單位的會計工作，能滿足各種行業(yè)和企業(yè)單位對外貿(mào)易和國際投資的需要。2、適應(yīng)型(Applicability）。會計專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，離開會計實踐，學(xué)生就很難準(zhǔn)確掌握理論知識和實踐技能，也就難以勝任會計工作。會計應(yīng)用型人才強(qiáng)調(diào)“知行合一，雙核協(xié)同”，注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的核心知識、核心技能。3、高級型（Advanced）。著力打造“卓越會計師”人才所需的“自然人身心素質(zhì)”、“社會人綜合素質(zhì)”、“職業(yè)人道德素質(zhì)”、“會計人專業(yè)素質(zhì)”和“職場人可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)”五個方面素質(zhì)有機(jī)地加以融合，培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才。4、個性化（Persionality）。立足最大限度的發(fā)揮學(xué)生個性、特長、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，能很快適應(yīng)未來復(fù)雜多變的會計環(huán)境，學(xué)會根據(jù)已經(jīng)變化了的客觀現(xiàn)實，創(chuàng)造性地運用所學(xué)的基本原理解決新的問題。具備了上述專業(yè)功底扎實、適應(yīng)性強(qiáng)、具有創(chuàng)新意識的“高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的應(yīng)用型會計人才，自然就有了將來成為會計職業(yè)界的高素質(zhì)人才的潛質(zhì)。在四年本科教育中針對每個同學(xué)不同興趣愛好提供三個可選擇的專業(yè)方向，為學(xué)生塑造自我、發(fā)展個性建立科學(xué)合理的機(jī)制。培養(yǎng)的畢業(yè)生既能潛心從小事做起，具有良好的敬業(yè)精神，又有遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)，為將自身打造成卓越會計師有意識地努力和準(zhǔn)備，永不放棄，永不言敗，直至到達(dá)金字塔塔尖，成為會計職業(yè)界的佼佼者。

以學(xué)科競賽為平臺，打造卓越會計師

（一）積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長、興趣、愛好參加各類學(xué)科競賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，強(qiáng)化和豐富會計學(xué)專業(yè)學(xué)生課外實踐活動為了最大程度的激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生特長，我們鼓勵學(xué)生根據(jù)自己愛好、特長參加各類能夠應(yīng)用到會計學(xué)專業(yè)知識的各類競賽，如浙江省大學(xué)生財會信息化競賽、全國、省、市舉辦的挑戰(zhàn)杯競賽（該競賽要求進(jìn)行項目財務(wù)可行性分析）、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)（ERP模擬）大賽、浙江省大學(xué)生化工設(shè)計競賽（該競賽要求進(jìn)行項目財務(wù)可行性分析）、全國商科財務(wù)管理技能競賽、寧波市教育局理財規(guī)劃大賽等競賽。不同層次、不同風(fēng)格的競賽為個性、特長不同的學(xué)生都提供了展示自己的平臺。（二）在校內(nèi)開展《尋找明日“CFO”———財務(wù)案例分析大賽》，大賽聘請企業(yè)評委，為學(xué)校與用人單位搭建一個零距離有效接觸平臺“尋找明日CFO———大學(xué)生財務(wù)案例分析大賽”通過有效設(shè)計，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)，在仿真的企業(yè)環(huán)境下探討相關(guān)企業(yè)財務(wù)管理問題并提供解決方案，并在評審團(tuán)前匯報演示，通過大賽的競爭形式構(gòu)建一個檢驗會計學(xué)專業(yè)學(xué)生分析、解決問題能力的實踐平臺，公平地評價學(xué)生專業(yè)知識掌握情況及有效檢驗學(xué)生分析問題解決問題的能力；提高我校會計學(xué)專業(yè)學(xué)生整體專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)勝任能力，搭建一個用人單位與高校零距離交流接觸的平臺，通過大賽平臺建立教師與企業(yè)財務(wù)人員、教師與學(xué)生、企業(yè)財務(wù)人員與學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)的有效渠道。競賽評委由寧波工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院會計專業(yè)部分教師和與學(xué)院有著緊密合作關(guān)系的寧波市知名企業(yè)的高級財務(wù)主管和財務(wù)總監(jiān)擔(dān)任。比賽內(nèi)容包括在仿真的企業(yè)環(huán)境下探討相關(guān)企業(yè)財務(wù)管理問題并提供解決方案，并在評審團(tuán)前匯報演示。比賽分為初賽及總決賽共兩輪選拔，比賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的選手將可以直接獲得下半年10月份的浙江省大學(xué)生財會信息化大賽參賽資格同時獲得合作企業(yè)實習(xí)機(jī)會。我校自己舉辦的該競賽為在校會計學(xué)專業(yè)學(xué)生提供了一個展示自己能力的平臺和與企業(yè)深入接觸的機(jī)會，通過這樣一個形式讓學(xué)生更多地了解到：做為一個企業(yè)財務(wù)管理人員，應(yīng)該具備哪些能力，企業(yè)需要什么樣的人才，也為企業(yè)提供一個了解我校會計學(xué)專業(yè)大學(xué)生素質(zhì)的機(jī)會，打響寧波工程學(xué)院會計學(xué)專業(yè)的品牌。通過這個比賽將讓大學(xué)生更多地了解企業(yè)財務(wù)管理的實務(wù)，讓他們有機(jī)會把自己放在一個財務(wù)總監(jiān)的位置上切身地去感受和運用知識來解決實際的問題，并且向評委展示：團(tuán)隊合作能力；陳述、表達(dá)觀點能力及應(yīng)變能力；多角度觀察問題的創(chuàng)新能力；解決實際問題的能力。（三）以學(xué)科競賽為導(dǎo)向，在教學(xué)計劃中開設(shè)“創(chuàng)新實踐專題”專業(yè)必修課，同時積極開展內(nèi)容豐富的課程教學(xué)改革為了讓所有會計學(xué)專業(yè)學(xué)生了解不同的學(xué)科競賽及其特點，我們在會計學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃中開設(shè)了“創(chuàng)新實踐專題”專業(yè)必修課，要求所有學(xué)生參加該課程的學(xué)習(xí)，課程學(xué)分1.5學(xué)分，分兩學(xué)期連續(xù)進(jìn)行，每位學(xué)生必須參加至少兩個學(xué)科競賽才能獲得相應(yīng)的學(xué)分，完成該門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過“創(chuàng)新實踐專題”課程，我們安排相應(yīng)的競賽輔導(dǎo)老師、企業(yè)專家給學(xué)生們介紹適合會計學(xué)專業(yè)學(xué)生參加的競賽項目內(nèi)容、特點，并且針對不同的競賽項目開展輔導(dǎo)。針對各類競賽要求學(xué)生理論聯(lián)系實際，通過競賽仿真企業(yè)實踐發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。我們在部分專業(yè)課中展開不同形式的課程教學(xué)改革：1、應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法，在完成任務(wù)情境中主動學(xué)習(xí)在管理會計課程教學(xué)中，教師以任務(wù)為導(dǎo)向，按“講”來制作教師教案。管理會計課程“每一講”都根據(jù)該講的重點和難點事先設(shè)計好問題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)課本，在預(yù)習(xí)中思考問題，課前查閱資料了解相關(guān)背景知識，解決難點和重點問題，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)點津的每一講還設(shè)計有課后思考、課后積累。其根本目的是實現(xiàn)學(xué)生由原有的被動接受的認(rèn)知方式向主動發(fā)現(xiàn)的認(rèn)知方式轉(zhuǎn)變。在財務(wù)分析課程中帶著分析任務(wù)閱讀公司年報，帶著寫作任務(wù)查閱參考文獻(xiàn)。2、探索“合作性學(xué)習(xí)”模式，保障案例教學(xué)效果在財務(wù)管理課程教學(xué)中，教師積極尋求靈活多變的教學(xué)方式，嘗試通過合作性學(xué)習(xí)方式保證財務(wù)管理案例教學(xué)的效果。案例教學(xué)是財務(wù)管理課程實踐教學(xué)的重要組成部分，“合作性學(xué)習(xí)”方式將有效保證財務(wù)管理案例教學(xué)效果，在財務(wù)管理課程案例教學(xué)過程組織中教師根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)制定財務(wù)管理課程實踐教學(xué)計劃；合理確定分組原則與分工操作規(guī)程；明確教師職責(zé)；設(shè)置詳細(xì)的考核與評價方案，發(fā)揮學(xué)生在案例討論中積極性，使學(xué)生在財務(wù)管理課程實踐教學(xué)中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會實踐。在財務(wù)管理案例教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康向上、敢于探索、百折不撓、寬容大度、團(tuán)結(jié)合作、勇于批評與自我批評的精神；增強(qiáng)自信與團(tuán)隊觀念；促進(jìn)學(xué)生自我管理，相互合作與溝通的能力，這是財務(wù)管理課程實踐教學(xué)的目標(biāo)和探索的方向。3、引入“CDIO”模式，培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力在財務(wù)分析課程中，借鑒“CDIO”工程教育模式，在課程教學(xué)中：一是設(shè)計兩個具體教學(xué)目標(biāo)：會寫財務(wù)分析報告，會制作分析圖表；二是組織學(xué)習(xí)小組，案例學(xué)習(xí)。每兩人一組，選擇一家上市公司作為案例；三是安排每組練習(xí)寫10篇不同專題的財務(wù)分析報告；四是報告上墻展示，學(xué)生互相觀摩評價；五是課堂和課后討論；六是做好課程總結(jié)。教學(xué)改革得到了同學(xué)們的好評，同學(xué)們普遍反映在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來，教師講課有啟發(fā)性，有深度，有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，認(rèn)為財務(wù)報表分析課很實用，學(xué)到了他們想要了解的知識。4、改革成績評定方法，重視過程考核與個性展示授課教師借鑒美國大學(xué)對學(xué)生成績評定的科學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的學(xué)生成績分為平時30%或40%，期末70%-60%，大膽在《FundamentalAccounting》雙語課程中引入5個20%，即學(xué)生成績由4次平時測試和1次課堂討論成績組成，由于大膽改革成績評定方法，重視過程考核與個性展示，極大的激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了雙語課的學(xué)習(xí)興趣。5、邀請“財務(wù)總監(jiān)”進(jìn)課堂，搭建理論與實際零距離平臺聘請多位企業(yè)財務(wù)總監(jiān)為學(xué)院特聘教授，我們開設(shè)的管理咨詢課程、會計專題等課程都請企業(yè)財務(wù)總監(jiān)就企業(yè)實務(wù)中的全面預(yù)算管理、擬上市公司財務(wù)管理思考、寧波民營企業(yè)融資問題、企業(yè)信用評級指標(biāo)體系與計分標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)內(nèi)控流程測試等相關(guān)問題進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，使我們學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與企業(yè)實務(wù)很好的對接，同時，通過與企業(yè)財務(wù)總監(jiān)的直接接觸可更清楚企業(yè)對學(xué)生知識、能力的需求，可有效引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。（四）積極嘗試開展國際產(chǎn)學(xué)研合作項目，開拓學(xué)生視野為了培養(yǎng)學(xué)生國際化視野，我校與法國魯昂商學(xué)院開展國際產(chǎn)學(xué)研合作項目，我們邀請法國魯昂商學(xué)院MBA學(xué)生與會計學(xué)專業(yè)學(xué)生一起到寧波民營企業(yè)進(jìn)行共同調(diào)研，為企業(yè)解決實際問題。法國魯昂商學(xué)院培養(yǎng)的MBA學(xué)生強(qiáng)調(diào)國際化，要求所有MBA學(xué)生經(jīng)過1年學(xué)習(xí)后，要分別到3個法國以外的國家深入到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)運用自己所學(xué)知識針對當(dāng)?shù)仄髽I(yè)經(jīng)營管理中存在的問題進(jìn)行調(diào)研、分析并提出解決方案。我校經(jīng)管學(xué)院會計學(xué)專業(yè)通過選拔選出多名擁有良好的英語溝通能力、專業(yè)知識和綜合素質(zhì)都較好的學(xué)生參與到2011年5月9日-5月13日的中法學(xué)生產(chǎn)學(xué)研合作項目中，本次產(chǎn)學(xué)研合作項目總共分成7個小組，其中兩個小組是由5名法國學(xué)生、2名我校會計學(xué)專業(yè)學(xué)生、1名我校曾經(jīng)到過法國魯昂商學(xué)院參與他們商學(xué)院畢業(yè)論文答辯的老師，組成團(tuán)隊一起深入到企業(yè)4天參觀企業(yè)的生產(chǎn)線、職能管理部門、庫房等企業(yè)現(xiàn)場并且與企業(yè)代表進(jìn)行充分接觸、溝通，了解企業(yè)需求，解決企業(yè)在國際化進(jìn)程中面臨的問題。該項活動由于具有創(chuàng)新性，我省知名媒體“錢江晚報”5月12日第三版以“寧波本土企業(yè)首迎洋實習(xí)生”為題進(jìn)行了全面報道，引起較好反響。通過中法國際產(chǎn)學(xué)研合作項目，開拓了我校會計學(xué)專業(yè)學(xué)生視野，強(qiáng)化了團(tuán)隊合作意識，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，直接與外國學(xué)生的交流，促進(jìn)了中外文化的交流，從外國學(xué)生身上學(xué)到了快速搜集、整理資料、分析解決問題的能力。直面企業(yè)高層管理者，與企業(yè)高層管理者的深入交流使得我們的學(xué)生進(jìn)一步了解企業(yè)需要什么樣的人才，為明確今后的學(xué)習(xí)方向提供了有力的依據(jù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。（五）積極指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)會計學(xué)專業(yè)知識參與科研課題研究作為專業(yè)知識的教學(xué)，有必要把科學(xué)研究的因素引入到教學(xué)過程之中，使學(xué)生參與知識的發(fā)現(xiàn)過程，不斷地掌握方法、探索真理、創(chuàng)造知識，而不是僅僅停留在知識傳授上。學(xué)生科研可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對知識的理解，對課堂中的理論教學(xué)起著促進(jìn)作用。為增強(qiáng)學(xué)生的科研能力和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，會計學(xué)專業(yè)教師積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課題研究，教學(xué)中要鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究，倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教師精講，鼓勵學(xué)生提出、發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生運用知識和創(chuàng)造新知識的能力。教師在傳授書本知識的同時，善于根據(jù)學(xué)科的發(fā)展趨勢和最新研究成果，及時更新補(bǔ)充內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本學(xué)科、本領(lǐng)域的前沿學(xué)術(shù)問題和最新動態(tài)，讓學(xué)生了解本學(xué)科發(fā)展的新動向，并把尚待鉆研探討的問題指示給學(xué)生，讓他們自己去探索。在教學(xué)中，揭示會計學(xué)理論認(rèn)識的發(fā)展過程，追蹤會計學(xué)學(xué)科領(lǐng)域?qū)W者研究的思路，繼承和發(fā)揚學(xué)者們的研究精神，幫助學(xué)生掌握正確的思維和工作方法，使學(xué)生獲得分析問題與解決問題的能力。我校會計學(xué)專業(yè)在引導(dǎo)學(xué)生參與科研方面主要從兩方面入手：一方面，會計學(xué)專業(yè)多位教師積極指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)會計學(xué)專業(yè)知識參與教師課題研究，并指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文；另一方面，會計學(xué)專業(yè)學(xué)生通過專業(yè)教師指導(dǎo)積極參與專門為培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力而設(shè)立的浙江省新苗計劃、寧波市“杰杰”大學(xué)生科技創(chuàng)新課題，通過引導(dǎo)、支持學(xué)生從事科研項目研究，更好的理解和應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識。

我校會計學(xué)專業(yè)通過學(xué)科競賽平臺，在卓越會計師人才培養(yǎng)過程中進(jìn)行了一些有益的探索和實踐，取得了一定成果。人才培養(yǎng)是個復(fù)雜的動態(tài)過程，需要我們不斷挖掘“卓越會計師”人才培養(yǎng)特色，驗證“卓越會計師”人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)模式的科學(xué)性、先進(jìn)性，同時不斷地完善、我們的培養(yǎng)計劃、推進(jìn)會計學(xué)專業(yè)教學(xué)、科研改革，發(fā)揮我校會計專業(yè)作為寧波市重點專業(yè)建設(shè)項目的領(lǐng)頭作用，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高層次應(yīng)用會計專業(yè)人才起到積極的促進(jìn)作用。

本文作者：姚麗瓊朱清漣工作單位：寧波工程學(xué)院