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第一篇

1系統(tǒng)方案與結構

基于RFID技術的開放式電工電子實驗室管理系統(tǒng)，應能實現(xiàn)實驗室人員與實驗儀器設備的基本信息采集、錄入、存儲、備案、日常維護等功能。學生可以進入系統(tǒng)進行實驗的網上預約，系統(tǒng)利用一卡通存儲及比對數(shù)據(jù)庫中的學生個人信息，對授權的學生提供資源預約、考勤管理、實驗數(shù)據(jù)共享等。基于此，設計的實驗室管理系統(tǒng)主要由門禁子系統(tǒng)、設備管理子系統(tǒng)(包括設備權限管理系統(tǒng)和設備資產監(jiān)控系統(tǒng))、實驗室預訂子系統(tǒng)組成門禁子系統(tǒng)實現(xiàn)人員管理功能;設備管理子系統(tǒng)可作為獨立的管理系統(tǒng)存在，與門禁子系統(tǒng)共享控制中心;實驗室預訂子系統(tǒng)則完成實驗前的預約、實驗的考勤、實驗數(shù)據(jù)的記錄等信息查詢統(tǒng)計工作。開放式實驗室管理系統(tǒng)的結構如圖1所示。

2門禁子系統(tǒng)及設備權限管理

在實驗區(qū)域兩端及各實驗室大門上加裝門禁讀卡器實現(xiàn)門禁管理，并與現(xiàn)有門禁設備兼容。學生需要進入實驗室做實驗，先在實驗室門口的IC讀卡器上刷卡，讀寫器讀到學生所持RFID卡內芯片的信息，通過后臺數(shù)據(jù)庫的驗證后，讀卡器顯示綠燈，準予進入;如為非授權區(qū)域，則讀卡器顯示紅燈，不能進入［4］。在每個儀器設備旁邊加裝“設備權限控制器”，使用之前提示使用者刷自己的人員RFID卡，設備控制器對于合法的RFID卡自動識別。只有授權的卡通過設備控制器才能打開該儀器設備配套的電源開關，從而可以讓使用者進一步使用所打開的儀器設備［5］。設備控制器內的掉電保護芯片存儲有合法的身份數(shù)據(jù)(白名單)，并記錄有使用者身份、使用時間等信息。實驗室管理人員可通過有線或無線通信方式定時將前臺計算機內的設置數(shù)據(jù)(含白名單)與設備控制器內的數(shù)據(jù)交互，并通過前臺計算機將設備使用數(shù)據(jù)與后臺數(shù)據(jù)庫相連。系統(tǒng)組成結構如圖2所示。

3實驗室預訂子系統(tǒng)

通過Web界面，學生可登錄到實驗室預訂平臺，實現(xiàn)實時查詢各實驗室使用情況，并通過頁面預訂實驗室使用權限及時間，待管理員通過后，會在后臺數(shù)據(jù)庫對申請人的卡片賦予相對應的權限。該系統(tǒng)能夠實現(xiàn)的功能包括:實驗室預約管理、申請預約、實驗考勤管理、實驗數(shù)據(jù)共享、資料管理和用戶權限管理等。實驗室預訂子系統(tǒng)平臺界面如圖3所示。

4結束語

本文設計的開放式電工電子實驗室管理系統(tǒng)選擇學校目前使用的一卡通，采用RFID技術與計算機網絡技術相結合，可以讓管理人員通過管理平臺進行實驗室的分配、實驗儀器的監(jiān)控，學生通過客戶端進行試實驗的預約和進行，能夠有效地解決實驗室資源和學生上課時間的矛盾，減輕實驗管理人員的工作強度，提高設備的利用率，實現(xiàn)實驗室的全面開放。

作者：劉霞單位：武漢工程大學電氣信息學院

第二篇

1開放式教學的實驗室管理是提高學生就業(yè)能力的重要前提

調查顯示，86．33%的食品專業(yè)畢業(yè)生進入企業(yè)就職，而招聘企業(yè)傾向于選擇有參與項目研究經驗和動手能力較強的畢業(yè)生［4］。開放式教學的實驗室管理可以通過設置跨學科、跨專業(yè)的創(chuàng)新型、研究型、綜合型的糧油實驗項目，吸引學有余力的學生參加實驗、發(fā)明、創(chuàng)造活動，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新實踐能力，提高學生就業(yè)的成功率。因此，建設適應開放式教學的實驗室管理，做好“以實踐為導向”的實驗教學管理與實踐，不僅是完成教育部水平評估指標體系的重要內容，也是培養(yǎng)大學生實際動手能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，縮短大學學習與實際工作實踐差距的重要舉措。

2開放式實驗教學管理存在的問題

高校教學實驗室是進行創(chuàng)新科研訓練的重要基地，近年來該校日益重視實驗室資源的利用，但是根據(jù)實驗室教學的反饋效果，糧油質量安全實驗室的管理仍然存在以下問題。

2．1實驗時間開放程度不夠

目前該校實驗室管理仍然認為實驗室是輔助教學形式，實驗室開放時間較短，本科生參與糧油設備學習和科學研究等方面的訓練遠遠不夠。學有余力的學生想進入實驗室開展一些創(chuàng)新性小研究的愿望難以實現(xiàn)，這一現(xiàn)狀制約了部分優(yōu)秀學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2．2實驗內容的開放程度相對較低

目前的實驗室教學還處在半封閉狀態(tài)，多數(shù)學生并不了解學院在一周或一學期內實驗課程的開設情況，學生也無法了解具體的實驗流程和相關信息，無法滿足學生對實驗過程和具體細節(jié)把握的要求。

2．3儀器設備的開放共享率低

該校糧油實驗教學中心雖然已配備酒類加工、糧食貯藏和深加工研究等中試生產線，以及用于糧油質量安全檢測分析的高新儀器，但是相關的儀器設備操作維護人員為了保證教學需要，傾向于從嚴管控儀器的使用操作，導致相應的儀器設備空有開放共享的虛名，實際上較難為學生獲得使用。

2．4實驗室開放管理的經費支持不足

儀器設備利用率的提高必然導致相應試劑耗材支出成本的增加，而該校在此方面并沒有特別專門的機制去評估實驗室開放運行的效果，導致學校對實驗室開放管理支持的力度不夠，從而陷入“沒有評估、產出不明、投入不力”的惡性循環(huán)。

3糧油質量控制專業(yè)開放式實驗教學高效管理的對策

3．1建立靈活高效的開放式教學的實驗室管理機制

建立實驗內容開放制度，加強學生對實驗內容的認知度;建立優(yōu)質的實驗室教師隊伍，提高先進儀器設備的使用效率;強化“以能力為導向”的實驗內容，全面提高學生的動手能力;建立完善的實驗報告制度，即明確實驗的“選題、目的、內容、結果”實驗報告模式，提高學生提出問題、解決問題的能力;完善實驗室經費管理制度等。

3．2探索適應開放式實驗教學評價體系

建立相應實驗前、中、后監(jiān)督指導及評價方法，從實驗實踐教學計劃的制定、指導教師的配備和職責、實驗實踐的具體內容以及學生參與實際工作的深度和效果等方面都提出明確要求。在實驗實踐結束后，要求學生寫出較完善的科研報告，以利于對學生的學習效果進行評價考核。

3．3重構實驗實踐教學課程

首先通過少而精的相關學科經典實驗對學生進行實驗技能訓練，使學生掌握相關實驗的基本知識、基本方法與基本技能;通過對行業(yè)企業(yè)及相關領域資深教師的調查采訪，確定實驗實踐教學課程的具體內容;通過行業(yè)內專家的論證，選擇既能符合學生現(xiàn)狀又在行業(yè)內有較大用途的若干技術原理，整合到相關課程內容之中，使實驗實踐過程能夠真正增長學生的個人素質，并通過相應訓練，開拓創(chuàng)新思維，不拘一格，因材施教。

3．4鼓勵學生參與實驗室科研和科技活動

通過設立開放性實驗研究項目和相關獎項，如設置糧油儲藏和加工小項目，并且與學生畢業(yè)設計結合，評選優(yōu)秀項目成果，進行適當獎勵，提高學生參與實驗室科研和科技活動的積極性，使學生主動參與到能提高其實踐能力的實驗室教學活動中來。

3．5加強實驗內容和成果的共享

充分利用現(xiàn)有的計算機和多媒體技術，及時公布相關實驗內容、項目內容以及相關學生在實驗室教學中取得的成果。使優(yōu)秀學生“學有依托、學有保障、學有效果”，為拔尖人才的脫穎而出創(chuàng)造條件，并“以點帶面”，通過優(yōu)秀學生的榜樣示范作用，輻射帶動學院整體學生的素質提升。

4結語

糧油質量控制是一項應用性很強技術，開放式實驗室可為該專業(yè)學生提供一個良好的實踐平臺，而開放式實驗室的有效管理是提升本學科學生實踐素質的有力保障。堅持以培養(yǎng)高素質人才作為目標，從運行機制、評價體系、實踐內容、獎勵制度和共享平臺等方面綜合考慮，建立開放式教學的實驗室管理制度，完善“以實踐為導向”的實驗室管理機制，因地制宜，因材施教，可為該學科的素質教育提供有力的平臺支撐。

作者：何榮都立輝單位：南京財經大學食品科學與工程學院

第三篇

一、高校藝術設計實驗室建立門禁制度的必要性

1．藝術設計實驗在時間上的不確定性

藝術設計實驗室在很大程度上扮演著專業(yè)教室的角色，學生在實驗室內上課，緊接著在實驗室內進行練習或進行創(chuàng)作。然而，每個學生的課程安排并非是一致的，學生的構思也存在著偶然性和不確定性，因此學生對藝術設計實驗室的使用難以在一個時間段內集中。藝術設計類學生的畢業(yè)作品往往要求進行創(chuàng)作，因此就存在著大量臨時性使用實驗室的情況。同時，藝術設計類學生經常參與各種藝術比賽，這些競賽時間不同，每個學生參與的競賽項目也有所不同，因此，學生進行藝術設計實驗的時間是不確定的。傳統(tǒng)的藝術設計實驗室管理模式的特點是人工管理，管理人員定時定崗，由管理人員負責實驗室的開關門等事項。這樣就使得實驗室管理人員疲于開門、關門，而無法真正發(fā)揮其價值。同時，實驗室管理人員實行正常的行政上班時間，使得學生在下班時間使用實驗室變得困難重重，或者在下班時間實驗室處于無人管理的狀態(tài)。藝術設計類學生實驗時間的不確定性給實驗室的管理帶來了很大的障礙。鑒于藝術設計實驗在時間上的極大不確定性，實行能夠實現(xiàn)無人值守或少人值守的門禁制度具有很高的實用價值。

2．人工處理高頻率的實驗室開放申請的弊端

藝術設計專業(yè)的培養(yǎng)計劃側重學生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，平時作業(yè)的考核也大量考察學生的創(chuàng)作實踐能力，學生對實踐能力重要性的認識不斷提升，因此，學生必須借用實驗室進行練習與創(chuàng)作實踐。隨著學生申請使用實驗室的次數(shù)越來越多、頻率越來越高，實驗室管理人員經常要中斷手中的工作為前來申請使用實驗室或請教問題的學生開門。實驗室管理人員還必須等待學生使用完實驗室后進行實驗室的檢查與關門工作，這樣就使得實驗室管理人員無法從事真正的教學和科研工作，工作積極性下降。另外，不同專業(yè)教師的研究方向不同，給學生布置的作業(yè)不同，學生根據(jù)專業(yè)老師的要求和自己的興趣選擇相關實驗，例如服裝工藝基礎課，有些學生選擇做裙子，有些學生選擇做西裝，有些學生選擇做棉襖等，這些都給實驗室的管理增加了難度，實驗室管理人員經常要花大量的時間來進行協(xié)調。因此，建立智能的門禁制度，規(guī)范學生申請實驗室的程序，使學生清楚實驗室的安排，避免產生撞車行為，這對于學生、實驗室管理人員和專業(yè)老師都具有十分重要的意義。

3．實驗室使用的隨意性不利于設備的使用和維護

在沒有建立門禁制度的情況下，專業(yè)老師掌握著實驗室的鑰匙，無須刷卡就可直接開門進去，這樣實驗室管理人員無從知道實驗室的使用情況，從而不能及時了解實驗室的設備情況更不能進行及時的設備維護。在無門禁的情況下，學生可隨意進出實驗室，并且在使用實驗室設備的過程中沒有專業(yè)老師指導，學生難以養(yǎng)成正確使用設備的習慣，同時造成設備使用后的檢查與維修無法保障，也影響了正常教學的開展。另外，藝術設計類實驗室中存在著一些高危設備，例如陶藝實驗室中的鍋爐，雕塑實驗室中的切割機等。在實驗室管理人員不知情的情況下隨意地使用實驗室，不僅容易造成設備的損壞，還容易對學生產生人身危險。因此必須對藝術設計實驗室施行門禁制度，規(guī)范學生使用實驗室的制度，同時配備助教指導學生進行實驗。

二、高校藝術設計實驗室建立門禁制度的意義

1．適應藝術設計專業(yè)的特點

藝術設計的構思不僅僅是存留在畫稿上，更需要將設計構思從畫稿轉化成實物，需要進行實驗操作反復驗證設計理念、設計參數(shù)和制作過程，從而完成設計產品。藝術設計實驗室為學生進行實踐創(chuàng)作提供了良好的條件，服裝工藝實驗室為學生提供了平縫機、鎖邊機、黏合機、印染、整燙等設備，使學生能夠完成從圖紙設計到成衣的過程;工業(yè)設計實驗室的三維打印機、雕刻機、切割機等設備，使設計能夠真正成為一個實實在在的產品。［1］藝術設計類實驗室建立門禁制度方便了學生進行創(chuàng)作實踐，學生可通過預約系統(tǒng)進行預約，隨時查看實驗室的使用情況，免去了到處尋找實驗室管理員填寫各種申請和使用單的煩瑣手續(xù)，這在一定程度上激發(fā)了藝術設計類學生進行創(chuàng)作的積極性。因此藝術設計類實驗室門禁制度的建立，使學生能夠方便地將設計的靈感快速地轉化為實物，也激發(fā)了學生進行探索的興趣和對專業(yè)的熱愛。

2．滿足藝術設計學生創(chuàng)作的臨時性和突發(fā)性藝術設計的創(chuàng)作往往帶有臨時性和突發(fā)性，藝術設計專業(yè)學生思維活躍，自我意識也比較強烈，他們一旦產生設計理念即希望能夠馬上驗證自己的設計與新材料、新技術、新工藝的結合。他們迫切需要盡可能多時間的開放實驗室，給予他們足夠的時間和空間把設計靈感真正轉化成實物。［5］由于藝術類學生構思有偶然性和不確定性的特點，對于大家一致的課余作業(yè)可集中安排時間讓學生完成，而對于創(chuàng)作和競賽等情況，就必須滿足學生這種臨時性、突發(fā)性地使用實驗室的案例。針對這種情況，藝術設計類實驗室就應該根據(jù)學生的預約開放一部分或全部的實驗室，方便學生臨時性的使用。門禁制度能夠滿足學生這種臨時和突發(fā)性的創(chuàng)作需求。

3．規(guī)范了實驗室的進入，避免了實驗室使用的隨意性

門禁制度的建立，使得教師和學生執(zhí)行刷卡進出實驗室的制度，門禁卡的設置由實驗中心嚴格執(zhí)行教學計劃，按照課表授權，這樣就避免了隨意進出實驗室的情況。在非上課時間集中安排時間給學生練習，并適當?shù)匕才胖探o予學生指導，培養(yǎng)學生正確使用設備和實驗室安全意識的習慣。另外，實驗室管理人員根據(jù)教學計劃，在正常工作時間做好課前的準備與課后的檢查工作。為了滿足學生進行創(chuàng)作的臨時性，實驗中心對學生進行預約開放，學生進入門禁系統(tǒng)進行預約可查看實驗室的開放情況，實驗管理人員根據(jù)實驗室的使用情況給予學生辦理臨時門禁卡，學生在使用期間必須承擔相應的責任。門禁制度是一種科學的智能化的管理模式，它不僅能保證正常教學活動的開展，還能在課外時間開放實驗室，確保實驗室始終處于有人管理的狀態(tài)，滿足學生實踐和科研的需要。被授權人即為實驗室暫時的負責人，需承擔使用期間的所有責任，有義務向管理人員通報設備使用情況。門禁制度的建立對規(guī)范實驗室的管理，促使學生養(yǎng)成良好的習慣，保證正常的教學，滿足課后的需求都具有十分重要的意義。

三、門禁制度下高校藝術設計實驗室的管理

1．藝術設計實驗室管理的基本思想

實驗室的開放除了給學生提供足夠的時間、空間和資源，還需要針對教學目標給予學生相關的指導，［5］同時培養(yǎng)學生的安全意識，促使學生承擔起實驗室使用期間應負的相關責任。藝術設計實驗室的門禁管理必須依靠一套完善的管理制度才能充分發(fā)揮其應有的作用，制度是實驗室管理的依據(jù)和保障。藝術設計實驗中心應制定相應的《實驗室管理總則》、《物品借用管理規(guī)定》、《物品損壞賠償規(guī)定》、《實驗教師守則》等，同時必須制定清晰明確的《藝術設計實驗室門禁管理規(guī)定》，便于老師和學生明確門禁的申請和實驗室使用期間應承擔的責任。在每學期初使用實驗室時要求學生簽訂安全責任書。［6］針對不同的實驗室制定有針對性的規(guī)章制度，如針對動漫實驗室、設計實驗室等電腦實驗室制定相關的《電腦機房上機守則》;針對服裝工藝實驗室制定《服裝工藝實驗室使用規(guī)定》;針對印刷實驗室制定《印刷實驗室使用細則》等。其次，使用實驗室時要求以班級為單位做好規(guī)范的使用登記手續(xù)，讓學生自覺參與到實驗室的管理中來，負責關閉設備及課后的座椅擺放及衛(wèi)生工作等。在課程范圍之外的，要求學生辦理門禁預約，同時作為實驗室使用期間的暫時負責人必須承擔實驗室的管理責任。

2．實驗室負責人—安全管理員—任課教師與資產管理員四位一體的管理模式

實驗室負責人的社會影響力直接關系到該實驗室的使用率和成果，甚至直接關系到該實驗室的生存。一般而言，實驗室的負責人是該學科的領軍人物，負責實驗室的建設與發(fā)展規(guī)劃，與實驗室安全管理員共同配合管理好實驗室的安全與設備，負責實驗室設備的更新，監(jiān)督實驗室的合理使用，同時能夠為實驗室的發(fā)展帶來一定的社會力量。此外實驗室的實驗人員，他們既要擔負課程的輔導、設備的基本維護，也要承擔相應的課題任務，是實驗室日常運轉的中堅力量。通常，實驗室的安全管理員由實驗室的實驗人員擔任。實驗室的安全管理員負責實驗室門禁的授權和實驗室的開放;積極配合教師做好實驗準備工作，保證開課前實驗設備處于完好和清潔狀態(tài)。教學計劃內使用實驗室的，應提前一周準備好教學所需的相關物品;每天上課結束后檢查各實驗室的衛(wèi)生及門窗、空調與電源是否關閉;做好設備的管理與維護工作，做好實驗室內的設備登記;定期檢查實驗室設備的使用運轉情況，及時排除設備故障，疑難故障應及時向有關領導報告。做好實驗室設備故障維修記錄;做好實驗教學的記錄工作，對進入實驗室的學生進行必要的安全教育;整理實驗指導老師對實驗室工作的意見和建議，并及時向分管領導提出匯報。在實驗室內進行授課的專業(yè)教師也必須配合實驗室安全管理員做好實驗室的管理工作。教學計劃內的，嚴格按照學期課程安排表執(zhí)行，任課教師應提前一周與實驗室安全負責人聯(lián)系，落實學生數(shù)和教學軟件等實驗所需物品。非教學計劃內的教師要求使用實驗室的，都必須事先進行預約申請，由實驗室安全負責人根據(jù)實際情況安排時間;在課程開始前一天到實驗室安全管理員處拿任課實驗室的門禁卡，在任課期間與所在班級和實驗室安全負責人共同負責實驗室的衛(wèi)生、安全與設備的維護;按教學計劃排定的課程，明確實驗內容，耐心指導學生進行實驗操作，及時解答學生疑問，督促學生嚴格遵守實驗室使用規(guī)則并及時糾正學生的違章操作行為。上課結束后督促學生關閉設備、關閉電源、關閉空調、打掃衛(wèi)生并關閉門窗;設備使用過程如遇問題應及時向實驗室安全負責人反饋，并填寫報修單。資產管理員承擔著整個學院的管理工作，因此，勢必管理著實驗室的資產。資產管理員與實驗室負責人、實驗室安全管理員和任課老師構成了四位一體的實驗室管理模式。實驗室負責人規(guī)劃著實驗室的發(fā)展，提出設備的更新需求，資產管理員則進行采購、入庫、保管和報廢等工作，實驗室安全管理員和專業(yè)教師確保設備的安全使用，提高設備使用率以及做好設備的維護。

3．藝術設計實驗室門禁使用程序

藝術設計實驗室的門禁主要包含門禁管理系統(tǒng)和預約系統(tǒng)。門禁系統(tǒng)是根據(jù)電腦的設置，自動識別合法的用戶，判斷門禁卡的有效進出時間，門禁卡的持有人只要在系統(tǒng)設置的有效時間內即可刷卡進出實驗室。預約系統(tǒng)是提供給老師或學生在課程外進行實驗操作的申請系統(tǒng)，實驗室管理人員根據(jù)實驗室的使用情況合理安排課外時間實驗室的開放。［7］根據(jù)用途的不同將門禁卡分為三類:教學門禁卡、課程作業(yè)門禁卡和臨時門禁卡。在正常教學計劃內的情況使用教學門禁卡，實驗室安全管理員負責門禁卡的設置和預約的處理，根據(jù)教學計劃課程的安排設置教學門禁卡的進出時間，任課老師在課程開始前一天到實驗室安全管理員處取得教學門禁卡。實驗室安全管理員有責任向任課老師交代在實驗室使用期間應承擔的相應責任。臨時使用實驗室的情況使用臨時門禁卡，老師臨時調課和學生預約申請使用實驗室的情況使用臨時門禁卡，根據(jù)調課申請的時間和學生預約申請的時間設置門禁卡進出的時間。課程作業(yè)門禁卡適用于在實驗室內上課的班級，根據(jù)任課老師布置的作業(yè)量，學院集中安排課余時間供學生完成課后作業(yè)或進行實踐練習，并安排助教給予學生相應的輔導，課程作業(yè)門禁卡直接授權給助教，助教與所在班級必須承擔實驗室使用期間的相關責任。另外，每個實驗室安全管理人員配備一張可隨時進出的門禁卡，以便實驗室的臨時使用和安全管理人員對實驗室進行檢查和維護。

四、總結

藝術設計實驗室是培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)作能力的重要場所，實驗室開放時間的長度、實驗室設備的數(shù)量和質量、實驗室開放對象的廣度等均影響了學生質量的培養(yǎng)。因此，如何提高實驗室的開放程度和加強實驗室設備的使用率是培養(yǎng)高質量學生的重中之重，也是實驗室管理研究的重要課題。門禁制度的建立既能滿足加強實驗室開放時間長度和廣度的需要，同時又能做好實驗室的管理工作。由于藝術設計專業(yè)的特殊性，藝術設計實驗室的管理是一門靈活多變的藝術，其管理方式還有待進一步的探索和優(yōu)化。

作者：何志英單位：福建師范大學美術學院