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1輔導員職業化建設的含義

教育是我國的頭等大事，從黨的十七大報告到十八大報告中都無不強調教育的重要性。在這種背景之下，輔導員的角色不可或缺，輔導員必須走職業化建設的道路才能全方面的管理學生。職業是專業化分工的結果，分工是建立在社會不斷發展的基礎上。隨著分工的細化，職業是實現全社會利益最優的自然選擇。把高校輔導員職業當作一種職業，將會使得輔導員的工作內容以及職業化隊伍有更多關注，從而有利于學生的管理也讓輔導員們能更好的實現自己的職業理想。然而職業化的建設必須滿足幾個條件：一是必須有專門的教育培訓機構對輔導員進行培訓，這是輔導員職業化的基礎條件，然而當前中國的輔導員的職業化培訓方面非常缺乏。我國沒有對輔導員進行培訓的機構，輔導員隊伍主要從高校的學生中畢業通過面試筆試進行錄取，錄取之后很難有完整的職業培訓，一般就直接開始了輔導員的道路。二是輔導員職業化要求對職業化的內容具有體系，有相關的研究人員，也要有專門的一些組織對輔導員的工作進行科學的考察，并為改進輔導員的工作進行理論與實踐研究。目前我國學者對職業化進行了非常詳細的描述，但對于輔導員職業化的內容意見并沒有統一。作者認為主要可以從輔導員工作的標準化、職業化的道德與職業化的態度以及職業化的形象等方面進行考察。而對于這方面的考察是非常缺失的。三是輔導員職業化要求職業有完善的晉升體系。眾所周知，高校輔導員的工作強度大、任務大、工作內容很復雜，另外由于輔導員沒有很清晰的晉升機制，相比年輕老師，都是從助教開始到講師到副教授，最后到教授。而輔導員主要就是從事輔導員工作，最后有極少一部分人可以進行高級別的行政管理工作，最后很大部分輔導員最終是進行深造最后脫離輔導員的工作。結合現狀就會發現輔導員辛勤的勞動得不到應有的尊重，也缺乏可持續發展的機制。

2輔導員職業化建設在學生管理中作用

一是加強了與學生的溝通。輔導員職業化建設要求與學生進行職業化的溝通，有助于篩選出優質的隊伍，對輔導員的工作進行考評。根據輔導員職業化的建設要求，在面臨學生的一些復雜的問題時，需要運用專業化的態度。在輔導員內部形成明確的分工機制，心理輔導員就主要針對學生心理方面的問題進行專業化的管理、就業方面的管理員就主要在就業方面提供一些政策建議，多與學生交流規劃職業發展路徑。而思想政治輔導員則主要對學生的思想政治方面進行溝通與交流。在全面的分工背景下，將會有利于輔導員與學生的溝通，并提高溝通的效率，切實解決學生方方面面的問題。二是有利于輔導員整體隊伍平均素質的提高。輔導員職業化管理要求對輔導員這項職業有著清晰的晉升路徑，并對其中的輔導內容進行不斷的理論研究與實踐研究，從而推動輔導員的綜合素質發展。其實，有明確的晉升路徑最直接的作用可以使得優秀的老師免于流失。完善的晉升制度會激發輔導員的工作熱情，使得輔導員對工作保持持續的熱情。三是有助于科學管理，能面對學生多元化的管理需求。輔導員職業化管理要求能面對學生多元化的需求。不斷的提高自己的專業素養，實現輔導員職業化中的學歷化、專業化。輔導員要適應自己的職業角色，作為一些剛從學生轉變為老師的輔導員，雖然有時候可以知道學生的想法，但是絕不能遷就和忽略一些不健康以及落后的思維。輔導員要給學生灌輸積極向上的知識與新聞。并在自己的職業崗位上作出成績，就必須時刻注意時代的發展和形勢變化，深入研究工作中出現的新情況新問題，經常性地調查研究學生中的熱點、焦點、難點問題，善于總結經驗得失，做到與時俱進，勇于開拓，使自己的職業生涯伴隨著大學生的成長而閃閃發光。

3提高輔導員專業化建設的對策

一是提高要進行科學的考核，并建立匹配的職位培訓。對于輔導員由于剛上任的都是學生居多。學生的激情比較高、同時又是與學生打交道，一方面會使得輔導員很了解學生的心理，但同時缺乏專業化的態度會使得沒有很好的處理與學生之間的關系。要緊跟當前形勢的發展和變化，不斷進行理論與實踐培訓，更新工作的理念，加強輔導員之間的內部交流。塑造輔導員的典范，形成管理工作記錄。讓輔導員這個團體可以不斷更新知識，并提升處理問題的能力。二是要有嚴格的晉升制度，提高社會對輔導員工作的認識。同時學校要為輔導員創造條件，讓輔導員實現職業化的學歷化與專業化。在建立晉升制度的過程中，中間的過程要合理，可以讓輔導員轉向課堂，也可以轉接行政工作。對輔導員工作的定位要清晰，工作內容要細化，要把輔導員的管理表現納入考核當中。三是要對輔導員工作進行理論與實踐研究，創新學生管理的理念。為了更好的進行學生管理，就必須時刻注重時代的發展和形勢變化，深入研究工作中出現的新情況新問題，經常性地調查研究學生中的熱點、焦點、難點問題，善于總結經驗得失，做到與時俱進，勇于開拓，使自己的職業生涯伴隨著大學生的成長而閃閃發光。

作者:張雪 單位:成都師范學院