導(dǎo)語：高職學(xué)生管理有效途徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著我國大力發(fā)展職業(yè)教育，高職院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，生源層次水平發(fā)生改變，原來傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式已不適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生成才的需要。從高職院校學(xué)生管理工作存在的問題入手，在此基礎(chǔ)上提出了高職院校學(xué)生管理的新思路和新途徑。

關(guān)鍵詞:高職院校;學(xué)生管理;有效途徑

近年來，隨著我國大力發(fā)展職業(yè)教育，各地高等職業(yè)院校持續(xù)擴(kuò)招，學(xué)生管理工作也面臨著新問題和新情況。如何在新形勢下創(chuàng)新學(xué)生管理模式，提出學(xué)生管理新思路及時盡早發(fā)現(xiàn)高職院校學(xué)生管理中出現(xiàn)的問題并妥善的應(yīng)對，使得新的學(xué)生管理模式能適應(yīng)新時代高校對于人才培養(yǎng)的需要是目前各高職院校急需解決的問題。

一、高職院校學(xué)生管理中存在的問題

(一)學(xué)生管理缺少人文關(guān)懷，過多注重行為規(guī)范、規(guī)章制度管理。高職院校的學(xué)生與本科院校學(xué)生相比在紀(jì)律性、自覺性上較差，這就使得許多高職院校仍采用高中式管理模式，注重學(xué)生的行為規(guī)范、規(guī)章制度上的管理。這些嚴(yán)格的學(xué)生管理制度從一定層面約束了學(xué)生行為，有助于學(xué)校的日常工作的開展，具有其積極的一面，但是隨之而來的也會造成學(xué)生的抵觸情緒，學(xué)生會心存抱怨，總覺得理想與現(xiàn)實(shí)的大學(xué)存在很大距離，從而對學(xué)校產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。很多學(xué)生在被監(jiān)督檢查過程中只是被迫順從，其實(shí)并沒有真正養(yǎng)成好的品行，即使用嚴(yán)格的懲罰手段也不會讓某些處于叛逆期的學(xué)生從心里產(chǎn)生敬畏，在平時管理不到位的情況下仍然會出現(xiàn)不良品行甚至更為嚴(yán)重。學(xué)生往往并沒有打心里認(rèn)識到該做什么不該做什么，做什么是對的，做什么是錯的，久而久之會讓一部分學(xué)生產(chǎn)生一種違紀(jì)等于懲罰，我能承受懲罰所以我不怕違紀(jì)的怪現(xiàn)象。學(xué)生也不會產(chǎn)生犯錯的羞恥感，從而起不到育人的根本目的，而且在管理過程中過度強(qiáng)調(diào)制度，容易造成學(xué)生行為過于呆板，不符合高職院校學(xué)生實(shí)踐重于理論的教學(xué)理念。再者，行為規(guī)范規(guī)章制度只是學(xué)生管理最基礎(chǔ)的層次，而現(xiàn)在高職院校過度注重低層次的管理工作，而忽視了對學(xué)生思想政治教育和價值引領(lǐng)，高職院校應(yīng)該站在更高的理論層面全方位的開展管理工作。高職院校的學(xué)生管理要跟得上時代的發(fā)展，與其強(qiáng)硬的禁止不如通過多種渠道讓學(xué)生提高認(rèn)識，主動改變，掌握必要技能，注重應(yīng)對及處置，把懲罰變?yōu)槿宋年P(guān)懷往往更容易取得良好的教育效果。(二)大學(xué)生自治管理委員會的作用弱化。大學(xué)生自治管理委員會是學(xué)生自我管理、自我約束、自我服務(wù)的學(xué)生組織，在學(xué)生管理工作中發(fā)揮著不可替代的作用。但是近幾年在高職院校中，學(xué)管會在學(xué)生管理工作中的作用在逐年弱化，一則是因?yàn)楦呗氃盒W(xué)生組織重視程度不夠。高職院校應(yīng)該突出學(xué)生組織在學(xué)生管理工作中的主體作用，不斷提高學(xué)生自我教育和自我管理的能力，充分調(diào)動學(xué)生干部在管理工作的積極性。二則是學(xué)生干部的管理能力欠缺。目前，很多學(xué)生干部因?yàn)樽陨砉芾砟芰Σ蛔悖诠芾砉ぷ髦型狈χ鲃有浴?shí)效性和科學(xué)性，學(xué)生干部通常只是擺擺樣子、走走形式地完成日常檢查管理工作，沒有取得預(yù)想的管理效果，使得學(xué)生組織沒有切實(shí)發(fā)揮好其應(yīng)具備的作用。(三)輔導(dǎo)員職業(yè)能力有待提升。當(dāng)前，在許多高校中，輔導(dǎo)員在從事學(xué)生管理工作方面存在幾種發(fā)展趨勢:一是，一些輔導(dǎo)員習(xí)慣性大包大攬學(xué)生事務(wù)，認(rèn)為高職院校的學(xué)生缺少自我管理能力，不信任學(xué)生，以至于學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮。二是，輔導(dǎo)員出現(xiàn)了職業(yè)倦怠期，認(rèn)為學(xué)生已是成年人，不想也不必過多干涉學(xué)生生活，平時也很少到寢室或教室了解學(xué)生情況，缺少對學(xué)生思想動態(tài)和心理問題的關(guān)注及把控，長此以往很容易出現(xiàn)問題。三是，輔導(dǎo)員自身理論和管理水平欠缺，解決問題的能力不足。理論水平欠缺會導(dǎo)致輔導(dǎo)員在做學(xué)生思想工作時顯得力不從心，沒有很強(qiáng)的說服力和信服力。管理水平欠缺會導(dǎo)致班級管理的混亂，使輔導(dǎo)員喪失在學(xué)生心目中的威信力，出現(xiàn)管了沒人聽，聽了沒人執(zhí)行的無效管理局面。解決問題的能力欠缺會出現(xiàn)應(yīng)對事情束手無策或效率低下，面對突發(fā)事件處理不及時不得當(dāng)?shù)惹闆r。

二、學(xué)生管理工作的有效途徑

(一)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生管理理念和方法。1．管理理念的轉(zhuǎn)變習(xí)在全國高校思想政治工作會議上就指出，高校學(xué)生管理應(yīng)圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。這就要求高校應(yīng)以生為本進(jìn)行學(xué)生管理工作，作為高職院校應(yīng)抓住高職學(xué)生特征，因人施教，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和能動性，以學(xué)生為中心，一切服務(wù)于學(xué)生，而不是采取“高中式”“填鴨式”的教育手段，應(yīng)從情感、心理來感化他們。這就要求高職院校，不僅僅建立嚴(yán)格的管理制度，更應(yīng)該重視學(xué)生生活學(xué)習(xí)的校園人文環(huán)境，將高職院校“依規(guī)治校”的理念具體化、責(zé)任化，以便更好地來管理高職院校。2．管理方法的創(chuàng)新從目前情況來看，高職院校生源綜合素質(zhì)正逐年下滑，生源質(zhì)量也是參差不齊，如有五年制一貫制高職生、單招生等，生源綜合素質(zhì)的下降也向?qū)W生管理方法提出新的挑戰(zhàn)。因此，高職院校的學(xué)生管理應(yīng)不斷更新觀念、創(chuàng)新方法，逐步樹立以素質(zhì)教育為核心的理念，尊重管理對象的身心發(fā)展規(guī)律，尊重大學(xué)生的人格，結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)來找準(zhǔn)定位，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處、充分發(fā)掘?qū)W生自身的特長優(yōu)勢，尊重每個大學(xué)生的個性發(fā)展。通過不斷的創(chuàng)新管理方式來滿足大學(xué)生不同層次的需要，把解決實(shí)際困難與創(chuàng)新管理結(jié)合起來，要對大學(xué)生實(shí)行人性化的教育管理，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。(二)突出大學(xué)生自治管理委員會在學(xué)生管理中的地位。大學(xué)生自治管理委員會作為學(xué)生管理的主陣地，對于學(xué)生的日常行為管理起到至關(guān)重要的作用，因此，學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)生管理工作的重點(diǎn)。那么，怎樣建設(shè)強(qiáng)有力的學(xué)生干部隊(duì)伍，并在學(xué)生管理工作中充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用呢?下面就這個問題，談?wù)勔恍┚唧w做法。1．提高大學(xué)生自治管理委員會的主體地位大學(xué)生自治管理委員會(簡稱學(xué)管會)作為學(xué)生管理工作中的實(shí)施者，各大高職院校應(yīng)建立一支由學(xué)院黨委直接領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生處分管負(fù)責(zé)的大學(xué)生自治管理委員會，確立學(xué)管會在校學(xué)生管理工作中的主體地位，明確他們的工作職責(zé)，并提高學(xué)管會在各教學(xué)系部中的威信和地位，真正在日常管理工作中體現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我約束、自我服務(wù)的教育理念。2．加強(qiáng)學(xué)管會隊(duì)伍建設(shè)學(xué)生干部擔(dān)負(fù)著學(xué)校管理工作中的重要使命，應(yīng)在廣大同學(xué)中起著示范和引領(lǐng)作用，所以學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)管會隊(duì)伍建設(shè)。首先是完善學(xué)生干部的選拔機(jī)制。現(xiàn)在學(xué)管會學(xué)生干部的選拔多是由學(xué)生自愿加入，很多學(xué)生自身并不具備學(xué)生干部的能力，他們在日常管理過程中也容易出現(xiàn)問題。校級學(xué)管會學(xué)生干部應(yīng)從兩個方面進(jìn)行選拔，一是吸納自愿加入組織的普通學(xué)生，通過面試、考核等環(huán)節(jié)進(jìn)行選聘。二是由系部推薦優(yōu)秀的學(xué)生干部加入校級學(xué)管會隊(duì)伍，既可以建立學(xué)院和系部之間的紐帶關(guān)系，同時這些學(xué)生干部具備一定管理工作能力，有利于學(xué)校學(xué)生管理工作的有序開展。再者是加強(qiáng)學(xué)生干部的培養(yǎng)工作。學(xué)管會是一支由優(yōu)秀學(xué)生干部組成的管理隊(duì)伍，擔(dān)負(fù)著學(xué)院最基礎(chǔ)的學(xué)生管理工作，所以學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)對其的政治理論素養(yǎng)和管理能力的培養(yǎng)，學(xué)院應(yīng)聘請專業(yè)思政教師定期對學(xué)管會進(jìn)行培訓(xùn)，將其打造成一支專、尖、精的學(xué)生自治管理組織。3．建立健全的考核獎勵機(jī)制學(xué)管會作為學(xué)校的基層管理組織，學(xué)校應(yīng)設(shè)置嚴(yán)格的考核機(jī)制來規(guī)范其工作。考核機(jī)制可以分為內(nèi)部考核和外部考核。所謂內(nèi)部考核就是每學(xué)期讓學(xué)管會學(xué)生干部互相對彼此的工作作出評價，提出本部門本學(xué)期的工作問題及建議，內(nèi)部考核不合格的學(xué)生干部將給予辭退，通過內(nèi)部考核可以讓學(xué)生干部時刻保持危機(jī)感，調(diào)動學(xué)生工作的積極性。外部考核即為各教學(xué)系部為學(xué)管會各部門打分，通過教學(xué)系部對各檢查部門的打分及意見，可以不斷改進(jìn)修正學(xué)管會工作中產(chǎn)生的問題，提高學(xué)管會的威信力。同時，學(xué)院應(yīng)該為學(xué)管會學(xué)生干部設(shè)立專項(xiàng)獎勵機(jī)制。高職院校一般將評優(yōu)名額下分到各系部，由各系部自行評選優(yōu)秀學(xué)生，這就導(dǎo)致很多校級學(xué)生干部因得不到系部認(rèn)可而無法進(jìn)行評優(yōu)評先，長此以往使得校級學(xué)生干部出現(xiàn)了心理不平衡，影響到了其日常檢查工作，所以學(xué)校應(yīng)為校級學(xué)生干部設(shè)立專項(xiàng)獎勵機(jī)制或單獨(dú)設(shè)立評選名額，以此來鼓勵激勵校級學(xué)生干部，充分調(diào)動他們工作的積極性。(三)加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)能力素質(zhì)。輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理工作的實(shí)施者，在高校學(xué)生管理工作中有著不可替代的作用。為了進(jìn)一步深入貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，自2017年10月1日起教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，規(guī)定中明確了輔導(dǎo)員的九項(xiàng)工作職責(zé)以及工作要求，根據(jù)規(guī)定內(nèi)容應(yīng)從以下幾個方面加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，以此可以進(jìn)一步提升高職院校學(xué)生管理工作。1．恪守敬業(yè)愛生的職業(yè)守則在高校中輔導(dǎo)員是最底層的學(xué)生管理人員，也是承擔(dān)了最繁重的學(xué)生管理工作，除了管理學(xué)生以外大部分輔導(dǎo)員還肩負(fù)著很多瑣碎的事務(wù)工作，這就使得很多輔導(dǎo)員一則管理學(xué)生時間不夠，二則對于職業(yè)前景沒有希望，導(dǎo)致輔導(dǎo)員出現(xiàn)了職業(yè)倦怠期，對于學(xué)生管理只求安穩(wěn)，疏于對學(xué)生細(xì)致的思想教育和管理。《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》的出臺可以說為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)指明了前進(jìn)的道路，各高校應(yīng)定期對輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治理論和師德教育，從而提高輔導(dǎo)員的思想理論水平;應(yīng)該根據(jù)規(guī)定要求設(shè)立和完善輔導(dǎo)員的考核機(jī)制和晉升機(jī)制，提升輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)知感和自豪感。輔導(dǎo)員具有較高的思想政治理論水平，才能更好地向?qū)W生開展思想政治教育，只有對自己的職業(yè)有了熱愛，才能全身心投入學(xué)生管理工作，真正做到敬業(yè)愛生、為人師表。2．樹立以生為本的教育理念《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中明確指出輔導(dǎo)員要圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，把握學(xué)生成長規(guī)律。這就要求輔導(dǎo)員在管理工作中時刻樹立“以生為本”的教育理念，“以生為本”要求輔導(dǎo)員將自己的管理工作看作是教育、管理、服務(wù)的過程，從根本上說是育人的過程，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的權(quán)益。因?yàn)楦呗氃盒W(xué)生管理模式的單一傳統(tǒng)化，導(dǎo)致很多高職輔導(dǎo)員通常以權(quán)力壓制學(xué)生，硬性的管理指揮學(xué)生，應(yīng)該靠“愛心”和“權(quán)威”來教育感化學(xué)生，得到學(xué)生的理解、支持和信任，樹立一種“師生平等”“以生為本”的教育理念。尤其是現(xiàn)在的學(xué)生更加追求個性化和自由化，應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，更大程度保留他們自由發(fā)展的空間，輔導(dǎo)員應(yīng)從管理者轉(zhuǎn)變成服務(wù)者，給予學(xué)生足夠的自主權(quán)。3．倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的覺悟意識輔導(dǎo)員作為管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，應(yīng)無時無刻以美好的師德形象和人格力量影響學(xué)生，這就需要輔導(dǎo)員應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的覺悟意識，不斷提高文化修養(yǎng)，提升自身素質(zhì)，能在學(xué)生管理中具有更好的示范性和教育性。終身學(xué)習(xí)一則需要輔導(dǎo)員不僅僅局限于專業(yè)知識，應(yīng)涉獵多方面的知識。因?yàn)楝F(xiàn)在社會發(fā)展迅速，學(xué)生思想動態(tài)也日新月異，想要做好學(xué)生管理工作，做好學(xué)生的服務(wù)工作，那么就要了解他們的所想所愛，成為學(xué)生的“知心人”。二則需要輔導(dǎo)員走出去，避免故步自封。輔導(dǎo)員應(yīng)多多參與校外培訓(xùn)，與兄弟院校交流工作經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)管理理念，高校應(yīng)為輔導(dǎo)員提供到其他高校考察深造的機(jī)會，只有真正走出去才能有助于輔導(dǎo)員專業(yè)水平的提升。學(xué)生管理工作關(guān)乎高職院校的發(fā)展，同時也是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的長期工程。學(xué)生管理工作應(yīng)緊跟時展，秉承著圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的教育理念，不斷創(chuàng)新管理模式，不斷提升管理者自身素質(zhì)，只有這樣才能使得學(xué)生管理工作真正落到實(shí)處，為我國專業(yè)人才的培養(yǎng)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

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作者:劉赫 單位:撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院