導語：學校管理科學化與人文化研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：學校管理者要有科學管理意識，在實際操作中滲透人文意識，實現學校管理科學化和人文化的有機融合。文章從規范制度與人文管理契合、創優環境與人文教育契合、強化師德與人文關懷契合等方面研究提升學校管理有效性的策略。

關鍵詞：學校管理；科學化；人文化；契合；方法

學校管理工作千頭萬緒，操作起來需考量很多因素。如何提升管理效率，更好地服務教學，是學校管理的焦點問題。首先，要考慮學校管理的科學化操作設計，在管理制度執行、教學行為規范、教學環境創設、教師隊伍建設等方面，都應提升管理科學化品質。其次，學校管理要滲透人文化思想，要觀照廣大師生的生活、學習訴求，為他們創設良好的環境。學校管理實現科學化與人文化的高度契合，對全面升級學校管理品質有深遠影響，對提高學生綜合素質有重要作用。

一、規范制度與人文管理契合

學校管理制度是學校政策運行的重要保障，在具體執行過程中，要關注科學化和人文化的高度融合。作為校長，要勇于突破傳統管理意識的束縛，建立全新管理制度體系。科學化和人文化有機融合時，要追求管理制度執行的堅決性和效率性，還要關注師生的個性實際。科學執行制度，不是不要人性關懷；引入人文化管理，不是排斥制度的權威性。達成合理的執行效果，是科學化和人文化融合的理想目標。教學管理是學校管理的核心，為規范教師的教學行為，學校出臺多種管理制度，如《教學常規檢查制度》《教師備課管理制度》《教研活動管理制度》《教學評價管理制度》《教師業務學習管理制度》等。為落實這些制度，學校發動領導班子成員獻計獻策，展開科學性、人性化管理，形成定期檢查總結制度，不斷改進教學管理制度，以滿足學校管理發展實際需求。為減輕學生課業負擔，學校專門出臺制度對不同年級學生課外作業進行量化設定。管理制度是規范教學行為的重要約束標尺，在執行過程中，如何體現科學化與人文化的高度契合，考驗著管理者的管理智慧。制度有權威性，但制度也要講人情味，多元觀照，才能獲得最佳管理效果。

二、創優環境與人文教育契合

創設優良的學校管理氛圍，不僅要有科學態度，更要有人文情懷，學校要根據實際開展豐富的實踐活動，以提升學校管理品質。學校應通過豐富的校園活動展開人文教育，用活動、用校園文化感染學生。學校要創設良好的成長環境，把人文教育滲透到促進學生全面發展的方方面面。校園中布滿溫馨提示語，潛移默化、潤物細無聲地促進學生成長，是一種人文教育；在校園角落設置一個開放式書吧，讓學生隨時閱讀書籍，是一種人文教育；創造平臺展示師生風采，激勵師生積極向上，是一種人文教育。在日常細節中也能體現人文教育，比如，課間操時學校領導和教師全員出動，與學生一起做操，不僅能規范班級管理秩序，還為教師創造了活動機會。這一舉措看似小事，卻體現出科學化與人文化的融合。歌詠比賽、廣播操比賽、文藝匯演、運動會等校園文化活動也是人文教育，這些活動給師生帶來豐富的心理體驗，體現了對學生生命的關懷，審美能力的培養。校園文化建設對學校管理形成支撐，能調動師生的參與積極性，符合科學化和人文化的融合訴求。師生通過文娛活動改變了精神面貌，教與學高度和諧，自然帶來學校管理的高效率。師生對校園文化有敏感性，學校以校園文化活動為抓手展開管理，這本身就是科學的。

三、強化師德與人文關懷契合

師德建設是學校管理的重要內容，教師是學校管理的主力軍，在管理制度落實、教學工作展開、學生行為管理等方面，教師的作用無可替代。強化師德建設，首先要展開科學性管理和教育，學校要深度挖掘教師的教學能力、管理能力，引入人文化教育意識。其次是學校領導以身作則，所謂德高為范，說的就是榜樣示范作用。最后是強化教育法規宣傳工作，以提升教師的職業道德素質。強化師德建設的措施眾多，如何提升教育效度是管理者須直面的課題。師德管理不能只靠開會說教和制度約束，而是要潛移默化地對教師進行滲透教育，人文化應體現在學校管理各個層面。比如進行教學評價管理時，學校管理者需要對“唯教學成績論”進行調整，在評先樹優時，要參照教學成績，但更要看教學基礎、工作量、教研表現和教師教學態度等因素，這樣才能激發大多數教師的工作積極性。又如，教科研活動是促進教師成長的重要陣地，學校要加大管理力度。首先，鼓勵教師參與教科研活動，并對課題研究給予支持。其次，為教師開展教科研活動提供機會，組織教師參與業務學習，聘請專家來校展開具體指導。教師是學校管理的骨干力量，學校要拿出科學的管理措施充分激發教師的積極性，這是學校管理順利進行的重要保障。學校要利用自己的管理優勢，以教師為基本依托，展開多種形式的創新管理，挖掘教師的管理潛能，為學校管理提供豐富的原動力。

四、結束語

隨著社會經濟的發展，學校管理出現了一些新問題，學生思想意識帶有時代色彩，家長對學校教育要求越來越高，社會對學校管理有更高期待，這些都為學校管理工作帶來挑戰。在學校管理工作中強化科學化操作，滲透人文化管理意識，成為學校管理工作的共性追求。

作者:林建妹 單位:福建省泉州市泉港區后龍中心小學

參考文獻：

[1]楊喜波,馬俊彪,彭彥卓.試析學校管理中的制度管理與人本管理的關系[J].教育探索,2006(10).

[2]楊秀彪.科學化、人文化：學校現代化管理的應然追求[J].華夏教師,2014(09).