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摘要：十年育樹，百年育人。教育一直都是一個國家長治久安和民族興盛的基礎。但隨著時代的發展，學校的剛性管理制度已經不能再承擔起歷史的重擔。本文就是根據現代情況研究學校管理創新的新途徑。適合現代的學生，以便能夠促進學生的健康成長。學校的管理要創新，“人本文化”就是以人為本，這種柔性的人本管理，是學校管理創新的一條新路。以人本文化為理念，充分尊重學生的成長規律，讓高中生也能在快樂中學習。

關鍵詞：管理制度；主體意識；以人為本；自主管理；文化氛圍

1現行學校制度的缺陷

現代學校的管理制度主要是剛性制度管理，只要有了制度，所有人就得都圍著制度轉，在學校里似乎是制度高于一切。任何人都不能違反學校的制度，這在以前是利大于弊，但是放到現在來說就是弊大于利了，因為靠制度來管理具有局限性，剛性制度管理學生往往會忽視學生的訴求，可能會讓學生忽視自己的價值。現在的學生接觸的東西比以前多，思想觀念也在發生著變化，他們崇尚自由，反對壓迫，顯然現在的教育制度不能再適應這個社會了。人本文化，即以人為本，相對于剛性的制度管理，柔性的人本管理更加適合現在的教育，適合現在的學生。柔性的人本管理，首先，它不具有如剛性管理的直接性和強制性，所以他更容易被學生接受，不容易引起學生的反抗心理。其次，人本管理的方式能讓學生更加自由，但這種自由并不是毫無原則的自由，人本管理主要是以人為本，關注的是學生的健康發展，學校的一切事務都要從學生的角度出發，激發學生的主觀能動性，從而促進學生學習能力。在經濟時代的大背景下，許多學校以學校的利益為先，什么事首先考慮的是學校的利益，這就是剛性管理制度發展的弊端，所以應該將人本管理制度加入學校管理方法之中，將柔性的人本制度與剛性的制度管理相結合，慢慢地將制度管理的方式淘汰，這是學校管理創新的一種途徑。

2關于學校管理創新路徑探討

2.1創建學生管理團隊。以往的學校都是老師直接管理，年級主任、校長間接管理，采取的是一種垂直方式的管理，高中時代的學生正處于人生的重要轉折點，無論是生理方面還是心理方面都發生著巨大的變化，學生的一些心理變化是老師們不容易發現的，但是正處于同一時期的學生卻容易發現這種狀況，所以建立一個學生管理團隊是很有必要性的。學生與學生之間沒有代溝，也沒有對老師的敬畏感，并且學生管理團隊就生活在學生當中，對于一些突發狀況知道的比較及時，并且可以及時處理。在老師管理之中，有時不能真正了解學生的內心，在解決學生問題當中，學生對老師會懷著一種恐懼感，不敢表露自己的真實想法。這就不利于學生的健康成長和教育管理制度的創新。在這種制度下，老師們往往忽視學生的自我價值，使得學生也忽視自己的自我價值，讓學生來管理，第一，可以讓學生產生自我價值，在以前一直壓制學生的自我價值，想讓學生人云亦云，這是錯誤的，不能充分認識到自我價值就不能算是成長。第二，可以鍛煉學生的管理能力，提高學校的管理效率。這對于即將走入大學的高中生來說，無疑是一種鍛煉。2.2給學生自由空間。在剛性的管理制度下的學生自由空間很少，因為他們的一切都被安排好了，學生必須按照管理制度按部就班，高中的學生們面臨著升學的壓力，學校為他們制定了詳細的安排，高中的學生可以一連上一個多小時的課，一個上午僅僅休息20分鐘，放學回家之后本來是學生的自由時間，每科老師都說自己留一點作業，但是把所有老師留的作業全部做完，學生要熬到12點，學生的休息時間不能保障，連學生的休息時間都剝奪，還有什么是不能剝奪的。人本管理方式就是給學生自由時間，學生可以休息，可以用這段時間培養自己的興趣。堅持以人為本，這樣就不會打消學生的積極性，讓學生培養自己的興趣，促進學生全面發展，這不是高中教育的意義所在嗎？高中時期學校往往只注重學生的學習成績，但是學生的其他方面學校很少涉及。所以人本管理更有利于學生的成長，有利于學生的全面發展。2.3加大學校文化氛圍的建設。加大學校的文化氛圍建設，在潛移默化之中影響學生的行為。高中學校構建自己的學校文化是非常有必要的，因為高中生的生活是比較單調的，每天大部分時間都是學習、作業，對于住校的學生情況更是糟糕。他們只能在學校，哪也去不了，不能來了解社會上新發生的事情，每天都是三點一線的生活，建設校園文化，可以豐富學生的生活。學習文化包含很多方面：教育理念、學校環境、學校學風、學校特色等。建設學校的文化氛圍，比如宿舍文化就是其中第一項，對于高中生來說，宿舍可能就是他們感覺最好的地方，是他們每天都想要的地方，每天繁重的學習，使得宿舍成為學生們的一個天堂。建設宿舍文化，將宿舍作為一個引導學生的基地，學生可以自由發揮，建設自己的宿舍文化，可以根據自己的興趣。學習環境對于學生的學習有很深的影響，有一個好的學習環境對于學生的學習來說具有促進作用，增加學校的綠色植物，建設好學校的環境。建設一個好的學風是很有必要的，好的學風可以讓人向上，好的學風可以潛移默化地影響學生努力學習，可以激發學生的學習積極性，將之前的被動學習變為主動學習，只有發揮主觀能動性才能快樂學習。將人本文化融入高中學校管理之中，才可以促進學校制度的創新。2.4在以人為本的理念之下，提高教師的質量。老師始終都是學校教育的主體，任何時代老師的作用都不能被代替。高中時代的學生有很大的壓力，高中學校的老師也有很大的壓力，因為他們直接影響到的是學生的升學，尤其是高三的老師。這就需要老師有一定的抗壓能力。高中學生的問題比其他任何階段都要多，老師在處理學生作業之外，還要處理學生之中出現的各種問題。所以這就需要高素質的老師。只有學校有一支優秀的教師隊伍才能使得學校有長足發展，才能調動起學生的自主性，才能得到社會的認可。任何行業都不能缺少人才。所以高素質的人才無論對于學生的學習還是學校管理方式的創新都有極大的意義。堅持以人為本，關注老師們的需求，關心老師，調動起老師的積極性，提高老師們的效率。讓老師成為學校管理方式創新的主體與無形的力量。

3結語

堅持以人為本，將人本管理融入學校的管理體制。在以人為本的理念下創新學校管理制度。學校應該適當的放權，建立一個學生管理團隊，讓學生管理學生，發揮學生管理團隊的優勢。尊重學生的自由時間，保證學生有自由空間，讓學生培養自己的興趣，促進學生全面發展，讓學生發掘自己的價值，增強學生的主體意識。建設學校的文化氛圍，形成學校自己的學校氛圍，促進學生的學習熱情。關注老師，提高老師的素質，培養一支優秀的教師隊伍，為學校管理理念的創新奠定人才基礎。堅持以人為本是學校管理制的創新的原則。人本管理，以人為本，這將是學校管理制度發展的方向，是改革的方向。

參考文獻

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作者:周寒 單位:浙江瑞安龍翔高級中學