導(dǎo)語(yǔ)：航天教學(xué)論文：淺議航天教學(xué)研究與實(shí)施一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

本文作者：劉黨輝蔡遠(yuǎn)文王華陳景鵬工作單位：北京裝備學(xué)院

航天測(cè)試發(fā)射專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需求分析

近年來(lái)，我國(guó)航天發(fā)射任務(wù)明顯增加，載人航天、深空探測(cè)、二代導(dǎo)航、對(duì)地高分、新型運(yùn)載火箭試驗(yàn)、多平臺(tái)發(fā)射等新任務(wù)連續(xù)不斷。航天發(fā)射將呈現(xiàn)出零窗口發(fā)射、連續(xù)多窗口發(fā)射、快速密集發(fā)射、一箭多星發(fā)射、應(yīng)急快速發(fā)射等發(fā)射新局面，參試人員兼崗、多任務(wù)并行情況普遍。高密度航天發(fā)射帶來(lái)參試人員的不足，也對(duì)測(cè)試發(fā)射人才素質(zhì)能力提出更高要求。航天發(fā)射試驗(yàn)任務(wù)涉及部門(mén)多，直接參與試驗(yàn)任務(wù)的指揮和技術(shù)人員眾多，往往需要各級(jí)指揮機(jī)構(gòu)組織協(xié)調(diào)并聯(lián)合決策。航天發(fā)射試驗(yàn)是國(guó)家政治、軍事、經(jīng)濟(jì)利益的集中體現(xiàn)，要求萬(wàn)無(wú)一失，而決策的問(wèn)題往往是隱藏很深的技術(shù)問(wèn)題，決策難度大。為了較好地實(shí)施靠前決策和聯(lián)合決策，指揮層次日趨扁平化、管理日趨精細(xì)化，應(yīng)急指揮情況越來(lái)越復(fù)雜、決策能力需求知識(shí)面越來(lái)越寬，迫切需要院校培養(yǎng)新型指技復(fù)合型人才。航天測(cè)試發(fā)射專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)對(duì)象主要來(lái)自（或即將分配到）總裝備部三個(gè)航天試驗(yàn)基地、相關(guān)研究院所、二炮部隊(duì)和聯(lián)合作戰(zhàn)相關(guān)部隊(duì)。崗位范圍包括操作手崗位、指揮崗位、機(jī)關(guān)作試參謀崗位及其他與測(cè)試發(fā)射相關(guān)的試驗(yàn)技術(shù)崗位。具體崗位涉及測(cè)試、發(fā)射、指揮、地面設(shè)備管理及氣象保障和勤務(wù)保障任務(wù)以及與之相關(guān)的組織指揮、總體協(xié)調(diào)、任務(wù)分析、諸元計(jì)算、遙外測(cè)及其數(shù)據(jù)處理任務(wù)等。航天測(cè)試發(fā)射專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)包括任職教育和學(xué)歷教育。任職教育包括現(xiàn)職干部任職教育和生長(zhǎng)干部任職教育，學(xué)歷教育包括本科生教育和研究生教育。不同的培訓(xùn)對(duì)象對(duì)知識(shí)、技能的需求不同，只有掌握不同培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)，才能在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)施教，提高教學(xué)水平。

航天測(cè)試發(fā)射教研訓(xùn)一體化研究

教學(xué)理論研究按照航天測(cè)試發(fā)射任務(wù)對(duì)不同層次人才知識(shí)和技能的需求，探討并構(gòu)建了測(cè)試發(fā)射方向的“多層次、多目標(biāo)、一體化”人才培養(yǎng)體系。通過(guò)定量化培訓(xùn)目標(biāo)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)方式、培訓(xùn)內(nèi)容、考核方式等，構(gòu)建具體課程、專(zhuān)題的詳細(xì)完整的內(nèi)容體系，嚴(yán)格課程設(shè)計(jì)、課堂設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)、試題庫(kù)設(shè)計(jì)，制定考核方式等。修改完善了研究生、本科生的培養(yǎng)方案和課程體系；創(chuàng)建了生長(zhǎng)干部任職培訓(xùn)、試驗(yàn)中級(jí)指揮干部任職培訓(xùn)、測(cè)發(fā)總師系統(tǒng)研討班等教學(xué)對(duì)象的培養(yǎng)方案與課程體系。航天測(cè)試發(fā)射人才培養(yǎng)主要服務(wù)于部隊(duì)航天發(fā)射試驗(yàn)任務(wù)，因此，針對(duì)航天發(fā)射試驗(yàn)任務(wù)現(xiàn)實(shí)存在的各種問(wèn)題開(kāi)展討論和分析，提出解決問(wèn)題的思路和具體技術(shù)方法，全面拓展“貼近部隊(duì)、深入部隊(duì)、服務(wù)部隊(duì)”的教學(xué)研究。針對(duì)測(cè)試發(fā)射領(lǐng)域知識(shí)廣、測(cè)試發(fā)射可靠性安全性要求高的特殊性，研究并創(chuàng)新了“網(wǎng)絡(luò)型、實(shí)踐型、團(tuán)隊(duì)型”教學(xué)手段。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)型”教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的不足。按照學(xué)員培訓(xùn)需求和培養(yǎng)目標(biāo)，積極組織開(kāi)展實(shí)地參觀、模擬訓(xùn)練等“實(shí)踐型”教學(xué)，使其通過(guò)切身感受，擴(kuò)展解決問(wèn)題的思路和方法。通過(guò)研究團(tuán)隊(duì)教學(xué)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建了“團(tuán)隊(duì)型”教學(xué)模式。通過(guò)集體討論、集體備課，高度凝練了教學(xué)內(nèi)容；通過(guò)集體指導(dǎo)、重點(diǎn)檢查，大幅提升了課堂設(shè)計(jì)水平；通過(guò)集體監(jiān)督與標(biāo)準(zhǔn)化考核，有力督促了年輕教員的成長(zhǎng)。教學(xué)方法研究在教學(xué)中探索了“問(wèn)題型”專(zhuān)題教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了從“收集現(xiàn)實(shí)問(wèn)題——確定教學(xué)內(nèi)容——組建專(zhuān)題教學(xué)組和評(píng)估專(zhuān)家組——設(shè)計(jì)教學(xué)專(zhuān)題——組織學(xué)員研討——完善教學(xué)專(zhuān)題——正式進(jìn)入課堂”，已建成《航天試驗(yàn)技術(shù)》系列專(zhuān)題、《航天發(fā)射安全性可靠性》系列專(zhuān)題、《航天試驗(yàn)指揮》系列專(zhuān)題、《航天裝備應(yīng)用》系列專(zhuān)題等。在教學(xué)中強(qiáng)化了“案例型”專(zhuān)題教學(xué)方法，航天測(cè)試發(fā)射是一項(xiàng)復(fù)雜的大系統(tǒng)工程，在過(guò)去的幾十年中積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，將這些典型實(shí)踐進(jìn)行歸納，挑選合適的實(shí)踐作為案例教學(xué)。為此，針對(duì)航天測(cè)試發(fā)射教學(xué)，探索了“案例型”教學(xué)。案例教學(xué)的關(guān)鍵是選擇好的案例，在選擇案例時(shí)應(yīng)注重啟發(fā)性、典型性、真實(shí)性和故事性。例如在《航天發(fā)射故障診斷》、《可靠性工程》、《安全性工程》課程時(shí)，通過(guò)典型的國(guó)內(nèi)外大量的衛(wèi)星發(fā)射、載人航天、載人探月、星際探測(cè)等航天任務(wù)實(shí)際案例，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員主動(dòng)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)，激發(fā)了對(duì)航天發(fā)射事業(yè)的熱愛(ài)。對(duì)測(cè)試發(fā)射重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題創(chuàng)建了“研究型”教學(xué)方法。測(cè)試發(fā)射專(zhuān)業(yè)教學(xué)中除了通過(guò)集體授課解決共性問(wèn)題，更多是采取課題研究的方式解決個(gè)性問(wèn)題，即采用“研究型”教學(xué)方式。通過(guò)組織觀摩優(yōu)秀教員的授課、精品課程的建設(shè)，組織學(xué)習(xí)優(yōu)秀論文，探討提高教學(xué)的思路和方法。通過(guò)資助教員開(kāi)展教學(xué)研究課題，針對(duì)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。對(duì)于任職教育學(xué)員，按照預(yù)先收集的測(cè)試發(fā)射相關(guān)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)員自愿組合成課題研究小組，導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)員組針對(duì)特定問(wèn)題進(jìn)行研究。對(duì)于學(xué)歷教育，采用課程小論文的形式，針對(duì)某一個(gè)特定問(wèn)題開(kāi)展研究，提高其解決問(wèn)題的綜合素質(zhì)。師資隊(duì)伍建設(shè)研究構(gòu)建了“首席教授+專(zhuān)業(yè)方向帶頭人+中青年骨干”教研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。學(xué)科師資隊(duì)伍由17人構(gòu)成，擁有多個(gè)獨(dú)具特色的研究方向，為人才培養(yǎng)保證了充足的師資力量。由航天測(cè)試發(fā)射學(xué)科首席教授牽頭，以各專(zhuān)業(yè)方向責(zé)任教授為組長(zhǎng)，以高職和中青年骨干為核心，構(gòu)建多個(gè)教研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)定期召開(kāi)會(huì)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同商討解決問(wèn)題的措施和辦法，并為學(xué)院教學(xué)改革出謀劃策，從而極大地發(fā)揮了教研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的集體力量。采取“調(diào)研+代職+參與任務(wù)+進(jìn)修+引進(jìn)+外聘”方式強(qiáng)化師資力量。通過(guò)組織和鼓勵(lì)教員走出校門(mén)，進(jìn)入航天試驗(yàn)部隊(duì)、航天工業(yè)部門(mén)代職鍛煉、接受培訓(xùn)，了解學(xué)員所需，了解產(chǎn)品、了解工程化過(guò)程。目前，航天測(cè)試發(fā)射專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較完善，覆蓋了從裝備的使用操作、工程技術(shù)到頂層設(shè)計(jì)與規(guī)劃等方面的知識(shí)，基本滿(mǎn)足了任職教育和學(xué)歷教育的需求。制定“傳幫帶+競(jìng)爭(zhēng)上崗+公平考核”激勵(lì)制度。教學(xué)質(zhì)量的提升也取決于合理的激勵(lì)制度。對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富的高職教員，要發(fā)揮“傳幫帶”的作用，要對(duì)搞得好的高職教員實(shí)行合理獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)于授課教員，采用“競(jìng)爭(zhēng)上崗”的方式，促進(jìn)高職教員，鼓勵(lì)年輕教員，提高整體授課質(zhì)量。對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估需要做到“公平考核”，由授課質(zhì)量專(zhuān)家組、學(xué)員按照一系列指標(biāo)打分，結(jié)合教員自評(píng)，給出綜合評(píng)定成績(jī)。另一方面，通過(guò)凈化競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，制定合理的獎(jiǎng)懲制度，積極調(diào)動(dòng)教員的積極性，杜絕“等、混、差”的消極思想。教研訓(xùn)一體化平臺(tái)建設(shè)研究為提高測(cè)試發(fā)射教學(xué)質(zhì)量，需要為教員、研究生學(xué)員和總師班學(xué)員的科研和技術(shù)推演提供一個(gè)平臺(tái)；需要為學(xué)歷教育和生長(zhǎng)干部任職教育學(xué)員的指揮、操作和技術(shù)學(xué)習(xí)提供一個(gè)平臺(tái)；需要為輪訓(xùn)班學(xué)員學(xué)習(xí)測(cè)試發(fā)射新技術(shù)提供一個(gè)平臺(tái)；需要為中級(jí)指揮學(xué)員進(jìn)行指揮演練提供一個(gè)平臺(tái)；需要為多層次學(xué)員聯(lián)合演練提供一個(gè)平臺(tái)。為此，開(kāi)展了航天測(cè)試發(fā)射教研訓(xùn)一體化平臺(tái)構(gòu)建研究。通過(guò)將已有試驗(yàn)設(shè)施設(shè)備、科研試驗(yàn)設(shè)備、學(xué)科建設(shè)新購(gòu)設(shè)備、教學(xué)科研訓(xùn)練軟件系統(tǒng)，按照模塊化、功能化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化等原則集成，構(gòu)建了航天測(cè)試發(fā)射教研訓(xùn)一體化平臺(tái)。使得測(cè)試發(fā)射方向的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備得到系統(tǒng)改造，教學(xué)環(huán)境得到進(jìn)一步完善，科研環(huán)境得到極大加強(qiáng)，訓(xùn)練環(huán)境得到全面升級(jí)。航天測(cè)試發(fā)射教研訓(xùn)一體化平臺(tái)主要新建項(xiàng)目包括：航天測(cè)試發(fā)射指揮模擬訓(xùn)練系統(tǒng)、新一射場(chǎng)測(cè)發(fā)信息檢測(cè)分析系統(tǒng)、CZ-3A系列運(yùn)載火箭多路測(cè)試信息采集處理系統(tǒng)、運(yùn)載火箭遙測(cè)數(shù)據(jù)判讀系統(tǒng)、CZ-3B運(yùn)載火箭控制系統(tǒng)模擬器等。如航天測(cè)試發(fā)射指揮模擬訓(xùn)練系統(tǒng)用于對(duì)運(yùn)載火箭測(cè)試發(fā)射操作、組織指揮級(jí)技術(shù)勤務(wù)保障等方面的訓(xùn)練，系統(tǒng)主要包括發(fā)射站指揮所分系統(tǒng)，以及運(yùn)載火箭控制、動(dòng)力、利用、遙測(cè)、外安、勤務(wù)等模擬訓(xùn)練分系統(tǒng)。該模擬訓(xùn)練系統(tǒng)為本科生、研究生、生長(zhǎng)干部、測(cè)試發(fā)射中級(jí)指揮干部等提供了良好的訓(xùn)練環(huán)境。

航天測(cè)試發(fā)射教研訓(xùn)一體化實(shí)踐

針對(duì)學(xué)院承擔(dān)的多層次、多類(lèi)型航天測(cè)試發(fā)射人才培養(yǎng)的需求，依據(jù)航天測(cè)試發(fā)射教研訓(xùn)一體化模式研究，利用教研訓(xùn)一體化平臺(tái)，積極組織開(kāi)展教研訓(xùn)一體化實(shí)踐活動(dòng)，為部隊(duì)培養(yǎng)了一大批測(cè)試發(fā)射方向的人才。本科生學(xué)歷教育修改并完善了培養(yǎng)大綱及課程體系，設(shè)計(jì)了課程標(biāo)準(zhǔn)；完善了《飛行器測(cè)試技術(shù)》的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，并驗(yàn)收通過(guò)；編寫(xiě)了《運(yùn)載火箭測(cè)試發(fā)射實(shí)驗(yàn)室崗位訓(xùn)練系列教材——航天測(cè)試發(fā)射指揮系統(tǒng)》,《運(yùn)載火箭測(cè)試發(fā)射實(shí)驗(yàn)室崗位訓(xùn)練系列教材——控制系統(tǒng)》等6本教材；建立了各門(mén)課程的試題庫(kù)，實(shí)行教考分離；完善了教研訓(xùn)一體化平臺(tái)建設(shè)，為學(xué)員提供了良好的實(shí)驗(yàn)、研究和訓(xùn)練環(huán)境；近3年指導(dǎo)學(xué)員圍繞測(cè)試發(fā)射開(kāi)展了30項(xiàng)課題研究。生長(zhǎng)干部任職教育構(gòu)建培養(yǎng)大綱及課程體系，設(shè)計(jì)了課程標(biāo)準(zhǔn)；編寫(xiě)《航天試驗(yàn)技術(shù)》專(zhuān)題課程教材；新設(shè)了《運(yùn)載火箭測(cè)試發(fā)射崗位訓(xùn)練》實(shí)驗(yàn)課程；建設(shè)課程綜合考核題庫(kù)，包括各類(lèi)試題總計(jì)500題；部分學(xué)員在基地已成為業(yè)務(wù)骨干。試驗(yàn)中級(jí)指揮培訓(xùn)構(gòu)建了培養(yǎng)方案和課程體系，設(shè)計(jì)了課程標(biāo)準(zhǔn)；編寫(xiě)《航天發(fā)射指揮專(zhuān)題研究》課程專(zhuān)題教材；編寫(xiě)《航天發(fā)射想定作業(yè)研究》課程專(zhuān)題教材；編寫(xiě)《航天發(fā)射綜合演練企圖立案》；指導(dǎo)五期學(xué)員完成了測(cè)試發(fā)射綜合演練實(shí)踐，形成了綜合演練方案匯編；開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)“航天發(fā)射模擬訓(xùn)練系統(tǒng)”，包括指揮、控制、動(dòng)力、勤務(wù)等6個(gè)子系統(tǒng)；為學(xué)員提供了良好的科研條件和環(huán)境；針對(duì)部隊(duì)測(cè)試發(fā)射現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，近三年指導(dǎo)學(xué)員開(kāi)展課題研究56項(xiàng)，為很多實(shí)際問(wèn)題的解決提出了很好的思路和方法。總裝部隊(duì)測(cè)試發(fā)射總師系統(tǒng)培訓(xùn)完成并向總部提交了《航天發(fā)射場(chǎng)設(shè)施設(shè)備可靠性工作咨詢(xún)報(bào)告》、《航天發(fā)射場(chǎng)測(cè)發(fā)系統(tǒng)信息化建設(shè)咨詢(xún)報(bào)告》、《總裝航天測(cè)發(fā)系統(tǒng)安全建設(shè)咨詢(xún)報(bào)告》。研究生教育修改并完善培養(yǎng)方案和課程體系，設(shè)計(jì)了課程標(biāo)準(zhǔn)；編寫(xiě)出版《系統(tǒng)辨識(shí)方法及應(yīng)用》教材1部；構(gòu)建研究生《航天測(cè)試發(fā)射研究進(jìn)展》課程專(zhuān)題，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容；針對(duì)部隊(duì)測(cè)試發(fā)射現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，近三年指導(dǎo)22名研究生參與裝備預(yù)研、裝備維改、試驗(yàn)技術(shù)、航天部產(chǎn)品研發(fā)等測(cè)試發(fā)射技術(shù)課題研究，極大地鍛煉了研究生的科研能力，解決了很多實(shí)際問(wèn)題。

隨著我軍新軍事變革的大力推進(jìn)，我院航天測(cè)試發(fā)射專(zhuān)業(yè)緊貼服務(wù)部隊(duì)任務(wù)需求，根據(jù)以任職教育為主、兼顧學(xué)歷教育的多層次培訓(xùn)任務(wù)要求，積極組織精干教研團(tuán)隊(duì)，深入調(diào)研培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)和需求，認(rèn)真查找分析航天測(cè)試發(fā)射人才培養(yǎng)“教”與“學(xué)”的供需矛盾；為培養(yǎng)滿(mǎn)足部隊(duì)要求的指技復(fù)合型人才，探討創(chuàng)新“以學(xué)員為中心”的航天測(cè)試發(fā)射專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式；為解決“素質(zhì)教育、能力教育”環(huán)境建設(shè)問(wèn)題，研究構(gòu)建集“教”、“研”、“訓(xùn)”功能于一體的航天測(cè)試發(fā)射軟硬件平臺(tái)。通過(guò)不懈努力，逐步完善或創(chuàng)新了武器系統(tǒng)與發(fā)射工程專(zhuān)業(yè)本科生、航天測(cè)試發(fā)射方向生長(zhǎng)干部、航天試驗(yàn)中級(jí)指揮干部、兵器科學(xué)與控制科學(xué)學(xué)科博碩士研究生、測(cè)試發(fā)射總師系統(tǒng)干部等多層次人才培訓(xùn)體系和手段，顯著提升了我院測(cè)試發(fā)射方向多層次人才培養(yǎng)質(zhì)量，為滿(mǎn)足部隊(duì)當(dāng)前高密度常態(tài)化的發(fā)射任務(wù)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的各級(jí)測(cè)試發(fā)射技術(shù)、指揮、復(fù)合型人才，大力推動(dòng)了我國(guó)航天試驗(yàn)任務(wù)的發(fā)展。