導(dǎo)語(yǔ)：移動(dòng)學(xué)習(xí)模式在院校護(hù)理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式受時(shí)間、地點(diǎn)等束縛，而隨著互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)的推廣和普及，移動(dòng)學(xué)習(xí)模式出現(xiàn)并越來(lái)越受到重視與關(guān)注，其應(yīng)用也變得愈加廣泛。移動(dòng)學(xué)習(xí)模式具有自主性、個(gè)性化、互動(dòng)性等顯著特點(diǎn)，學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)的需求相整合。學(xué)校硬件設(shè)施的升級(jí)，為移動(dòng)學(xué)習(xí)模式推廣提供保障，也為移動(dòng)學(xué)習(xí)模式在高職院校護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提供可能。結(jié)合九江職業(yè)大學(xué)護(hù)理學(xué)院實(shí)際情況，探討移動(dòng)學(xué)習(xí)模式在護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。實(shí)際應(yīng)用表明，移動(dòng)學(xué)習(xí)模式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，滿足他們自主學(xué)習(xí)需要，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，推動(dòng)課程教學(xué)改革，提升教學(xué)效果也具有積極作用。

關(guān)鍵詞:移動(dòng)學(xué)習(xí)模式;高職院校;護(hù)理學(xué);教學(xué)平臺(tái);教學(xué)資源

高職院校護(hù)理學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，同時(shí)也是一門(mén)比較難掌握的課程。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，主要由任課老師單獨(dú)講解，教學(xué)內(nèi)容缺乏直觀性和形象性，理論與實(shí)踐脫節(jié)，難以激發(fā)學(xué)生興趣，也制約課堂教學(xué)效果提升。隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的推廣應(yīng)用，再加上智能手機(jī)的普及，移動(dòng)學(xué)習(xí)模式出現(xiàn)并受到廣大師生關(guān)注。事實(shí)上，將移動(dòng)學(xué)習(xí)模式用于高職院校護(hù)理學(xué)教學(xué)，可以讓學(xué)生在任何時(shí)間、任意地點(diǎn)開(kāi)展個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)的自主性與靈活性，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)高職院校護(hù)理學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，因而其應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的概念與特點(diǎn)

(一)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的概念

移動(dòng)學(xué)習(xí)模式是隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展、移動(dòng)智能終端設(shè)備廣泛應(yīng)用而產(chǎn)生的，具體是指在智能手機(jī)、平板電腦等支持下，可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)學(xué)習(xí)。同時(shí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)所使用的移動(dòng)計(jì)算設(shè)備能有效呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提供師生雙向交流途徑，滿足師生及時(shí)聯(lián)系與互動(dòng)需要。

(二)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)

與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式相比，移動(dòng)學(xué)習(xí)模式更加便捷、更為個(gè)性化，其顯著特點(diǎn)表現(xiàn)在以下方面。

1．自主性

通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，學(xué)生可以不受時(shí)間和地點(diǎn)束縛靈活自主學(xué)習(xí)知識(shí)，他們能根據(jù)自身興趣愛(ài)好隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。例如，可以坐在教室學(xué)習(xí)、躺在草地學(xué)習(xí)、坐在圖書(shū)館學(xué)習(xí)、坐在客廳學(xué)習(xí)、漫步在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)學(xué)習(xí)。總之，學(xué)習(xí)地點(diǎn)不受任何束縛，學(xué)習(xí)形式多種多樣，學(xué)生可根據(jù)自身實(shí)際自主活動(dòng)，完全擺脫時(shí)間和空間束縛，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。

2．個(gè)性化

在高職護(hù)理學(xué)教學(xué)中，移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用讓學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出明顯的個(gè)性化特征。例如，高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生可根據(jù)自身基礎(chǔ)知識(shí)水平、知識(shí)接受能力、教學(xué)目標(biāo)和要求，制訂個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，有效滿足自身學(xué)習(xí)需要。他們可靈活控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而突出高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化特征，滿足不同學(xué)生的個(gè)性需求。

3．互動(dòng)性

移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的推廣和應(yīng)用，離不開(kāi)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)支撐。同時(shí)，在現(xiàn)代信息技術(shù)支撐下，通過(guò)智能學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用，有利于師生交流互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到疑問(wèn)時(shí)，利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)能及時(shí)向任課老師請(qǐng)教，任課老師也可以及時(shí)解答學(xué)生遇到的疑難，進(jìn)而方便師生互動(dòng)，顯著增進(jìn)任課老師和學(xué)生的聯(lián)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)平臺(tái)支持下，任課老師還可以及時(shí)對(duì)學(xué)生考核評(píng)價(jià)，有利于師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，便利相互間的合作與討論，讓學(xué)習(xí)過(guò)程呈現(xiàn)出明顯的互動(dòng)性特征。

二、移動(dòng)學(xué)習(xí)模式在高職護(hù)理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的可行性

隨著智能手機(jī)和平板電腦等的普及，再加上學(xué)校硬件設(shè)施不斷完善，近些年來(lái)，移動(dòng)學(xué)習(xí)模式得到大規(guī)模推廣。并且滿足高職護(hù)理學(xué)教學(xué)需要，也越來(lái)越受到廣大師生的歡迎。

(一)學(xué)校硬件設(shè)施有保障

為掌握高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生擁有移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備的情況，筆者對(duì)九江職業(yè)大學(xué)護(hù)理學(xué)院護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查顯示，目前九江職業(yè)大學(xué)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生擁有移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備(包括智能手機(jī)、筆記本電腦、平板電腦)的學(xué)生人數(shù)達(dá)100%。同時(shí)，學(xué)校已普及有線和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，能保證教室、圖書(shū)館、餐廳、宿舍24小時(shí)有網(wǎng)絡(luò)連接。擁有智能手機(jī)的學(xué)生開(kāi)通手機(jī)包時(shí)或包流量業(yè)務(wù)的比例達(dá)100%。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心配備多臺(tái)服務(wù)器，能存儲(chǔ)豐富的教學(xué)資源，滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)需要。學(xué)校配備電教中心，并擁有專(zhuān)門(mén)的視頻編輯設(shè)備和錄音播放設(shè)施，滿足任課老師編輯、制作視頻、音頻資料需要。總之，這些條件和硬件設(shè)施的配制，為高職護(hù)理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)模式奠定基礎(chǔ)。

(二)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式推廣有基礎(chǔ)

隨著微課、慕課的推廣和應(yīng)用，廣大任課教師逐漸掌握微課、慕課使用技巧，他們能熟練應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)加工并制作教學(xué)視頻，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將這些資源分發(fā)給學(xué)生，滿足學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)需要。此外，每年校級(jí)、市級(jí)和省級(jí)微課教學(xué)比賽的開(kāi)展，也調(diào)動(dòng)任課老師的參與積極性，吸引越來(lái)越多任課老師制作并使用網(wǎng)絡(luò)課件。同時(shí)還讓任課老師積累較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有利于提高他們的視頻制作和使用技能，更好地利用移動(dòng)學(xué)習(xí)模式開(kāi)展教學(xué)。隨著高校在線開(kāi)放課程建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)，學(xué)校也越來(lái)越重視教學(xué)信息化建設(shè)，注重組織任課老師信息技術(shù)使用技能方面培訓(xùn)，這為移動(dòng)學(xué)習(xí)模式推廣和應(yīng)用創(chuàng)造條件。

(三)高職護(hù)理學(xué)教學(xué)有實(shí)際需求

護(hù)理學(xué)是高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)的重要課程，不僅知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，而且實(shí)踐操作內(nèi)容多。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓學(xué)生具備扎實(shí)的護(hù)理理論基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作技能，為整個(gè)社會(huì)培養(yǎng)更多技能型和應(yīng)用型人才，教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，采用移動(dòng)學(xué)習(xí)模式是必要的。智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)學(xué)習(xí)模式中有大量視頻資源，護(hù)理學(xué)教學(xué)中引入這些資源，對(duì)提高學(xué)生護(hù)理知識(shí)應(yīng)用技能和動(dòng)手操作技能具有顯著作用。例如，學(xué)生可根據(jù)護(hù)理學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)需要，利用智能手機(jī)或平板電腦下載并反復(fù)瀏覽視頻，熟悉護(hù)理流程和護(hù)理操作要點(diǎn)，讓教學(xué)內(nèi)容直觀形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于提高學(xué)生動(dòng)手操作技能。還可以將真實(shí)的護(hù)理情景拍攝成視頻資源并展示給學(xué)生，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集真實(shí)病例和護(hù)理場(chǎng)景圖片，直觀形象地為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生印象，深化他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解。同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更好地滿足高職護(hù)理學(xué)教學(xué)需求，有利于課堂教學(xué)取得更好的效果。

三、移動(dòng)學(xué)習(xí)模式在高職護(hù)理學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

為創(chuàng)新高職護(hù)理學(xué)教學(xué)模式，推動(dòng)教育教學(xué)信息化進(jìn)程，提高任課老師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用技能，九江職業(yè)大學(xué)護(hù)理學(xué)院在護(hù)理學(xué)教學(xué)中，探索并應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)模式。

(一)設(shè)計(jì)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式教學(xué)平臺(tái)任課老師申請(qǐng)并建立移動(dòng)學(xué)習(xí)微博、微信公眾號(hào)、QQ群、移動(dòng)學(xué)習(xí)論壇，并將其命名為“移動(dòng)學(xué)習(xí)小課堂”，學(xué)生注冊(cè)并申請(qǐng)加入。課前2－3天，任課老師將教學(xué)資源上傳至“移動(dòng)學(xué)習(xí)小課堂”，并群消息提醒同學(xué)們合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)度和計(jì)劃。學(xué)生課前觀看微課視頻，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，學(xué)生除接收群消息和學(xué)習(xí)資源外，也可以在“移動(dòng)學(xué)習(xí)小課堂”提出問(wèn)題，與任課老師和其他同學(xué)交流互動(dòng)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)并開(kāi)展討論，從而構(gòu)建起“移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)—自主學(xué)習(xí)—交流共享”的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式。

(二)制作高職護(hù)理課程教學(xué)資源為促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式得到充分利用，合理制作教學(xué)資源是必要的。要堅(jiān)持內(nèi)容微型化、結(jié)構(gòu)課程化、過(guò)程趣味化、素材廣泛化原則，提高教學(xué)資源制作水平。移動(dòng)學(xué)習(xí)常常利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，因而課程時(shí)長(zhǎng)控制在5－10分鐘之間為宜。合理設(shè)置課程內(nèi)容，遵循新課導(dǎo)入、知識(shí)講解、示范示教、師生互動(dòng)、考核評(píng)價(jià)、交流反饋的順序。要將文字、圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等形式綜合起來(lái)使用，增強(qiáng)教學(xué)資源趣味性。除使用課本資源外，還要引入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、科普節(jié)目、新聞報(bào)道等內(nèi)容，確保素材來(lái)源廣泛，新穎、實(shí)用。

(三)把握移動(dòng)學(xué)習(xí)模式應(yīng)用流程在學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的前提下，首先進(jìn)行課前討論，以小組為單位對(duì)臨床病例、學(xué)習(xí)主要內(nèi)容、熱點(diǎn)問(wèn)題等進(jìn)行探討，并提出疑問(wèn)，有利于任課老師有針對(duì)性地講解。然后由任課老師對(duì)學(xué)生疑難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題深入講解，梳理教學(xué)重難點(diǎn)，復(fù)述學(xué)生所要表達(dá)的主要問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化，提高解決問(wèn)題能力。課后任課老師在移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)案例分析、單元檢測(cè)等拓展內(nèi)容，讓學(xué)生利用智能手機(jī)、平板電腦等學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。在評(píng)價(jià)方式上，將移動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)、期末成績(jī)綜合，分別占30%、30%、40%比例，最終記入期末總成績(jī)。

(四)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式應(yīng)用效果分析九江職業(yè)大學(xué)護(hù)理學(xué)院自2015年9月開(kāi)始，在護(hù)理學(xué)教學(xué)中嘗試采用移動(dòng)學(xué)習(xí)模式。經(jīng)過(guò)將來(lái)3年的探索與實(shí)踐，移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)從無(wú)到有，移動(dòng)教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)從簡(jiǎn)單到不斷豐富的轉(zhuǎn)變，其應(yīng)用效果也愈加明顯。目前，護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的注冊(cè)率和使用率均達(dá)到100%。通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查也表明，他們更樂(lè)于接受移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，滿足他們自主學(xué)習(xí)需要。總之，移動(dòng)學(xué)習(xí)模式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，滿足他們自主學(xué)習(xí)需要，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，推動(dòng)高職護(hù)理學(xué)課程教學(xué)改革，提升教學(xué)效果也具有積極作用。

四、結(jié)語(yǔ)

移動(dòng)學(xué)習(xí)模式是平板電腦、智能手機(jī)發(fā)展和推廣應(yīng)用的結(jié)果。高職護(hù)理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，不僅順應(yīng)教育教學(xué)創(chuàng)新改革的要求，同時(shí)還能對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效補(bǔ)充，有利于滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，對(duì)提升教學(xué)效果也具有一定作用，因而在高職護(hù)理學(xué)教學(xué)中值得推廣和應(yīng)用。

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作者:程莎靜 單位:九江職業(yè)大學(xué)