導(dǎo)語：問題化教學(xué)在初中化學(xué)中的重要性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、問題化教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的實施方法

1.創(chuàng)設(shè)一定的問題情境

初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。所以，教師在設(shè)置問題或問題情境時，要對教材內(nèi)容有整體和系統(tǒng)的把握，熟悉每節(jié)課的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容，同時深刻了解全班學(xué)生對化學(xué)知識的掌握情況，以及學(xué)生的個性特征，注意問題的層次性、遞進(jìn)性和科學(xué)性。這樣，才能保證讓每個階段的學(xué)生都可以獲得成功的愉悅，才能保證每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到提高。

如在學(xué)習(xí)“二氧化碳實驗室制作”時，教師應(yīng)先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，了解反應(yīng)原理和反應(yīng)物，對二氧化碳實驗室制作產(chǎn)生興趣，然后教師適時提出二氧化碳實驗室如何制作的問題，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生開始進(jìn)行一系列的探究活動，并借鑒已經(jīng)學(xué)過的氧氣實驗室制法，先形成氣體裝置設(shè)計思路，通過比較兩者的反應(yīng)條件和反應(yīng)物狀態(tài)進(jìn)行比較，去掉氧氣實驗室制法中的酒精，并將試管口改為垂直向上放置，學(xué)生就基本完成了自己動手設(shè)計的二氧化碳實驗室制作。這時教師可以趁熱打鐵，設(shè)計比較有挑戰(zhàn)性的問題：怎樣做才能使這個裝置持續(xù)產(chǎn)生大量的二氧化碳？這樣，教師要鼓勵學(xué)生積極思考，認(rèn)真探究，通過查閱相關(guān)資料，初步形成自己的觀點，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組討論，使學(xué)生始終保持飽滿的熱情和學(xué)習(xí)的積極性，通過交流和討論得出的結(jié)論，學(xué)生會印象深刻。而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、自主學(xué)習(xí)和探究能力，分析問題和解決問題的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和自主探究

問題化教學(xué)主要是讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和自主探究的基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，強調(diào)讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。問題化教學(xué)法，教師可以采取小組討論、大組交流、集體討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生利用各種工具，發(fā)現(xiàn)、分析、獲取比較有價值的信息，然后通過這些有價值的信息或利用相關(guān)的知識，解決具體的問題。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要相互交流、相互溝通、相互配合、相互幫助，共同分析問題和解決問題。

這有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、主動意識和榮譽感，增強學(xué)生的交際能力、平等意識、合作能力。而自主探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，這樣學(xué)生即使遇到教師沒有講過的問題，也可以進(jìn)行自主探究，找出問題的答案，有利于培養(yǎng)學(xué)生在特殊環(huán)境下解決問題的能力。需要注意的是，化學(xué)教師在進(jìn)行問題化教學(xué)時，要控制整體教學(xué)方向，而且善于發(fā)現(xiàn)問題和進(jìn)行總結(jié)，及時做好指導(dǎo)和科學(xué)評價。這樣。學(xué)生才能始終保持學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，思維也會比較活躍。

3.進(jìn)行有效的提問，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題

問題化教學(xué)的核心是提問，一方面，提問可以激發(fā)學(xué)生興趣、有效調(diào)控教學(xué)、檢查學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、加強新舊知識的銜接，有利于對所學(xué)知識進(jìn)行有效的鞏固。所以，初中化學(xué)教師要經(jīng)常進(jìn)行有效的提問。

另一方面，在提問時，教師可以先在新知識學(xué)習(xí)之前以提問的方式對與所學(xué)知識有關(guān)的知識進(jìn)行回顧，讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂教學(xué)情境當(dāng)中，并對所學(xué)知識進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)和鞏固，當(dāng)然，通過學(xué)生的回答，教師可以對學(xué)生對知識的掌握情況有一個清楚的了解。如果學(xué)生對教師的提問一時回答不上來，教師不能急于給出答案，要耐心等待學(xué)生思考，或變換一種提問方式。

如果學(xué)生還是回答不上來或者回答錯誤，教師要及時進(jìn)行分析和講解，讓學(xué)生明白錯在哪里，加深學(xué)生對化學(xué)知識的掌握，發(fā)現(xiàn)其中隱含的規(guī)律，這樣，學(xué)生在遇到難題時，就會積極思考，認(rèn)真探究。有利于促進(jìn)學(xué)生思考能力和分析問題能力的提升。但初中化學(xué)教學(xué)中，僅靠教師設(shè)置問題進(jìn)行提問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要重視學(xué)生的主體性地位，鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)本身的樂趣和無限魅力。

二、結(jié)語

總之，問題化教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)過程中具有重要的作用，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。所以，初中化學(xué)教師要積極改變教育觀念，重視學(xué)生的主體地位，大力推廣問題化教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

作者：李振中單位：赤峰市喀喇沁旗王爺府蒙古族初級中學(xué)