導語：初中化學教學實踐探討3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、課堂教學中融入生態(tài)環(huán)境教育

在中學化學教材中蘊含著豐富的生態(tài)知識（包括資源，能源和環(huán)境污染等生態(tài)知識），這就要求我們教師精心設計和準備講課內(nèi)容，把這些生態(tài)知識自然地融入到化學課堂教學中，而不是生硬的穿插進去。通過聯(lián)系實際生活等方式對學生加深印象，以達到內(nèi)化生態(tài)知識和情感的雙重目標，從而使學生樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學物質(zhì)的觀念。[教學案例1]：在上教版化學九年級下冊第七章有關化學肥料這部分知識的教學中，結合赤潮、水華等水污染問題，解釋化肥、洗衣粉對水質(zhì)造成的負面影響，通過給學生播放2007年爆發(fā)的太湖藍藻污染事件，以及蘇南某市市民在超市瘋搶純凈水的新聞視頻，使學生在學習化學知識的同時逐漸意識到了保護生態(tài)環(huán)境的重要性。[教學案例2]：在講授《金屬的防護和回收》時，給學生們講解了重金屬中毒是痛痛病，水俁病的病因，并通過大量圖片為學生們介紹重金屬中毒給人民帶來的危害。以觸目驚心的圖片沖擊學生的視覺，使學生強烈地意識到生態(tài)環(huán)境的重要性。

二、重視化學實驗，在學生實驗中進行生態(tài)文明教育

化學是一門以實驗為基礎的科學，應很好地利用這一學科特點，通過實驗對學生進行生態(tài)環(huán)境教育，培養(yǎng)他們的生態(tài)環(huán)保技能。

1．實驗過程中規(guī)范操作，減少試劑對環(huán)境的污染

在實驗教學中要經(jīng)常向學生介紹試劑的性質(zhì)以及預防環(huán)境污染的措施。如儲存濃鹽酸時要密封保存，防止氯化氫氣體揮發(fā)污染大氣；儲存硝酸時應放在棕色瓶子避光保存，防止見光分解的氣體污染空氣，同時，我們還要注意試劑量的取用。實驗不可避免會涉及到有毒、有害物質(zhì)，從某種意義上講學校環(huán)境污染主要來源于化學實驗。因此，化學實驗教學中要力求利用最少的試劑，獲取最佳實驗效果，最大限度的減少廢棄物。

2．妥善處理實驗過程中廢物

隨著工農(nóng)業(yè)的發(fā)展，廢渣、廢水的排放日益增加，環(huán)境已惡化，嚴重危害了人們的身心健康發(fā)展。在化學實驗中同樣不可避免地會產(chǎn)生一些有害的廢棄物。為此，我們不僅要少用試劑，減少廢棄物，同時也要學會對其廢棄物妥善處理，決不能隨意亂倒。有的廢棄物還可以變廢為寶。例如利用高錳酸鉀制取氧氣的殘留固體可以用于雙氧水分解制取氧氣的催化劑，最終的殘余物還可以用于鉀的焰色反應，或用于花、木、草系的肥料。對于學生做實驗后將藥品隨意傾倒的行為，我們必須即時制止，并嚴格要求學生將實驗中的廢液倒入廢液桶中，或要求學生把實驗中的廢酸、廢堿都收集起來，這樣既減少了對下水道的腐蝕，又能利用廢物。對實驗藥物的回收和綜合利用，首先教師應堅持實行，只有這樣才能在教育學生時起言傳身教的作用。另外也應教育學生自覺地實行。鼓勵學生利用廢物，處理廢物。教育學生不可因事小而不為，這樣做是一種精神文明的行為，持之以恒，必有成效。

三、重視生態(tài)實踐，在課外實踐活動中實施生態(tài)文明教育

實踐是最基礎的教學。學生在各種實踐活動中通過動手、動腦，親近自然、感受自然，掌握第一手資料，體驗良好的環(huán)境給人類帶來的好處以及環(huán)境問題給人類帶來的危害，促使學生爭取理解人與自然、環(huán)境的關系。如此，不僅可以培養(yǎng)學生對環(huán)境正確的情感、態(tài)度和價值觀，而且可以提高學生對環(huán)境保護知識的理解，環(huán)保的技能和創(chuàng)新能力，更重要的是實踐活動可以幫助學生逐漸確立可持續(xù)發(fā)展的意識，并且把這種意識內(nèi)化成自身的素質(zhì)，最終外化成自覺的環(huán)保行為。因此對于中學生，在有關的社會實踐活動方面，我們應當積極組織學生參加各種環(huán)保知識競賽、環(huán)保演講比賽等。此外我們還可以通過舉辦環(huán)保知識講座、主題辯論會、黑板報等形式進行廣泛、深入、持久的環(huán)保宣傳。同時還可以鼓勵學生收集像塑料瓶、易拉罐等一些可回收利用的物品，這樣既可以培養(yǎng)學生良好行為習慣，還可以培養(yǎng)學生良好的環(huán)保意識。[實踐案例]：由于今年秋冬季江蘇地區(qū)空氣污染嚴重，出現(xiàn)了長時間的"霧霾"現(xiàn)象。為此，筆者組織班級里的學生，每日關注空氣質(zhì)量情況和記錄PM2.5、PM10等數(shù)據(jù)，讓學生進一步了解環(huán)境的重要性。下圖為學生每日查閱的空氣質(zhì)量整理的報告之一。

四、利用試卷資源，在教學評價中強化生態(tài)文明教育

試卷往往是評價學生的學習以及學校教育效果的最好的工具，考試是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是學習評價的一種手段，其目的是對學生的調(diào)控和監(jiān)督，從而不斷矯正學生學習過程中出現(xiàn)的各種問題。考試的檢測與反饋功能是教育目標管理的主要手段。考試提供的信息比考試成績還要重要。在學生的化學試卷中增多有關生態(tài)知識的測試題，從而強化他們潛在的生態(tài)意識和道德情感。總之，新世紀初的二十年，是有效遏制生態(tài)環(huán)境惡化趨勢、建設生態(tài)文明的關鍵時期。而中學生是未來的建設者，國家的接班人，他們生態(tài)意識的高低很大程度上決定著生態(tài)危機能否得到有效改善，決定著人與自然的和諧能否實現(xiàn)。因此，在初中化學教學中對學生實施生態(tài)文明教育，對我國新時期實施科學發(fā)展觀戰(zhàn)略和建設生態(tài)文明有極其重要的現(xiàn)實意義。我們只有在課堂教學中開展生態(tài)文明教育，在化學實驗中融入生態(tài)文明教育，在課后活動中實踐生態(tài)文明教育，在教學評價中強化生態(tài)文明教育，才能培養(yǎng)學生正確的自然觀、發(fā)展觀、生活觀，形成良好的生態(tài)道德素質(zhì)。

作者：劉曉琴工作單位：蘇州市吳中區(qū)碧波中學

第二篇

一、巧妙設疑，引起學生好奇

初中生對很多事物都很好奇，老師在化學課堂的教學中要巧妙地設疑，使他們更好地關注課堂內(nèi)容。九年級是初中生第一次接觸化學，他們本身對這門學科就充滿好奇，在課堂中，老師可以對化學實驗現(xiàn)象進行設疑。如，在講二氧化碳的性質(zhì)時，可以用學生熟悉的例子問學生：為什么進入久未開啟的菜窖前，先做燈火試驗？一般的學生都會自然地回答：是因為里面太黑了，需要做燈火試驗。然后老師就接著問：在白天菜窖里很亮，為什么也做燈火試驗呢？這個實例會使學生產(chǎn)生疑問，使他們產(chǎn)生強烈的探究求知欲望。在初中化學教學中，老師要把握學生的年齡及心理特點，要結合化學教學目標，盡可能地激發(fā)學生內(nèi)心對知識的好奇。只有當學生對化學的現(xiàn)象與實驗產(chǎn)生好奇，他們才會進一步認真聽老師的講解，才能隨著老師進入一個奇妙的化學世界。這種自發(fā)的學習會啟迪學生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，也不易使學生感到課程的枯燥，而是充滿魅力的課堂。

二、借助實驗，激發(fā)學生探究

在化學教學中做實驗是一個重要的環(huán)節(jié)，是學生深入了解化學、增強動手能力的重要途徑。在做實驗時老師要本著嚴格要求、嚴格訓練的宗旨，又要能照顧到教學的趣味性。在實驗前，老師可以借助多媒體行播放一段和實驗相關的視頻，引起學生的好奇心。如，通過視頻展示兩種不同的溶液放在一起顏色就會發(fā)生變化，然后讓學生猜猜溶液的名稱，接著帶著學生一起做實驗。然后老師將黑色氧化銅與稀硫酸進行反應，這樣學生就會看到美麗的藍色溶液，神奇的變化必然會引起學生的興趣。在實驗教學前要盡可能地運用情景教學法，使學生進入創(chuàng)設的情景，然后投入到實驗中。在每次的實驗教學中情景教學法也要不斷創(chuàng)新，如有時是音樂，有時是多媒體，有時是故事等，盡可能地先引起學生的好奇心，這樣他們才能更關心實驗。在進行實驗的時候，要盡可能地給學生分成不同的組，這樣不僅能鞏固教材知識內(nèi)容，還能培養(yǎng)學生的動手能力。每次實驗都會對學生的心理產(chǎn)生一定的影響，當實驗成功，他們的積極性會更高，自信心會更強；當實驗失敗，學生相對會失落，老師在教學中要注意對學生的評價，要鼓勵學生膽大、心細，克服懼怕心理，對不同的學生進行不同的激勵點評。在化學實驗中，老師可以設計某個實驗，然后讓學生親自動手來完成，在實驗的過程中也是他們學習與成長的過程。老師還可以把課堂的演示部分來讓學生自己嘗試著做，就會進一步增強學生的感性認識，從而培養(yǎng)學生的觀察、思維、實驗和自學能力。

三、依托歷史，培養(yǎng)自主學習

當學生對化學產(chǎn)生了興趣，他們才會自主地進行學習與探究。任何學科都有其發(fā)展歷史，也有很多優(yōu)秀與杰出的人物，在平時的化學教學中我會經(jīng)常穿插著給學生介紹化學的歷史。如，講居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，講中國的四大發(fā)明對社會的改變，使學生認識到學好化學的重要性，使他們感受到化學的影響力。我及時對學生進行了化學史教育，講化學的發(fā)展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的逸事。在平時的化學教學中，我會通過一些歷史人物為了研究化學所做的努力，如，我國化學家侯德榜在帝國主義對制堿技術和產(chǎn)品的嚴厲壟斷和封鎖下，堅定奉獻化學的決心，克服任何困難，自主研究出了“侯氏制堿法”的原理和技術。通過對化學歷史事件的描述，使其與化學學習的目標緊密結合，更能喚醒學生學習化學的興趣，激發(fā)他們學習的內(nèi)在動機，這樣學生才會轉變學習觀念，更積極主動地學習化學。初中化學是學生首次接觸化學，教學的質(zhì)量與效果直接關系學生未來對化學學科的熱愛。本文從巧妙設疑、借助實驗、依托歷史三個方面來論述如何激發(fā)學生的學習興趣，如何培養(yǎng)學生的自主學習能力。化學教學不僅僅是知識的傳授，更是藝術的教學，培養(yǎng)學生的興趣與能力是一項長期而艱巨的任務，只有每位化學老師真正熱愛學生，注重教學方法的創(chuàng)新，才能使學生真正熱愛化學，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力。

作者：梅基文工作單位：湖北省十堰市竹山縣官渡九年一貫制學校

第三篇

一、教師要更新教育理念

傳統(tǒng)的教學理念不能滿足當代素質(zhì)教育的要求，所以需要教師更新傳統(tǒng)的教學理念，并將新的教學理念傳達給學生。教師要更新教育理念，就需要改變自己在課堂上的角色，不僅要做知識的傳播者，還要做學生學習的指導者、教學的參與者和課堂的組織者，為學生的學習提供最大的幫助。教學的過程中，教師應該注重學生的學習過程，不能只看到學習的結果。在課堂上，明確學生是教學的主角，占主體地位，學生的學習能力的培養(yǎng)也應該更加被注重。教學設計是由教師完成的，教學設計體現(xiàn)著教師的教育觀念，所以，只有教師改變了教學觀念，才能設計出更好的教學設計，為學生提供更好的學習途徑和工具。

二、全面發(fā)展三維目標是教師確定教學目標時必須考慮的因素

初中的化學教學是全方面的，學生學習化學不僅僅是記憶重要的知識點，更應該認識和理解化學中的基本概念、原理以及化學與其他事物之間的關系，只有這樣，學生才能從深層理解和認識化學的實質(zhì)，學好化學這一科，愛上化學。初中化學教學，不僅僅是教師教會學生解答化學問題的過程，更應該是培養(yǎng)學生利用所學化學知識解決實際問題的能力的過程；化學教學不單單是孤立地講解課本上的知識點，更應該聯(lián)系實際生活，讓化學教學與實際生活相結合。

三、處理好選修與必修、化學素養(yǎng)與原理學習之間的關系

在義務教育階段，學生已經(jīng)對化學有所接觸，所以教師在設計教學設計的時候，要考慮到這一點，做好化學知識的銜接工作，不能割斷教學內(nèi)容。初中三年級學生開始學習化學這一科，教師在講解化學時，要注重內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接，把握教學的整體性，而不是分割知識點，否則學生對化學學習會容易出現(xiàn)誤解或者不理解，若是這種問題的不到解決，學生慢慢會厭倦學習，甚至對化學學習完全失去興趣。編輯者在設計教材時，留有必修單元和選修單元，對于必修知識點，教師不必過多的補充課外的知識點，不要給學生造成過多的壓力；對于選修的知識，教師的態(tài)度應該是引導學生自主學習，而不是不是考試范圍就不學了的心態(tài)，畢竟，選修模板也是化學教學內(nèi)容的重要組成部分，學習選修部分的知識點有助于提高學生的化學素養(yǎng)，幫助學生更好地在整體上學好化學這一科。“興趣是最好的老師”，只有有了興趣，我們才能做好事情。學習也需要興趣，學生只有有了興趣，才會對學習上心，才會體會到學習帶來的樂趣。興趣是調(diào)動學生學習的有效動力，也是讓學生全身心投入到學習中的憑借。在初中化學教學中，可以通過多種渠道和方法培養(yǎng)和引起學生的學習興趣，例如教師可以帶領學生進行化學實驗，通過實驗帶動學生學習化學的積極性和主動性；教師還可以舉辦競賽，讓學生對化學有更大的理解和學習動力，在學習的同時，培養(yǎng)學生的競爭意識和團結合作意識；除此之外，教師還可以帶領學生開展各種各樣豐富多彩的課外活動，讓學生在愉快、和諧的氛圍中培養(yǎng)學習興趣，提高對化學的理解和學習能力，為化學教學的順利進行提供更好的渠道，實現(xiàn)化學的教學目標。實驗是化學學習中一種重要的、也是必要的教學資源，作為化學教學的主要手段，化學實驗的開展有利于培養(yǎng)和提高學生思維能力和創(chuàng)新能力，因此教師要充分利用好這一教學資源，讓學生學會正確實驗，高效地輔助和補充化學教學中的不足。實驗法能夠起到很好的效果，學生在進行試驗的時候，會觀察到實驗現(xiàn)象，有時候還會出現(xiàn)很多神奇的現(xiàn)象，由于學生有很強的好奇心，他們會想方設法地弄懂這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，于是學生就產(chǎn)生了好奇心和興趣，不斷研究和探求，理解相關的化學原理，這樣學生就對化學產(chǎn)生濃厚的學習興趣了。學生對學習有了興趣，他們就會樹立正確的學習態(tài)度和學習理念，教師就可以順利的進行之后的教學，達到雙管齊下的效果。當代教育是現(xiàn)代化的教育，在新的時代，我們應該順應教育改革潮流，從實際出發(fā)，轉變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷創(chuàng)新和探究，致力于創(chuàng)建新型和諧化學課堂的工作。為了讓學生有興趣，也更好地理解和學習化學，教師在確定教學設計的時候，要把化學與實際相結合，讓化學教學更貼近日常生活，這樣學生在興趣化、生活化的教學氛圍中，不斷參與、積極探求，為以后的化學學習打好基礎。也只有把化學寓于生活中，學生才能全面提高整體素質(zhì)，這也是新課改的標準之一。新課程標準能為教師提供理論依據(jù)，它作為國家課程的基本綱領性文件，體現(xiàn)著國家對教育的本質(zhì)要求，遵循新課程標準，能夠促使學生學會學習，更好地實現(xiàn)化學教學的教學目標。

作者：秦娜欣工作單位：秦皇島經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)第一中學