導(dǎo)語(yǔ)：趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)的運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】化學(xué)是一門與生活實(shí)際密不可分的課程，化學(xué)教學(xué)要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)融入其中，才能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解程度，幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，而趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而活躍課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文針對(duì)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義及應(yīng)用策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用分析

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)前教育形勢(shì)下對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)改革也提出了新要求。初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的重要環(huán)節(jié)，備受社會(huì)各界關(guān)注。而化學(xué)是學(xué)生進(jìn)入初中后新接觸的科目，作為一門新課程，教師如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為了教學(xué)中的重要問題。化學(xué)是一門知識(shí)較為抽象化的學(xué)科，單純只靠理論講解學(xué)生會(huì)感覺枯燥，很難理解其中的知識(shí)點(diǎn)，而通過(guò)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，由于其大大滿足了初中生的好奇心理，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的關(guān)注。然而由于初中生的認(rèn)知能力有限，教師在應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要正確發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，掌握學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

一、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用在初中化學(xué)教學(xué)中的必要性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師作為課堂的主導(dǎo)位置，總是按照自己的教學(xué)大綱和教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師講解的知識(shí)，學(xué)生在課堂上缺少參與，很少有發(fā)表想法的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生很難融入枯燥的化學(xué)課堂，與教師之間缺少互動(dòng)。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)也是教師邊講解邊操作，學(xué)生很少有能夠自己做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維邏輯能力；有助于教師增進(jìn)師生感情、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效率。

二、初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)生在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師如果能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，將增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。然而，縱觀當(dāng)今初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣普遍較低，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為化學(xué)中的理論知識(shí)太過(guò)于抽象，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很難理解，還有的學(xué)生認(rèn)為化學(xué)與實(shí)際生活中沒有聯(lián)系，學(xué)習(xí)化學(xué)是一件浪費(fèi)時(shí)間和精力的事情，不知道學(xué)習(xí)化學(xué)的意義何在。這些現(xiàn)象導(dǎo)致了一些學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了抵觸情緒，偏科十分嚴(yán)重，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，打擊了學(xué)生的自信心。（二）理論和實(shí)踐脫節(jié)，重理論輕實(shí)踐。在當(dāng)今初中化學(xué)過(guò)程中，教師為了追求教學(xué)速度，完成教學(xué)任務(wù)，只注重課堂上的理論講解，而對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作卻不夠重視，有很多實(shí)驗(yàn)教師只是講解一下操作步驟和理論基礎(chǔ)，并沒有給學(xué)生親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生只能通過(guò)自己的想象在腦中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的模擬，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在部分教師看來(lái)是一項(xiàng)可有可無(wú)的操作。另一方面，一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于具有一定的危險(xiǎn)性，教師為了學(xué)生的安全考慮，也不會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，然而往往這些較難的實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)的是化學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生因?yàn)槿鄙賹?shí)驗(yàn)操作，從而對(duì)一些化學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)無(wú)法很好地理解和掌握。只注重理論而忽視實(shí)踐的化學(xué)教學(xué)，很容易引起學(xué)生的反感，從而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

三、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

（一）采用多樣教學(xué)方式，活躍課堂氣氛。初中生大多對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。教師應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是為了滿足初中生的心理特點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在化學(xué)教學(xué)中要走出固有的思維，采用多樣的教學(xué)方法，來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方法的選擇上，自始至終都要將學(xué)生放在主體位置，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主思考或者協(xié)作交流來(lái)完成實(shí)驗(yàn)、解決問題、獲取知識(shí)。（二）改變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮趣味實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將趣味實(shí)驗(yàn)有效地融入到化學(xué)教學(xué)中，將抽象的化學(xué)知識(shí)變得具體化，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，體會(huì)和思考化學(xué)原理的內(nèi)涵，通過(guò)親身參與和主動(dòng)思考，與同學(xué)之間多加交流討論，共同進(jìn)步共同學(xué)習(xí)。教師在應(yīng)用趣味實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，從參與中獲得內(nèi)心的成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外，再開始趣味實(shí)驗(yàn)之前，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在實(shí)驗(yàn)之后對(duì)自己的猜測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證，通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的課堂導(dǎo)入，引出教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的掌握和知識(shí)的理解。比如，燒水壺中留有水垢，水垢的化學(xué)成分是氧化鈣，在其中加入食醋就可以溶解氧化鈣。因?yàn)槌踔猩纳硇陌l(fā)展的特點(diǎn)，在化學(xué)課程之中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度與學(xué)習(xí)的積極性。但是教師在進(jìn)行趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候一定要注意教學(xué)的重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在進(jìn)行思考的時(shí)候加以引導(dǎo)。（三）將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)踐相結(jié)合。趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能在課堂教學(xué)中應(yīng)用，課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，并從中更加牢固地掌握化學(xué)知識(shí)，必須要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間結(jié)合自己課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)方法，做一些生活化的小實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解能力和動(dòng)手操作能力。比如，燒水壺中留有水垢，水垢的化學(xué)成分是氧化鈣，在其中加入食醋就可以溶解氧化鈣。因?yàn)槌踔猩纳硇陌l(fā)展的特點(diǎn)，在化學(xué)課程之中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度與學(xué)習(xí)的積極性。趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中和課后練習(xí)中都應(yīng)該得到充分的應(yīng)用，通過(guò)課堂教學(xué)和課后延伸，雙管齊下，將課堂教學(xué)與生活實(shí)踐相融合，形成良性循環(huán)，促進(jìn)初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，幫助初中生更加深刻地理解化學(xué)知識(shí)。

綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中能夠加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒊橄蟮幕瘜W(xué)理論知識(shí)變得具體化，且化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的出現(xiàn)，使傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得更加有趣味，更加容易滿足初中生的好奇心理，符合初中生的認(rèn)知程度。教師在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠有效活躍課堂教學(xué)氣氛，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，從而提高化學(xué)學(xué)習(xí)效果。在趣味實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用過(guò)程中，教師要注意改變自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，并與趣味實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，為學(xué)生塑造一個(gè)高效有趣的化學(xué)課堂，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

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作者:孫澤 單位:甘肅省武威市涼州區(qū)五和鎮(zhèn)九年制學(xué)校