導(dǎo)語：興趣教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，化學(xué)教育也得到了更多的關(guān)注，化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)方式有直接的關(guān)系，而高中化學(xué)是學(xué)生的必修課程，如何在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提高教學(xué)質(zhì)量是教師教學(xué)需要關(guān)注的問題。針對現(xiàn)狀，本文以高中化學(xué)教學(xué)為例，基于興趣教學(xué)法提出教師教學(xué)形式，以更好地促進(jìn)化學(xué)課程的有序開展。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；興趣教學(xué)法；對策

烏中斯基說過“如果沒有興趣，那么學(xué)生難以對學(xué)習(xí)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意愿”，因此，學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)條件就是興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣和熱情也是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識要比單純教授和追求技能和知識更加重要，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素就是課堂教學(xué)具備的趣味性和豐富性。雖然學(xué)生可以在日常學(xué)習(xí)中通過自我學(xué)習(xí)來對學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行強(qiáng)化，但最關(guān)鍵的因素還是教師在教學(xué)中如何進(jìn)行教學(xué)。例如，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以構(gòu)建課堂語境和情景，通過豐富課堂多樣化的教學(xué)方式，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；還可以設(shè)置啟發(fā)性的課堂提問，來加大學(xué)生對此問題的思考欲望，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，就會逐步加大對知識的求知欲，不但降低了化學(xué)教學(xué)的難度，同時還提升了學(xué)習(xí)效率。

一、興趣教學(xué)的定義

興趣教學(xué)指的就是教師在教學(xué)中借助靈活多變的形式，以學(xué)生好奇心為基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上營造一個和諧的教學(xué)氛圍，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)中加深學(xué)生對知識的求知欲，以此來幫助學(xué)生獲取知識，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、借助興趣教學(xué)法，提升化學(xué)教學(xué)效果的對策

（一）通過構(gòu)建課堂情境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣教學(xué)法的基礎(chǔ)條件就是身臨其境，而將興趣教學(xué)法融入高中化學(xué)教學(xué)中，首先教師要給予學(xué)生身臨其境的感覺，教師在實際教學(xué)中要有目的地設(shè)置帶有情緒色彩、生動形象的場景，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對教材的理解。在實際教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件，借助直觀的圖像和視頻將化學(xué)公式和生成過程展示給學(xué)生，變原始抽象的公式為直觀的形式和圖形，在加大他們關(guān)注興趣的基礎(chǔ)上強(qiáng)化他們對知識的了解程度。與此同時，在實際教學(xué)中，化學(xué)教師還要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，首先在播放課件的同時要積極地和學(xué)生交流知識，通過溝通來掌握他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及基本學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上構(gòu)建有效的溝通橋梁，通過結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來制訂適合的教學(xué)計劃，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后闡述自身對化學(xué)知識的理解，在提問中教師也可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以提升學(xué)生對知識的理解，豐富他們的生活見識。（二）與生活中的化學(xué)結(jié)合來提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們生活中到處都存在化學(xué)知識，人們的衣食住行都離不開化學(xué)。例如，教師在教授“鋁熱反應(yīng)和焰色反應(yīng)”這一課時，可以聯(lián)系我們?nèi)粘Ｉ钪锌梢砸姷降亩Y花和鞭炮；在講解“鹽類水解規(guī)律”描述淀粉形式時，教師可以提出：“饅頭為什么會越吃越香？”這一問題；在教學(xué)“葡萄糖性質(zhì)”前，教師可以提前告知學(xué)生：“我們今天學(xué)習(xí)的知識是糖尿病診斷醫(yī)生的必修課程。”這樣就會大大提高學(xué)生對此課內(nèi)容的關(guān)注度。教師將這些生活中的化學(xué)因素融合到教學(xué)中，會有事半功倍的效果，不但可以幫助學(xué)生感知到生活中化學(xué)無處不在，還可以在提升他們對化學(xué)知識關(guān)注興趣的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)的有效性[1]。（三）定期舉辦課外活動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。除了課堂教學(xué)外，教師也要適當(dāng)?shù)嘏e辦一些課外實踐活動，如化學(xué)趣味實驗。在課堂教學(xué)中學(xué)生所看到的演示實驗畢竟是有限的，部分學(xué)生都會存在求知和好奇心理，教師就要基于學(xué)生這種心理，定期地開展課外化學(xué)趣味實驗，這不但能滿足學(xué)生的心理需求，同時還能對課堂上學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的動手能力。教師可以在實驗中對學(xué)生做出引導(dǎo)，如可以結(jié)合學(xué)習(xí)過的知識制作“氫水炸彈”“會生煙的神筆”；也可以組織化學(xué)知識競賽和實驗操作比賽等活動，通過競賽形式以調(diào)動學(xué)生的競爭心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；還可以給學(xué)生講授一些與生活聯(lián)系比較密切的知識，在學(xué)生熟知的基礎(chǔ)上提高其學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以借助黑板報每周一題的形式，使化學(xué)作業(yè)突破現(xiàn)階段習(xí)題冊的傳統(tǒng)局限。教師還要在對化學(xué)作業(yè)批改時融入感情，改變原始的“好”“有所進(jìn)步”這種單一的簡短詞匯，要適當(dāng)?shù)卦黾右恍┕膭钚哉Z言和詞匯，在拉近學(xué)生彼此關(guān)系的基礎(chǔ)上，提升他們對化學(xué)學(xué)科的關(guān)注度和喜愛度。（四）關(guān)注學(xué)生活動表現(xiàn)評價。教師要加大對活動評價的關(guān)注力度，改變原始的簡單評價形式，增加自我評價和同伴評價這兩個等級，提高學(xué)生自主參與活動的積極性。例如，教師可以基于學(xué)生心理特征，在實驗階段評價中主要以激勵、鼓勵為主，通過合理鼓勵的話語提高他們的自信心，幫助他們在相信自己的基礎(chǔ)上自主加入到活動中。為了使學(xué)生能更了解自己的活動表現(xiàn)以及化學(xué)知識的掌握情況，教師可以明確活動評價的標(biāo)準(zhǔn)，加大對學(xué)生自我評價的引導(dǎo)力度。同時，在學(xué)生的實驗操作中，教師可以借助師生交談以及小組合作等形式，更好地促進(jìn)化學(xué)實驗的開展，使學(xué)生可以在教師和同伴的幫助下完成化學(xué)實驗。在完成實驗后，教師還可以對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表揚(yáng)，并做出合理的評估，在提升他們對化學(xué)知識和實驗的關(guān)注興趣基礎(chǔ)上，幫助他們了解自身的不足之處，進(jìn)而做出改善[2]。（五）提高對學(xué)生主體地位的關(guān)注。新課程改革明確指出，要關(guān)注學(xué)生的主體地位。教師在實際教學(xué)階段，要重視學(xué)生的課堂主體地位，特別是在高中化學(xué)教學(xué)中，不要單調(diào)地講述課本知識，還要加強(qiáng)與學(xué)生的互動與交流。雖然在教學(xué)中，主要的發(fā)起人是教師，但是教師切勿做教學(xué)的支配者，應(yīng)合理地對彼此角色做出把控，要明確自身和學(xué)生之間的平等關(guān)系。如果在實際的教學(xué)中，教師并沒有給予學(xué)生一定的尊重和信任，那么在一定程度上也會降低教學(xué)的有效性。所以，教師在語文教學(xué)中要注意盡可能地做到關(guān)系平等，要把學(xué)生的主體地位放在首位，加強(qiáng)與學(xué)生的課堂互動和交流；與此同時，如果在教學(xué)中，學(xué)生的回答出現(xiàn)錯誤，教師不要直接做出批評，要給予他們一定的鼓勵，在互動中指出錯誤，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；而教師出現(xiàn)錯誤時，要主動承認(rèn)，進(jìn)而改正。把學(xué)生作為朋友來進(jìn)行引導(dǎo)，這樣不但可以增進(jìn)彼此之間的感情，還會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)一步提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

興趣教學(xué)法不但要在實際教學(xué)中對課本內(nèi)容做出設(shè)計，教師還要在教學(xué)中對自身的教學(xué)方法做出改善和創(chuàng)新，在講授知識時還要加大對化學(xué)實驗和學(xué)生實踐動手能力的關(guān)注，適當(dāng)?shù)厝诤弦恍┒嗝襟w軟件和PPT課件等，這樣才可以在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效率的提升。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李立冬,張懷紅,吳玉芹,等.興趣教學(xué)在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的滲透[J].出國與就業(yè):就業(yè)版,2011(22):169-170.

[2]黃昆,杜冰心.有機(jī)化學(xué)興趣教學(xué)法的探索與實踐[J].廣東化工,2011,38(07):211-212.

作者:楊海青 劉世貴 單位:甘肅省武威市民勤縣第四中學(xué)