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1畢業設計現狀和存在的問題

目前，正德職業技術學院工程造價專業畢業設計的形式為編制一份預算書，具體有土建預算書編制、裝飾裝修預算書編制、安裝工程預算書編制及某工程鋼筋工程量編制4種模式。但在畢設階段發現學生不能夠自主地完成，達不到預期的效果。下面就畢業設計現狀及存在的問題進行分析。1.1學生對畢業設計的重視程度不夠。正德職業技術學院的畢業設計一般安排在第六學期即大三最后一個學期，共計16周。此階段學生面臨就業與畢業雙重任務，工程造價專業學生一般在第五學期中期開始實習工作，很多學生忙于實習對畢業設計重視程度不夠主要歸集以下幾種情況［1］：（1）已經找到實習單位的學生在第五學期進行到一半時就已經離校，他們認為只要實習了，畢業設計就沒問題。（2）還沒找到實習單位的同學忙于參加各類招聘會、忙于面試，無暇顧及畢業設計的問題。（3）部分同學實習工作與本專業無關，覺得自己以后不從事這個專業工作，對畢業設計的重視程度不夠。（4）學生對相關畢設參考資料更是匱乏，主要依靠指導老師的輔導和網上搜索資料解決問題，因此也無法激發他們對畢業設計的重視程度。1.2畢業設計選題與畢業實習無法對接。工程造價專業畢業設計的題目類型主要為預算書編制，課題涉及的專業方向通常由指導老師指定，老師提供詳細的畢業設計任務書，任務書明確了工程項目類型、畢業設計內容、畢業設計起止時間、畢業設計最終提交的成果形式。預算書編制任務要求工程量為手算，用軟件計算，并且有規定的編制格式。對于實習從事造價工作的同學來說，此畢業設計的難度不大，但任務繁重；而對于在現場從事施工的或者從事其他非造價工作的同學來說，由于預算書編制需要依據各工程所在地的相關計價文件及計價軟件完成，而從事非造價工作實習的同學因沒有相關計價軟件，無法按時按質的完成，因此主觀能動性便發揮不足。一個班只有小部分同學在事務所或施工單位從事與造價相關的工作，能夠將實習的工程與畢業設計的內容相結合。因此，上述因素客觀上都會影響畢業設計的進展和質量。1.3學生專業知識綜合應用能力薄弱。工程造價專業的培養目標是培養會造價、懂施工、能識圖的技術人才，在三年的時間中學習建筑識圖、施工技術、清單計價、工程經濟等多門課程。但通過近幾年畢業生完成的預算書編制的情況分析，很多同學對專業知識的學習僅限于本門課應用，無法做到融會貫通［2］。由于平時接觸實際工程案例的機會少，在面對實際工程繁雜的圖紙時，覺得無從下手，綜合能力薄弱主要集中在以下幾個方面：（1）識圖能力差，很多同學拿到一個工程案例的整套圖紙，不知應先看什么，怎么看，建筑與結構無法聯系起來，看不懂標注等。（2）工程量計算規則理解欠缺，對規范里所給的計算規則理解不夠，計算有偏差。（3）清單、定額應用薄弱，編制預算書時不會列清單、不會套取定額進行組價。除了上述3點外，學生對施工工藝也掌握不牢，導致定額套取時多項、漏項的情況出現。1.4畢業設計管理過程和考核方法不完善，畢業設計過程難管理。專業學生人數多，專業教師少，一個指導老師負責一組15~20人的畢業設計完成、成績評定等工作，在承擔畢業指導老師的任務同時，還要完成同期的教學及科研任務，因此管理任務繁重，無法做到實時跟蹤指導。再加上學生主動性薄弱，很多學生實習時更換聯系方式頻繁，實習時放任自由，不能約束自己等原因，指導老師經常無法聯系學生本人，只能通過郵箱、QQ等方式留言，過程管理的效果不佳。目前畢業設計的考核主要是由指導老師根據學生的態度、任務完成情況等進行先評，然后再根據答辯情況進行終定。答辯小組往往也是由2~3個專業老師組成，答辯小組通過提問，根據學生對答辯問題回答的熟練程度、答辯過程中的答辯態度、答辯時的口頭表達能力等給出相應的評分。由于答辯的時間、問題的安排等限制及教師在造價方向及造價方面的專業水準的差異等原因，對同學的畢業設計的認可度不同，因此會出現兩種情況：（1）畢業設計完全是自己獨立完成的，但由于表達不夠完善答辯成績較低。（2）預算書中部分內容不是自己獨立完成，但由于答辯時表達能力較強而獲得了較高的成績。這樣對于那些是自己獨立完成的同學來說不公平，同時也會打擊他們的積極性。

2畢業設計的改革思路與措施

2.1改進選題工作，與畢業實習相結合拓寬選題范圍。目前，工程造價專業畢業設計是以編制預算書為主要類型，形式較為單一。因此可以在此基礎上，結合學生實習情況增加其他模式。在選題上，除了老師命題的方式外，也可以讓學生結合實習崗位、實習內容來定題。例如某同學實習崗位是施工員，則應鼓勵該同學利用所實習工程結合所學專業知識來選題，可以是編制一份施工組織設計，也可以針對工程某個施工技術寫一篇論文，又或者結合實習單位、實習崗位、實習內容、實習體會以報告的形式作為畢業設計成果。因此，拓寬選題思路和范圍，教師可以結合實際項目、課題、培養方案中的課程內容、工作崗位、就業去向等方面進行選題；也可以運行學生結合自己興趣、實習內容、實習崗位等來自己定題，這樣多角度、多方位的改進選題工作。2.2提前準備，解決畢業設計與就業的矛盾。為了解決畢業設計與就業的矛盾，將畢業設計的任務布置提前安排在第5學期進行。目前，正德職業技術學院的做法是：在第五學期結束前組織召開畢業設計動員大會和安排學生與指導教師見面。在這個階段，指導老師主要就畢業設計選題、畢業設計起止時間及選題、開題、中期、初稿等節點時間、畢業設計的基本要求等工作進行布置。通過這樣提前到寒假前安排畢業設計工作，可以使學生利用假期的時間熟悉畢業設計的任務與要求，查找相關資料文獻，促使學生盡早進入畢業設計狀態［4］。抓好畢業設計前期的工作安排既能解決畢業設計與就業的矛盾，可以杜絕畢業設計前松后緊的現象出現，是保證畢業設計質量的關鍵。2.3完善成績評定規則，形成質量控制體系。畢業設計的成績由原先指導老師為主導改為由指導老師、評閱老師、答辯小組三方面多維度評價模式。指導老師給出的成績由階段成績綜合確定，占整個畢設成績的30%，各階段成績根據學生工作態度、平時表現、選題質量、能力水平、畢業設計進展和質量等綜合評分，并由指導老師確定該學生有無答辯資格；評閱教師則是在指導老師評價之后，根據選題質量、畢業設計質量、畢設工作量飽滿等情況進行成績評定，并給出相關建議，同時也給出是否有無答辯資格的結果，此階段成績占整個畢業設計成績的20%；當指導老師和評閱老師都給出了可以答辯的結論，則學生可以參加答辯。答辯小組由4名工程造價專業老師組成，答辯時每位同學都要做一個5分鐘左右時間的PPT，PPT中包括以下幾個內容：畢業設計概況、畢業設計完成的主要內容、畢業設計中遇到問題如何解決等，答辯老師根據學生的畢業設計提出相關問題，根據其口頭表達能力、分析問題等能力綜合評分，并且對每位答辯者進行面對面點評，此階段占整個畢業設計成績的50%。答辯的方式可靈活多樣，比如做預算、招投標內容的，可以采用現場招標投標的形式［4］。畢業設計的成績采用優秀、良好、中等、及格、不及格五級記分制，答辯小組應根據學生完成畢業設計的質量以及答辯情況，結合指導教師和評閱老師的評審意見，最后給出綜合評定成績。2.4注重創新思維和獨立能力的培養。現在的社會需要學生具備創新思維和獨立能力，因此在平時的教學過程中，教師應結合培養目標，給同學營造創新氛圍，還要善于將自己的教科研成果應用到實踐教學中。在指導學生畢業設計時，指導老師要善于引導學生，鼓勵學生擴散思維，多維度的思考，分析問題，獨立解決問題，尋求更多的方法解決問題。激發他們的思維活動，鼓勵和指導他們結合實習工作、實習內容、實習體會等自主選題、定題。讓學生通過此次畢業設計能夠遇到問題，自主的查找相關資料，獨立思考，分析問題、找出解決問題的思路和途徑。2.5規范過程管理，提高學生重視程度。畢業設計的過程管理尤為重要，除了對選題、開題、提交初稿、修改稿、定稿等環節設置節點時間，要求學生按規定的時間節點按量完成各階段任務外，整個畢業設計過程中還應增加監督環節，例如設置中期檢查等監督環節，中期檢查主要包括畢業設計是否按進程安排實施、畢業設計初稿質量、學生是否按要求網上提交周志、畢業設計內容是否與他人雷同、學生查閱參考文獻數據采集、學生工作態度、中期成績等內容。這樣可以嚴格控制畢業設計的進度，也給指導老師和學生更多的機會進行溝通，能夠較全面地掌握學生的畢業設計完成的情況，并且在一定程度上將抄襲現象扼殺在萌芽階段。加強校外畢業設計的管理工作，老師應利用，例如郵件、微信、QQ、電話、短信等各種聯系方式與同學保持聯系，為了更好地管理，可以將自己所帶的學生統一建立一個群或聊天組，這樣方便老師在群里給每位同學布置任務，也方便學生有不清楚的都可以在這個群里咨詢，可以請教老師，也可以詢問同一組的同學。另外指導老師還應要求畢業生盡量每周匯報畢業設計進度，每兩周返校接受畢業設計成果進度檢查，對于質量不符合要求的畢業設計限期整改，否則取消校外畢業設計資格。為了確保質量，可以建立初期、中期、終期3時期管理過程［5］。初期主要是檢查選題和開題情況，選題須符合造價專業培養目標要求，學生的開題報告應包含選題背景、意義及現狀分析、課題主要內容、重難點分析、研究方法和手段、計劃、預期成果；中期檢查主要是檢查畢業設計進度實施、有無直接抄襲現象、有無雷同現象等；終期檢查的重點是畢業設計最終成果、答辯準備、畢業設計總結等。當畢業設計答辯工結束后，還可以從所有的畢業設計成果文件中，選出質量高、內容完整、格式規范的案例在學校范圍內進行展覽，這樣既是對已完成畢業設計學生的一種肯定，也同樣給下一屆的工程造價專業學生一種示范，提高他們對畢業設計的認識度和重視度，從而促進畢業設計工作的改革與完善。

3結語

畢業設計是檢驗學生對3年所學知識的綜合運用能力，本文以工程造價專業為對象，從選題、指導方式、答辯評價模式等方面進行了改革思路的探索。應通過改變畢業設計的指導方式、畢業設計的內容和畢業設計的組織方法，并協調好畢業設計與實習、就業的關系，著手促進學生的綜合素質的提高，為學生成長、成才及就業搭建平臺。除了上述的幾方面外，畢業設計還應結合日常教學和學生畢業實習等環節進行綜合改革實踐探索，提高學生的分析問題、解決問題的能力，較好實現專科的培養目標，同時也促進專業的教學改革工作。

參考文獻

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［2］周琴，高子坤.工程造價專業畢業論文（設計）現狀分析與改革探討［J］.長江大學學報（自然科學版），2013（28）：145-147.

［3］謝建波，王炳英.工程造價專業畢業設計教學改革探索［J］.內江師范學院學報，2011（4）：82-84.

［4］唐杰，丁舒媚.基于招投標模擬實訓的造價專業畢業設計改革［J］.城市建筑，2013（16）：267.

［5］王文娟.高職建筑工程技術專業畢業設計改革初探［J］.職業教育研究，2010（5）：28-29.

作者:李卉 單位:正德職業技術學院