導(dǎo)語：建筑工程技術(shù)教學(xué)改革探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著高等職業(yè)教育改革的不斷深入，對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出了新的要求，為了更好地滿足這種教育要求，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，合理開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上探索創(chuàng)新性教學(xué)模式是必然發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)于高職院校而言，建筑工程技術(shù)專業(yè)課程非常重要，對(duì)學(xué)生思維與實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義。基于此，本文主要論述了高職院校教學(xué)工作中，建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革相關(guān)知識(shí)，希望對(duì)高職院校建筑教學(xué)工作的開展有幫助。

關(guān)鍵詞:高職院校;建筑工程技術(shù);專業(yè)教學(xué);改革

在工程實(shí)踐中，建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)科出現(xiàn)了，經(jīng)過長(zhǎng)期教學(xué)，規(guī)范化教學(xué)方法逐步形成。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，為建筑行業(yè)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)對(duì)工程技術(shù)人才培養(yǎng)提出了新的要求，而傳統(tǒng)教學(xué)方法已無法滿足社會(huì)實(shí)際發(fā)展需求，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行，必須要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行積極創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上，為課堂教學(xué)效率的提高奠定良好基礎(chǔ)。

1建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的必要性

長(zhǎng)期以來，高職院校不斷進(jìn)行著教學(xué)模式的改革，希望借助最好的教學(xué)模式為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、綜合技能型人才。但實(shí)際上，還有很多高職院校依然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)方法不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展人才需求，學(xué)生所學(xué)知識(shí)無法更好地應(yīng)用于實(shí)際工作崗位。尤其是對(duì)于建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生而言，快速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，促使建筑行業(yè)發(fā)展迅猛，建筑市場(chǎng)人才需求不斷提高，需求量擴(kuò)大，因而高職院校針對(duì)本專業(yè)重新制定人才培養(yǎng)模式顯得尤為重要。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須要具備扎實(shí)的理論知識(shí)與操作技術(shù)，綜合能力要強(qiáng)，以此確保本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能夠找到合適的工作［1］。所以，在高職院校教學(xué)工作中，建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革顯得尤為重要，不但要從學(xué)識(shí)、專業(yè)技術(shù)及綜合素質(zhì)等方面，培養(yǎng)學(xué)生的操作、崗位適應(yīng)、創(chuàng)新、溝通及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合能力。結(jié)合工學(xué)人才培養(yǎng)模式，圍繞崗位工作能力的提高，教學(xué)中引入建筑行業(yè)職業(yè)人員新標(biāo)準(zhǔn)，探索“崗課證融通”現(xiàn)代化教學(xué)模式，幫助學(xué)生順利就業(yè)的同時(shí)，能夠快速適應(yīng)崗位工作需求，自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力也得到提高。

2建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位與就業(yè)前景

1)人才培養(yǎng)定位。目前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人才需求量大，高校招生規(guī)模擴(kuò)大，使得職業(yè)院校數(shù)量日益增多，其主要是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的專用型人才。作為人才培養(yǎng)基地，高職院校的地位與作用不可替代。當(dāng)前，隨著建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展，建筑工程專業(yè)備受重視，專業(yè)人才培養(yǎng)要根據(jù)社會(huì)實(shí)際發(fā)展需求，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)與要求，培養(yǎng)更多的具備道德素養(yǎng)與職業(yè)技能的優(yōu)秀人才。作為本專業(yè)學(xué)生，必須要掌握的技能包含建筑識(shí)圖與構(gòu)造、框架結(jié)構(gòu)與力學(xué)、材料檢測(cè)、施工管理、工程測(cè)量、項(xiàng)目管理與監(jiān)理等［2］。2)就業(yè)前景。高職院校人才培養(yǎng)以專業(yè)應(yīng)用型人才為主，要根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展需求，所以，在實(shí)際教學(xué)中，要以實(shí)際就業(yè)前景為契機(jī)，更好的培養(yǎng)人才。根據(jù)大量實(shí)踐調(diào)查顯示，本專業(yè)重點(diǎn)就業(yè)崗位如表1所示。

3建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

隨著時(shí)代的進(jìn)步，城市化進(jìn)程不斷加快，城市建筑規(guī)模與數(shù)量不斷增多，因而專業(yè)人才必須要具備專業(yè)技術(shù)知識(shí)，很多高職院校設(shè)置了建筑工程技術(shù)專業(yè)，但實(shí)際教學(xué)中，還存在一些亟待解決的問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面。3.1課程設(shè)置缺乏合理性。高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，課程設(shè)置仍以傳統(tǒng)課堂講解專業(yè)理論知識(shí)為主，實(shí)際操作課程設(shè)置不多，一定程度上使得高職院校實(shí)踐操作能力為核心的人才培訓(xùn)特色得不到充分體現(xiàn)，雖然學(xué)生已經(jīng)掌握牢固專業(yè)相關(guān)理論知識(shí)，但實(shí)踐操作能力卻比較差［3］。此外，雖然很多高職院校本專業(yè)學(xué)生舍友寒暑假實(shí)習(xí)作業(yè)，但實(shí)習(xí)作業(yè)大多沒有實(shí)際意義，學(xué)生為了完成作業(yè)而完成，敷衍了事，對(duì)自身實(shí)踐操作能力的提高帶來了很大的影響。3.2課程內(nèi)容落后。建筑行業(yè)，工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展歷史比較長(zhǎng)，專業(yè)知識(shí)與各類建筑規(guī)范內(nèi)容日益完善。但部分高職院校在工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，依然采用傳統(tǒng)的、知識(shí)陳舊的教材，理論與實(shí)際操作不相符，實(shí)踐性差。建筑工程技術(shù)專業(yè)與其它專業(yè)由一定的區(qū)別，本專業(yè)學(xué)生需要掌握大量先進(jìn)專業(yè)知識(shí)，此種情況下，才能進(jìn)入社會(huì)更好的適應(yīng)崗位工作需求。因本專業(yè)規(guī)范在不斷被更新，假如還選用過去落后的規(guī)范，一定程度上，不利于學(xué)生未來就業(yè)與發(fā)展。3.3專業(yè)教學(xué)方式不夠靈活。對(duì)于建筑工程技術(shù)專業(yè)而言，傳統(tǒng)教學(xué)方法單一且死板，逐漸削弱了學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，上課注意力不集中，使得老師教學(xué)質(zhì)量與效率難以提高，對(duì)改革與創(chuàng)新帶來了很大的影響。高職院校中，一般專業(yè)老師都是畢業(yè)后直接進(jìn)入院校從事教學(xué)工作，潛意識(shí)中習(xí)慣采用傳統(tǒng)教學(xué)方式。但因建筑工程技術(shù)專業(yè)，理論知識(shí)課程包含的信息量大，圖畫知識(shí)多，而老師如果一直采用單一、死板化教學(xué)模式開展教學(xué)工作，無法為學(xué)生講明白教材中的抽象知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)也是稀里糊涂。在實(shí)際教學(xué)中，如果引入一些現(xiàn)代化教學(xué)知識(shí)，則能夠?yàn)閷W(xué)生詳細(xì)講明白邏輯性強(qiáng)的抽象專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)有很大幫助，還能促使教學(xué)質(zhì)量與效率得到有效提高。3.4師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。高職院校教學(xué)中，建筑工程技術(shù)專業(yè)老師是畢業(yè)后直接進(jìn)入院校從事教學(xué)工作，專業(yè)相關(guān)社會(huì)實(shí)踐少，教學(xué)中只能根據(jù)教材講解專業(yè)理論知識(shí)，而無法將自己親身經(jīng)歷與教學(xué)工作有效結(jié)合起來。此外，本專業(yè)老師與企業(yè)間缺乏交流與溝通，沒有掌握現(xiàn)代社會(huì)專業(yè)人才需求發(fā)展動(dòng)向，從而無法為建筑行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多的專業(yè)技術(shù)人才，這就對(duì)學(xué)生未來就業(yè)帶來了很大的影響。因此，老師在實(shí)際教學(xué)中，要與企業(yè)或行業(yè)專家加強(qiáng)溝通，掌握社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求，從而盡可能為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的建筑工程專業(yè)技術(shù)人才［4］。3.5不重視實(shí)踐課程。高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)以提高學(xué)生動(dòng)手能力為主，所以高職院校應(yīng)將實(shí)踐課程作為教學(xué)重點(diǎn)。但很多高職院校實(shí)踐教學(xué)設(shè)置明顯較弱:為了降低學(xué)院經(jīng)費(fèi)開支，從而縮減實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置;有些院校場(chǎng)地不固定甚至設(shè)置簡(jiǎn)陋;高職院校教學(xué)還處于工程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)參觀階段，無法實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目的，這對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)帶來了很大的影響，使得學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)脫離了崗位工作需求。

4高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革重點(diǎn)

4.1針對(duì)性制定教學(xué)大綱。專業(yè)培養(yǎng)方案定位與編制必須要準(zhǔn)確，結(jié)合此方案科學(xué)制定課程教學(xué)大綱。在課程教學(xué)改革中，針對(duì)性課程教學(xué)大綱非常關(guān)鍵。對(duì)于高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)來講，課程教學(xué)大綱要能夠充分體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能與動(dòng)手能力，注重應(yīng)用與實(shí)用性。4.2根據(jù)教材建設(shè)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。在專業(yè)教學(xué)中，作為教學(xué)內(nèi)容的載體，教材是主要教學(xué)工作。工程技術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容涵蓋面廣，教材有一定的局限性，初學(xué)者極易對(duì)各章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)與中心內(nèi)容感到茫然，難以將各部分內(nèi)容有效結(jié)合。所以，單純的依靠教材開展教學(xué)，無法使學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)由點(diǎn)、線升華到面。老師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，這其中離不開老師教學(xué)組織、指導(dǎo)及促進(jìn)者的角色作用，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理改革，有效設(shè)計(jì)課堂教學(xué)［5］。實(shí)際教學(xué)中，明確只要與教學(xué)大綱要求相符，對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)有幫助的，就能夠選擇性增刪授課章節(jié)順序或教材內(nèi)容。4.3選用多樣化教學(xué)方式。為了有效提升課堂教學(xué)效率，結(jié)合課程內(nèi)容與特點(diǎn)，選用多元化與多維度教學(xué)手段。針對(duì)一些敘述性內(nèi)容如基本概念、材料性能、建筑構(gòu)造、設(shè)計(jì)方法及計(jì)算步驟等，可通過PPT課件演示，歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)與中心內(nèi)容，幫助學(xué)生深入理解所學(xué)關(guān)鍵知識(shí)。利用現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)物與講解，使學(xué)生可以直接理解課程內(nèi)容，腦海中形成整體概念。必要情況下，恰當(dāng)。的安排自學(xué)、組織課堂討論，甚至綜合運(yùn)用各類方法，將理實(shí)有效結(jié)合。老師講課前，要合理安排并引導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)踐認(rèn)知學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)形成直觀認(rèn)識(shí)。4.4增加實(shí)踐教學(xué)因建筑工程課程有其自身特點(diǎn)，實(shí)踐課程非常重要，所以，在實(shí)際教學(xué)中，要把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為課程教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在課程教學(xué)中提高實(shí)踐教學(xué)比例。建筑工程課程教學(xué)課充分發(fā)掘、利用現(xiàn)有教學(xué)條件，如教學(xué)實(shí)踐基地、校內(nèi)外既有建筑物或構(gòu)筑物等開展實(shí)踐教學(xué)工作［6］。同時(shí)采用多元化教學(xué)方法，合理制定實(shí)踐教學(xué)方案并靈活運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做等相結(jié)合教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高知識(shí)感性理解能力，同時(shí)培養(yǎng)并提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

5高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革措施

5.1結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展需求，明確教學(xué)方法。建筑行業(yè)市場(chǎng)的快速發(fā)展，與企業(yè)技術(shù)與管理改革緊密相連。結(jié)合市場(chǎng)需求，首先，對(duì)建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行改革，對(duì)高職學(xué)生能力進(jìn)行精細(xì)劃分。例如，對(duì)于本專業(yè)精通計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)生，將結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與施工組織作為培養(yǎng)重點(diǎn);而對(duì)于建筑進(jìn)度把控與實(shí)際調(diào)控能力強(qiáng)的學(xué)生，將管理管理作為培養(yǎng)的重點(diǎn)。5.2對(duì)課程體系與教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行積極創(chuàng)新與優(yōu)化。高職院校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，以此合理增加選修課程，滿足學(xué)生多元化興趣需求，學(xué)好不同課程，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)跨領(lǐng)域與專業(yè)知識(shí)的積極性。1)增強(qiáng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)。高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)中，教育大綱明確規(guī)定了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)與能力的提高，所以，學(xué)生必須要學(xué)習(xí)英語、數(shù)學(xué)及力學(xué)等相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科，將工程數(shù)學(xué)、力學(xué)及專業(yè)英語等作為重點(diǎn)課程學(xué)習(xí)，提高教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)難度。2)拓寬學(xué)生知識(shí)視野［7］。高職院校屬于一種職業(yè)教育，其教學(xué)體系是針對(duì)目前就業(yè)問題而言的。結(jié)合目前我國(guó)建筑工程技術(shù)專業(yè)課程需求，學(xué)校要在確保學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)前提下，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生深入工地進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，對(duì)自身課程實(shí)踐能力進(jìn)行完善。建筑工程技術(shù)專業(yè)課程是與時(shí)俱進(jìn)的，更新?lián)Q代非常必要，要及時(shí)引入現(xiàn)代科技，指引高職院校學(xué)生正確進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。5.3提升建筑工程技術(shù)水平，發(fā)揮課堂作用。1)堅(jiān)持“以人為本”的課堂教學(xué)理念。高職院校針對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)的改革，首先是課堂改革。課堂教學(xué)中，老師要積極發(fā)揮自身指導(dǎo)作用，明確學(xué)生課堂主體地位。課堂教學(xué)中，增強(qiáng)師生互動(dòng)，為學(xué)生講清楚理論知識(shí)，還要做好實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流，確保學(xué)生獲得更多的新知識(shí)［8］。2)課堂教學(xué)以“專”“精”為主。建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)，知識(shí)理論體系是綜合與系統(tǒng)性，知識(shí)涵蓋面廣，所以，專業(yè)技術(shù)知識(shí)復(fù)雜。因課堂教學(xué)受時(shí)間與空間限制，實(shí)際教學(xué)中，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做好去粗取精，盡可能專業(yè)化講解知識(shí)，確保學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)效果。建筑工程技術(shù)更新速度非常快，教育工作者要注意掌握先進(jìn)技術(shù)與理論動(dòng)向，及時(shí)更新與調(diào)整落后教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化課堂教學(xué)效率。5.4對(duì)師資隊(duì)伍加強(qiáng)建設(shè)。高職院校實(shí)際教學(xué)中，為了提高教學(xué)水平與學(xué)校聲譽(yù)，師資隊(duì)伍建設(shè)顯得尤為重要。高職院校要為老師定期組織培訓(xùn)，進(jìn)行不定期考核，在此基礎(chǔ)上提升專業(yè)老師教學(xué)水平;同時(shí)鼓勵(lì)老師對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化。課堂教學(xué)中，設(shè)置趣味性教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

6結(jié)束語

綜上所述，作為我國(guó)重要支柱產(chǎn)業(yè)，建筑行業(yè)對(duì)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地位與作用不可替代。建筑行業(yè)發(fā)展不但會(huì)受國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響，同時(shí)建筑工程與生產(chǎn)一線技術(shù)工人也密不可分，離開建筑工人的辛勞，好的建筑也就無從談起。此種情況下，高職院校就要肩負(fù)起專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)重任。所以，對(duì)于高職院校而言，教學(xué)改革具有非常重要的意義，只有對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革，才能為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

作者:李永生 鄒燕 單位:揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院