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摘要：工程教育認證作為保障本科畢業生質量的重要環節，為我國工科類專業教育改革提供了重要指導和契機。其中，畢業要求評價是工程教育專業認證的核心環節。本文以河北科技大學過程裝備與控制工程專業為例，介紹了畢業要求的評價流程及其達成度的持續改進機制，對推動本專業開展工程教育認證工作具有一定的參考作用。

關鍵詞：工程教育認證；過程裝備與控制工程；評價機制工程

一、畢業要求評價流程

為全面準確地評價本專業學生在工程知識、能力、素養的培養狀況，即學生畢業時達到專業制定的畢業要求情況，依據《河北科技大學機械工程學院本科專業畢業要求達成情況評價辦法》，對學生的畢業要求達成情況進行評價，評價結果為修訂課程體系和教學大綱等提供了依據。（一）評價對象及評價依據。分別采用直接評價法和間接評價法對本專業培養計劃中規定的12條畢業要求進行評價。直接評價法的主要的評價依據包括課程檔案、學生提交的課程考核材料、課程質量評價報告等；間接評價法的主要評價依據主要包括畢業生調查問卷、用人單位調查問卷以及他們對畢業要求達成情況的定性描述。數據來源為各門課程考核材料，在進行達成度評價過程中，樣本來自于本專業近年年畢業生，以過程裝備與控制工程專業每級自然班的所有學生的情況作為評價依據。（二）評價機構及人員。圍繞畢業要求達成度評價的組織和實施，評價機構及評價活動見表1。其中，機械工程學院教學指導委員會由專業負責人、學科教授、同行專家、教學管理人員、學生管理人員、用人單位代表等組成。（三）評價方法。本專業畢業設計達成度評價采用權重直接計算的直接評價、課程目標達成度評價、間接評價相結合的方法對每個畢業班級的畢業要求達成度進行評價。直接評價是以課程考核成績作為總結性評價的重要依據，結合平時成績、實驗成績等多種形式來評價畢業要求達成度。課程目標達成度評價采用權重直接計算方法對每個班級的每門課程目標達成度進行評價。間接評價主要是利用受體調查的方式，再結合課程報告綜合分析得出最終的達成度結果。課程權重分配：根據畢業要求指標點與對應課程的教學大綱及課程分配情況，給予各門課程權重值（目標值），該權重由河北科技大學機械工程學院教學指導委員會與責任教師共同商討決定，支撐某一指標點的所有課程的權重值之和為1.0。采用直接評價法的評價對象為每個畢業要求指標點的達成度，其層次關系如圖1所示。某畢業要求的全部指標點達成度均滿足要求時，認為該畢業生獲得了該畢業要求所要求的能力。畢業要求i被分解為m個指標點，其中指標點j由n門課程支撐，每門課程的“支撐權重”分別為ZWij1到ZWijn，支撐權重根據課程的學分、性質、教學內容與指標點的關聯度等情況確定；其中支撐課程k有p個課程目標，每個課程目標的支撐權重分別為MWijk1到MWijkp，根據課程教學目標與畢業要求指標點的關系依據課程大綱確定；Mijk1到Mijkp表示課程目標的達成度，根據課程質量評價計算得到。Zijk表示第i個畢業要求第j個指標點的第k門支撐課程對指標點的支撐程度（簡稱“支撐度”），Zijk的值在0到1之間，0表示完全無法支撐，1表示完全達成支撐；Mijkl表示第i個畢業要求第j個指標點第k門支撐課程的第l個課程目標的達成度，由課程質量評價得到；MWijkl表示該課程目標對畢業要求i第j個指標點的支撐權重，由課程教學內容等確定。Dij為畢業要求i第j個指標點的達成度，ZWijk為第i個畢業要求第j個指標點的第k門支撐課程的支撐權重；取畢業要求i所有指標點達成度的最小值作為畢業要求i的達成度，規定當Di高于0.65時，該畢業要求達成。間接評價法針對畢業生和用人單位等采用問卷調查和主觀陳述的方式進行。為了更加客觀、全面的獲得學生對畢業要求達成度的評價情況，問卷調查安排在學生獲得畢業證之后、離校之前進行。對畢業生的問卷調查結果和用人單位的問卷調查結果分別進行統計，一方面，統計每個畢業要求指標點的平均得分，以了解學生畢業要求達成度的平均值；另一方面，統計每個畢業要求及指標點中，選擇“不太具備”和“完全不具備”的調查問卷數量，重點關注其主觀陳述，結合該生畢業要求的直接評價結果，分析該生畢業要求達成度低的原因，以促進課程改進和教學管理措施的完善。間接評價的畢業要求達成度評價具體步驟如下：（1）課程權重分配：根據畢業要求指標點與對應課程的教學大綱及課程分配情況，給予各門課程權重值（目標值），支撐某一指標點的所有課程的權重值之和為1.0。（2）專業負責人對某一項畢業要求的子要求在某門課程中設計該項指標點達成情況的受體調查表。調查表包括考核內容評價指標點、各指標點達成不同層次的情況描述。（3）根據調查表，再結合學生的設計報告、課堂和實習表現等評價學生在該指標點的表現，通過滿意程度給出量化分數。（4）將某一畢業要求對應的所有指標點的達成度評價值取最小值，即得到該畢業要求的達成度。（5）學院教學指導委員會以及任課教師對評價結果進行分析，提出下一步持續改進措施。

二、畢業要求達成度持續改進機制

畢業要求達成度持續改進機制是不斷提高學生培養質量的保障，本專業執行的學生畢業要求達成度持續改進機制流程如圖2所示，主要包括畢業要求評價、改進流程及其對應的組織機構和人員。根據畢業要求的直接和間接評價結果，每2年對培養方案、課程體系等進行調整，以更好地完成培養目標，具體工作流程如下：（1）對直接評價結果、間接評價結果進行收集、整理。（2）對評價結果的合理性進行分析，提出持續改進建議。（3）針對改進建議對畢業要求、課程體系、教學大綱等進行修訂。（4）將修訂后的相關文件提交、審核、批準。（5）對批準后的相關文件采用合理的方式予以公布。（6）根據修訂后的相關文件改進教學內容、教學方法、教學進程等，并實施課程質量評價。（7）依據改進后課程質量評價結果實施畢業要求達成度評價，對比近兩次的畢業要求達成度評價結果，對持續改進的效果進行分析。

三、結語

畢業要求達成度評價是工程教育專業認證過程中最重要的環節，應該建立明確、完善的畢業要求達成度評價流程及其持續改進機制。本文基于河北科技大學過程裝備與控制工程專業工程認證背景，論述了本專業的畢業要求達成度評價流程和達成的持續改進機制與方法，對高校各類工科專業開展畢業要求評價工作有一定的參考價值。

作者:孫占朋 朱海榮 單位:河北科技大學機械工程學院